教育科学研究方法-专题2-开题与选题,素养与规范.ppt
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1、 GUIZHOU NORMAL UNIVERSITY教育科学研究方法SES GZNU刘军刘军 2013.3第一页,编辑于星期一:十四点 十九分。GUIZHOU NORMAL UNIVERSITY专题2:开题与选题、素养与规范第二页,编辑于星期一:十四点 十九分。GUIZHOU NORMAL UNIVERSITY2023/5/20教育科学研究方法教育科学研究方法-2013-Tiger LIU3开题&什么叫开题?什么叫开题?!是是“学位论文开题学位论文开题”or“申请学位研究开题申请学位研究开题”?2常看到或听到说常看到或听到说“学位论文开题学位论文开题”,这不够严谨和准,这不够严谨和准确,应该是
2、确,应该是“申请学位研究开题申请学位研究开题”。2一定要把两个概念区分开来,一定要把两个概念区分开来,“申请学位研究开题申请学位研究开题”更准确些,而更准确些,而“论文开题论文开题”在表达上则是错误的。在表达上则是错误的。第三页,编辑于星期一:十四点 十九分。GUIZHOU NORMAL UNIVERSITY2023/5/20教育科学研究方法教育科学研究方法-2013-Tiger LIU4小结:是做研究,不是做论文&说论文开题,则容易理解成是说论文开题,则容易理解成是“做论文做论文”(这也是传统惯用的称法),似乎(这也是传统惯用的称法),似乎写出一篇格式规范、结构严谨学位论文才是主要的。写出一
3、篇格式规范、结构严谨学位论文才是主要的。&采用采用“申请学位研究开题申请学位研究开题”这一说法,则关注点是研究,更多的要从研究活动这一说法,则关注点是研究,更多的要从研究活动本身出发,去理解研究,在写开题报告的时候,不会过多的将着眼点放在论文本身出发,去理解研究,在写开题报告的时候,不会过多的将着眼点放在论文(的什么结构、章节、论文写作阶段性要求)上,而是更多的放在研究(的什么结构、章节、论文写作阶段性要求)上,而是更多的放在研究(研究问研究问题的提出,研究问题的聚焦,研究目标的确定,相关研究的文献研究,研究方法题的提出,研究问题的聚焦,研究目标的确定,相关研究的文献研究,研究方法设计,研究过
4、程设计、实施与控制,研究的困难和可行措施,研究数据收集,研设计,研究过程设计、实施与控制,研究的困难和可行措施,研究数据收集,研究结果归纳与呈现等究结果归纳与呈现等)上。)上。&至于论文,只不过是最终答辩时呈报给专家的一个说明材料而已。研究至于论文,只不过是最终答辩时呈报给专家的一个说明材料而已。研究做好结束了,按规定套路、规范格式和呈现方式将做研究的过程写下来做好结束了,按规定套路、规范格式和呈现方式将做研究的过程写下来便是一篇合格的学位论文。便是一篇合格的学位论文。第四页,编辑于星期一:十四点 十九分。GUIZHOU NORMAL UNIVERSITY2023/5/20教育科学研究方法教育
5、科学研究方法-2013-Tiger LIU5申请学位研究各阶段“操作”指导序列&“选题、定题、切题、入题、解题、结题选题、定题、切题、入题、解题、结题”,是研究活动过程各个阶段对研究问题进行,是研究活动过程各个阶段对研究问题进行操作的一个指导序列。这样能更好的指导研操作的一个指导序列。这样能更好的指导研究活动的开展。究活动的开展。第五页,编辑于星期一:十四点 十九分。GUIZHOU NORMAL UNIVERSITY2023/5/20教育科学研究方法教育科学研究方法-2013-Tiger LIU6&来源:来源:从从“开题开题”谈开了去谈开了去-教育技术学综教育技术学综合教研室合教研室-中国教育
