班主任故事---我的德育案例分析.docx

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1、班主任故事-我的德育案例分析 第一篇：班主任故事-我的德育案例分析 我的德育案例分析 王伟涛 一、基本状况： 姓名：董某 性别：男 年龄：14岁 二、问题行为概述： 初中阶段是人一生品德形成的重要阶段。作为班主任，要留意德育教化。本学期开学时，我将董某作为本学期的重点德育教化对象。董某学习基础差，习惯也差，但是该生酷爱体育活动。该生天性活泼好动，导致在很多课堂上表现不好，爱说话，不听课。在班级活动中主动，但不够认真。除此之外还有一个严峻的品德问题，欺压班级同学，经常把个头比较小的同学摔倒在地或者抗在肩上。董某是个困难的问题学生，一段时间之内是不能完全变更他的恶习的，所以本学期我对他逐步实施教化

2、，让他慢慢改正不良习惯。 三、个案分析： 开学初，我先在同学中进行调查，了解其生活学习状况，并且平常加强对他的视察，适时的与其谈话沟通，通过了解，我知道：董某家庭经济条件不错，但家长文化水平不高，不能较深化的辅导孩子学习；家长管理不够，养成散漫的坏习惯。在小学经常被老师指责，已经对老师的指责满不在乎了，因此在很多人眼里是个难教化的学生。 四、个案辅导措施： 1、查阅书籍，学习相关德育教化阅历，为更好的对董某实施教化打基础。我先后阅读了中学生心理案例分析，做一名聪明的老师等书籍，知道对这样的孩子要从心理教化起先。找准导致他出问题的心理因素，抓住突破口，进行教化。 2、充分分析董某心理。通过与他谈

3、话，我知道董某，贪玩不爱学习，学习跟不上就更不情愿学了。但董某酷爱运动，我抓住他的这个心理对他绽开教化。 3、先与他谈心。从他在体育活动中的优秀表现入手，简洁表扬，激励他。最终让他明白，无论自己走到哪里，都要有学问，不能做一个四肢发达，头脑简洁的人，否则，当走上社会时会吃亏。假如以后想进入优秀的体育队中，也要做一个有学问，有文化的人，从各个方面激励他学习文化学问。 4、晓之以理，动之以情，严峻处理董某欺压同学的问题。我选择在操场和董某进行谈话，首先指出他这么做的危险性，让他彻底的相识自己的错误，教化他要文明与其他同学交往。 五、个案教化成果： 1、学校学习生活方面：在某些课堂上他不在捣乱，起先

4、学着限制自己，尽量不搞小动作，但在一些课堂上表现还不够好。课间知道关注班级卫生，想着班级的荣誉。 2、与同学交往方面：不再欺压其他同学，知道维护自己同学。试着与他们交挚友，还常做一些促进同学友谊的事情。 六、个案总结： 开学初，当把董某作为德育重点对象时，我认为，即使他学习不好，课堂不守纪律，品德也有问题。可他还是情愿作一名能得到老师好评，同学宠爱的学生。而且对他们来说，在努力学习的同时，要先学会做人。 转瞬间，一个学期即将结束。经过努力，他在很多方面都变更了，尽管还不够好，但我信任，在我的坚持和他的努力下，他确定会慢慢成熟起来，成为一个好男儿的。 其次篇：班主任德育案例分析 班主任德育案例分

5、析 教化对象：杨某某 性别：男 年龄：17岁 平常表现：纪律良好，自信念不强，成果属于班上中下等 本学期，我担当的是高一9班的班主任工作。我班是学校分层教学中的平行班，班上的学生普遍学习基础差，行为习惯也差。略微好一点的，自信念却又不强。 我班的扬某某同学正是这一特点的代表性人物。 这是一名来自农村的学生，秉承着农村同学为人上醇厚本分、学习上勤奋努力的优点，但同时又有着其特有的自信念不强、自尊心简洁受到损害的缺点，一旦受到一点挫折就很简洁在思想上产生大的波动，更何况又被分到了平行班，也就是他们心目中最一般的班级，所以开学初他虽然在纪律上表现良好，但很明显的也表现出了学习上的懈怠。 我刚好的觉察

6、了这一状况，并马上对他绽开了思想工作。我首先询问他的想法。一起先他还不情愿说，后来在我的一再激励下，他才说出了内心的忧虑：原来基础就差，如今分到了这样一个班级，大家的状况都不好，那么长此以往只会变得更差了。而且他还认为在平行班低人一等，以自己的水平不应当时这样。我耐性的对他进行了教化：是金子到哪里都会发光的。人生道路不行能总是一帆风顺，只有那些勇于向困难、挫折挑战的人，并而付出了艰辛的努力后，才有可能获得胜利。他许久都没有说话，后来在向我坚决的点了点头，表示了自己的决心。 果真之后的较长的时间里，我都可以深切的感受到他前进的渴望，并而在课上课下都可以见到他勤奋学习的身影。付出是确定有收获的。两

