湘教版地理七年级上册3.3 世界上的语言与宗教 教案.docx

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1、湘教版地理七年级上册3.3 世界上的语言与宗教 教案 第一篇：湘教版地理七年级上册3.3 世界上的语言与宗教 教案 世界上的语言与宗教 教学目标 学问目标: 使学生记住世界主要的六种语言(汉语、英语、法语、俄语、西班牙语和阿拉伯语)及其主要能运用地区。 记住三大宗教的名称及其主要分布地区。 实力目标: 学生学会运用地图说出汉语、英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语的主要运用地区。 运用地图说出三大宗教的分布地区,学会举例说出不同的国家和地区存在着不同的宗教信仰及 文化传统。 培育学生搜集、整理资料及联系实际的实力。 情感、看法、价值观目标 了解汉语是世界上运用人数最多的语言及其主要分布在华人聚

2、集的地方,并对学生进行爱国主义教化;了解英语是世界运用最广泛的语言,从而激发学生学习英语的主动性。 正确对待不同的宗教信仰,相识宗教自由,树立无神论观念。 学情分析 对小学升入初中的初一学生来说,阅历了基本的小学科学的学习后,对于地理有一个或许的了解。学生经过初中学习,已经驾驭了确定的读图方法和分析问题的实力,并且在日常的生活和学习中驾驭了一些关于语言与宗教的学问,具备了这些学问和实力、方法之后再来学习就简洁多了。但由于地理内容有的问题很抽象,因此,在教学中需要充分利用图片、录像、“读一读等材料来增加学生的间接体验,在教学过程中应留意指导学生分析地图,主要实行看录像、提问题的形式,引起学生爱好

3、,让学生带着问题、有目的地阅读地图、分析地图,有利于抓住事物特征。 重点难点 世界上运用汉语、英语、西班牙语和阿拉伯语的国家和地区的分布。 世界三大宗教及主要分布地区。 教学过程 世界的语言与宗教 老师讲解并描述:随着我国改革开放的深化,我国在世界上的挚友越来越多,到我国访问、经商、投资、旅游的外国人也将越来越多,我国与世界各国人民的交往将更加频繁深化。因此了解世界上的语言、宗教等学问是很有必要的。今日我们就来学习世界的语言和宗教这两方面的学问。 世界的语言 一、世界的语言 学生活动:请4位同学分别用汉语和英语打招呼。 老师讲解并描述:从刚刚的对话中,我们看到人们的交往离不开语言,语言是人类最

4、重要的交际工具,与思想有着亲热的联系,是思想的干脆表达,人们借助语言保存和传递人类文明的成果,语言随着社会的产生而产生,随着社会的进展而进展,是一种特殊的社会现象。语言是民族的特征之一。 老师提问:1.你知道的语言有哪几种? 2.有谁知道世界上有多少种语言? 学生活动:学生自由发表自己的看法。 老师讲解:世界上不同的国家、不同的地区、不同的民族,运用的语言都不完全相同。语言的产生和进展也不相同。有的语言没有文字,有的有文字,在有文字的语言当中,汉语、英语、法语、俄语、西班牙语和阿拉伯语是世界上的主要语言,这些语言和文字也是联合国文件、发言等的工作语言。 师生互动:老师播放用世界主要的六种语言说

5、的“我爱和平的录音; 看图回答下列问题 老师提问:1.世界上运用人数最多的语言是哪种语言?(汉语) 2.它除了在中国运用外,还有哪些国家运用?为什么?(马来西亚、新加坡等国家;华人聚居的地方。) 老师活动:如学生回答此题有困难,老师可提示: 1.除我国之外,哪些地区有华人的分布?(东南亚) 2.世界上华人所占比例较高的国家有哪些?(马来西亚、新加坡等国家) 3.学生比照“世界政治地图和图3-9,说出除我国以外,华人分布较多的国家及东南亚的一些运用汉语的国家,找到这些国家。 学生活动 学生活动:学生阅读教材,思索后回答以上问题,并请一两位同学到黑板上的地图上指出这些国家。 老师总结:汉语是世界上