6、人博客中国教育人博客.mht第六页,编辑于星期一:十四点 十九分。GUIZHOU NORMAL UNIVERSITY2023/5/20教育科学研究方法教育科学研究方法-2013-Tiger LIU7“选题”&“选题选题”即选择那一个方面的问题来进行研究,这时问题还没有具体化。即选择那一个方面的问题来进行研究,这时问题还没有具体化。&有的研究生表现为一忽儿想研究这个问题,一忽儿想研究那个问题,摇摆有的研究生表现为一忽儿想研究这个问题,一忽儿想研究那个问题,摇摆不定,痛苦不堪。其实这时对问题有了一些大概的和模糊的认识,但还不不定,痛苦不堪。其实这时对问题有了一些大概的和模糊的认识,但还不是很确定,
7、不知道是真问题,还是假问题?不知道问题是不是有价值?是是很确定,不知道是真问题,还是假问题?不知道问题是不是有价值?是不是有些大?是不是根本就不是问题?是研究这个问题,还是那个问题不是有些大?是不是根本就不是问题?是研究这个问题,还是那个问题(估计也从自己的学术方向、资源条件、时间要求、有能力做下去不等方(估计也从自己的学术方向、资源条件、时间要求、有能力做下去不等方面绕来绕去地纠缠了好一段时间了)?面绕来绕去地纠缠了好一段时间了)?&这时需要静下心来,以阅读大量的相关文献,讨论交流,实践的方式来将这时需要静下心来,以阅读大量的相关文献,讨论交流,实践的方式来将“问问题题”变成一个问题。在大致
8、选择好了,并确定是个可研究的问题(不管它是大是变成一个问题。在大致选择好了,并确定是个可研究的问题(不管它是大是小,具不具体,研究题目名称是不是准确)后,就可以进入下一阶段了。小,具不具体,研究题目名称是不是准确)后,就可以进入下一阶段了。第七页,编辑于星期一:十四点 十九分。GUIZHOU NORMAL UNIVERSITY2023/5/20教育科学研究方法教育科学研究方法-2013-Tiger LIU8“定题”&“定题定题”,是一个重要的环节。这时需要将,是一个重要的环节。这时需要将研究问题具体确定,包括:是一个真问题并研究问题具体确定,包括:是一个真问题并且有价值(请注意真问题并不一定有
9、价值),且有价值(请注意真问题并不一定有价值),有确定的精炼的准确的课题名称,是一个在有确定的精炼的准确的课题名称,是一个在可控范围(人财物)内可以做下去的研究问可控范围(人财物)内可以做下去的研究问题。文献研究、历史研究、专家访谈、同行题。文献研究、历史研究、专家访谈、同行交流、实践调查等都是重要的手段。交流、实践调查等都是重要的手段。第八页,编辑于星期一:十四点 十九分。GUIZHOU NORMAL UNIVERSITY2023/5/20教育科学研究方法教育科学研究方法-2013-Tiger LIU9你提出的问题是问题吗?&1、肤浅的问题。这个问题是你认为的问题,但它是肤浅的,作为问题的对
10、、肤浅的问题。这个问题是你认为的问题,但它是肤浅的,作为问题的对象,其理论和实践实际上是不肤浅,而恰恰是很深入的。提出这样的问题,象,其理论和实践实际上是不肤浅,而恰恰是很深入的。提出这样的问题,源于对问题的对象的认知处于肤浅的阶段,它实际上不是一个问题。这类源于对问题的对象的认知处于肤浅的阶段,它实际上不是一个问题。这类问题通常在入门阶段容易被学习者提出。问题通常在入门阶段容易被学习者提出。&2、了解不足的问题。这样的问题在研究中早已不是问题了,对这类问、了解不足的问题。这样的问题在研究中早已不是问题了,对这类问题的研究成果很多,理论发展也趋于成熟。提出这样的问题,可能源于题的研究成果很多,
11、理论发展也趋于成熟。提出这样的问题,可能源于提问人对该领域的了解不够,而认为它是一个问题。它是一个问题,但提问人对该领域的了解不够,而认为它是一个问题。它是一个问题,但不是值得研究的问题。这类问题通常是入门后对某一个局部问题的了解不是值得研究的问题。这类问题通常是入门后对某一个局部问题的了解不够深入而提出,其实早已有人做过相同或类似研究了。不够深入而提出,其实早已有人做过相同或类似研究了。&3、科学的问题。科学的问题来源于对领域的熟悉和把握,知道矛盾和冲突、科学的问题。科学的问题来源于对领域的熟悉和把握,知道矛盾和冲突的所在,并是一个对原来理论基础有发展并有可能推翻原有理论体系的问的所在,并是
