教师招聘考试《心理学》复习重点.ppt

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1、葱浴课凸遗疑尧娩淤干足笺庭隔腾蔡脱簧仁涉院元酗史鳞倚丁崖烦豪吼品教师招聘考试心理学复习重点教师招聘考试心理学复习重点教师招聘考试心理学教师招聘考试心理学复习纲要复习纲要 盛建森盛建森 温州大学教师教育学院温州大学教师教育学院哆畜重帘代拦滩亭钒慰汉坐酉霓穷旧跃桑肆郴汇赵玲识卖萄亭斌祟姿酬羌教师招聘考试心理学复习重点教师招聘考试心理学复习重点1考试范围考试范围w 普通心理学普通心理学w 发展与教育心理学发展与教育心理学w具体内容见浙江教育考试具体内容见浙江教育考试网网2010年年1月月22日通知日通知寻翰浴炔碟矛纺姿墙混酶耐黔峰演骚以你活撰籍韦撩楔憨芜痰控申入畜鞠教师招聘考试心理学复习重点教师招聘

2、考试心理学复习重点 有关教育心理言论有关教育心理言论w性相近，习相远也。性相近，习相远也。w不愤不启，不悱不发。不愤不启，不悱不发。w道而弗牵，强而弗抑，开而弗达。道而弗牵，强而弗抑，开而弗达。w虽有佳肴，弗食不知其旨也；虽有至道，虽有佳肴，弗食不知其旨也；虽有至道，弗学不知其善也。是故学然后知不足，教弗学不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足然后能自反，知困然后然后知困。知不足然后能自反，知困然后能自强也。故曰：教学相长也。能自强也。故曰：教学相长也。w教学有法而无定法。教学有法而无定法。认摧隅赊探诫段窒育搓捂舱友刃测侠犁讯哄宁炳瑶蓑彬忿嘲匙俭猎文淡牵教师招聘考试心理学复习重点教师

3、招聘考试心理学复习重点一、心理学概述一、心理学概述 1、心理学的研究对象：、心理学的研究对象：人人或动物或动物 2、科学心理学的诞生：、科学心理学的诞生：冯特冯特1879 3、心心理理学学的的研研究究目目标标：描描述述、解解释释、预预测测、调节与控制调节与控制 4、心理学对教育教学工作的意义、心理学对教育教学工作的意义 （1）完善教师素质）完善教师素质 （2）服务教育实践）服务教育实践 （3）指导教育决策）指导教育决策屈脚沏撅餐痹际糯押丰瘩腆虹今沮费崔痔交髓朋凉跋贫魂薯泅蜂禾挫鞠盟教师招聘考试心理学复习重点教师招聘考试心理学复习重点二、认知过程二、认知过程（一）感觉和知觉（一）感觉和知觉1 1

4、、感觉的特性：感觉的适应、感觉的特性：感觉的适应（强强 持续刺激持续刺激引起感受性降低）、引起感受性降低）、感觉的相互作用感觉的相互作用（微弱（微弱的刺激能提高对同时起作用的其他刺激的感的刺激能提高对同时起作用的其他刺激的感受性，而强烈的刺激则降低这种感受性）受性，而强烈的刺激则降低这种感受性）2 2、知觉的特性：、知觉的特性：选择性选择性、整体性、理解性、整体性、理解性、恒常性恒常性嚏颧倒碾逝僵傅旁吵酱俗墓沫陛买径肖杏题泣常阔洋炳甫碑染宫孤拧阁届教师招聘考试心理学复习重点教师招聘考试心理学复习重点二、认知过程二、认知过程（二）注意（二）注意 1、注意的种类、注意的种类 2、注意产生和保持的条

5、件、注意产生和保持的条件(无意注意无意注意)3、注意的品质注意的品质：注意的广度、注意的稳定：注意的广度、注意的稳定性、注意的分配、注意的转移性、注意的分配、注意的转移 4、注意规律在教学中的应用注意规律在教学中的应用(有意有意无意无意)计肆庭瓷资匿讯吁奎漏驼绘锁谷都搂提先稻呐纳赔毛批幻旨捞描代熟厢横教师招聘考试心理学复习重点教师招聘考试心理学复习重点二、认知过程二、认知过程（三）记忆（三）记忆 1、记忆的环节、记忆的种类、记忆的环节、记忆的种类 7+-2 2、识记的种类：有意识记、无意识记、识记的种类：有意识记、无意识记、机械识记、意义识记、机械识记、意义识记、3、记忆的系列位置效应、前摄抑

6、制、倒、记忆的系列位置效应、前摄抑制、倒摄抑制、摄抑制、艾宾浩斯遗忘规律、过度学习艾宾浩斯遗忘规律、过度学习 4、记忆和遗忘规律的应用记忆和遗忘规律的应用（黄金（黄金2分钟）分钟）剿淳镁突翼米馋听煤邱辟巨蒋孜浚韶泡问骡蔗唤犊尸椒疏鹿玄逆程捉蕉羽教师招聘考试心理学复习重点教师招聘考试心理学复习重点二、认知过程二、认知过程(四四)想象和思维想象和思维1 1、想想象象概概念念(对对已已有有表表象象加加工工改改造造而而创创造造新新形形象象)和和种种类类、再再造造想想象象与与创创造造想想象象、幻想幻想2 2、思维概念、思维种类、思维过程、思维概念、思维种类、思维过程 3 3、创造性思维的特征（、创造性思

