用2-6的乘法口诀求商例2教案.docx
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1、用2-6的乘法口诀求商例2教案 第一篇:用2-6的乘法口诀求商例2教案 例2 教学目标: 1. 进一步熟识2-6的乘法口诀。 2. 能够娴熟应用2-6的乘法口诀求商。 3. 理解乘、除法之间的关系。 4. 培育学生的规律推理和分析实力,灵敏的思维及学习数学的爱好。 教学重点:学会用2-6的乘法口诀求商,能计算被除数不大于36的表内除法。 教学难点:理解乘、除法之间的联系教学过程: 教学过程: 一、创设情境,生成问题 师:上节课我们已经学习了简洁的用乘法口诀求商,先来复习一下。 1. 填空,并说出是用哪句口诀算出来的。出示 12 6 = 口诀 6 2 = 口诀 8 4 = 口诀 93 = 口诀
2、37= 口诀 72= 口诀 66= 口诀 56= 口诀 订正时说说觉察了什么?都是用的同一句口诀 师:看来大家对上节课内容驾驭的不错,这节课我们就来接着学习用乘法口诀求商。 板书课题:用乘法口诀求商。 二、探究沟通,解决问题 (一)情境导入,觉察信息。 1.根据信息列算式。 1师:从图中你觉察了什么数学信息? 一共有24个包子。 每笼装有4个包子。 装有6笼包子。 每笼装4个包子,装了6笼,一共有多少个包子? 一共有24个包子,每笼装4个,可以装几笼? 一共有24个包子,可以装6笼,每笼装几个? 2学生列式,老师适时板书: 46=24 244= 246= 2.用口诀求商,并加深对除法意义的理解
3、。 1师:想一想,244=等于几呢? 是用什么方法解决的? 2学生先独立思索,然后说说自己的想法。 3师:这个244=6,表示什么意思?学生说一说。 4同样的方法教学246=4. (5)这两个算式有什么相同的地方?被除数相同,都用“四六二十四这句口诀求商。 3、做一做 第1题,学生独立完成,小组沟通,全班订正。 第2题,学生独立完成。 沟通: 1细致视察每组算式,你觉察了什么? 引导学生觉察乘除法之间的联系。 2你还能写出这样的一组算式吗? 学生试着写一写,全班沟通。 导学 二、理解乘除法之间的关系 师:上面我们提出的三个问题已经解决完了,接下来请你自己完成自学提示二,找一找乘除法之间的关系。
4、 三分钟过后,小组内探讨 导学 三、稳固口诀求商的方法 组内合作完成导学三。 三、稳固应用、内化提高 1、视察每组中的3道题,想一想怎样能很快求出各题的商。 6424 5315 2612 246 155 122 244 153 126 2、 把一条绸带平均分成3份,每一份是多少米?请列式解答。 回顾整理、反思提升 师:今日的数学课我们学习了什么?你还有什么收获? 师:通过这节课的学习,同学们驾驭的不错,下面完成达标训练,要求,认真审题,看清楚数字符号,起先。 其次篇:用2-6的乘法口诀求商(二)例2 用26的乘法口诀求商 二教学设计 古井镇古井小学 赵长结 2022.02.12 人教版数学二年
5、级下册第19页例2及练习四第46题。 1能从具体的生活情境中提出数学问题并用多种方法解决问题。 2在自主探究问题的过程中,能运用除法解决生活中的问题,培育应用意识。 3在玩耍中稳固学问并激发学习爱好。 用乘法口诀求商的方法。 能用所学学问解决生活中的一些简洁问题。 一、复习旧知,铺垫新知 课件出示图片 师:你们能跟根据图片写出算式吗? 生独立完成。 全班展示: 55515 3515 5315 二、创设情境,引入新知 教学例2。 出示第19页例2主题图:从图中你了解到了哪些信息?说给小组的同学听一听。 学生在小组内沟通从图中了解到的信息。 指名汇报。 生1:一共有24个包子,每4个一屉,放了6屉
6、。 生2:我可以写出三道算式: 44444424 4624 6424 师:根据这些信息,你能提出和除法有关的数学问题吗? 问题1:一共24个包子,每4个一屉,可以放几屉? 问题2:一共24个包子,放了6屉,平均每屉可以放几个包子? 三、探究学习,解决问题 1师:你们能提除法问题了,真厉害!那么接下来我就先来解决第一个问题“一共24个包子,每4个一屉,可以放几屉?你会列算式吗? 生独立写算式,小组内沟通反馈。 全班展示:2446。 师:说说商是几,你是怎么算的? 生:四 六二十四,商是6。 师:24表示什么?4表示什么?6表示什么? 生:24是总数,4是每份是多少,6是份数。 师:算式表示什么意
7、思? 生1:24里面有6个4。 生2:24里面有4个6。 师小结:可以用乘法口诀求商。 2解决其次个问题。 一共24个包子,放了6屉,平均每屉可以放几个包子? 生独立写算式求商。 小组内反馈:运用哪句乘法口诀求商,算式表示什么意思。 3视察比较分析。 2446 2464 视察比较算式异同。 分析两套题分别用几的口诀。 师小结:除法算式求商,除数是几就想几的口诀,再看被除数是几,确定用哪句口诀。 四、拓展应用,加深理解 1引导学生完成练习四第3题。 要求学生口述对题意的理解以及求商的方法。 2引导学生完成练习四第4题。 课件先出示: 66 55 44 让生独立求商,说一说算式的含义,再沟通自己的
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- 关 键 词:
- 乘法 口诀 求商例 教案
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