12、一个对原来理论基础有发展并有可能推翻原有理论体系的问题。是一种经过完善的文献研究和理论研究,受过实践检验,经过高级思题。是一种经过完善的文献研究和理论研究,受过实践检验,经过高级思维激烈碰撞的问题。这样的问题才是我们值得研究并深入的问题。维激烈碰撞的问题。这样的问题才是我们值得研究并深入的问题。!来源:来源:(思考)你提出的问题是问题吗?(思考)你提出的问题是问题吗?-教育技术学综合教研室教育技术学综合教研室-中国教育人博中国教育人博客客.mht第九页,编辑于星期一:十四点 十九分。GUIZHOU NORMAL UNIVERSITY2023/5/20教育科学研究方法教育科学研究方法-2013-
13、Tiger LIU10“切题”&“切题(或者叫析题)切题(或者叫析题)”,即将问题切分开来,让问题的本质,即将问题切分开来,让问题的本质暴露在研究者面前,其实就是从不同的维度、不同视角对问暴露在研究者面前,其实就是从不同的维度、不同视角对问题进行分析。这一步尤其重要,不能将问题看得透彻,是不题进行分析。这一步尤其重要,不能将问题看得透彻,是不能很好解决问题的。能很好解决问题的。&用了大刀用小刀,用了火烤用蒸笼,用了放大镜用显微镜,用了水用了大刀用小刀,用了火烤用蒸笼,用了放大镜用显微镜,用了水淹用日晒,反正是要把问题分析透彻了。淹用日晒,反正是要把问题分析透彻了。&这一步,将这一步,将“研究问
14、题研究问题”看作是一个看作是一个“系统系统”,在入微地考察,在入微地考察要素及其相互之间的关系(即结构)的时候,还需要从整体要素及其相互之间的关系(即结构)的时候,还需要从整体上,从上,从“顶上顶上”俯瞰问题。这样既可以保障即能条分缕析俯瞰问题。这样既可以保障即能条分缕析-仿仿佛佛“庖丁解牛庖丁解牛”,又不至于钻得过深而迷失大方向,又不至于钻得过深而迷失大方向,“只见树木,只见树木,不见森林不见森林”。第十页,编辑于星期一:十四点 十九分。GUIZHOU NORMAL UNIVERSITY2023/5/20教育科学研究方法教育科学研究方法-2013-Tiger LIU11“入题”&“入题入题”
15、,指的是使用什么样的方法来解决问题,实际,指的是使用什么样的方法来解决问题,实际上就是研究方法的设计问题。一般研究方法事实上是用上就是研究方法的设计问题。一般研究方法事实上是用于解决一些常规的问题。特殊问题、具体情境问题一定于解决一些常规的问题。特殊问题、具体情境问题一定要使用经过设计的符合研究要求的方法,有些时候当然要使用经过设计的符合研究要求的方法,有些时候当然是使用原有方法或一般方法进行改良或者修订,而有时是使用原有方法或一般方法进行改良或者修订,而有时候需要设计一套只在本研究中使用的方法,从而能真正候需要设计一套只在本研究中使用的方法,从而能真正进入问题,为寻找到解决问题的提供可能性。
16、进入问题,为寻找到解决问题的提供可能性。第十一页,编辑于星期一:十四点 十九分。GUIZHOU NORMAL UNIVERSITY2023/5/20教育科学研究方法教育科学研究方法-2013-Tiger LIU12“解题”&“解题解题”,这个词再明白不过了:)经过上,这个词再明白不过了:)经过上一步骤,找到了一步骤,找到了“措施、手段、工具和方法措施、手段、工具和方法”,这时,需要将这些个,这时,需要将这些个“结论结论”进行验证,进行验证,即用于解决实际问题,进行试验,实施,确即用于解决实际问题,进行试验,实施,确定这个定这个“题题”能解,当然也有可能不能解。能解,当然也有可能不能解。再进行总