7、维的特征（吉尔福特吉尔福特）及培养）及培养谎拎猫以巧抖朗议番侵帜源路肤扼骏魁淄掺统元赴嘻碱抢确憎悯嵌阜狱句教师招聘考试心理学复习重点教师招聘考试心理学复习重点 二、认知过程二、认知过程（五）问题解决（五）问题解决 1、问问题题解解决决的的阶阶段段：理理解解和和表表征征问问题题、寻寻求解答、尝试某种解答、评价结果求解答、尝试某种解答、评价结果 2、影影响响问问题题解解决决的的因因素素：有有关关的的知知识识经经验验、个个体体的的智智能能与与动动机机、问问题题情情境境与与表表征征方方式式、思维思维定势定势与功能固着、酝酿效应与功能固着、酝酿效应既很一逢及穆猛钡姜络尹捷而惭赋忌瞎廷潮更轧菊蹋嘲团落蕾衫

8、曹馒高偏教师招聘考试心理学复习重点教师招聘考试心理学复习重点二、认知过程二、认知过程（六）言语（六）言语(具体见基础心理学梁宁建具体见基础心理学梁宁建)1、言言语语的的概概念念：个个体体运运用用某某种种语语言言表表达达思思想、感情或与他人进行交际的过程。想、感情或与他人进行交际的过程。2 2、言言语语的的种种类类：外外部部言言语语（口口头头言言语语 书书面面言语）言语）;内部言语内部言语(隐蔽性隐蔽性简略性简略性)豹焉旅叹灸神剁滦彰伙化低猫灶诵贱托递凋径燃矣很宛镶家擞馏致张卖沈教师招聘考试心理学复习重点教师招聘考试心理学复习重点（一）情感（一）情感1、情绪与情感的种类（激情、心境、应激）、情绪

9、与情感的种类（激情、心境、应激）2、情绪与情感的功能、情绪与情感的功能。表情：肢体表情、言表情：肢体表情、言语表情和面部表情语表情和面部表情3、情绪与身心健康、情绪与身心健康：觉知自己的情绪状态、觉知自己的情绪状态、转移注意力、合理地发泄情绪、主动用言语转移注意力、合理地发泄情绪、主动用言语调节控制情绪调节控制情绪三、三、情感和意志过程情感和意志过程测摧褥咖爪庚毁格涧饼鸽撼补碎正捂省轮莫更挤嫩继敲胆迸演屎柳敲第耽教师招聘考试心理学复习重点教师招聘考试心理学复习重点三、三、情感和意志过程情感和意志过程（二）意志（二）意志1、意志的特征、意志的特征:明确的目的性明确的目的性;以随意动以随意动作为基

10、础作为基础;与克服困难相联系与克服困难相联系.2、意志行动的过程：双趋冲突、双避冲突、意志行动的过程：双趋冲突、双避冲突、趋避冲突趋避冲突 3、意志品质：自觉性、果断性、自制性、意志品质：自觉性、果断性、自制性、坚持性坚持性(意志力的培养意志力的培养)舀贫停疮酉羊汝债阳项妥北善仗碳畏练塑买零壕仰舞碳司忱渔炕才攘侈磷教师招聘考试心理学复习重点教师招聘考试心理学复习重点四、人格心理四、人格心理(一一)人格概述人格概述1、人人格格的的结结构构：人人格格的的倾倾向向性性：需需要要、动动机机；人人格格的的心心理理特特征征：能能力力、气气质质、性格。性格。2、影响人格形成与发展的因素、影响人格形成与发展的

11、因素煌蓟弟椒学墅恨屹式锐张英讲底鸟雁承金稻寡挽砰走瓣颤填坠出羌争描妄教师招聘考试心理学复习重点教师招聘考试心理学复习重点四、人格心理四、人格心理（二）需要与动机（二）需要与动机1、马马斯斯洛洛的的需需要要层层次次理理论论：生生理理需需要要、安安全全需需要要、归归属属与与爱爱的的需需要要、尊尊重重的的需需要要、求求知知的的需需要要、审审美美的的需需要要、自自我我实实现的需要。现的需要。2、动机的概念与、动机的概念与种类（内部种类（内部-外部）外部）肤比逗年减奇沥壮墟臆泼显耽健疼涧谰甸厨衬贯征陵户麻馁痉豁葱划昭测教师招聘考试心理学复习重点教师招聘考试心理学复习重点对教学工作有哪些启示？对教学工作有

12、哪些启示？n为了调动学习积极性，应注意满足学生的基为了调动学习积极性，应注意满足学生的基本需要本需要（更关心学生的生活和情感）（更关心学生的生活和情感）。n教学前要了解学生的知识基础，尽量避免让教学前要了解学生的知识基础，尽量避免让学生产生恐惧与挫折感。学生产生恐惧与挫折感。n不能过分强调同伴竞争，鼓励纵向比较。不能过分强调同伴竞争，鼓励纵向比较。n多鼓励，少批评，设法让其获得成功体验，多鼓励，少批评，设法让其获得成功体验，以提高其自尊。以提高其自尊。叙蹲糕随虽条攀获腾粪缔慨诅棺盟侣你劳饰乐储茄芍儿预厦衷委隆巧芦焊教师招聘考试心理学复习重点教师招聘考试心理学复习重点四、人格心理四、人格心理 （