6、运用人类最多的语言,是我国的主要语言。它历史悠久,是我国汉民族的共同语言,主要分布在中国以及新加坡、马来西亚等华人聚集的国家和地区。近十几年来,由于中国在世界上的地位不断地提高,世界上学习和运用汉语的国家不断地增多,所以我们应努力学英雄语。 老师提问环节 老师提问:1.世界上运用范围最广的是哪种语言?(英语) 2.它主要分布在哪些国家和地区?在“世界政治地图上找到这些国家。(欧洲的西部、北美洲、亚洲的南部等地区,主要有英国、美国、澳大利亚等国家。) 3.为什么它能成为世界上运用最广泛的语言? 学生活动:前面两个问题学生回答,并在地图上找到这些国家,并请一两位同学到黑板上的地图上指出这些国家。

7、学生活动:学生分组探讨第三题后,每一组选一位代表说明自己组的观点。 老师总结:英语是世界上运用最广泛的语言,它主要分布在欧洲的西部、北美洲、亚洲的南部等地区,主要分布在英国、美国、澳大利亚、等国家。一种语言传播、运用的广泛程度,从某种意义上讲是一个国家实力的表达,英语的分布如此广泛,和历史上英国的经济实力以及它对外的殖民掠夺是分不开的,英语是随着资本主义的扩大、英国的经济实力的增长以及殖民扩张和国际贸易等活动而逐步扩展的,使得运用英语的国家不断增加,最终使英语成为国际政治、经济。文化等活动中运用最广的语言。 学生活动: 看图填空 学生读图3-9,完成活动,填表后沟通。 语言 主要分布的地区和国

8、家 汉语 亚洲 、东南亚等地区,中国、新加坡、马来西亚等国家 英语 欧洲的西部、北美洲、亚洲的南部等地区,英国、美国、澳大利亚等国家 俄语 欧洲的东部,亚洲的西北部、北部等地区,主要是俄罗斯 法语:法国、比利时、瑞士、加拿大、非洲的一些国家 西班牙语 西班牙、拉丁美洲的许多国家。 阿拉伯语 西亚、北非 回答下列问题 老师提问:1.哪六种语言文字是联合国的工作语言? 2.世界上运用人数最多的语言是哪一种?它主要在哪些国家运用? 3.世界上运用最广泛的语言是哪一种?它主要分布在哪些国家和地区? 4.说出法语、俄语、西班牙语和阿拉伯语的主要运用地区。 布置作业 完成第一课时的课后作业! 其次篇：湘教

9、版地理七年级上册3.2 世界的人种 教案 其次节 世界的人种 教学目标 1.了解世界三大人种的重要特征。 2.运用地图,驾驭世界三大人种的分布地区。 学情分析 这节课内容比较简洁,而且世界三大人种的特征学生觉得好玩,所以应把课堂放轻松。 重点难点 教学重点: 世界三大人种的辨别。 教学难点: 分析人种分布的影响因素。 教学过程 1.导入新课 PPT放映中国主席习近平、美国总统奥巴马、俄罗斯领导人普京照片,让学生们视察议一议三位领导人的长相。请一位同学描述其中一位领导人长相,其他同学猜。 刚刚 同学们分别从人的肤色、头发颜色、一些面部特征来进行描述的,同学们一下子就猜到了。其实,科学家们的想法和

10、 同学们类似,他们就根据肤色、头发、面部特征等可将人类划分成三个主要人种:白种人、黄种人、黑种人。 这就是我们今日要学习的内容: 世界的人种 2.讲授新课 接下来我们来玩一个作文接龙的玩耍,比方老师说, “我有一个白人挚友,他来自英国,同学A就说:“他肤色很浅,白白的,同学 B接着说:“眼睛很秀丽,像蓝宝石,同学C在形容一下毛发,这样依次接下去。 刚刚老师说的几个挚友来自不同国家,不同地域,那你们知道三大人种在世界都怎么分布的吗? 我们先读“世界三大人种分布图,请依次找出白种人、黄种人和黑种人找出三大人种的主要分布地区,让同学在黑板上画好的世界地图简图上指出。 白种人:欧洲、美洲、大洋洲、非洲