7、个月后，他已经由进校时候的40多名进入到了20名左右了，而且英语成果也得以稳步前进，虽然只是偶然才能及格，但考50分已经是常有的事情了。 而后来在到达20名左右很长的一段时间里，他的成果始终停滞不前。虽然他还是一如既往的努力，但几次月考下来都不太志向，甚至有些下滑的趋势。对此，我有一次和他进行了沟通。和上次一样，我仍是先问他的感受。他说如今很苦恼，甚至时常怀疑自己的智力是否有问题，该努力的都努力了，但是成果始终上不去。而有些不如自己努力的同学成果却和自己的差不多了，这让我更是感到心灰意冷。我当时没有说什么，只是让他回去找来近期几次月考的成果单，让他分析自己和那几个同学的考试状况。他带着困惑离开

8、了。其次天主动的找到我，兴奋的说：我看到自己的优点了，那就是我比他们稳定。我会心一笑，接着对他进行教化：学习是来不得弄虚作假的，也不能存在侥幸心理。学习如逆水行舟，不进则退。而你如今出现的问题很正常，是全部曾经努力的同学都会遇到的状况，如今是属于有量变到质变的一个关键时刻，确定要有恒心，不要怀疑自己的实力，更不能怀疑自己的智商。你如今应当留意一下学习的方法问题，要多向那些学习更好的同学请教一下，只要驾驭了正确的方法，你就会事半功倍的。一席话使他有欢乐的笑了。 之后他的进步就更快了。让我倍感欣慰的不仅是他的学习成果，而且还有他的学习状态，每天始终爱好盎然的，不再像以前那样埋头苦干了。到了学期期末

9、时，已经是班上前十名的学生了。 通过这个案例，我得出几点感受： 1、学生的思想状态时很简洁出现波动的，作为老师确定要留意视察，并刚好加以解决。 2、解决学生的思想问题确定要把握住问题出现的根本缘由，不能时一味的简洁的说教，确定要让学生感受的你的关爱的同时，感觉到自己进展的潜力。 第三篇：班主任德育案例分析 班主任德育案例分析 班主任德育案例分析 案例：选择信任 人与人之间的相处，信任很重要。从接班以来，我始终宠爱信任我的学生，我不想质疑这些稚气未脱的孩子们。但这也导致了某个学生的屡次以请假看病为借口外出上网，以解网游之瘾。 韦振同学始终都有玩玩耍的网瘾，这个我是略晓一些。而这学期他的病假很多，

10、一周有两到三次，让我很是怀疑他的动向。每次请假的借口都是生病了，比方感冒发烧、头痛、手痛、脚痛等等，我也曾与家长了解他的身体状况，家长 说他从小体弱多病，我刚起先也没在意，就信任了。而后来愈演愈烈，我又一次打电话告知家长，家长不太在意，让我给他批假，我也就没什么好说的。不过我要求他把医院的看病证明给带回来。而这一次，他迟到了，而且没有医院的凭证，只在药店买了一盒药，这样我更加确信他是外出上网了。可是他怎么都不承认，说了一大堆，也没有丝毫要承认的意思。鉴于我也没有证据，只好作罢。而导火索则是端午假期，因为只有一天半的假期，故不回家的同学需要写留宿申请。而他没有写，但经过和家长核实，他也没有回家。

11、这件事完全触怒了我，这学生毫无可救了。于是就把他找来问话。 我开宗明义，干脆问他有没有回家，他说没有，去了同学家。我把他怎么去的同学家，几点到的，几点离开。去之前做了什么，离开之后做了什么，问得一清二楚。他知道事情的严峻性，都醇厚交代了。去同学家之前在网吧， 离开之后也在网吧，上网时间到达十个小时。再问之前请假有没有在外面上网一段时间再回来的，他也承认了。而问他是否在黄昏时间溜出去的，他没有承认，这一点和我向其他学生了解的状况不符，但也没有证据。随之，我和他谈话，历时两节课。起先时，问他是否宠爱这样的生活，以玩玩耍为中心，上课睡觉或者发愣，浑浑噩噩地过日子。他也坦言不宠爱。这点相识是好的。随后

12、，跟他谈谈学习方法，谈谈他的家人，谈谈他的将来，从中也看到了他悔改之意，我在心里暗想，真是没白说。后来，他也渐渐放松，没有那么拘谨，我信任他会变得越来越好的。 然而，其次天的考试考到9:30，考完后他径直走出了校门门卫不拦，出去了，中午才回来。我越想越生气，敢情昨儿白奢侈一番口舌了。又把他拿来问话。还没等我问，他就干脆承认他出去了，说他不知道还要上课，也听某个班的同学说不用上，便出去逛了一会， 说要买件衣服给他妈妈，后来没买着，就回来了。我问他有没有趁机去上网，他没说没有。虽然他的行径很让人质疑，不过我还是选择信任他，只因他的恳切，还有他的孝心。我信任他不会来妈妈来说事，来当借口。再后来，我就

