牛津小学英语5B Unit2说课稿.docx

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1、牛津小学英语5B Unit2说课稿 第一篇：牛津小学英语5B Unit2说课稿 牛津小学英语5B Unit2(A)说课稿 本课时是课文阅读教学，主要教学目标是让学生能初步感知、理解、熟读文本内容，并要求学生驾驭打电话的交接用语，熟识询问身体状况的常用句型。本文通过打电话创设了一个真实情境，引出了谈论疾病的话题。课文可以分为两个部分，第一部分主要讲解并描述Helen因病没有来上课，午饭后Su Yang打电话询问；其次部分主要讲解并描述下午放学后Su Yang再次打电话询问Helen身体状况。 讲授新课之前师生可以先进行Free talk。老师可以问学生How are you?当有学生回答No s

2、o good.时，老师可关切的询问Whats the matter? Whats wrong with you?并用手势引导学生回答。老师可以告知学生Whats the matter? Whats wrong with you?的意思一样。在了解学生的身体状况后，老师接着说Im sorry to hear that. I hope you get better soon.并说明这两句话的意思。 本课时有打电话的用语，老师课前可以准备俩个电话机，及每个学生的联系方式，先教学生学说打电话，打电话的表达方式有很多，如May I speak to ？This is speaking.老师可以介绍几种简

3、洁的表达方法，与生示范后让学生进行小组模拟操练，直至学生娴熟驾驭。 在此基础上，老师可以出示课本图片，并用语言干脆导入Helen is not at school. Shes absent today. Shes ill.引导学生理解单词absent的意思，然后指着图说Helen is in her bedroom. Su Yang is calling her.让学生理解其次句中her的意思。然后听课文录音，让学生整体感知本篇对话。 本篇对话的教学可以分为两个场景，老师可以分层次进行教学。可以先让学生听第一部分的录音，启发学生看图中钟表的时间是中午12.00，关心学生理解after lunc

4、h的含义，并重点学习四会单词lunch。在听其次部分对话录音时，老师可以仿照第一部分，加上引言after school, su yang calls Helen again.这样可以让教学思路更加清晰。 在处理完文本内容后，老师可以创设情境，让学生运用本文重点句型Whats wrong with you? How do you feel now? I can get for you.等进行小组合作自编对话并表演，让所学学问到达运用的目的。 其次篇：牛津五年级小学5B英语Unit 3 Hobbies说课稿 牛津五年级小学5B英语Unit 3 Hobbies说课稿 一、教材分析： 1、教材的地位及

5、作用： 本课是牛津教材5B第三单元其次课时， 本单元围绕“爱好爱好这个话题开展教学活动。主要是学习一般疑问句Do you have any hobbies? 及其答语Yes,I do. No, I don.t.和主语为第三人称单数动词的用法。本节课是本单元的重点，通过学习初步领悟第三人称单数动词和第一人称单数动词的区分。同时通过课文重点句子的学习，听的懂、会说、会读课文，进一步提高学生听、说、读、写综合素养实力。 2、教学目标：学问目标、实力目标、德育目标 学问目标： 1，能进一步驾驭本单元所学的有关爱好爱好的词汇：take photosgo shoppingcollect stampscol

6、lect coinsgrow flowerskeep goldfishmake model shipsmake clothes 。 2，能用He/She likes. 的句型描述他人的爱好和活动。了解主语为第三人称单数时动词的转变形式。 3，正确的理解课文内容，并能朗读，表演对话。 4，能演唱本文的英语歌曲。 实力目标：提高学生听、说、读、写及通过网络自学的综合实力。 德育目标：通过学习本文，让学生知道良好的爱好爱好能拓展学问，并能丰富一个人的生活。 确立教学目标的根据： 根据英语教学大纲规定，通过听、说训练，使学生获得英语基础学问和为交际初步运用英语的实力，激发学生的学习爱好，为进一步学习打

