浅谈音乐教学在教育教学中的作用.docx
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1、浅谈音乐教学在教育教学中的作用 第一篇:浅谈音乐教学在教化教学中的作用 浅谈音乐教学在教化教学中的作用 音乐教化是人文科学的一个重要领域,同时也是实施美育的重要途径之一,它遵循学生的认知规律与身心进展规律,以审美体验为核心,能够提高学生的审美实力,形成良好的人文素养。 音乐教学的基本理念是以学生的生活阅历,爱好实力与需要为动身点,通过“识谱、“唱歌、“欣赏、“乐器等内容以及与之相关的姐妹艺术的学习,培育学生“感受音乐、“鉴赏音乐到“表现音乐,最终发散思维创建音乐,使学生产生自信念理,削减畏惧心理,在饶有爱好的情景下学好各门功课。 1音乐能陶冶学生的情操 音乐感知植根于人类的本性之中,只有通过对
2、音乐的情感体验,才能使人的这种感知实力得到健康的进展。如听民乐合奏春江花月夜那秀丽婉约的旋律,就让人眼前不自觉的出现出春夜江面的迷人景色,心情无比安逸。听旋律宽广,速度沉着,气概宏伟的混声四部合唱祖国颂,就会让人很自然地想到祖国宽敞的大地,壮美的山河,各地蒸蒸日上的工农业生产,以及人民对祖国旺盛兴盛的企盼和祝愿等等。学生在音乐欣赏这一情感体验过程中,自然也能够自我感受各个音乐作品所表达的艺术美,并用这种美来陶冶情操,从而潜移默化地受到感染。音乐教化就是要通过音乐所表现的情感与形象,对学生动之以情,感之以形,晓之以理,最终到达教化人的目的。 2音乐能够进展学生的创建思维 爱因斯坦曾经说:“假如我
3、在早年没有接受音乐教化的话,那么我无论在什么事业上都将一事无成。他还说:“每当我遇到难题的时候,为了使头脑醒悟,我就拿起小提琴进行演奏。音乐与人、与客观世界、与整个宇宙是一个结构和谐的整体。人们在听音乐的过程中,由于音乐信息的剧增,这种音响对于疏导大脑的整个生理功能起着良好的作用,这时,想象力相应地活跃起来,增加了大脑的见机行事实力,这种实力可以把彼此分散的潜意识和众多孤立的信息组合起来,从而对人的创建力产生意想不到的主动作用。 3音乐能开发学生的智力 音乐是学生最好的启蒙老师。音乐早在中国古代就被列在学子们必学的六艺中。如今由于物质生活的普遍提高,许多家长都选择音乐作为自己孩子的启蒙教化之一
4、,诸如学习钢琴、小提琴、舞蹈等等。虽然家长的初衷不尽相同,但学习音乐确实使孩子发生了转变,如:促进了智力的开发等。音乐有利于进展学生的智力,最突出的表现为知觉感受力增加,记忆力增加。例如你能精确地听辨出音乐的微小差异,你同样能在其他事情上区分出其微小的差异,正确地识别真善美和假恶丑,学习也会有进步。 假如在音乐欣赏中你能听出一首乐曲的音乐形象,你同样能在作文里充分发挥那合乎实际的联想,用你的审美实力选材,写出具有特色的文章,假如你能在音乐的不同节奏中找出表现不同的情感,你同样能在阅朗读中正确处理诗文中的思想感情。许多实践,调查说明:学习音乐可以增进听觉区分实力和记忆实力,增加意志力,增加词汇和
5、应用词句的背诵实力。在音乐活动中,能启发人类最珍贵的创作潜能,现实生活中很多人借助音乐的创作过程磨练思索力,敏锐的感受力及丰富的想象力。让孩子学习音乐的主要目的,一方面有些家长是盼望在学习音乐的过程中发掘他们的音乐天赋和音乐才能,为他们将来从事专业音乐工作打下基础。另一方面有些家长是盼望他们从学习音乐中获得奇妙的实力后再走向别的领域也能表现出很高的实力。 在长期的音乐教学程中,我觉察酷爱音乐、宠爱文艺演出的学生一般都会受到老师及同学的好评,并且学习成果都不会太差。据了解这些学生上课时经常提问题,反映灵敏,接受实力强,考试不怯场。由此可见,音乐教化在开发智力的同时对其他学科的学习也起了很大的促进
