人教版语文五年级上册课件：19.“精彩极了”和“糟糕透了”【第2课时】(公开课课件).ppt

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1、品析释疑结构主旨课堂拓展当堂检测第第 二二 课课时时“精彩极了精彩极了”和和“糟糕透了糟糕透了”19191.1.体会课文中含义深刻的句子。体会课文中含义深刻的句子。（重点）（重点）2.2.通过人物动作、语言和心理活动描写的语句，体会通过人物动作、语言和心理活动描写的语句，体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱，作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。感受爱的不同表达方式。（难点）（难点）学习目标学习目标通过上一节课的学习，我们已经初步通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地理解课文，理解了课文内容，为了更深入地理解课文，老师送给大家一把

2、金钥匙，这就是核心问老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解题和串珠问题。让我们带着这些问题理解课文。课文。u核心问题：核心问题：你是如何理解父母亲你是如何理解父母亲“精彩极了精彩极了”和和“糟糕透了糟糕透了”的评价的的评价的？u串珠问题：串珠问题：1.1.母亲看到母亲看到“我我”写的诗后，有怎样的表现？又是如何评写的诗后，有怎样的表现？又是如何评 价的呢？价的呢？2.2.“我我”在等待父亲回来时是怎样的心情？在等待父亲回来时是怎样的心情？3.3.父亲是如何评价父亲是如何评价“我我”写的诗的？写的诗的？“我我”又有怎样的表现又有怎样的表现？4.4.“我我”后来从

3、这件事中得到了怎样的感悟？后来从这件事中得到了怎样的感悟？课文主要写了什么？表达了作者怎样的思想感情课文主要写了什么？表达了作者怎样的思想感情？边听边听边想边想听录音回顾课文记得七八岁的时候，我写了第一首诗。母亲一记得七八岁的时候，我写了第一首诗。母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋地嚷着：念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋地嚷着：“巴迪，巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！”画出母画出母亲神态的词句，体会她的感情。亲神态的词句，体会她的感情。“亮亮地亮亮地”“”“兴奋地兴奋地”是写母亲的神情，写出是写母亲的神情，写出了母亲看到了母亲看到“我我”的诗后的惊喜、

4、兴奋；母亲的问的诗后的惊喜、兴奋；母亲的问话表达了母亲难以置信的心情，后面的两个感叹句话表达了母亲难以置信的心情，后面的两个感叹句是母亲对是母亲对“我我”的诗的高度评价。的诗的高度评价。七点。七点一刻。七点半。七点。七点一刻。七点半。这三个表示时间的这三个表示时间的短句说明了什么短句说明了什么?三个关于时间的词语单独成句，说明了时间在三个关于时间的词语单独成句，说明了时间在“我我”看来过得很慢，突出了看来过得很慢，突出了“我我”盼望父亲回来盼望父亲回来的急切心情。的急切心情。拓展：拓展：父亲拿起巴迪的诗，边读边思索：父亲拿起巴迪的诗，边读边思索：_ 作为一个七八岁的孩作为一个七八岁的孩子，能写

5、出这样的诗，应该好好鼓励他。可是他的母亲子，能写出这样的诗，应该好好鼓励他。可是他的母亲已经大加赞扬，我只能打击他的虚荣心了，批评他的诗已经大加赞扬，我只能打击他的虚荣心了，批评他的诗糟糕，希望他能明白我的苦心。糟糕，希望他能明白我的苦心。“我看这首诗糟糕透了。我看这首诗糟糕透了。”父亲把诗扔回原处。父亲把诗扔回原处。从父亲对我的评价中可以看出他是个怎样的人从父亲对我的评价中可以看出他是个怎样的人?“糟糕透了糟糕透了”是父亲对是父亲对“我我”第一次写的诗的第一次写的诗的评价，这与前文母亲的评价，这与前文母亲的“精彩极了精彩极了”形成了鲜明的形成了鲜明的对比对比。“扔扔”字表现了父亲对字表现了父

6、亲对“我我”这首诗的不屑，这首诗的不屑，从中可以看出父亲是一个严厉的人。从中可以看出父亲是一个严厉的人。阅读方法解密：阅读方法解密：判断对比的方法判断对比的方法u概念：概念：把两个相反、相对的事物或同一事物相反、把两个相反、相对的事物或同一事物相反、相对的两个方面放在一起，加以描述或说明。相对的两个方面放在一起，加以描述或说明。u效果：效果：有利于突出被表现事物的本质特点，加强文有利于突出被表现事物的本质特点，加强文章的艺术效果和感染力。章的艺术效果和感染力。u判断方法：判断方法：能找出相对或相反的两个事物或者同一能找出相对或相反的两个事物或者同一事物的相反或是相对的两个方面。事物的相反或是相