7、好初步的基础。此外，根据我国国情和外语教学大纲的要求，现阶段外语教学的素养教化主要包括思想素养教化、目的语素养教化、潜在外语实力的培育、非智力因素的培育等四方面。 3、重点与难点： 重点：能流畅的朗读对话，并了解主语为第三人称单数时动词的转变形式。确立重点与难点的根据： 根据教学大纲的要求，及本课在教材中所处的地位和作用。 二、教材处理： 根据以上对教材的分析，我将本课设计成了网络课，使每一个学生主动探究学习的过程中，激发学生学习爱好，驾驭学问。并通过即时的反馈练习，对学 生所学学问点进行训练，从而到达稳固学问的目的。 三、教学方法： 根据网络课的特点，结合教材内容，我接受了任务型的教学方法，

8、让学生在老师的指导下,通过感知、体验、实践、参与和合作等活动方式，完成任务，感受胜利。 四、教学手段： 主要以现代化电教手段网络教学，贯穿整个教学过程。增加了直观性、趣味性和参与性，加大了课堂密度，提高了教学效果。 五、教学程序： 1、动手找一找 课前老师将全班同学的爱好爱好输入电脑：如1.Xu fang: I like collecting stamps. 2.Hu Mingqing: I like making clothes.这一步骤我主要是复习导入，引出新知。师生通过复习第一课时的内容后通过师生问答引出第三人称单数动词的用法，并学习课文中出现的Show.to.的句型结构。 T:Hell

9、o,boys and girls.Do you have any hobbies? S1:Yes, I do.I like collecting stamps. T:Please show it to us . S1:OK. T:How beautiful. 老师夸张的强调，让学生对beautiful这个单词有个初步的印象。反复几次，让一些平常不发言，但有特别爱好的学生有表现的机会。 T:Do you know xxs hobby? S:Sorry. I dont know. T:Please search and tell us. 任务很简洁，学生在老师的课件中找寻同学的爱好，汇报时，第一个

10、同学老师强调订正He likes. 其次个同学很自然的用到了likes.老师不断的报名字，学生快速的找寻汇报，并在头脑中不断的将第一人称转化成第三人称。 1、在线测一测 通过刚刚的沟通，学生已初步领悟了第三人称单数动词的用法，老师立即请同学们自己完成自我评价的任务，在线测试，看看自己到底对以上的学问有没有驾驭了。例题： 1.I_going shopping.likelikes 2.Tom _collecting stamps.likelikes. 学生每选择一题，都立即即时反馈，如 Sorry,youre wrong.或 Youre right.Very good。在几道测试中，学生对第 一、

11、其次人称、复数和第三人称动词的用法自然 区分开来 2、自己学一学 牛津小学英语5B 特点是着重训练听说技能，提高会话实力，假如按字按句分析，学生有可能会厌倦。把任务交给学生，让学生自主学习，是我这堂课的重点。根据课文围绕爱好中的“邮票这一话题，我将“课文学习这 一部分设计成两个主页面，邮票学习和全文学习。邮票学习分五个页面：ship stamp flower stamp; animal stamp; Chinese stamp; more stamp.每个页面都有邮票图片和该词组的发音，学生自己限制学习的进度，简洁的点击一次就可以了，不会的再点击一次，设计的页面中，不断渗透课文的重点难点：如：

12、 flower stamp 的页面中正式出现beautiful. 学生在学习过程中自己已经领悟其含义，只要跟读几遍就可以了。在 Chinese stamp中放入一些英国邮票并插入一句话：These are not Chinese stamps. These are ？stamps. 这道题的设计目的是为了训练学生的语言运用实力。More stamps中放入人物、风景、建筑等邮票，丰富的图片拓宽了学生的视野，激发了学生的爱好，更为后面的学习打下了伏笔。 在课文学习这一段，除了配有全文录音，更有重点句的单独录音，特别难理解的，我还配上简短的中文，学生边点击边自学，特殊自由。 3、大家说一说 刚刚学

13、习的过程完全是学生的自学过程，老师无法得知学生的驾驭程度，所以在这一阶段我设计了一个沟通探讨的内容，内容围绕刚刚你所听到的和看到的绽开，具体是重点句子的指名读 和几个问题的沟通，大屏幕上先出示问题：通过大家的沟通探讨，逐步理解课文，解决重点难点。 5，再来考一考 刚刚的沟通假如说还不够全面，不能表达每个人的学习水平，那么综合性的在线测试又是一个从面到点的考察，既考察学生的听力，又考察学生对课文的理解程度和第三人称动词的用法，再一次让学生完成自我评价的任务。老师通过电脑系统对三种层次的同学作业状况一目了然，并能作针对性的讲解。例题：Mike likes_ collecting stampstak