6、作用。 4音乐具有较强的号召力和凝合力 好的音乐可以让观众与表演者形成情感共鸣。民间有句俗语:“演戏的是疯子,看戏的是呆子。就是说观众会随着舞台演员的心情转变而转变,假如演员哭,观众也会很哀痛;演员笑,观众也就跟着笑,这就是所谓的“共鸣。那么,作为学校的一堂音乐课来讲,能够让学生从歌曲中产生某种凝合力不也是一种胜利吗?例如:通过合唱或合奏训练,可以培育一个高度的组织纪律观念,集体观念和协作精神。一个合唱或合奏队伍是由多人组成,需要有一个统一的音高标准,统一的节奏,统一的力度,依据指挥的要求以音乐形式表达确定的思想内容,倘如其中有一个人,不依据指挥员的要求演唱或演奏,就会破坏和影响整个演出效果,
7、这就要求每个人都要有高度的组织纪律观念和集体观念,不能我行我素。对于学生来说通过音乐课的学习,音乐实践的熬炼,能够养成一种良好的学习习惯,形成具有号召力和凝合力的班集体。 由此可见,音乐教化的真正涵义在于对学生进行音乐教化的同时,也对学生进行了素养教化。学校音乐课的最终目的并不只是教学生相识几个音符、唱几首歌、欣赏几段名家名曲而已,而是通过音乐陶冶学生的情操,激发学生的爱国精神,提高学生的思维实力,想象力和创建力。新世纪的教化理念是加强学生素养教化使之适应我国经济进展和现代化建设,从而迎接新的挑战,培育跨世纪人才,要进行素养教化就少不了音乐教化。 其次篇:音乐教学在教化教学中作用论文:音乐教学
8、在教化教学中的作用 音乐教学在教化教学中作用论文:音乐教学在教化教学中的 作用 音乐教化是人文科学的一个重要领域,同时也是实施美育的重要途径之一,它遵循学生的认知规律与身心进展规律,以审美体验为核心,能够提高学生的审美实力,形成良好的人文素养。 音乐教学的基本理念是以学生的生活阅历,爱好实力与需要为动身点,通过“识谱、“唱歌、“欣赏、“乐器等内容以及与之相关的姐妹艺术的学习,培育学生“感受音乐、“鉴赏音乐到“表现音乐,最终发散思维创建音乐,使学生产生自信念理,削减畏惧心理,在饶有爱好的情景下学好各门功课。 1音乐能陶冶学生的情操 音乐感知植根于人类的本性之中,只有通过对音乐的情感体验,才能使人
9、的这种感知实力得到健康的进展。如听民乐合奏春江花月夜那秀丽婉约的旋律,就让人眼前不自觉的出现出春夜江面的迷人景色,心情无比安逸。听旋律宽广,速度沉着,气概宏伟的混声四部合唱祖国颂,就会让人很自然地想到祖国宽敞的大地,壮美的山河,各地蒸蒸日上的工农业生产,以及人民对祖国旺盛兴盛的企盼和祝愿等等。学生在音乐欣赏这一情感体验过程中,自然也能够自我感受各个音乐作品所表达的艺术美,并用这种美来陶冶情 操,从而潜移默化地受到感染。音乐教化就是要通过音乐所表现的情感与形象,对学生动之以情,感之以形,晓之以理,最终到达教化人的目的。 2音乐能够进展学生的创建思维 爱因斯坦曾经说:“假如我在早年没有接受音乐教化
10、的话,那么我无论在什么事业上都将一事无成。他还说:“每当我遇到难题的时候,为了使头脑醒悟,我就拿起小提琴进行演奏。音乐与人、与客观世界、与整个宇宙是一个结构和谐的整体。人们在听音乐的过程中,由于音乐信息的剧增,这种音响对于疏导大脑的整个生理功能起着良好的作用,这时,想象力相应地活跃起来,增加了大脑的见机行事实力,这种实力可以把彼此分散的潜意识和众多孤立的信息组合起来,从而对人的创建力产生意想不到的主动作用。 3音乐能开发学生的智力 音乐是学生最好的启蒙老师。音乐早在中国古代就被列在学子们必学的六艺中。如今由于物质生活的普遍提高,许多家长都选择音乐作为自己孩子的启蒙教化之一,诸如学习钢琴、小提琴
11、、舞蹈等等。虽然家长的初衷不尽相同,但学习音乐确实使孩子发生了转变,如:促进了智力的开发等。音乐有利于进展学生的智力,最突出的表现为知觉感受力增加,记忆力增加。例如你能精确地听辨出音乐的微小差异,你同样能在其他事情上区分出其微小的差异,正确地识别真 善美和假恶丑,学习也会有进步。假如在音乐欣赏中你能听出一首乐曲的音乐形象,你同样能在作文里充分发挥那合乎实际的联想,用你的审美实力选材,写出具有特色的文章,假如你能在音乐的不同节奏中找出表现不同的情感,你同样能在阅朗读中正确处理诗文中的思想感情。许多实践,调查说明:学习音乐可以增进听觉区分实力和记忆实力,增加意志力,增加词汇和应用词句的背诵实力。在