11、北部、亚洲西部 黄种人:亚洲东部、南、北美洲 黑种人:非洲、大洋洲 我们觉察,黑种人主要生活在热带地区,黄种人和白种人大多生活在温带地区,这样的生活环境对他们的体质特征产生了怎样的影响呢? 阅读书本材料: 人种与地理环境(45页) 太阳辐射,气候,地形等因素影响着人种的特征。人的肤色大致从赤道到极地慢慢变浅,与太阳辐射有关,毛发和鼻子的特点也与气候有关。人生活在地球上无时无刻不受外界环境的影响。就拿我们国家来说,虽然我们处于黄种人分布区,我们也始终以“炎黄子孙自称。但是我们国家地域宽敞,自然环境困难,人的体貌特征也有很大的差异。在一些高海拔地区,如西藏和云南,由于日照剧烈,紫外线强,人的肤色比

12、较的暗。也有一种说法就是北方人要比南方人要长的高大 那么,除了这些因素之外,还有那些因素会影响到人种的分布呢?请看“世界人种分布图,通过上面我们的分析,黑人大多生活在热带地区,那为什么美国会有黑人的分布呢? 介绍“黑奴贸易、“美国黑人解放运动等学问。 (通过ppt展示图片) 3.思索 看看以下国家的居民主要是哪一人种?(哈萨克斯坦、泰国、埃及、尼日利亚、巴西、挪威),思索后让学生回答。 4.小结 事实上,人种的区分是根据人体的外部特征不同来识别的,没有优劣之分,一些有种族偏见的人把种族分为“高等和“低等两种,认为自己的种族高等,并对低等种族的人加以卑视和压迫,这种种族又是学说是严峻错误的。不同

13、种族的人在人类历史上都曾为人类文明做出过巨大奉献(举例),世界上全部的人 种都应当是同等的,没有优劣之分。 第三篇：(新)湘教版七年级地理上册3.4世界的聚落教案 世界的聚落 第四节 新授课 型 课 教学目标 、了解聚落的主要形式，聚落的形成和进展。1 、能举例说明聚落的位置、形态、建筑与自然环境的关系。2 、了解爱惜聚落方面的世界文化遗产的意义。3运用图片说明城市与乡村的特点和差异，培育学生联系、通过学生动手搜集相关图片，4实际，觉察地理问题、分析问题、解决问题的地理实力，培育学生的地理思维。 教学重点 、城市聚落和乡村聚落。1 、聚落与环境的关系。2 、世界文化遗产爱惜的意义。 3教学难点

14、 聚落与环境的关系。 课时支配 课时1 教学过程 导入新课，在人类进展的过程中，形成了各式各人类可以说是宠爱群居的“高级动物边它们分别反映了什么地方的景观呢？请同学视察下面几幅图，景观。“居住样的好玩的 展示，学生边回答，老师强调图片分别反映了城市与乡村的景观。城市与乡村都是人们集中居住的地方，这就是我们这节课将要学习的内容 承转 聚落。 一、聚落的形态 提问什么叫聚落？聚落的两种形态是哪两种？能举出例子来吗？我们看了这么多的例子，可以知道聚落的规模有大有小，小的只几十人的村庄，大的可它们具有不同的特色。聚落的形式主要形式包括城市与乡村，以大到上千万的巨型都市；那 么，它们有何差异呢？让学生分

15、别展示城市、乡村景观图片：引导、启发学生结合个人所见所闻，探讨生活在 城市里有哪些好处？信老师适当提示城市的学校教化条件、探讨让学生分组探讨，结合个人的所见所闻， 息流通的快慢、生活消遣的内容等方面来比较城市与乡村的差异 老师展示城市与乡村差异表格： 物质消遣生活 信息流通快慢 教化条件 道路 房屋 丰富多样 快 好 交通便利密、 密集、高 城市 不便利稀疏、 分散、矮 乡村 较贫乏 慢 差乡村是人口规模较小的居民居住地。规模最小的总结通过同学们的探讨，不难看出，居民乡村的四周有农田分布，但我们也把它归为乡村聚落。大一些的叫做城镇，叫做村庄，而城市是人口到达确定规模，从事非农业具有很大的生活、

16、活动空间。主要从事农业活动，并对四周的地区的进展起汇聚了大量的社会经济活动，城市人口密集，产业的居民聚居地。 着显著的带动作用。生活在城市确实存在很多的好处。但是，城市本身也存在着很多的问题，你我就身在其中，结合自己的生活体会，哪位同 学起来说一说你认为城市存在着哪些问题呢？老师引导学生从交通拥挤、住房惊慌、工业污染、大气污染、水体污染、生活噪音、生 活垃圾、就业困难等方面来进行探讨。 过渡前面我们了解了聚落的形态，主要包括城市与乡村。但是自然界的地理事物是将随着社会的不断进步，城市是在乡村的基础上进展起来的。处于不断的进展与转变中的， 会有更多的乡村进展成为城镇、进而形成大大小小的城市。由村