14、ing photos Bens brother likes_ collecting ship stamps collecting animal stamps Yang Lin _nice food and _beautiful flowers cookgrowcooks grows 全部题目完成后，电脑干脆显示出测试成果，当许多同学看到：“恭喜你，你得了100分这句话时，都抑制不住的欢乐。 这堂课的支配，我利用网络，针对五年级的教材特点和学生宠爱电脑的特点， 遵循教学内容以任务驱动为模式而设计的。 我们知道，假如课堂上只是简洁的学问传递和枯燥的机械性操练，学生是很难引起爱好的。所以我在任务的支

15、配上更多的是倾向于学生的自主性学习，充分利用网络来创设情境和开阔视野，并开展小组探讨的形式，考虑到了师生互动，生生互动和人机互动。通过感知、体验，实践、参与和合作的方式，让学生在快乐的气氛中学习。 第三篇：牛津小学英语6B UNIT2教案 一、教学内容： 6b. unit 2 a部分,listen ,read and say. 二、教学目标： 1 . 初步驾驭理解句型，并能在交际中口头运用副词比较级句型 2 . 驾驭四会单词be good at, strong, faster ,higher. . 4 . 能听懂会说句型 thats true. he is not as strong as t

16、he other boys. 5 . 四会句型：ben runs faster than jim . 三、教学重、难点： 能正确理解、驾驭四会单词和句型。 四、课前准备： 1 准备录音机和本课a部分的磁带。 2 准备a部分的图片。 3 课前写好本课的课题6b. unit 2a部分look, read and say 五、教学过程： 教学步骤老师活动学生活动设计意图 b free talk. 师生沟通 t: good morning, boys and girls. t: do you run fast? doyou jump high? ss: good morning. ss: im 12y

17、ears old. ss: hes 11 years old ,too. 本歌曲是本单元的新内容，课前学习既可以营造学习英语的气氛，又可以为新学问的学习作铺垫。 presentation and drill 1 . 老师通过刚刚的师生问答引出句型i run faster than xxx。 2 . 老师板书fast和faster进行教学同时让学生理解。 3 . 老师出示音标 4 . 老师找一学生和自己比跳高。 t:i jump higher than xxx.同时板书high和higher，运用相同的方法学习这2个单词 5 . 就刚刚创设情景 t：im good at jumping. t：h

18、e is good at english. 引出be good at的学习。 6 . 老师板书句型并领读。 read fast faster并进行比较. 学生试读，然后集体升降调朗读。 同时让学生仿照说几句。 读句型.要留意学生读英语的语音语调。 2 . t板书以上单词和词组学生集体朗读，并扩展出词组和句子 学生集体朗读，并扩展出词组和句子 3 . 让学生仿照跟读录音。 4 . 学生小组活动，每人接龙说一个比较级的句子，i run faster than xxx. i jump higher than xxx。 5 .在次基础上小组探讨说出句型：ben runs faster than me

19、. xxx runs faster than xxx. . 6 . 请学生说出自己擅长的方面运用句型be good at.i am good at english. 接龙说句子。 听本课a部分的录音，要求学生跟读、读熟，并能够和同学比身高和年龄。 调查班级同学的年龄和身高 板书设计 fast faster high higher i jump higher than tom. ben runs faster than me. 一、教学内容： 6b. unit 2 b部分 look ,read and learn 二、教学目标： 1 能正确理解、驾驭a部分会话，并能朗读、初步表演对话。 2 能正

20、确地运用对话中出现的日常交际用语沟通。 4驾驭b部分中出现的三会单词 far farther 三、教学重、难点： 能正确理解、驾驭b部分单词。 能娴熟运用巨型操练单词。 四、课前准备： 1 准备录音机和磁带。 2 准备本课单词的图片。 3 准备好的调查内容。 4 课前写好本课的课题。 五、教学过程： 教学步骤老师活动学生活动设计意图 b free talk. 师生沟通 t: good morning, boys and girls. ss: its monday. t: are you as tall as xxx?？ t： do you run fast? do you jump high?

