第六章--第一节--幼儿园与家庭的合作.pptx

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1、学 前 教 育 原 理第六章 第一节 幼儿园与家庭的合作一家园合作的内涵XUE QIAN JIAO YU YUAN LI 家园合作是指幼儿园和家庭积极主动地相互了解、支持、配合,共同促进学前儿童身心和谐发展的活动。一、家园合作的内涵一、家园合作的内涵家园合作是双向的一、家园合作的内涵 幼儿园教师有责任唤起家长的合作意识、激发家长积极合作的主动精神与态度二家园合作的重要性XUE QIAN JIAO YU YUAN LI家庭教育是人生的奠基性教育二、家庭合作的重要性家园合作的重要性家园合作有利于家长资源的充分利用家园合作能为幼儿身心健康发展创造良好的条件家园合作可以密切亲子关系,改进家庭教育三家园

2、合作的内容XUE QIAN JIAO YU YUAN LI三、家园合作的内容鼓励和引导家长直接或间接参与幼儿园教育三、家园合作的内容帮助家长树立正确的教育观念和教育方法 家长直接参与是指家长参与到幼儿园教育过程中,如共同商议教育计划、参与课程设置、加入幼儿活动、深入具体教育环节与教师联手配合、主持一些教育活动等。三、家园合作的内容 家长间接参与是指家长为幼儿园提供人力、物力支持,或将有关意见通过家长会或家园联系册、院长信箱等途径反映给幼儿园和教师等,而不直接参与幼儿园教育各层次的决策和活动。三、家园合作的内容 三、家园合作的内容三、家园合作的内容实践中，天天的情况并不是个案，调查研究显示，家长

3、在孩子的教育上存在不少错误观念,如偏重智力、技能的培养,轻视社会性发展,把幼儿的自我表达、与同伴交往、自我评价等都列为不重要的项目,家庭教育的方法一般比较简单、盲目,而且过分溺爱、娇惯孩子的现象十分普遍。针对这些现象,幼儿园教师应该帮助家长树立正确的教育观念、掌握科学的教育方法,以促进幼儿的健康成长。家园合作的原则家园合作的原则平等性原则方便性原则针对性原则求实性原则趣味性原则一平等性原则XUE QIAN JIAO YU YUAN LI平等性原则,也称作尊重性原则,是指教师与家长在人格上是平等的,教师在进行家园合作教育活动中,应当充分尊重家长及其他人的人格,以平等人格主体的身份开展合作。一、平

4、等性原则一、平等性原则营造民主平等和谐的合作氛围保护家长和学前儿童的隐私讲究语言的艺术学会倾听二方便性原则XUE QIAN JIAO YU YUAN LI二、方便性原则方便性原则是指家园合作的开展需要考虑到家长参与的可能性,不能以牺牲家长的利益为前提,而要达到双方共赢的局面。二、方便性原则充分考虑家长的工作时间利用家长的专长考虑家长的经济条件三针对性原则XUE QIAN JIAO YU YUAN LI针对性原则指家园合作活动要根据学前儿童、教师、家长、家庭教育等具体情况,妥善安排,有的放矢。三、针对性原则具体实施时要注意以下两点:一方面准确判断当前教育中存在的问题；一方面，针对性地选择活动内容

5、与方法。四求实性原则XUE QIAN JIAO YU YUAN LI四、求实性原则目标定位要合理 根据现有资源组织活动注意勤俭节约,杜绝奢侈浪费五趣味性原则XUE QIAN JIAO YU YUAN LI五、趣味性原则组织形式灵活多样,寓教于乐发挥家长智慧,创设良好的活动环境参与面要广趣味性原则指在合作活动中教师应使各个活动环节充满趣味,以激发学前儿童和家长的参与兴趣,使所有人都能在愉快的气氛中全身心地投入到活动中去。趣味性原则家园合作的形式（一）家园合作形式 家园合作的形式可以分为集体方式和个别方式。常见的集体方式有：家长会、家长学校、家长开放日等。一集体方式XUE QIAN JIAO YU

6、 YUAN LI家园合作形式家长接待日和专家咨询小报、小刊和提供学习材料家园联系栏家长开放日家长学校家长会集体方式家长会全园家长会要求全体家 长都参加,一般安排在学期初与学期末年级家长会家长会也可分年 级召开年级家长会家长会分年 级召开班级家长会更有针对性,便于家长与教师互相 交流,共同研讨孩子的保教问题。家长学校 家长学校是普及家教知识的有效渠道,其主要任务是系统地向家长讲授教育子女的科学知识。家长学校 家长开放日指幼儿园定期或不定期地向家长开放,邀请家长来园观摩和参观幼儿园的活动。家长接待日和专家咨询 家长接待日是幼儿园安排一个固定的时间,由主管领导接待家长的来访,解答家长对园所及班级保育

7、教育、管理等方面工作的疑问,听取家长的意见和建议,或设意见箱收集家长的意见,从而更好地改进和完善园所工作,拉近家园之间的距离。专家咨询是幼儿园聘请一些学前教育专家定期对家长进行现场咨询,为家长提供直接有效的服务。家园联系栏 多数幼儿园都设有家园联系栏或家教园地,既有面向全体家长的,也有针对各班家长的。家长学校 实践中，有条件的幼儿园可举办面向家长的定期或者不定期的小报、小刊。除上述形式之外,有的幼儿园还专门开辟家长阅览室。学家园合作的形式（二）家园合作形式家园合作的形式可以分为集体方式和个别方式。常见的个别方式有：家访、个别谈话、家园联系册、书信、电话、网络等。一个别方式XUE QIAN JI

8、AO YU YUAN LI家园合作形式家园联系册或联系卡电话、书信、网络个别谈话家访个别方式家访多数幼儿教师认为，家访依然是促进幼儿个体发展的有效形式，发挥着不可替代的作用。家访家访 案例中，通过家访，老师在了解小小情况的基础上，从幼儿的身心发展特点对小小的发展进行了分析,并针对家长的困惑介绍了几点有针对性的小策略供家长尝试。我们可以看出，通过家访，既为教师的因材施教提供了信息，也为家长提供了合理化的育儿建议，从而更好的促进幼儿的发展。家访首先，家访前应做好充分的准备。其次，家访时要注意谈话方法。同时，家访后要及时巩固家访的成果。个别谈话 家园合作中，最简便、最经常、最及时的一种方式是个别谈话。教师可以利用家长到园接送孩子的时间与家长交谈有关教育孩子的情况,向家长反映问题、提出要求、商讨解决的办法。家园联系册或联系卡 实践中，家园合作也可以利用书面的形式，家园联系册就是幼儿园经常采用的一种方式。家园联系册是教师与家长围绕孩子的发展与教育进行书面联系与交流的形式,也可以制作成联系卡,用于教师与家长经常性的联系,简便易行,传递信息及时。书信、电话、网络等 在运用传统的书信、电话方式的基础上，教师可充分利用网络这一优势,及时把新的信息在网上公布给家长,同时还可在网上设留言板,将园长信箱、班主任信箱向家长公开便于家长直接通过电子邮箱与教师交流对幼儿园的管理和班级工作的意见或建议。