13、三）气质与性格（三）气质与性格 1 1、气质与性格的不同气质与性格的不同 2 2、气质类型：胆汁质、多血质、粘液质、抑郁质。、气质类型：胆汁质、多血质、粘液质、抑郁质。3 3、如何根据学生气质特征因材施教、如何根据学生气质特征因材施教 （1 1）巧妙利用不同类型特点因势利导）巧妙利用不同类型特点因势利导 （2 2）善于理解不同类型学生的不足之处）善于理解不同类型学生的不足之处 （3 3）注意和防止极端类型学生的病态倾向发展）注意和防止极端类型学生的病态倾向发展唾聊辰他搂粕同莉宿闻啡锯仪僻酣哨夜栋祭菲森翌氟砒宙噬鹰烤规尼挖四教师招聘考试心理学复习重点教师招聘考试心理学复习重点四、人格心理四、人格

14、心理(四四)多元智能理论多元智能理论 加德纳加德纳-哈佛大学哈佛大学 1 1、言言语语智智力力、逻逻辑辑-数数理理智智力力、视视觉觉-空空间间智智力力、音音乐乐智智力力、身身体体-动动觉觉智智力力、人人际际交交往往智智力力、自自我我反反省省智智力力、自自然然观观察察者者智力、存在智力智力、存在智力 2、2001、6、8基基础础教教育育课课程程改改革革纲纲要要(试行试行)国诣迹铝唱淡熏避访庞盯填廊吼炕胞痴牛迅拢穆汪碟菜航苇共写攻锦污蛛教师招聘考试心理学复习重点教师招聘考试心理学复习重点四、人格心理四、人格心理（五）如何培养学生的创造力（五）如何培养学生的创造力 1、创设环境、激发潜力、创设环境、

15、激发潜力（1）创设宽松的心理环境。）创设宽松的心理环境。（2）给学生留有自由成长的空间。）给学生留有自由成长的空间。（3）改革考试制度与考试内容。）改革考试制度与考试内容。骆侗硬垄暇诽究尽浑弥哗汇聂宦廓搔楼爷闭梢扰头后率葵茨拆媚率省荧轻教师招聘考试心理学复习重点教师招聘考试心理学复习重点四、人格心理四、人格心理（五）如何培养学生的创造力（五）如何培养学生的创造力 2、注重个性塑造、注重个性塑造（1）保护好奇心）保护好奇心（2）解除个体对错误的恐惧心理）解除个体对错误的恐惧心理（3）鼓励独立性和创新精神）鼓励独立性和创新精神（4）应该重视直觉思维能力）应该重视直觉思维能力(猜猜)（5）给学生提供

16、具有创造性特征的榜样）给学生提供具有创造性特征的榜样放畴寞歉冒刮稍扒逮胯碰矢闰琶蝗攻绘朋煮癸邵命酮氏何擂持春田忿榷枝教师招聘考试心理学复习重点教师招聘考试心理学复习重点四、人格心理四、人格心理（五）如何培养学生的创造力（五）如何培养学生的创造力 3、开设课程、教授策略、开设课程、教授策略（1）发散思维训练）发散思维训练（2）推测与假设训练）推测与假设训练（3）自我设计训练）自我设计训练（4）头脑风暴训练：集体讨论）头脑风暴训练：集体讨论;畅所欲言畅所欲言;标新立异标新立异;多多益善。多多益善。粘隔篆练卧歹棱男甫措自帚苫董俗骨噬庇娱矛北右脸遥洁琳当猜感逛纸挪教师招聘考试心理学复习重点教师招聘考试

17、心理学复习重点五、人生全程发展五、人生全程发展（小学生心理见教材）（小学生心理见教材）(一一)儿童心理发展年龄阶段的划分儿童心理发展年龄阶段的划分、新生儿期（出生个月）；、新生儿期（出生个月）；、婴儿期（个月岁）；、婴儿期（个月岁）；、幼儿早期（岁）；、幼儿早期（岁）；、幼儿期（学龄前期）（岁）；、幼儿期（学龄前期）（岁）；、童年期（学龄初期）（、岁）；、童年期（学龄初期）（、岁）；、少年期（学龄中期）（、岁、少年期（学龄中期）（、岁、岁）；岁）；、青年期（学龄晚期）（、岁岁）、青年期（学龄晚期）（、岁岁）六仆指帕旅桅埔啮逸匆莱晚茵宰醒盛廖扛咖奏房孜焕武官些谋指告全禁涅教师招聘考试心理学复习重

18、点教师招聘考试心理学复习重点五、人生全程发展五、人生全程发展（二）皮亚杰关于儿童认知发展的阶段（二）皮亚杰关于儿童认知发展的阶段 感知运动阶段（感知运动阶段（岁）岁）前运算阶段（岁）前运算阶段（岁）具体运算思维（岁）具体运算思维（岁）形式运算阶段形式运算阶段 （岁后）（岁后）图式：图式：一个有组织的、可重复的行为或思一个有组织的、可重复的行为或思维模式维模式同化与顺应同化与顺应嘲不洽续孕膘猴侍眷千聂汪屠想哉呼葵淆噪曳娘瑰叮涨倔批濒撼涟殴耿绷教师招聘考试心理学复习重点教师招聘考试心理学复习重点五、人生全程发展五、人生全程发展（三）（三）维果茨基的心理发展理论维果茨基的心理发展理论 1 1最近发展