21、 跟录音机边听边表演唱英文歌曲hello ss: good morning. ss: hes 11 years old ,too. ss: its monday. s3: im younger than su yang . 课前学习既可以营造学习英语的气氛，又可以为新学问的学习作铺垫。 far farther， 2 .老师接着创设情景用句型引出单词并引导学生说句子。 老师板书句子. 3 . 运用刚刚所学句子操练。 学生静听，后仿照、跟读。 学生静听仿照跟读。然后集体升降调朗读。 让2个学生做动作大家一起说 xxx gets up earlier than xxx xxx jump farthe

22、r than xxx. 4 运用刚刚所学句型和单词小组内学生进行沟通。 5 小组内学生汇报刚刚所说的句型，分组进行，看哪组学生说的又流利、又正确。 1让学生听录音，仿照跟读单词。 3 再次让学生听录音，仿照跟读单词。在学生跟读中，订正学生朗读中出现的错误。 4 在学生能正确朗读的基础上让升学自己总结部分形容词比较级的转变规则。 2玩耍： a：一学生说形容词他的同桌说出比较级。 b：分集团接龙说单词。 仿照跟读单词 说一说形容词比较级的转变规则.在总结的时候可以让学生自己说说，最终老师再加以归纳。 1抄写形容词和他的比较级。 2 跟读录音。 板书： 单词 xxx gets up earlier

23、than xxx xxx jump farther than xxx. 一、教学内容： 二、教学目标： 1 驾驭副词以及比较级的正确用法。 2 娴熟驾驭四会单词的运用. 三、教学重、难点： 1 能正确理解、驾驭四会单词late later,early earlier, far farther. 四、课前准备： 2 课前写好本课的课题。 五、教学过程： 教学步骤老师活动学生活动设计意图 b free talk. 师生沟通 t: good morning, boys and girls. t: are you as tall as xxx?？ t: do you run fast? doyou j

24、ump high? 跟录音机边听边表演唱英文歌曲hello ss: good morning. ss: its monday. s: im younger than su yang . 听英文歌曲可以营造学习英语的气氛 revision 1.看a部分投影片，师生问答，探讨会话。 3.复习句型heis not as strong as tom . 5.投影副词以及比较级. 2让学生试着复述a部分第一段。 学生起升降调朗读。复习旧知 t: do the boys jump higher than the girls? 这时学生就很简洁回答了。 2 老师接着创设情景让2个学生竞赛引出句型第三人称单数

25、 老师运用同样的方法引出其他单词进行操练 far farther, 3.老师和学生操练2组4 4. 老师先让驾驭比较好的学生做示. 5.老师板书句型四会句型。 t:do the boys jump higher than the girls? ss: yes ,they do. 让学生仿照自己练习。 然后同桌问答 学生集体朗读 s1:yes ,they do. s2:no, he doesnt. b.根据实际状况学生分组探讨，后分小组汇报。 t:do the boys jump higher than the girls? s1:yes ,they do. no, he doesnt. 2.根

26、据实际状况学生分组探讨，后分小组汇报。 3.自己创设情景运用句型表演。 板书设计 do the boys jump higher than the girls? yes ,they do. no, he doesnt. 一、教学内容： 二、教学目标： 1 驾驭副词以及比较级的运用。 三、教学重、难点： 1 能正确理解、驾驭四会单词和句型。 2 能够听懂d部分的会话，完成该部分的句子。 3 能正确理解e 部分副词比较级句型的运用并了解字母组合or在单词中的读音。 四、课前准备 1 准备录音机和本课d、g和h部分的磁带。 2 准备d部分句型填空的投影片。 五、教学过程： 教学步骤老师活动学生活动设

27、计意图 b free talk. 师生沟通 t: good morning, boys and girls. t：do the boys jump higher than the girls? 跟录音机边听边说歌谣run rabbit run ss: good morning, ss: its monday. s ：yes ,they do. s： no, he doesnt.营造学习英语的气氛，,复习旧学问。 revision1 出示d 部分图片. 3根据刚刚的录音，老师提问 先请学生就图片自己探讨。运用本单元的句型学生互相问答 2.听本课会话录音，让学生理解d部分会话。 ，学生试着回答会话