12、音乐活动中,能启发人类最珍贵的创作潜能,现实生活中很多人借助音乐的创作过程磨练思索力,敏锐的感受力及丰富的想象力。让孩子学习音乐的主要目的,一方面有些家长是盼望在学习音乐的过程中发掘他们的音乐天赋和音乐才能,为他们将来从事专业音乐工作打下基础。另一方面有些家长是盼望他们从学习音乐中获得奇妙的实力后再走向别的领域也能表现出很高的实力。 在长期的音乐教学程中,我觉察酷爱音乐、宠爱文艺演出的学生一般都会受到老师及同学的好评,并且学习成果都不会太差。据了解这些学生上课时经常提问题,反映灵敏,接受实力强,考试不怯场。由此可见,音乐教化在开发智力的同时对其他学科的学习也起了很大的促进作用。 4音乐具有较强
13、的号召力和凝合力 好的音乐可以让观众与表演者形成情感共鸣。民间有句俗语:“演戏的是疯子,看戏的是呆子。就是说观众会随着 舞台演员的心情转变而转变,假如演员哭,观众也会很哀痛;演员笑,观众也就跟着笑,这就是所谓的“共鸣。那么,作为学校的一堂音乐课来讲,能够让学生从歌曲中产生某种凝合力不也是一种胜利吗?例如:通过合唱或合奏训练,可以培育一个高度的组织纪律观念,集体观念和协作精神。一个合唱或合奏队伍是由多人组成,需要有一个统一的音高标准,统一的节奏,统一的力度,依据指挥的要求以音乐形式表达确定的思想内容,倘如其中有一个人,不依据指挥员的要求演唱或演奏,就会破坏和影响整个演出效果,这就要求每个人都要有
14、高度的组织纪律观念和集体观念,不能我行我素。对于学生来说通过音乐课的学习,音乐实践的熬炼,能够养成一种良好的学习习惯,形成具有号召力和凝合力的班集体。 第三篇:创作教学在音乐教化中的作用 创作教学在音乐教化中的作用 摘要:近年来,随着素养教化理念的不断深化,越来越多的人起先留意全面进展,其中对音乐的学习尤为重视。学生盼望通过音乐教化开阔视野,促进更好地进展。在此背景下,一些职业院校加大了对音乐教学的探讨力度,力求推动音乐教化新的变革。下文旨在探讨当前我国职业院校中音乐进展的现状,探求创作教学在音乐教化中的意义所在。 关键词:创作教学;音乐教化;意义;发呈现状;探讨 在我国音乐的教学中,很多职业
15、院校还停留在传统的思维模式下,这严峻抑制了音乐教化的开展,面对这一现状,职业院校特殊有必要引入新的理念,推动新的变革。尤其要留意创作教学的引入,充分发挥创作教学在音乐教化中的意义与价值。 一、我国当前音乐教化进展的现状 音乐教化随着素养教化的开展慢慢进入人们的视野,然而在其进展的历程中受到多种因素的制约,进展始终停滞不前,具体表如今: 一音乐教化的教学方式落后于社会进展的需要。在一些学校,音乐的教学模式还是接受传统的方式,老师照旧以自我为中心进行音乐学问的灌输,不重视学生对讲授内容的反应,长此以往师生之间缺乏必要的互动,这样必将会使学生长时间处于被动的位置,丢失对音乐学习的爱好。另外,在音乐教
16、学中尽管有些学校意识到这一问题的存在,并进行了确定程度上的修正,但仍是以单一的唱歌为主,无法起到音乐教学的根本作用。 二音乐教化在教学课程设置上脱离社会的需要。我国职业院校当前的音乐教化多侧重于音乐基础学问的讲解,盼望学生驾驭扎实的音乐学问,而忽视音乐的创作。这样的课程设置对于学生将来的进展未必能产生好的影响。在社会的需求中,各单位更加需要具有创新意识,能够进行独立创作的人才,在职业音乐教化中这些却无从表现,背离了职业院校培育应用型人才的初衷。 三老师的素养水平制约了音乐教化的进展。在大多数人看来,音乐的教化更多地被看成辅修类课程,重视程度远远不够,这种看法干脆导致了职业院校中优秀老师的流出,
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- 浅谈 音乐 教学 教育 中的 作用
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