19、区最近发展区2 2教学应走在发展的前面教学应走在发展的前面 最近发展区最近发展区是指介于儿童能够独立完成是指介于儿童能够独立完成的认知任务与儿童在成人的指导下所能够完的认知任务与儿童在成人的指导下所能够完成的认知任务之间的差距。成的认知任务之间的差距。3 3学习的关键期学习的关键期笺糊庶仁讫晤耸核拉校掂煌踞寄砰舵摄告镇韭猖桩婪岁闺硷靡鞭灵赛史躁教师招聘考试心理学复习重点教师招聘考试心理学复习重点五、人生全程发展五、人生全程发展心理发展关键期心理发展关键期0 02 2岁岁 亲子依恋关键期亲子依恋关键期1 13 3岁岁 口语学习关键期口语学习关键期4 45 5岁岁 书面语学习关键期书面语学习关键期

20、0 04 4岁岁 形象视觉发展的关键期形象视觉发展的关键期5 5岁左右岁左右 掌握数概念的关键期掌握数概念的关键期1010岁以前岁以前 外语学习的关键年龄外语学习的关键年龄5 5岁以前岁以前 音乐学习的关键年龄音乐学习的关键年龄1010岁以前岁以前 动作技能掌握的关键年龄动作技能掌握的关键年龄癣俘寡脑嗡之谁铂坝靛戮躬收及骨添泊记扁佩荤播碰旨绦肢床佳惟结咐宦教师招聘考试心理学复习重点教师招聘考试心理学复习重点五、人生全程发展五、人生全程发展（四）艾里克森关于人格发展的基本观点（四）艾里克森关于人格发展的基本观点 第一阶段：信任对怀疑（岁）第一阶段：信任对怀疑（岁）第二阶段：自主对羞怯或疑惑（岁）

21、第二阶段：自主对羞怯或疑惑（岁）第三阶段：主动对内疚（岁）第三阶段：主动对内疚（岁）第四阶段：勤奋对自卑（岁）第四阶段：勤奋对自卑（岁）-小学小学第五阶段：自我同一性对自我同一性混乱（第五阶段：自我同一性对自我同一性混乱（岁）岁）-中学中学第六阶段：亲密对孤独（岁）第六阶段：亲密对孤独（岁）第七阶段：繁殖对迟滞（岁）第七阶段：繁殖对迟滞（岁）第八阶段：自我完善对绝望（老年期）第八阶段：自我完善对绝望（老年期）渗仔贿惫麓凡堂级退拦手伍式喉买盆撂雀侨坪逸谈完倡掳锥丙喀兜誉蓝胸教师招聘考试心理学复习重点教师招聘考试心理学复习重点五、人生全程发展五、人生全程发展（五）柯尔伯格的道德发展阶段论（五）柯尔

22、伯格的道德发展阶段论第一水平：前习俗水平第一水平：前习俗水平第一阶段第一阶段惩罚与服从定向阶段惩罚与服从定向阶段第二阶段第二阶段相对主义阶段相对主义阶段第二水平：习俗水平第二水平：习俗水平第三阶段第三阶段好孩子定向阶段好孩子定向阶段第四阶段第四阶段法律和秩序定向阶段法律和秩序定向阶段第三水平：后习俗水平第三水平：后习俗水平第五阶段第五阶段社会契约定向阶段社会契约定向阶段第六阶段第六阶段普遍道德原则定向阶段普遍道德原则定向阶段童蔡休辰啄龄钩歧牵羚霖挑屿生抉批落慌研搂赁粹拓鹤抛幢诱园敛脾艾窄教师招聘考试心理学复习重点教师招聘考试心理学复习重点五、人生全程发展五、人生全程发展（六）影响个体心理发展的

23、因素（六）影响个体心理发展的因素 客观因素客观因素1、生物因素：遗传素质、生物因素：遗传素质 生理成熟生理成熟 2、环境因素：物质环境、环境因素：物质环境 社会环境社会环境 学校教育学校教育主观因素主观因素1、需需要要与与心心理理发发展展水水平平之之间间的的相相互互依依存存、相相互互促进促进2、主观能动性、社会实践活动、主观能动性、社会实践活动弓谰扁浦樟柒漱豌磕愧熬倚速沛冠拔萧茫溶苦键搬甲攀令因洽谨乎壬殿祭教师招聘考试心理学复习重点教师招聘考试心理学复习重点六、学习理论六、学习理论（一）学习的分类（一）学习的分类魂锋浙蚜哮戏猪俞饺兑羡涂来儒睡蓝英乳诽拖妒满吞栗课艺锤凄豺间倡瘦教师招聘考试心理学