7、对的两个方面。“亲爱的，我真不懂你是什么意思！亲爱的，我真不懂你是什么意思！”母亲嚷母亲嚷着，着，“这不是在你的公司里。巴迪还是个孩子，这这不是在你的公司里。巴迪还是个孩子，这是他写的第一首诗，他需要鼓励。是他写的第一首诗，他需要鼓励。”父亲把诗扔回父亲把诗扔回原处。原处。从母亲的评价中可以感受到什么从母亲的评价中可以感受到什么?母亲对母亲对“我我”的诗的评价是感情化了的。因为的诗的评价是感情化了的。因为母亲对待子女重视感情，为了鼓励子女，常会说些母亲对待子女重视感情，为了鼓励子女，常会说些感情色彩强烈却与事实并不十分相符的话。母亲只感情色彩强烈却与事实并不十分相符的话。母亲只是为七八岁的是为

8、七八岁的“我我”写诗这件事动情，并不多想诗写诗这件事动情，并不多想诗本身的质量如何。母亲赞赏的是写诗的行为，想以本身的质量如何。母亲赞赏的是写诗的行为，想以此来鼓励此来鼓励“我我”。现在我已经有了很多作品，出版现在我已经有了很多作品，出版(bnbn)了一部了一部部小说、戏剧和电影剧本。我越来越体会到我当初部小说、戏剧和电影剧本。我越来越体会到我当初是多么幸运。是多么幸运。为什么作者说自己是幸运的为什么作者说自己是幸运的?联系上下文可知，作者说自己幸运：因为联系上下文可知，作者说自己幸运：因为“我我”有个常常鼓励有个常常鼓励“我我”的慈祥的母亲，母亲的爱是的慈祥的母亲，母亲的爱是“我我”灵感和创

9、作的源泉；灵感和创作的源泉；“我我”还有个严厉的父还有个严厉的父亲，他对亲，他对“我我”的警告和教育使的警告和教育使“我我”不会被成功不会被成功冲昏了头脑。冲昏了头脑。“我我”的成功来源于母亲和父亲两方的成功来源于母亲和父亲两方面的评价，所以说面的评价，所以说“我我”是幸运的。是幸运的。我从心底里知道，我从心底里知道，“精彩极了精彩极了”也好，也好，“糟糕糟糕透了透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点点那就是爱。在爱的鼓舞下，我努力地向前驶那就是爱。在爱的鼓舞下，我努力地向前驶去。去。理解这句话的含义。理解这句话的含义。这两句话写出了这两句话写出了

10、“我我”对母亲对母亲“精彩极了精彩极了”的的赞扬声和父亲赞扬声和父亲“糟糕透了糟糕透了”的批评声，有一个正确的批评声，有一个正确的认识，明白那都是爱，所以在成长的过程中能够的认识，明白那都是爱，所以在成长的过程中能够谨慎地把握自己，不会自傲或自卑，并不断前进。谨慎地把握自己，不会自傲或自卑，并不断前进。同学们刚才已经跟随老师走进文本，同学们刚才已经跟随老师走进文本，感受到了父母对孩子不同的爱，让我们拿感受到了父母对孩子不同的爱，让我们拿起金钥匙开启智慧之门。起金钥匙开启智慧之门。u核心问题核心问题：母亲只是为七八岁的母亲只是为七八岁的“我我”写诗这件事动情，并写诗这件事动情，并不多想诗本身的质

11、量如何。母亲赞赏的是写诗的行为，不多想诗本身的质量如何。母亲赞赏的是写诗的行为，想以此来鼓励想以此来鼓励“我我”。父亲关注的不是。父亲关注的不是“我我”写诗的写诗的行为，而是诗本身的质量，在评价时，父亲丝毫没有行为，而是诗本身的质量，在评价时，父亲丝毫没有考虑考虑“我我”内心的感受内心的感受 及及“我我”的承受能力。的承受能力。你是如何理解父母亲你是如何理解父母亲“精彩极了精彩极了”和和“糟糕透了糟糕透了”的评价的？的评价的？1.1.母亲看到母亲看到“我我”写的诗后，有怎样的表现？又是如写的诗后，有怎样的表现？又是如何评价的呢？何评价的呢？母亲看完那首诗后，惊喜、兴奋、激动，母亲母亲看完那首诗