13、既往不咎了，我给了他一次机会，我盼望是值得的。 从后面的这段时间的视察，他为人也开朗许多，课堂上也认真许多，小组探讨也主动地参与，见到我也不再是愁眉苦脸的了。这是我盼望看到的，是我很欣慰的，我信任他的变更会让他自己为之高傲的，我盼望他能接着坚持对，改正错的，走好自己的人生路。 第四篇：班主任德育案例分析 班主任德育案例分析 学院：历史文化学院 专业：人文教化 小组成员：人文教化1王力； 人文教化2班 何春燕 高坤 王紫金 代逢祥 赵月 徐倩 向燕南 ，刘凤英； 案例主题：课堂纪律 内容构思：本文接受两则类似的课堂案例，通过班主任的不同处理方式，得到的不同的结果，从而学习到做班主任的艺术。 案例

14、1 某初中一男生学习成果不错，性格比较内向。有一天上课，班主任无意间觉察他向一个女生传纸条。班主任当场抓住了“证据，把纸条上的话语年给了全班同学听，同学们听后都哈哈大笑。根据纸条的内容，班主任认定该男生写情书、早恋，违背了纪律，因此当场责骂了这个男生。男生当场惭愧难当，事后心情始终很低落，学习成果也直线下降。没过多久，男孩适应不了这种生活就休学了。 分析：这则案例主要涉及到了两个问题，一是课上传纸条，二是早恋。在这里我们分析第一个问题，课上传纸条是一个特殊普遍的课堂纪律问题，也属于课堂突发事务。案例中的主子公是一个学习成果不错，但性格比较内向的男生，很大程度属于抑郁质的气质类型。这种人感受性强

15、，常为微乎其微的小事大动感情。反应性与主动性都弱，刻板内向。行为反应缓慢，不善交际，常孤僻自卑。其心情反应是慢而久，久而强，有高度的心情易感性，体验深刻又不外露。 当这种类型的学生犯错误时，作为班主任应当冷静分析，要在爱惜好学生自尊心的前提下进行教化。案例中的班主任在觉察他传纸条后，马上当场抓住了，并把情书内容度给了大家听，对于这位性格内向自尊心强又多少带有自卑感的男同学来说，可以说是晴天霹雳的打击。同学们会对他争辩纷纷，使他本来就紧闭的心扉更难以打开，以至导致心情始终很低落，学习成果也直线下降，最终休学。 反思：为一名初中老师，假如一起先就把自己放在与学生对立的立场上，把学生的过错当作洪水猛

16、兽，对学生横加指责，甚至挖苦、讪笑、挖苦、打击，赐予当众指责和处分等，不考虑学生的性格特点和实际状况，不但问题得不到妥当处理，反而会造成事与愿违的场面。再者，每个学生都有不同的性格特点，作为一名班主任应充分了解每个学生的心理特征，不同的性格接受不同的教化方式，因材施教，而不是一刀切。这则案例中的班主任这种教化方式是失败的，甚至毁了一个孩子的前程。在遇到学生犯错时，不能冷静，缺乏耐性，没有考虑到这个男生的特殊的性格特征，大大损害了学生的自尊心，也就造成了可悲的结局。苏霍姆林斯基说：“只有老师关切人的尊严感，才能使学生通过学习而受到教化。教化的核心就其本质而言，就在于让儿童始终体验到自己的尊严感。

17、敬重不仅仅是一种看法，一种对人的看法，更是一种价值观。老师对学生的敬重、信任，是学生充分相识个体价值、树立自信念的关键，而自信念是创建的基础。从这位班主任身上，我们能够借鉴到冷静，耐性，敬重信任，因材施教，爱学生是作为一个班主任不行缺少的重要品质。 案例二 小雷是一个特殊宠爱做小动作的男生，因为这个缘由，没少挨老师的骂，结果看到老师就害怕，无法安心学习，最终不得不转学。到新学校后不久，小雷在上课时又忍不住做起了小动作，被老师觉察了。新老师什么也没说，只是微笑着轻轻拍了一下他的背，便接着上课了。以后，每次新老师走过小雷身边，假如小雷没做小动作，老师就会对他微笑并点头表示赞许。很快，小雷改掉了坏习

