高中语文必修三现代文复习微课课件.ppt

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1、必修三 复习一、阅读课文第14段，回答下面的问题。1第1段在文中有何作用？2作者举水浒和红楼梦的例子，用意分别是什么？开门见山，叙述郭沫若改词语的例子，吸引读者的阅读兴趣；引出下文，为下文阐述观点做铺垫。举水浒的例子是以水浒里的用语为依据，强调“你这”句式带有强烈的憎恶色彩，对“你这什么”的表达作用分析得细致入微。举红楼梦的例子是以红楼梦里茗烟骂金荣的话为依据，进一步阐明“你是”式句子在一定语境里也有讽刺性，对“你是什么”的表达作用分析得全面透彻。二、阅读课文第56段，回答下面的问题。3试赏析“直指的意义载在字典里，有如月轮，明显而确实；联想的意义是文字在历史过程上所累积的种种关系，有如轮外圆

2、晕，晕外霞光，其浓淡大小随人随时随地而各各不同，变化莫测”一句中比喻修辞的运用。将字的直指义比作“月轮”，形象生动地说明直指义的特点是“明显而确实”的；将字的联想义比作“轮外圆晕，晕外霞光”，以此来说明字的联想义是“变化莫测”的，不是明显而确实的。三、阅读课文第7段，回答下面的问题。5“以上只是随便举几个实例，说明咬文嚼字的道理。”作者真的是“随便”举的文中的例子吗？请简要说明理由。作者不是随便举的几个例子。通过分析我们不难发现：文中前三个例子是文字修改方面的，说明咬文嚼字的重要性，即为什么要咬文嚼字；后两个例子是有关词语的联想意义的，说明咬文嚼字是文学创作有所创新的保证，即怎样咬文嚼字。因此

3、，这几个例子并非随便列举的，而是根据文章论述的需要，从不同的角度列举的。话题：本文作者提倡读书要“咬文嚼字”，而陶渊明、马南邨却提倡读书要“不求甚解”。对朱光潜与陶渊明、马南邨的不同见解，你是怎样看的？学生甲：读书应该“咬文嚼字”。“无论阅读或写作，我们都必须有一字不肯放松的谨严。”就阅读说，就是要求精读，不放过一字一句，要细细咀嚼文字的意味。精读，就是古人说的，做到“字训其义，句贯其义，文寻其脉，篇会其旨”，逐步进入“字会、意会、情会、理会、神会”的境界。我的观点：(示例)阅读要“不求甚解”。读书主要在于“会意”，就是领会书的精神，而不要去进行烦琐、牵强的解释。像读经典著作，就是要领悟它的精

4、神实质，而不能只死抠它的一些字句。一、阅读课文“我很年轻时就认识他了因而感到不安的猫头鹰”部分，回答下面问题。1第2段中说“只有亲眼看过靴子灵魂的人才能做出那样的靴子”，为什么靴子还有灵魂？靴子的“灵魂”指靴子的本质结实、舒适、美观。从这句话可以看出格斯拉兄弟把制靴子当作自己的生命来对待。“是的，我说，他做了顶好的靴子。”文章以这句话结尾，有什么作用？文章以“他做了顶好的靴子”结尾，意在总结强调他做靴子的技术和质量极高，更重要的是来揭示他诚实守信、忠于技艺的高尚品格，从而揭示作品赞颂普通人物人格魅力的主题。描写次数描写内容描写作用第一次门面上没有注明任何为王室服务的标记，只有标明姓氏的招牌。橱

5、窗里陈列着几双靴子第二次橱窗一半已归属别人，并且已打上王室服务的标志第三次他的姓氏在橱窗上消失3 3文章有三次写到了店面的装修和摆设，有什么作用？说明不靠吹嘘揽取生意，烘托了格氏兄弟的性格特点说明格氏兄弟生意清淡，经济困窘意味着人的消失，让人感到惆怅1阅读课文第1段思考并回答“闭关主义”的具体做法是什么？这一做法造成了什么恶果？“送去主义”都送去些什么？实质是什么？具体做法是“自己不去，别人也不许来”。恶果是造成封闭、落后。送去一批古董到巴黎，几位大师捧几张古画和新画到欧洲去，送梅兰芳博士到苏联去。实质是媚外、讨好、投降。2 2第1段中“还有几位大师们捧着几张古画和新画，在欧洲各国一路的挂过去

6、，叫作发扬国光”，怎样理解“捧”和“挂”？“捧”为“双手承托”之意，表示郑重、敬慕、媚态可掬；“挂”用得很准确，说明了只有几张画却一路“挂”过去，显得多么寒碜、可怜，颇具讽刺意味。第4段中“这种奖赏，不要误解为抛来的东西，这是抛给的，说得冠冕些，可以称之为送来，我在这里不想举出实例”这句话中“抛来”与“抛给”应如何理解？“抛来”是接受的一方有选择的余地，还维持着国际交往的门面；“抛给”即“送来”，则是强迫对方接受，实际上是帝国主义列强有意地对中国进行政治、经济、军事、文化等方面的侵略，达到其永远奴役中国的目的。三种类型想法行动实质共同点孱头不加选择昏蛋放一把火烧光废物欣欣然蹩进卧室，大吸剩下的

7、鸦片5 5作者批判了对待文化遗产的几种错误态度，指出了对待文化遗产应采取的态度，根据第8、9段内容，完成下面两个表格。(1)错误态度：(1)怕被染污徘徊不敢走进门拒绝继承(逃避主义)保存清白盲目排斥(虚无主义)羡慕全盘接受(投降主义)喻体事物做法本体事物态度鱼翅鸦片烟枪和烟灯姨太太(2)“占有”“挑选”的方法：(2)吃掉文化遗产中的精华部分吸收(使用)送药房供治病精华和糟粕并存的部分趋利避害(使用)留一点，毁大部文化遗产中的旧形式作为史料、反面教材(存放)散去 只供剥削阶级欣赏享用的腐朽淫糜的东西剔除(毁灭)6 6文章结尾一句“没有拿来的，人不能自成为新人，没有拿来的，文艺不能自成为新文艺”在本文中的作用是什么？【答案】结尾一句揭示了全篇的中心思想，深刻地提出了实行“拿来主义”的必要性和重要性，具体阐明了批判继承和创造革新的关系，阐明了批判继承文化遗产是创立无产阶级新文化不可缺乏的前提条件的道理。