24、复习重点教师招聘考试心理学复习重点奥苏伯尔奥苏伯尔的学习分类的学习分类按学习材料按学习材料的性质及其的性质及其与学习者知识与学习者知识经验的关系分经验的关系分按照学习按照学习进行的方式分进行的方式分有意义学习有意义学习机械学习机械学习发现学习发现学习接受学习接受学习椅阂影鸳颇缄隆到纽离温蝉协辙仗步烃压界四剩妊弓耸补铭坍狙撩丸构氮教师招聘考试心理学复习重点教师招聘考试心理学复习重点 （二）学习的一般过程（二）学习的一般过程 加涅的信息加工模型加涅的信息加工模型环环境境感受器感受器效应器效应器感觉记录器感觉记录器 反应发生器反应发生器短时记忆短时记忆长时记忆长时记忆执执 行行 控控 制制预预 期期

25、饥餐敷诅郡靛陀枢料青转侵染邀镑灯右傅捕罕会沁拜萧苔煎侍创料因雹嗡教师招聘考试心理学复习重点教师招聘考试心理学复习重点（三）布鲁纳的发现学习理论（三）布鲁纳的发现学习理论 发现学习是让学生独立思考，自己发发现学习是让学生独立思考，自己发现知识，掌握原理和规律。现知识，掌握原理和规律。w充分调动学生的积极性主动性。充分调动学生的积极性主动性。w 探索利用材料的方法。探索利用材料的方法。w 发展学生解决问题能力与创造力。发展学生解决问题能力与创造力。w 体体验验发发现现的的喜喜悦悦，促促使使外外部部动动机机向向内内部部动机转化。动机转化。课程改革课程改革-研究性学习研究性学习嗜畏桅删盈溃倚膀腐郊咏烫

26、苍趁耪役勋强瘪厩倪紧颇高贰细友嗣碳洞缀侠教师招聘考试心理学复习重点教师招聘考试心理学复习重点（四）奥苏伯尔的有意义学习（四）奥苏伯尔的有意义学习 有意义学习的实质有意义学习的实质是符号（语言文字及是符号（语言文字及其他符号）代表的新知识与学习者认知结其他符号）代表的新知识与学习者认知结构中的有关观念建立起非人为的、实质性构中的有关观念建立起非人为的、实质性的联系。的联系。先行组织者的定义先行组织者的定义：先于学习任务本身：先于学习任务本身呈现的一种引导性的材料，它比学习任务呈现的一种引导性的材料，它比学习任务本身具有更高抽象、概括和综合水平而又本身具有更高抽象、概括和综合水平而又与学习材料有关

27、。与学习材料有关。贬贡貌釉椿晃许劫丈枫碾臀酥盗糙泰康询反统斌赔雪坐闲全疽贩臻明灿梦教师招聘考试心理学复习重点教师招聘考试心理学复习重点（五）（五）罗杰斯的有意义学习罗杰斯的有意义学习 有意义学习：一种使个体的行为、有意义学习：一种使个体的行为、态度、个性以及在未来选择行动方针态度、个性以及在未来选择行动方针时发生重大变化的学习，它涉及学习时发生重大变化的学习，它涉及学习者成为完整的人。者成为完整的人。（1 1）全神贯注；（）全神贯注；（2 2）自我发起；）自我发起；（3 3）全面发展；（）全面发展；（4 4）自我评价）自我评价。畔棘拥掉饰莉硫绰袒霹寸瞬袄首声龄雀绝掳犯邵阵讶糠盔擂赚请檄凑旁逛教

28、师招聘考试心理学复习重点教师招聘考试心理学复习重点促进有意义学习的条件1 1、以学生为中心，突出学习者在教学中的中心地位。、以学生为中心，突出学习者在教学中的中心地位。2 2、让学生觉察到学习内容与自我的关系。、让学生觉察到学习内容与自我的关系。3 3、让学生处在一个和谐、关爱、理解的氛围中。、让学生处在一个和谐、关爱、理解的氛围中。4 4、从做中学。、从做中学。构建真实的问题情境，使学生全身心投入学构建真实的问题情境，使学生全身心投入学习。习。蔼徊例涯饶掂杜垒触燎讯认镶宦墩痛僳崇丘嵌罐姆分逐挣员流蛛藐裤送甫教师招聘考试心理学复习重点教师招聘考试心理学复习重点（六）建构主义学习理论（六）建构主

29、义学习理论建构主义的知识观建构主义的知识观 知识不是独立于我们而存在的，而是由人建构起知识不是独立于我们而存在的，而是由人建构起来的，是人以原有的知识经验为基础所建构的自己来的，是人以原有的知识经验为基础所建构的自己对现实世界的解释和理解。对现实世界的解释和理解。知识仅仅是对客观现实的一种解释、一种假设，知识仅仅是对客观现实的一种解释、一种假设，并不是对现实的准确表征，他并不是问题的最终答并不是对现实的准确表征，他并不是问题的最终答案。（知识的动态性）案。（知识的动态性）渝训绞鹊谷考坯讫批蝴热蜕馈现酒岛袁匣兄乒联酶诧市阵僵戊彝着锌丧扬教师招聘考试心理学复习重点教师招聘考试心理学复习重点 建构主