18、惯，还爱上了学习，自信念大增。 分析：鲁迅先生说过：“教化植根于爱。只有爱学生的老师，他才可能教化好学生。只有教不得法的老师，没有教化不好的学生。师爱是一种宏大而奇异的力气，它是儿童智力、道 德、特性进展的风帆。一位老老师曾意味深长地说：假如你厌恶学生，那么，当你教化工作刚起先时，就已经失败了，明显，第一则案例的班主任教化方式就是失败的例证。在这则案例中，这位新老师面对学生的问题，她没有像第一则案例中的老师一样当场指责指责，没有把问题扩大化，而是和风细雨似的，轻轻地拍拍背提示。更为宝贵的是，在小雷表现好的时候，老师向他微笑着点头表示赞许，这对于小雷来说是对自己表现的极大认可，那么就会增加他上课

19、好好表现的频率，从而削减犯错误的频率，坏习惯也就自然而然地改掉了。同时，老师的这种善意有好的看法，会渐渐的影响到每一位学生，成为学生学习的典范。 反思：作为老师，我们往往会过多的关注学生的缺乏和缺陷，而忽视他们的优点。在他们犯错误时，我们会刚好地教化提示，在他们改掉坏毛病表现好时，我们却忘了给他们一个确定和激励。案例中的这位新老师的胜利就在于做到了这一点，她用心去感受了学生的需要，并恰当的赐予了他。班主任是与学生接触最多的人，也是学生最简洁亲近的人。学生有被认可的需要和被确定的需要，他们在意家长对他们的看法，在意同学之间的评论，更在意自己闪光点是否得到了班主任的认可。所以作为班主任，我们需要时

20、刻的关注到每一个学生，让学生知道老师是关切他的，从而在与学生之间建立起一座充溢信任和友爱的桥梁。 总结：多萝茜洛诺尔特说，一个孩子假如生活在激励之中，他就学会了自信；假如生活在表扬之中，他就学会了感谢；假如生活在接受之中，他就学会了爱；假如生活在认可之中，他就学会了自爱；假如生活在承认之中，他就学会了要有一个目标.。在教学和班级管理工作中，假如能始终做到以学生为本，理解他们，敬重他们，信任他们，关注欣赏他们，用爱去真心体会学生们的世界，使学生“亲其师，从而信其道，那么无论是作为班主任，还是学生，都会是很大的一笔财宝。 2022年9月22日 第五篇：班主任德育案例分析 班主任德育案例分析 班主任

21、工作是一项比较繁琐的教化教学工作，做好班主任工作，关键在于培育学生良好行为习惯的行成，而并非单纯科学文化学问的教化。这是我其次年担当高一班主任工作，对于刚进入中学的学生来说，学校充溢簇新感以及和初中不同之处。通过班主任工作，我深深体会到班主任工作的重要性、繁琐性与困难性。在管理方面从学校大局着想，确保一方稳定；在育人方面，先教会学生做人，再做学问；在协调方面，起到老师与学生之间纽带的作用。很多人称班主任为“班妈，我认为这种称呼是对班主任工作辛苦的一种确定，一个班集体就是一个大家庭，班主任所做的工作就是保证家庭成员的团结和谐，共同进步。 近期我班出现一个让人头疼的男同学，由于是留守儿童，父母都在

22、外地工作，在姑姑家住宿，可能因为父母长期不在身边，他的性格有点乖张，学习成果在班里属于中上级别，但在班里表现不佳，上课宠爱说话，说笑等等。 前几天的一个晚自习，值班老师的点名的时候，点到一个女生没来他却帮助应到，惹火了值班老师，在教室当场与值班老师吵了起来。值班老师马上叫我过去处理。说实话，这种情形我很头疼，终归我还年轻，跟他们年纪相差不大，平常都像挚友一样交谈，如今却是要端着老师的架势去教化一个学生，确实心里没啥底。 我到的时候这位学生双眼冒火，死命瞪着值班老师，说这老师羞辱他的父母，连忙问怎么回事。通过沟通一番之后，这位学生承认自己是一时好玩帮人应到，那么我就同他分析了这不仅仅是一个玩笑那

23、么简洁，假如那学生没来但学校没觉察，那么万一在校外发生什么事情也不能刚好通知家长。后来他缄默了，意识到自己的错误，也诚意像值班老师道了歉。 事后觉得这名学生对自己父母的感情还是处于孺慕而又有点叛逆的阶段，由于父母长期不在身边，只是通过电话叮嘱好好学习，心理难免有点埋怨。总想做点事情让父母关注自己。经过深层次的谈心之后，这名学生上课表现改善很多，成果也由班里前20进入前10。这是我盼望看到的，是我很欣慰的，我信任他的变更会让他自己为之高傲的，我盼望他能接着坚持对，改正错的，走好自己的人生路。 当然，作为班主任，像这样的例子都很多，它只不过是我们在班级管理中再一般不过的事了。然而，这也恰恰说明，我们的班主任工作最重要之处就是教会学生做人，教会学生做一个胜利之人。在今后的班级管理工作中，我仍会一如既往的走下去，不段的完善自己，多为社会输送有用之才。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第17页 共17页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页