17、庄演化为城市的过程，探讨城市进展过程。简要分析城市进展条P62学生视察课本 件。聚落分布在世界各地，很不均匀，从前面的世界人口分布学问，我们就可 老师提问以知道，人口分布不均，也反映聚落的分布状况。那么，结合人口的分布状况，分析探讨：在哪些地方简洁形成聚落呢？ 启发世界人口密集区域分布在哪些区域？为什么？那些地区的地形如何？气候如何 呢？如：我们绥阳的地形如何？ 学生结合前面所学学问，探讨。：聚落的形成受水、地形、气候、交通等条件影响。气候温顺、水源丰富、交通小结 便利、地形平坦的地区易形成聚落。 由于环境的不同，世界各地的民居建筑房屋风格不同。为什么呢？ 承转3探讨把学生分成“北极地区的因纽

18、、“北非的平顶屋、组，视察“东南亚的高脚屋 特人的冰屋的图片，探讨不同建筑风格与自然环境的关系。 各组代表在全班沟通后，展示下表，要求学生归纳各组的看法。 当地气候特点 民居建筑风格 ) 高温多雨( 下部空、防浸、 东南亚的高脚屋 ) 干旱、气温日夜转变大( 墙厚，少窗、防日晒、保温 北非的平顶屋因纽特人的冰屋) 寒冷( 低矮、无窗、保温好 老师进一步引导：我们当地的民居建筑有何特色呢？学生回答又与社会经济生既能适应当地的自然地理环境，世界各地的民居风格不同，老师总结 活关系亲热，表达了当地的文化风俗等。所以前人留下了很多独具特色不同时期的聚落建筑风格各异，正因为不同地区、承转 的文化遗产。

19、二、讲解并描述“世界文化遗产的爱惜然后请学生考虑图片反老师边介绍边引导学生欣赏图片，各类文化遗产的图片，展示 映的内容有什么共性？ 学生思索探讨老师总结：世界文化遗产是人类宝贵的财宝，它表达了不同历史时期某个城市、某个民族、某个国家的文化精神，反映出当时的社会制度、民俗风情、经济科技等到的进展水平以 及其与环境的关系等。小结文化遗产是人类宝贵的财宝，具有极高的历史、文化、经济、科研价值，爱惜世民族风情等社会制度、为我们探讨人类各个时期的文化精神、界文化遗产的重要意义在于：供应宝贵的资合理地改造自然等，特别为我们人类如何去协调人地关系，有着重大的意义。料！ 板书设计 世界的聚落 第四节 一、聚落

20、的形态 、么是聚落1 、落的形式23 、市与乡村的差异 二、聚落与地理环境和人类活动的关系 、落的形成与进展1 、落与自然地理环境的关系2 三、世界文化遗产的爱惜 教学反思 第四篇：3.1 世界的人口 教案(湘教版七年级上) 第三章 世界的居民 第一节 世界的人口 课 型 新授课 教学目标 1、运用资料和地图，分析世界人口增长的特点、人口分布的特点。 2、结合实例分析人口分布的地区差异及其缘由。 3、运用材料和图片、引导学生分析世界人口问题的具体表现及其产生缘由。 4、运用资料和地图引导学生学会分析、比较、探讨、探究，获得新知。同时，培育学生读图、分析、归纳、合作的实力。 5、结合实例说出人口

21、数量过多对环境、经济的影响，相识到人口问题与社会可持续进展之间的关系，树立正确的人口观和可持续进展的观念 教学重点： 1、世界人口的增长特点 2、世界人口的分布的地区差异 教学难点： 1世界人口问题产生的主要缘由 2人口分布的成因 教学支配 2课时 教学过程 第1课时 导入新课 时至今日，人们通过多数次的考察，觉察在宇宙中最适合人类生存和进展的星球惟有地球。她像天使一般细心为人类营造了一个适合于生存的空间和环境，应当说，地球是我们人类奇妙的家园，他为人类供应了一切生存所需要的物质条件。今日，我们就一起来了解生活在这个美丽星球上的特殊生命人类的有关学问。 板书第一节世界的人口 一、世界人口的数量