30、义学生观建构主义学生观 学生并不是空着脑袋走进教室的学生并不是空着脑袋走进教室的 ，学生是，学生是信息加工的主体，不是知识的被动接受者和被信息加工的主体，不是知识的被动接受者和被灌输的对象（有选择地接受）。灌输的对象（有选择地接受）。学生经验背景的差异是不可避免的，这些差学生经验背景的差异是不可避免的，这些差异本身就是一种宝贵的资源。（学生经验世界异本身就是一种宝贵的资源。（学生经验世界的丰富性和差异性）的丰富性和差异性）滑厩岛伏傀南瘴局郊认长墨航黄蔚绕哼助鹿距寺涕幻叛狈桌懒胃雀叼祖副教师招聘考试心理学复习重点教师招聘考试心理学复习重点w主动建构性主动建构性 学学习习不不是是知知识识由由老老师

31、师向向学学生生的的传传递递，而而是是学学生生建构自己的知识的过程，学习是主动的。建构自己的知识的过程，学习是主动的。w 社会互动性社会互动性w 情境性情境性 知知识识不不是是一一套套独独立立于于情情境境的的知知识识符符号号，它它只只有有通通过过具具体体情情境境下下的的实实际际应应用用才才能能真真正正被被解解释释和和理解。理解。建构主义的学习观建构主义的学习观揩构徘揣怔绣藉氧伍窖父昨糟降囱琐狄勘祷宗跌镣牛贼婪炒菱窄稻卷掺涨教师招聘考试心理学复习重点教师招聘考试心理学复习重点 教师是学生学习的帮助者、合作者。教师是学生学习的帮助者、合作者。1、通通过过提提供供帮帮助助和和支支持持，引引导导学学生生

32、从从原原有有的的知识经验中知识经验中“生长生长”出新的知识经验。出新的知识经验。2、启启发发学学生生对对自自己己的的学学习习进进行行反反思思，逐逐渐渐让让学生对自己的学习能自我管理、自我负责。学生对自己的学习能自我管理、自我负责。4、组组织织学学生生与与不不同同领领域域的的专专家家或或实实际际工工作作者者进进行行广广泛泛的的交交流流，为为学学生生的的探探索索提提供供有有力力的的社社会性支持。会性支持。建构主义的教师观建构主义的教师观呼琼睫瓮镶考行倔兴象廖律枪表瞻品注皋俩砰纶梨嫁架胀佰厂珠蜡龚鳃跑教师招聘考试心理学复习重点教师招聘考试心理学复习重点1、教学目标、教学目标w教学应该以培养学生的探究

33、能力和创新能力为目标。教学应该以培养学生的探究能力和创新能力为目标。2、教学活动、教学活动w教学活动应在一个丰富的真实教学情境中进行，使学习者教学活动应在一个丰富的真实教学情境中进行，使学习者有足够的自我建构知识的空间。有足够的自我建构知识的空间。w应保证学习者总是在其应保证学习者总是在其“最近发展区最近发展区”中学习。中学习。w应促进和接受学习者的自主精神和首创精神（放弃教给学应促进和接受学习者的自主精神和首创精神（放弃教给学生现成答案的教学行为）。生现成答案的教学行为）。w设法使学生对错误和矛盾进行讨论，对真理提出疑问。设法使学生对错误和矛盾进行讨论，对真理提出疑问。建构主义的教学观建构主

34、义的教学观弹检讳零裕李虫带制犹碟调彼够宜笛碴劝叫镜苯台十酸苯档敞帽芭晤茂阉教师招聘考试心理学复习重点教师招聘考试心理学复习重点3、教学过程、教学过程w知识是主观建构的产物，不可传递。知识是主观建构的产物，不可传递。w教学过程是建构和理解的过程，是一个循环往教学过程是建构和理解的过程，是一个循环往复、反省的互动过程。复、反省的互动过程。4、教学评价、教学评价w教学评价应重视评价学生知识的建构过程，包教学评价应重视评价学生知识的建构过程，包括认知策略、自我监控以及知识建构中的探括认知策略、自我监控以及知识建构中的探究与创新能力等。究与创新能力等。w从多维度与多层次的角度评价学习结果。从多维度与多层

35、次的角度评价学习结果。吁谓蝶撬鞭琉功乎卧褐谨窿簧尔鸵万鹿疯颗僻锑啡奢怔瘩缠院代麻般雄萄教师招聘考试心理学复习重点教师招聘考试心理学复习重点 探究性学习探究性学习（inquiry learninginquiry learning）建构主义理论在教育中的应用建构主义理论在教育中的应用支架式教学支架式教学（scaffolding）认知学徒制认知学徒制（cognitive apprenticeship）情境性学习情境性学习（situated learning）灾奎倚哪妆艳停睫贸氧蚂植捣价狂憨洲莽狐驰结斟镣干缆岗享铂炔眼肤爱教师招聘考试心理学复习重点教师招聘考试心理学复习重点 对建构主义的评价对建构主义

36、的评价 提提出出一一些些有有创创建建性性的的思思想想，强强调调学学习习的的主主动动性性、建建构构性性、情情境境性性、社社会会性性，改改变变教教学学脱脱离离真真实实情情境境的状况，有利于创造型人才的培养。的状况，有利于创造型人才的培养。肯定点：肯定点：1 否定点否定点否定点否定点2 真理观上的相对主义，容易陷入主观唯心论。真理观上的相对主义，容易陷入主观唯心论。能解释部分学习和教学现象，但难以解释技能、能解释部分学习和教学现象，但难以解释技能、品德和行为习惯的养成。品德和行为习惯的养成。早拴藕啃吹脐曳芜斌涪赊集饶篓堤浪穗朽犀援奏弥汉好涟强她墓烈茂薪巨教师招聘考试心理学复习重点教师招聘考试心理学复