28、的内容。 5再次让学生听会话录音，让学生进一步理解会话。 打开书，让学生独立完成18页的填空，同时请六位学生到黑板上板书填空的内容。 让学生看图试着用英语描述图中内容。 5.read together.让学生用英语描述可以给学生多说的机会。 listen and repeat 1 让学生听g部分录音，先让学生听一遍。 2 学生仿照跟读两遍，并请学生说出这四个词的中文意思。 3 让学生用所听到的单词组成一个句子窗身情景让学生背诵。 4 听录音仿照跟读g部分。 可以让学生说说同样含有这些发音的单词，进行举一反三的练习。 2 背诵本课四会单词，准备下节课听写。 教学内容：进行单元测试 教学内容：进行

29、单元测试分析。 第四篇：牛津小学英语5B unit5 教案 第一课时 Unit 5 Review and check的导学案 教案设计：柳晓倩 教案审核：黄翰林 预习内容：Part A & Part B 预习目标： 1、 复习单词及词组：a toothache, an earache, a backache , a stomachache , a fever, a cough, run fast, dance beautifully, draw carefully , read loudly. 2、 驾驭句型：Does he /she? Yes, he /she does. No , he /

30、 she doesnt.以及I got 预习重难点： 1、 复习单词及词组：a toothache, an earache, a backache , a stomachache , a fever, a cough, run fast, dance beautifully, draw carefully , read loudly. 2、 驾驭句型：Does he /she? Yes, he /she does. No , he / she doesnt.以及I got 一、翻译词组。 1. 中国邮票 2. 拍照 3. 做飞机模型 4. 重感冒 5. 服药 6. in this week 7

31、. a new term 8. near the clock 二、选择题。 ( ) 1. The boy draws _. A. careful B. carefully C. be careful ( ) 2. He showing his stamps _ his friends. A. to B. for C. of ( ) 3. Liu Tao has got _ bad headache. A. the B. an C. a ( ) 4. A: Whats _ with you? B: I have got a cold. A. matter B. trouble C. wrong

32、第一课时 Unit 5 Review and check的导学案 教案设计：柳晓倩 教案审核：黄翰林 教学内容：Part A & Part B 教学目标： 1、 复习单词及词组：a toothache, an earache, a backache , a stomachache , a fever, a cough, run fast, dance beautifully, draw carefully , read loudly. 2、 驾驭句型：Does he /she? Yes, he /she does. No , he / she doesnt.以及I got 教学重难点： a)

33、复习单词及词组：a toothache, an earache, a backache , a stomachache , a fever, a cough, run fast, dance beautifully, draw carefully , read loudly. b) 驾驭句型：Does he /she? Yes, he /she does. No , he / she doesnt.以及I got 课前准备：挂图 单词卡片 教学过程： Step 1: 学情调查 1、 2、 全班齐唱一首英语歌曲“Hobbies 组织男女生分别说唱一首Chant Step 2: 合作探究 活动一

34、老师与学生做问答练习，由老师或几名学生做小老师进行提问 1 Do you have any hobbies? 2 Do you like ? 3 Does he /she ? 4 What does he /she usually do ? 然后请学生两人一组根据本课Part A的挂图进行问答练习。请几组学生为全班展示。 活动二 方法：当一个学生说出动词时，另一个学生快速的说出相应的副词。例如，以为学生说run,则另一个学生说fast;一位学生说dance,则另一位学生说beautifully,以此类推，知道复习完全部的词组。 活动三：复习爱好类单词以及疾病类单词。 老师在台上做相关动作，让学

35、生说出关于动作类的单词。如老师作出头痛的动作，学生就说 a headache;老师作出照相的动作，学生就说take photos以此类推，知道复习完全部的相关单词。 Part B 活动一 老师把本课挂图贴在黑板上，拿出事先准备好的几个旗子和一个大骰子，骰子可以用纸盒代替：找一个正方形的纸盒，在纸盒外面贴上材质，然后分别在盒子的六个面上写上数字1-6.将学生分成若干组，让每组派一个代表到讲台前掷骰子，掷到数字几步就走几步。组内成员快速看图后沟通并快速回答出空白应选的番号，假如回答不出来就轮空一次。最先到达终点的小组获胜，老师赐予嘉奖。 Step 3 展示沟通 请每组一名学生在幻灯片上快速选择一个

