生涯(教育)指导是什么课件.ppt

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1、生涯与生涯指导目标定位交流分享生涯（发展）是指什么？生涯（发展）是指什么？生涯（教育）指导是什么？生涯（教育）指导是什么？（高中）生涯指导的目标是什么？（高中）生涯指导的目标是什么？今日主题1、生涯含义与生涯特点2、生涯教育与指导的理论3、高中阶段生涯教育与指导的价值定位1.生涯的含义相关的概念生涯 career生活，生存 live生命，人生 life职业 vocation，occupation工作 work，job命运 fate事业：enterprise生涯概念的形成生涯即工作（-1950年）生涯=工作+休闲（1965年）个体经由所从事工作而产生之有意义的生活（NVGA）个体一生中发生的生活

2、角色、生活情个体一生中发生的生活角色、生活情境及生活事件的总合境及生活事件的总合（McDaniels等，1992）生涯（Career）辞海辞海(第六版)，上海辞书出版社，P.2017。一生的极限一生的极限。“生涯本漫漫，神理暂超超”。生活生活。“杜门成白首，湖上寄生涯”。生计生计。“番家无产业，弓矢是生涯”。-生涯是一个过程生涯是一个过程career as process-身份的确定身份的确定identity production 常见的观点常见的观点生涯即人生、生涯即竞争，生涯规划就是个人一生生涯即人生、生涯即竞争，生涯规划就是个人一生的竞争策略规划。的竞争策略规划。生涯要规划，更要经营，起

3、点是自己，终点也是自己，没有人能代劳。生涯规划就是规划人生的远景，彩绘生命的蓝图，生涯规划就是规划人生的远景，彩绘生命的蓝图，发挥自己的才能，写出人生的剧本。发挥自己的才能，写出人生的剧本。生涯规划包括如何成长、学习、谋生及生活，是一连串思考、选择、计划、打拼、发展的终生历程。生涯规划的目的，在于掌握住现在，看得见未来；生涯规划的目的，在于掌握住现在，看得见未来；促进自我暸解、自我定位、自我发展及自我实现。促进自我暸解、自我定位、自我发展及自我实现。人生之路要自己走，要过怎样的人生，完全是自己的选择，只有自己才能赋予生命最佳的诠释。人生像演员，不同的场合，不同的阶段，扮演不同的角色，重要的是，

4、无论演什么，就要像什么。人生的愿望，在于：成为自己的老板，掌握自己的命运，主宰自己的时间，创造自己的快乐，追求自己的幸福。人生最重要的事，不是您现在站在何处，而是您今后要朝那个方向，只要方向对，找到路，就不怕路远。人生成功的定义，要自己去找寻；人生快乐的感觉，要自己去诠释；千万不要迷失在别人的看法中。个体生涯的相关因素个体生涯的相关因素活动（活动（1）：用关键词界定）：用关键词界定“生涯生涯”（1）每个教师独立写出）每个教师独立写出3个以上关键词；个以上关键词；（2）小组内交流并提炼出）小组内交流并提炼出5-6个关键词个关键词（黑板上）（黑板上）生涯（发展）中的问题生涯（发展）中的问题变与不变

5、之间的关系？主动与被动之间的关系？主动不一定是正面的被动也不一定是负面的个人与环境之间的关系？对教育（指导）的启示对教育（指导）的启示：可为之处：不可忽视可为之处：不可忽视不可为之处：不要夸大不可为之处：不要夸大2、生涯教育与指导理论、生涯教育与指导理论霍兰德的生涯理论霍兰德的生涯理论生生涯涯彩彩虹虹图图拓展：舒伯（Donald Super）生涯理论从职业指导到生涯发展从职业指导到生涯发展Havighurst:发展任务理论：职业发展终身的过程发展任务理论：职业发展终身的过程阶段 内容年龄1认同某个工作者父亲，母亲5-102养成基本的勤勉习惯学习完成任务10-153在职业结构下获得作为工作者的认

6、同职业准备15-254成为一个具有生产力的人职业技能25-405维持一个具有生产力的时候公民责任40-706思索一个具有生产力与负责任的人生70-延伸的概念：延伸的概念：人生规划人生规划 Life planningLife planning：生涯规划生涯规划 career planning career planning 生涯管理生涯管理 career management career management 生涯发展生涯发展 career developmentcareer development 职业指导职业指导生活指导生活指导生涯指导生涯指导生涯咨询生涯咨询生涯指导生涯指导生涯教育生涯教

7、育教育：教育：3、当代高中学生当代高中学生生涯教育与指导的目标定位生涯教育与指导的目标定位喝咖啡提神！心宽天地宽（心灵体操）“当代”的含义世界、国家、社会世界、国家、社会经济，产业、行业经济，产业、行业人口、家庭、婚姻人口、家庭、婚姻教育、学习、教育、学习、事业、工作、生活事业、工作、生活未来学家：奈斯比特未来学家：奈斯比特“中国新社会的八大支柱中国新社会的八大支柱”理论理论解放思想解放思想“自上而下自上而下”与与“自下而上自下而上”的结合的结合规划规划“森林森林”，让，让“树木树木”自由生长自由生长摸着石头过河摸着石头过河艺术与学术的萌动艺术与学术的萌动融入世界融入世界自由与公平自由与公平从

8、奥运金牌到诺贝尔奖。从奥运金牌到诺贝尔奖。大趋势大趋势中国在创造一个崭新的社会、经济和政治体制，中国在创造一个崭新的社会、经济和政治体制，它的新型经济模式已经把中国提升到了世界经济的领导地它的新型经济模式已经把中国提升到了世界经济的领导地位；位；【美国美国】约翰约翰.奈斯比特：奈斯比特：世界大趋势：正确观察世界的世界大趋势：正确观察世界的1111个思维模式个思维模式1.很多事情变了，但大多数事情没有变；2.未来就存在于现实之中3.要认真把握媒体统计数据4.勇于追求，错有又何妨5.把未来看成一幅拼图6.6.不要走的太快，免得让人不知道你在哪里不要走的太快，免得让人不知道你在哪里7.7.要变革，先