12、后，惊喜、兴奋、激动，母亲搂住了搂住了“我我”，对，对“我我”赞扬不已，赞扬不已，“多美的诗啊！多美的诗啊！精彩极了！精彩极了！”u串珠问题：2.2.“我我”在等待父亲回来时是怎样的心情？在等待父亲回来时是怎样的心情？急不可待，希望父亲早点回来，渴望得到父亲急不可待，希望父亲早点回来，渴望得到父亲的赞扬。的赞扬。3.3.父亲是如何评价父亲是如何评价“我我”写的诗的？写的诗的？“我我”又有怎样的又有怎样的表现？表现？这首诗糟糕透了。这首诗糟糕透了。“我我”冲出饭厅，跑进自己的冲出饭厅，跑进自己的房间，扑到床上失声痛哭起来。房间，扑到床上失声痛哭起来。4.4.“我我”后来从这件事中得到了怎样的感悟

13、？后来从这件事中得到了怎样的感悟？生活中每一个人既需要鼓励，又需要警告。生活中每一个人既需要鼓励，又需要警告。课文结构巴迪的诗巴迪的诗母亲母亲“精彩极了精彩极了”爱爱和和父亲父亲“糟糕透了糟糕透了”赞扬鼓励赞扬鼓励严厉批评严厉批评本文写了作者童年时写了一首诗，父亲和母亲对本文写了作者童年时写了一首诗，父亲和母亲对这首诗有截然不同的评价，这两种评价对他产生了巨这首诗有截然不同的评价，这两种评价对他产生了巨大影响，以及作者从这两种评价中得到的感悟。大影响，以及作者从这两种评价中得到的感悟。表现表现了父母对作者深深的爱和作者对父母的感激之情。了父母对作者深深的爱和作者对父母的感激之情。课文主旨推荐阅

14、读鼾声鼾声马一刀马一刀因公因私，我已经好几年没回故乡了。忙忙乱乱地因公因私，我已经好几年没回故乡了。忙忙乱乱地行走在城市的街头，几乎忘记了独自生活在乡村老屋里行走在城市的街头，几乎忘记了独自生活在乡村老屋里的老父。的老父。前不久，家乡的表哥写信告诉我，父亲蹲在村口路前不久，家乡的表哥写信告诉我，父亲蹲在村口路边守望的身躯就像是一块坚硬的石头边守望的身躯就像是一块坚硬的石头看到这里看到这里，我的我的泪水泪水滚了出来，连忙推去了所有的事务，一刻不敢停滚了出来，连忙推去了所有的事务，一刻不敢停留地往故乡赶。在村口的路边，父亲终于看见他风尘仆仆留地往故乡赶。在村口的路边，父亲终于看见他风尘仆仆的儿子出

15、现在回家的路上。他站了起来，搓着那双大手嘿的儿子出现在回家的路上。他站了起来，搓着那双大手嘿嘿地笑着嘿地笑着。吃过简简单单的晚饭，唠过一阵子平平常常的家常，吃过简简单单的晚饭，唠过一阵子平平常常的家常，窗外夜风起处虫鸣渐深。窗外夜风起处虫鸣渐深。我打了个哈欠说：我打了个哈欠说：“爸，咱睡吧。爸，咱睡吧。”父亲的眼中露出难色，他说：父亲的眼中露出难色，他说：“嗯，睡吧。嗯，睡吧。”随后随后又又站起身往门外走，站起身往门外走，“我爱打鼾，怕吵你睡觉，我找人我爱打鼾，怕吵你睡觉，我找人搭搭铺铺去。去。”我我拦住他笑说：拦住他笑说：“爸，我是你的崽，像你，也打鼾，你爸，我是你的崽，像你，也打鼾，你不是