22、与增长 你知道如今地球上有多少人吗？地球上的人口总数是怎样转变的呢？ 活动一： 学生绘制图表、阅读图表3-1： (1)、世界人口增长可以分哪几个阶段？各阶段人口增长有何特点？ (2)、读图 ，计算世界人口从1830年的10亿到1999年的60亿，人口每次增加10亿所 需的时间。把结果填入表中，看看这些数值的转变规律。 1830年1999年世界人口每增长10亿，所需时间的转变规律是什么？这说明这段时间内，世界人口增长的速度、 数量有何转变？反映的是怎样的人口问题？ 1、世界人口的数量 1999年：60亿 2022年：70亿 2、人口增长速度： 1800年二次世界大战 人口增长极为缓慢 人口增长快

23、速 人口增长速度迅猛 人口增长在不同的历史时期不同，怎样来进行定量分析呢？学生回答 过渡：衡量人口增长速度的重要指标是：自然增长率，什么是自然增长率呢？如何计算？ 活动二： 展示人口诞生率、死亡率、人口自然增长率示意图、思索题。 1、人口增长的速度，是由诞生率与死亡率确定的图42。从全球看，随着医疗卫生事业的进展，如今每年新诞生的婴儿数大大多于死亡的人数，使得人口总数得以不断增长。人口的增长速度在世界各地是不同的。 2计算下表4个国家1998年的人口诞生率、死亡率和自然增长率。 按人口自然增长率的大小给这些国家排队，看看哪个国家的人口自然增长率最大？ 德国的人口自然增长率与其他3个国家有什么不

24、同，这意味着什么？ 3、自然增长率=诞生率-死亡率 4、世界人口增长的地区差异 发达国家人口增长慢 进展中国家人口增长快 过渡：目前地球上有60多亿人口，这些人口在地球上的分布均匀吗？若不均匀，那哪些地区人口稠密，哪些地区人口稀有呢？怎样来衡量一个地区的人口疏密呢？下面我们一起来了解这个问题。 、 二、世界人口的分布 活动三： 读“世界人口分布图 ：看一看人口密度在200人/平方千米以上的主要有哪些地区？为什么这些地区人口稠密？人口密度在1人/平方千米以下的 主要有哪些地区？为什么这些地区人口稀有？ 阅读课文根据AB图计算两地的人口密度，理解人口密度的含义。 人口密度一般是指平均每平方千米内居

25、住的人口数。例如，某地区面积为2000平方千米 ，人口为40万，这个地区的人口密度为200人平方千米 。 总结：世界人口不断地增长以及人口分布的地区差异都受着自然条件、社会经济条件的影响，同时它也会对自然、社会、经济产生巨大的反作用，形成一系列世界的人口问题。 课堂总结：本节课我们主要学习了世界的人口增长和世界的人口分布的基本学问，重点了解了世界世界人口的分布特点、世界人口增长的地区差异，学会和提高了计算人口自然增长率和计算人口密度及运用世界人口分布图和各种统计图分析问题和解决问题的各种实力。 第2课时 复习提问：上节课我们学习了有关世界人口数量和增长的学问，请大家回忆世界人口增长有何特点，世

26、界人口增长的地区差异表如今哪些方面？ 学生回答、过渡引入新课 二次世界大战以来，世界人口增长极为迅猛，这种增长又存在着很大的地区差异，具体表如今：发达国家人口增长较慢，出现了零增长甚至负增长，进展中国家人口增长表现出了强劲的增长势头，这些问题都是我们今日要学习的内容。 三、世界的人口问题 什么是世界的人口问题？ 目前，世界上每年增加近8000万人，有人称人类进入了“人口爆炸的时代。人们为了生存和进展，除了要满意饮水、吃饭、穿衣、住房等基本生存需求之外，还有教化、医疗、就业等其他方面的需求。人口数量过多、人口数量增长过快对环境、经济和社会都产生了巨大的影响出示图。 阅读材料 不同的人口政策 为了