36、数字，出现一些单词如：make clothes. make model ships.必需运用其中一个单词或词组造一个句子。说得正确的学生赐予刚好激励并为小组加分。 Step 4矫正反馈 Part a 1-b,2-c , 3-d, 4-a 5-h 6-e 7-g 8-f Part B 1.cough 2. a fever 3. a cough a headache 5. a stomach ache 6. an earache 7.a toothache 8.a backache Step 5启发预习 Next class, well learn Part C. Please prepare b

37、y the sheet. (Hand out the sheet) 第一课时 Unit 5 Review and check的稳固案 教案设计：柳晓倩 教案审核：黄翰林 一、用括号内单词的适当形式填空。 1. How _ (be) you? I _ (be) five. Thank you. 2. What does Mike usually _ (do)? He usually _ (grow) flowers in the evening. 3. Mr Green likes _ (collect) stamps. 4. Miss Li likes taking _ (photo). 5.

38、 Does John like _ (keep) goldfish? 6. The boy runs _ (fast). 7. Helen likes play _ (piano). 8. _ (do) they _ (take) any medicine? 二、连词成句。 1. dance, beautiful, the, girl (.) _ 2. windows, are, the, they, cleaning (.) _ 3. put, red, bed, the, lets, vest, the, on (.) _ 4. bananas, monkey, the, is, eati

39、ng (.) _ 5. has, Helens, get, mother, an, earache 连词成句 _ 第五篇：小学牛津英语 5B At the weekends说课稿 各位评委、老师： 大家好！ 今日我说课的内容是牛津小学英语5B Unit 8 At the weekends的其次课时。下面我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程等六个方面来谈一谈我对本课的理解和设计。诚请各位评委予以指责指正。 一、说教材 牛津小学英语是根据英语课程标准的教化理念、课程目标和内容标准，按每周34课时(每课时为3540分钟)的容量设计和编写的。这套教材与以往的教材相比更多地避开了传统

40、课程的缺点，强调了学生的进展，以提高学生的综合素养为目标，着重培育学生的学习爱好、学习自信念、良好的学习习惯、有效的学习方法和自主学习的实力。教材按“话题 功能 结构 任务相结合的体系，设计和支配了大量形式多样、情景真实、语言自然、趣味性强的语言实践活动，并强调整合优化，突出整体感悟。教学内容留意“早渗透、重积累，插图生动活泼，富有情趣。 本单元教学内容涉及5A Unit 7、5B Unit 3和Unit 4中的许多动词词组，甚至与C、D部分的句型以及5B Unit 4 D部分的句型意思相近，只是表达的方式不同。但这些内容在以后的教材中不再复现。所以，本单元的教学要让学生牢固驾驭这些内容。 本

41、单元B部分是学习六个昆虫类单词，与C、D部分的功能句型没有太多的联系，而与教材的E部分却亲热相关。针对这一状况，我打破常规编排，把B、E、F作为第一课时，C、D部分作为其次课时，A部分作为第三课时进行教学。今日我说课的内容是本单元的其次课时，即教材C、D部分的教学。这是一节句型课，围绕话题“周末活动绽开，是这个单元的教学重点。为了防止操练时的枯燥现象，拟将句型放在情景中操练，留意训练的广度和密度，让学生有尽可能多的操练运用机会。 二、说教学目标 基于对英语课程标准的学习和教材内容的分析，并结合学生的认知规律，我确定了如下教学目标： 1. 认知目标 A. 能听懂、会说、会读、会写单词weekend, often, spend； B. 能听懂、会说、会读、会写句型How do you spend your weekends?及其答语I often.和How does he / she spend his / her weekends?及其答语He / She often. Sometimes he / she. 2. 技能目标 在认知目标的基础上，学生能娴熟运用所学词汇和句型进行沟通，了解对方的周末活动支配，最终提高综合语言运用的实力。 3. 情感目标 1通过看、听、说、唱等活动，让学生感受英语与日常生活的紧密联系，使学生觉得自己能够用英语进