16、不知道，两只喇叭一块儿吹，热闹。不是不知道，两只喇叭一块儿吹，热闹。”父亲不好意思地笑了一声，开始脱鞋宽衣。于是，我跳父亲不好意思地笑了一声，开始脱鞋宽衣。于是，我跳上了那张自己睡了十几年的破旧、宽大而又温暖的床。跟以上了那张自己睡了十几年的破旧、宽大而又温暖的床。跟以前一样，父亲睡那头，我睡这头，彼此枕着一双臭脚前一样，父亲睡那头，我睡这头，彼此枕着一双臭脚。月亮在窗外移，树梢摇动，筛下一床碎银。但听不到那月亮在窗外移，树梢摇动，筛下一床碎银。但听不到那熟悉、亲切的鼾声。熟悉、亲切的鼾声。父亲在那头说：父亲在那头说：“不早了，睡吧。不早了，睡吧。”我在这头应道：我在这头应道：“睡吧。睡吧。”

17、月亮从窗口消失，鸡啼在村庄远远地地方响起，床上月亮从窗口消失，鸡啼在村庄远远地地方响起，床上仍然没有那亲切的鼾声。记得以前与父亲同寝时，在田头仍然没有那亲切的鼾声。记得以前与父亲同寝时，在田头地尾劳累了一天的父亲头沾枕头就睡过去，鼾声惊天地尾劳累了一天的父亲头沾枕头就睡过去，鼾声惊天动动地地，吵得我无法入眠，就恼怒异常地用脚踹醒他，叫他死，吵得我无法入眠，就恼怒异常地用脚踹醒他，叫他死熬着等我睡去后再睡熬着等我睡去后再睡想到这里我的心好痛。于是就装想到这里我的心好痛。于是就装作打鼾，打得既重又急，仿佛睡得极香极沉。作打鼾，打得既重又急，仿佛睡得极香极沉。父亲在那头轻轻地侧了侧身，并欣慰地舒了一

18、口气。父亲在那头轻轻地侧了侧身，并欣慰地舒了一口气。随后，我发现父亲轻轻地起来，轻轻地给我掖随后，我发现父亲轻轻地起来，轻轻地给我掖被角，最后父亲竟用手轻轻地摸我的脸。当那粗糙而被角，最后父亲竟用手轻轻地摸我的脸。当那粗糙而又温暖的手在我脸上滑过时，我嗅到了一种特别的气又温暖的手在我脸上滑过时，我嗅到了一种特别的气息，鼻子一酸，泪水便滚出了眼眶，父亲的手一抖，息，鼻子一酸，泪水便滚出了眼眶，父亲的手一抖，替我抹去泪水，替我抹去泪水，叹了一声说：叹了一声说：“鸡都叫了，睡吧。鸡都叫了，睡吧。”我哽咽着答道：我哽咽着答道：“睡吧。睡吧。”不自恃而露才，不轻试而幸功。不自恃而露才，不轻试而幸功。（增

19、广贤文增广贤文）非淡泊无以明志，非宁静无以致远。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。（诫子书诫子书诸葛亮）诸葛亮）国学诵读走进中华传统文化【我国古代有名的家训我国古代有名的家训】颜之推的颜之推的颜氏家训颜氏家训、周公、周公的的诫伯禽书诫伯禽书、诸葛亮的、诸葛亮的诫子书诫子书、朱柏庐的、朱柏庐的朱朱子家训子家训、李毓、李毓(y y )秀的秀的弟子规弟子规。【严父慈母严父慈母】语出晋语出晋夏侯湛夏侯湛昆弟诰昆弟诰：“纳诲于严纳诲于严父慈母。父慈母。”中国历来强调中国历来强调“男主外，女主内男主外，女主内”，在教育，在教育子女时，也主张丈夫扮白脸、妻子唱红脸。子女时，也主张丈夫扮白脸、妻子唱红脸。课堂小

20、结课堂小结作者在很小的时候还不能完全了解父母作者在很小的时候还不能完全了解父母不同教育方法的良苦用心，随着年龄的增长，不同教育方法的良苦用心，随着年龄的增长，他越来越能体会到父母不同的爱使他最终走他越来越能体会到父母不同的爱使他最终走向成功。向成功。1.1.有感情地朗读课文。想一想父亲和母亲对巴迪的诗有感情地朗读课文。想一想父亲和母亲对巴迪的诗为什么不有不同的看法。为什么不有不同的看法。朗读课文提示：朗读课文提示：在正确、流利朗读课文的基础上联系自在正确、流利朗读课文的基础上联系自己的生活实际想一想：在生活中你的父母是怎样来批评你或己的生活实际想一想：在生活中你的父母是怎样来批评你或者表扬你的