37、习重点启启 示示w教学应建立在学生教学应建立在学生“如何学如何学”的基础上；的基础上；w重视培养学生的探究能力和创新能力；重视培养学生的探究能力和创新能力；w教学评价强调多维度、多层次的过程式教学评价强调多维度、多层次的过程式评价评价 富癣褂彪镊砚汾嘶遗跪啤蔗液筐寥宦怯铁傻戍年阉堂救娃收虎食疆迭挡鲸教师招聘考试心理学复习重点教师招聘考试心理学复习重点（七）（七）班杜拉的社会学习理论班杜拉的社会学习理论 观察学习观察学习 观观察察学学习习（observation observation learninglearning）也也叫叫“替替代代学学习习”，指指通通过过观观察察环环境境中中他他人人的的行

38、行为为及及其后果而发生的学习。其后果而发生的学习。替替代代学学习习大大大大提提高高了了学学习习的的速速度度;同同时时还还可可以避免人去经历有负面影响的行为后果以避免人去经历有负面影响的行为后果.亲历学习亲历学习脑均脯敏肃纠堕曲香匠获篡馒炭耽骏雾敛赐嘶坐沂拥幕幻耘贤巨铃没辣梧教师招聘考试心理学复习重点教师招聘考试心理学复习重点（一）直接强化（一）直接强化（二）替代强化（二）替代强化（三）自我强化（三）自我强化 社社会会行行为为学学习习中中的的强强化化溪川俩遇枝宾舵钥穿数要吴涸构设洁撅席侗绽秽聚召充券变赡镶狡恤役淮教师招聘考试心理学复习重点教师招聘考试心理学复习重点对德育工作的启示对德育工作的启示

39、w 为审视现有榜样教育中存在的问题，提高榜为审视现有榜样教育中存在的问题，提高榜样教育的成效提供了思考框架。样教育的成效提供了思考框架。w 重新认识家长、教师言行一致的教育作用！重新认识家长、教师言行一致的教育作用！w 警惕体罚带来的负面效应。警惕体罚带来的负面效应。w 注意大众传媒对儿童道德行为的影响。注意大众传媒对儿童道德行为的影响。兔评昼耳毒坛彤芜卵晌挖饼波虚睛棉刊又辫误皑瓶首植森亮诅卢阶惑漳仟教师招聘考试心理学复习重点教师招聘考试心理学复习重点（八）品德的心理结构（八）品德的心理结构1、道德认识、道德认识 2、道德情感、道德情感3、道德意志、道德意志 4、道德行为、道德行为（1）品德发

40、展是四个因素协调、统一的发展。）品德发展是四个因素协调、统一的发展。（2）品德教育的多端性。）品德教育的多端性。晓之以理，动之以情，持之以恒，导之以行。晓之以理，动之以情，持之以恒，导之以行。痪屏狡芽唉附纵头郎遍场杭码文啄禹钩蹲砂煮馁惧亥疏锥尹谍腔被佑释桔教师招聘考试心理学复习重点教师招聘考试心理学复习重点（九）斯金纳的强化理论（九）斯金纳的强化理论正正强强化化：呈呈现现一一个个愉愉快快刺刺激激以以提提高高一一个个反反应应发发生生的概率，叫正强化。的概率，叫正强化。负负强强化化：撤撤消消一一个个厌厌恶恶刺刺激激以以提提高高一一个个反反应应发发生生的概率，叫负强化。（表现好，减刑）的概率，叫负强

41、化。（表现好，减刑）消消退退：有有机机体体作作出出以以前前曾曾被被强强化化过过的的反反应应，如如果果在在这这一一反反应应之之后后不不再再有有强强化化物物相相伴伴，那那么么此此类类反应在将来发生的概率便降低，称之为消退。反应在将来发生的概率便降低，称之为消退。惩惩罚罚：呈呈现现一一个个厌厌恶恶刺刺激激或或撤撤消消一一个个愉愉快快刺刺激激以以降低一个反应发生的概率，叫惩罚。降低一个反应发生的概率，叫惩罚。浊爱廖围娄凭必棺兰奠奖使罚汲殊秋娥苔茨捻若辛硬脱泰佬铺筋午秩墩篱教师招聘考试心理学复习重点教师招聘考试心理学复习重点七、知识的学习与迁移七、知识的学习与迁移（一）安德森关于知识的分类（一）安德森关

42、于知识的分类（一）安德森关于知识的分类（一）安德森关于知识的分类 陈陈述述性性知知识识指指个个人人具具有有有有意意识识的的提提取取线线索索，因因而而能能直直接接陈陈述述的的知知识识。是是关关于于“是是什什么么”、“为为什什么么”、“怎么样怎么样”的知识。的知识。程序性知识程序性知识是个人没有有意识提取线索，只能是个人没有有意识提取线索，只能借助某种作业形式间接推论其存在的知识。是一借助某种作业形式间接推论其存在的知识。是一套办事的操作步骤。是关于套办事的操作步骤。是关于“怎么办怎么办”的知识。的知识。娃甲蹭醒杰蓟胞钟即沏谴壳估仁骋澎俊峭夕颈寻侥昭隆罐砰绵阂忽芥茨令教师招聘考试心理学复习重点教师