9、让人们看到收益要变革，先让人们看到收益8.8.改变是需要时间的改变是需要时间的9.9.成功靠的不是解决问题，而是利用机会成功靠的不是解决问题，而是利用机会10.10.旧的不去，新的不来旧的不去，新的不来11.11.科技，始终来源于人性科技，始终来源于人性澳大利亚澳大利亚 理查德理查德.沃特森：沃特森：那些认为未来可以预测的人要么在撒谎，要么是在那些认为未来可以预测的人要么在撒谎，要么是在犯傻。我的意图是激发想象力，希望你能够犯傻。我的意图是激发想象力，希望你能够以一种以一种新的视角看待我们熟悉的事物，并以更清晰的思路新的视角看待我们熟悉的事物，并以更清晰的思路解读我们不熟悉的事务解读我们不熟悉

10、的事务。毕竟未来不是我们能完全预料的，它是由我们每个毕竟未来不是我们能完全预料的，它是由我们每个人当前的决定和行动塑造出来的人当前的决定和行动塑造出来的。未来未来5050年大趋势：我们将身处一个怎样的世界年大趋势：我们将身处一个怎样的世界（北京京华出版社，（北京京华出版社，20082008年年6 6月）月）在变化的时代，在变化的时代，我们需要：我们需要：培养学生面向未来的愿景和思维！培养学生面向未来的愿景和思维！为学生的未来发展提供更好支持！为学生的未来发展提供更好支持！确立生涯指导目标的依据确立生涯指导目标的依据尊重当代中学生的个性特点和个体自主性尊重当代中学生的个性特点和个体自主性引导他们

11、学会客观、全面而合理地观察与认识现引导他们学会客观、全面而合理地观察与认识现实世界实世界激发和提升他们的主观能动性，为培养更具活力激发和提升他们的主观能动性，为培养更具活力的、更有主见的年轻一代而奠定基础。的、更有主见的年轻一代而奠定基础。重视目标与过程、方法的一致性重视目标与过程、方法的一致性目标之一：目标之一：培养学生观察和认识身边的现实世界与生活培养学生观察和认识身边的现实世界与生活及工作，认识时代进步和国家发展对人的要及工作，认识时代进步和国家发展对人的要求。求。目标之二：目标之二：指导学生了解科学技术发展下的行业、职指导学生了解科学技术发展下的行业、职业及其工作的变化、需求与发展趋势

12、，理业及其工作的变化、需求与发展趋势，理解职业和工作的本质。解职业和工作的本质。目标之三：目标之三：指导学生能够客观地分析自我，明确指导学生能够客观地分析自我，明确自己的人生目标与追求，增强学生学自己的人生目标与追求，增强学生学会选择与决策的能力。会选择与决策的能力。目标之四：目标之四：培养学生的未来生活与发展所需要的基培养学生的未来生活与发展所需要的基本技能（本技能（life skills）还有要思考的问题1、生涯、生涯规划与生涯发展之间的关生涯、生涯规划与生涯发展之间的关系？系？合理的生涯观：兴趣、个性与生涯生涯“规划”的作用和地位（局限？）重视“学习”价值和地位（发展的支柱）2、生涯指导

13、的普遍化与个别化全体学生及其指导全体学生及其指导个体需求的特殊性及其指导个体需求的特殊性及其指导教育与指导的结合教育与指导的结合3、生涯指导的连续性任何时期都需要任何时期都需要每个时期都有各自重点每个时期都有各自重点外部指导和自我指导外部指导和自我指导当代高中学生的生涯前景当代高中学生的生涯前景不同生涯期的状况及其特点不同生涯期的状况及其特点大背景下的个体：大背景下的个体：全球全球/国家国家经济经济/科技科技教育教育/文化文化职业职业/工作工作家庭家庭/生活生活高中学生未来50年生涯状况时 间 学生年龄社 会个 人2010之前15岁之前2011-202016-252021-203026-352

14、031-204036-452041-205046-552051-206056-65请对下述目标进行评论请对下述目标进行评论：1.1.培养学生观察和认识身边的现实世界与生培养学生观察和认识身边的现实世界与生活及工作，认识时代进步和国家发展对人活及工作，认识时代进步和国家发展对人的要求的要求2.2.指导学生了解科学技术发展下的行业、职指导学生了解科学技术发展下的行业、职业及其工作的变化、需求与发展趋势，理业及其工作的变化、需求与发展趋势，理解职业和工作的本质。解职业和工作的本质。3.指导学生能够客观地分析自我，明确自己的人生目标与追求，增强学生学会选择与决策的能力。4.4.培养学生的未来生活与发展

15、所需要的基本培养学生的未来生活与发展所需要的基本技能（技能（life skillslife skills）对小组评论的评论“科学技术”下行业教师：意识和动机品德的教育目标调整顺序范畴，程度生活技能与基本技能的区别学生的习惯，宏观性生涯指导模式，实证案例生涯发展与生涯指导目标之间的区别再评论学生的意识和动机如何使教师参与：“贵人”（学生内心？）宏观目标与微观目标框架目标与实践操作生涯教育与德育及学校现有教育工作目标之间的关系生涯教育的起步与生涯教育的完善目标内容行动（操作）“科学技术变化”行业、职业、工作（教育，教师，教学）作业了解社会了解社会了解职业和教育了解职业和教育认识自我认识自我学会生活学会生活每条至少赋予每条至少赋予3点具体内容点具体内容有什么问题：