21、，你当时的心情是则那样的。最后通过朗读把当者表扬你的，你当时的心情是则那样的。最后通过朗读把当时的不同人物的不同情感表达出来。时的不同人物的不同情感表达出来。因为父母的看重点不同，母亲看重巴迪写诗的行为而没因为父母的看重点不同，母亲看重巴迪写诗的行为而没有注重诗本身的质量，带有强烈的感情色彩；父亲则是过分有注重诗本身的质量，带有强烈的感情色彩；父亲则是过分强调诗本身的质量而忽略了情感，比较理性，所以父母对巴强调诗本身的质量而忽略了情感，比较理性，所以父母对巴迪的诗会有不同的看法。迪的诗会有不同的看法。2.2.巴迪长大后，如何看待父母的爱？你如何看待巴迪父巴迪长大后，如何看待父母的爱？你如何看待

22、巴迪父母对他的爱？母对他的爱？(1)感谢父母，觉得自己很幸运。感谢父母，觉得自己很幸运。(2)母亲的爱是母亲的爱是巴迪巴迪“灵感和创作的源泉灵感和创作的源泉”，而父亲的，而父亲的“警告警告”则则时常提醒巴迪时常提醒巴迪“小心，注意，总结，提高小心，注意，总结，提高”。巴迪。巴迪父母对他的两种评价都是对他的爱，并鼓舞着他健父母对他的两种评价都是对他的爱，并鼓舞着他健康成长。康成长。3.3.课文中有一些含义深刻的句子，找出来联系生活实课文中有一些含义深刻的句子，找出来联系生活实际体会体会。如：我谨慎地把握住我生活的小船，际体会体会。如：我谨慎地把握住我生活的小船，使它不被哪一股风刮到。使它不被哪一

23、股风刮到。在父母时常的鼓励和提醒下，在父母时常的鼓励和提醒下，“我我”没有产生没有产生骄傲和自卑的心理，骄傲和自卑的心理，“我我”在父母爱的鼓舞下，不在父母爱的鼓舞下，不断前进。断前进。4.4.背诵并抄写课文最后一自然段。背诵并抄写课文最后一自然段。背诵提示：背诵提示：首先在正确、流利有感情的朗读的首先在正确、流利有感情的朗读的基础上理解这一段话的意思。然后在理解的基础上基础上理解这一段话的意思。然后在理解的基础上背诵课文最后一自然段。背诵课文最后一自然段。抄写：抄写：这些年来，我少年时代听到的这两种声这些年来，我少年时代听到的这两种声音一直交织在我的耳际：音一直交织在我的耳际：“精彩极了精彩

24、极了”，“糟糕透糟糕透了了”；“精彩极了精彩极了”，“糟糕透了糟糕透了”一、一、给加点的字注音。给加点的字注音。歧途歧途()退让退让()承认承认()努力努力()腼腆腼腆()极端极端()q q tu tu nndunduntintinchch ngng二、读拼音，写词语二、读拼音，写词语。q q mi mi o to t ng xi jn shng xi jn sh n nc c xi xi ng hng h o huo hu w w i zhi zh 奇奇 妙妙誊誊 写写谨谨 慎慎慈慈 祥祥豪豪 华华位位 置置三、三、根据意思写词语。根据意思写词语。1 1形容十分得意。形容十分得意。()2 2

25、急迫得不能等待。急迫得不能等待。()3 3完全跟过去一样。完全跟过去一样。()得意扬扬得意扬扬迫不及待迫不及待一如既往一如既往四、四、句子练习。句子练习。1 1改为陈述句：哪条法律规定巴迪一定要成为诗人？改为陈述句：哪条法律规定巴迪一定要成为诗人？_ _ 2 2改为肯定句：当我再拿出那首诗看时，不得不承认父亲是对的。改为肯定句：当我再拿出那首诗看时，不得不承认父亲是对的。_ _ 3 3修改病句：我的眼睛湿润了，沉重得头也抬不起来。修改病句：我的眼睛湿润了，沉重得头也抬不起来。_ _没有哪条法律规定巴迪一定要成为诗人。没有哪条法律规定巴迪一定要成为诗人。当我再拿出那首诗看时，必须承认父亲是对的。当我再拿出那首诗看时，必须承认父亲是对的。我的眼睛湿润了，头也沉重得抬不起来。我的眼睛湿润了，头也沉重得抬不起来。课后作业