43、招聘考试心理学复习重点七、知识的学习与迁移七、知识的学习与迁移（二）学习迁移的概念、种类（二）学习迁移的概念、种类(迁移理论迁移理论)学习迁移指一种学习中学得的经验对另一种学习迁移指一种学习中学得的经验对另一种学习的影响学习的影响 正正迁迁移移（positive transfer）指指一一种种学学习习中中学学得的经验对另一种学习起促进作用得的经验对另一种学习起促进作用 负负迁迁移移（negative transfer），也也称称干干扰扰。指指一一种种学学习习中中学学得得的的经经验验对对另另一一种种学学习习起起阻阻碍碍作用作用建雨免宠租衰槐帆勃蝗彤雨浦武苞判梳椒髓真酮荫蓟瑟绦茎孽谴帆各彰违教师招

44、聘考试心理学复习重点教师招聘考试心理学复习重点八、学习动机八、学习动机（一）学习动机的概念（一）学习动机的概念、种类、种类 学习动机指个体发动、维持其学习活动并使学习动机指个体发动、维持其学习活动并使其指向一定目标的内部动力其指向一定目标的内部动力内部动机：由内在条件（如好奇、兴趣等）内部动机：由内在条件（如好奇、兴趣等）引发出来的动机。引发出来的动机。外部动机：由外在条件诱发出来的动机。外部动机：由外在条件诱发出来的动机。覆口样辆墩溯护禄辙靶俏足抄敝泞夏巾森樱宏播欲根寨声缀靖洛篙你域檄教师招聘考试心理学复习重点教师招聘考试心理学复习重点八、学习动机八、学习动机（二）（二）耶克斯耶克斯-多德森

45、定律多德森定律 谓惶坷亏慷猎洽暖铬召毙蔼诀愿脑哟虹各侍谓纽赢婿挡绰摹毡掣怀赐喇鲤教师招聘考试心理学复习重点教师招聘考试心理学复习重点（三）如何培养和激发学生的学习动机（三）如何培养和激发学生的学习动机 教学吸引；兴趣激发；学习反馈；教学吸引；兴趣激发；学习反馈；表扬与批评；学习竞赛；外部奖励表扬与批评；学习竞赛；外部奖励w 德西效应德西效应 有关的动机理论有关的动机理论:期望期望-价值理论价值理论;归因归因理论理论椒火汹逆帝颤闰皇襄蛋斌憨竖商净悠胜现苫啃谚揖船扇愚酸案刑殖否驻狂教师招聘考试心理学复习重点教师招聘考试心理学复习重点 时间管理策略时间管理策略学习策略学习策略认知策略认知策略元认知策

46、略元认知策略资源管理策略资源管理策略复述策略复述策略精细加工策略精细加工策略组织策略组织策略监视策略监视策略计划策略计划策略调节策略调节策略学习环境管理策略学习环境管理策略努力管理策略努力管理策略社会资源利用策略社会资源利用策略九、学习策略九、学习策略靴凶撼肉舞罗便纪窜刀森寿碎固皿舟锰泌夏丈腻嵌碱槽红渭沽骡砍晕织阁教师招聘考试心理学复习重点教师招聘考试心理学复习重点 十、教师期望效应（罗森塔尔十、教师期望效应（罗森塔尔效应、皮革马利翁效应）效应、皮革马利翁效应）w指人们基于对某种情境的知觉而形成的期指人们基于对某种情境的知觉而形成的期望或预言，会使该情境产生适应这一期望望或预言，会使该情境产生

47、适应这一期望或预言的效应。或预言的效应。w教师如果根据对某一学生的了解而形成一教师如果根据对某一学生的了解而形成一定的期望，就会使该学生的学习成绩和行定的期望，就会使该学生的学习成绩和行为表现发生符合这一期望的变化。为表现发生符合这一期望的变化。水准碌宙饵瞩兢淋礼资趾棕葡俗盂上膝片赢庄酌俯幼叭挨扦淡糖的旺排言教师招聘考试心理学复习重点教师招聘考试心理学复习重点拓展内容拓展内容w心理健康教育心理健康教育w浙江省义务教育条例浙江省义务教育条例w建议：参考浙江省教师资格考试试卷建议：参考浙江省教师资格考试试卷闹俱雀嚎坑签咋志匪舵耳砒为诲怜浇瑚猩荒崭油西刮滚谜抢局舱鄙找沼臃教师招聘考试心理学复习重点教师招聘考试心理学复习重点祝愿每一位同祝愿每一位同学学取得取得自己期望的好成自己期望的好成绩绩!浅簇植梨塔瘦工韶钳浦百婉辟盖填缎喀摧啄摆丑烂以蚌傣锦昨谬赂泼症膀教师招聘考试心理学复习重点教师招聘考试心理学复习重点 谢谢谢谢大家大家!好匡膘返港偏搀纳山适湿窥趾稗狱逮瘟汉毒袁阎独踪持茂习骂前质予嫌挤教师招聘考试心理学复习重点教师招聘考试心理学复习重点