27、限制人口的增长，有的国家实行了生育限制政策。例如，印度就实行经济嘉奖、教化普及等方法来限制人口的增长。我国把“实行支配生育定为国家的基本国策，提倡一对夫妇只生育一个孩子。 但是，如今有的国家人口停止增长，甚至不断削减，也会带来人口老龄化、劳动力短缺、国防兵源缺乏等问题。为此，有些国家还实行措施激励生育，例如，法国给多子女家庭发放补贴，使多子女家庭享受各种津贴。 为了解决人口增长过快带来的问题，人类必需限制自己，做到有支配地生育，使人口的增长与社会、经济的进展相适应，与环境、资源相协调。 在世界人口不断增长的同时，许多国家还出现了乡村人口向城市大规模迁移的现象图48。城市人口数量的不断增加，为城

28、市的建设和进展供应了足够的劳动力。但是，假如城市人口无支配地膨胀，就会产生或加剧一系列问题。 人口增长过快除了带来图47中提到的问题外，还会带来什么问题？请你再举出几个例子。 关于乡村人口涌入城市对城市进展带来的影响，有不同的说法。你还能举出一些实例来说明吗？ 从乡村来的建筑工人为城市建立了高大的楼房。 每到春节前夕，民工总要购置许多商品回家，活跃了城市的商业。 太多的人口涌入城市会使城里人口拥挤不堪。 小结：学生说说本节课的主要内容，老师加以总结 板书设计： 第三章 世界的居民 第一节 世界的人口 一、 世界人口的数量与增长 二、世界人口的分布 三、世界人口问题 教学反思 第五篇：3.2 世

29、界的人种 教案(湘教版七年级上) 其次节 世界的人种 课 型 新授课 教学目标 1、了解人种的划分及世界三大人种的体质特征 2、通过搜集资料，了解世界三大人种的重要特点，并简洁了解人种与地理环境之间的关系。 3、树立科学的种族观，各种族之间一律同等。 教学重点： 驾驭人种特征，培育学生精确辨识各人种的实力。 教学难点 三大人种的分布 教学支配 1课时 教学过程、 导入新课： 世界人口的分布各不相同，有的地方人多，有的地方人少，而且世界各地的人模样也各不相同。都有哪此不同呢？肤色、头发 师由此总结出人种概念及分类： 1、人种：根据人类体质方面的特征所划分的人群。这些特征包括肤色、人的第一特征、眼

30、色、毛发、头型、脸形等。 2、人们根据这些不同把世界上的人划分为哪几大人种？ 3、互动学习：根据自己头脑中三大人种的印象和视察P54页三大人种照片，合作学习，分组探讨并填下表： 类别 皮肤 眼睛 棕色 头发 黑而直 鼻梁 中等高度 嘴唇 中等 身材 中等 黄色人种 黄棕色 白色人种 白色浅棕色 黑色人种 黑棕色黑 灰色浅蓝色 棕色短 金黄色呈波浪状细 卷曲 高 薄 较高 低而宽扁平 厚 四肢较长 探讨：是什么缘由造成各人种的不同？ 新闻记者“人种与地理环境，皮肤中的色素细胞越多，肤色就越暗。从地理分布来看，人种肤色大致由赤道向极地慢慢变浅。赤道地区，太阳辐射强，皮肤中色素的增加，使人免受紫外线

31、损害。 介于凹凸纬度之间的人种皮肤呈黄色。 你能再举出一些各色人种适应环境的外貌特征吗？ 总结：各人种的长相区分是由于适应环境的结果，并不能说哪种肤色的人珍贵，哪种朊色的人低贱，各种人之间应当是同等的。 三大人种的地理分布： 1、黑色人种确定分布在热带吗？三大人种到底是怎样分布的？ 2、视察地图，分组讲座并接着完成上表中“分布栏。 3、小结：美洲分布有一部分黑色人种，那是主义造成的，贩卖“黑奴。 稳固练习： 将人种与地理分布用直线连接起来： 黄色人种 非洲中部 亚洲南部 白色人种 大洋洲南部 欧 洲 黑色人种 北冰洋南岸 探究 1、你想对“种族优劣论者说些什么？ 2、各人种的分布是固定不变的吗？ 板书设计 一、世界的人种 白色人种 黑色人种 黄色人种 二、三大人种特征 三、人种与地理环境的联系 四、三大人种的地理分布 教学反思 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第25页 共25页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页