17、结和分析。再进行总结和分析。第十二页,编辑于星期一:十四点 十九分。GUIZHOU NORMAL UNIVERSITY2023/5/20教育科学研究方法教育科学研究方法-2013-Tiger LIU13“结题”&“结题结题”,这个环节,不用说了,这个环节,不用说了 第十三页,编辑于星期一:十四点 十九分。GUIZHOU NORMAL UNIVERSITY2023/5/20教育科学研究方法教育科学研究方法-2013-Tiger LIU14关于“独立完成”的问题&一直很郁闷,独立完成论文令大家着实痛苦。以前一直很郁闷,独立完成论文令大家着实痛苦。以前笔者也没能搞清楚这个笔者也没能搞清楚这个“独立完
18、成独立完成”的涵义,含混的涵义,含混着度过了很多糊涂的日子,汗。着度过了很多糊涂的日子,汗。&其实,只要将其实,只要将“做研究做研究”和和“做论文做论文”能区分开来就能区分开来就不会痛苦了,因为学校都是要求学生能不会痛苦了,因为学校都是要求学生能“独立完成学位独立完成学位论文论文”,而不是,而不是“独立完成研究独立完成研究”。所以,研究,。所以,研究,尽可以合作尽可以合作/协作完成(不打包票哟,请仔细看好学协作完成(不打包票哟,请仔细看好学校的规定,到底是独立完成什么,校的规定,到底是独立完成什么,kaka)。)。第十四页,编辑于星期一:十四点 十九分。GUIZHOU NORMAL UNIVE
19、RSITY2023/5/20教育科学研究方法教育科学研究方法-2013-Tiger LIU15关于“独立完成”的问题&不过,换个角度思考这个问题,现在要求一个人要独立完成一个研究,不过,换个角度思考这个问题,现在要求一个人要独立完成一个研究,而且是在有限的而且是在有限的1年(甚至是没有年(甚至是没有1年)内完成,几乎是不可能的事情。关年)内完成,几乎是不可能的事情。关于这一点,从多个方面可以进行阐述,这里不赘述。于这一点,从多个方面可以进行阐述,这里不赘述。&关于合作、协作研究倒是值得一提,这里姑且不论那些能够从项目中给自关于合作、协作研究倒是值得一提,这里姑且不论那些能够从项目中给自己所带学
20、生分配研究课题老师的团队的合作。对于那些只能靠自己的力量己所带学生分配研究课题老师的团队的合作。对于那些只能靠自己的力量选题,定题,开题的同学们,完全可以多人合作完成一个像样的研究(研选题,定题,开题的同学们,完全可以多人合作完成一个像样的研究(研究生独立做研究,要么限于个人力量选择那些做不出什么新意的题目,要究生独立做研究,要么限于个人力量选择那些做不出什么新意的题目,要么题目好但限于时间和个人力量,没有研究透,研究结论几乎没有价值),么题目好但限于时间和个人力量,没有研究透,研究结论几乎没有价值),这样的合作,可以跨院系,跨年级,跨学校,跨专业,跨地区,跨领域,这样的合作,可以跨院系,跨年
21、级,跨学校,跨专业,跨地区,跨领域,跨国际展开。发挥合作的力量吧!不要浪费你可以找到的任何可用资源。跨国际展开。发挥合作的力量吧!不要浪费你可以找到的任何可用资源。第十五页,编辑于星期一:十四点 十九分。GUIZHOU NORMAL UNIVERSITY2023/5/20教育科学研究方法教育科学研究方法-2013-Tiger LIU16如何选题(刘良华)&从他人的研究成果中寻找进一步研究的课题从他人的研究成果中寻找进一步研究的课题!阅读期刊与专著阅读期刊与专著!向他人请教向他人请教!留意有争议的问题留意有争议的问题2何克抗何克抗vs李秉德李秉德第十六页,编辑于星期一:十四点 十九分。GUIZH
22、OU NORMAL UNIVERSITY2023/5/20教育科学研究方法教育科学研究方法-2013-Tiger LIU17如何选题&由自己的由自己的“实践问题实践问题”转化为转化为“研究课题研究课题”!自下而上的自下而上的“提出问题提出问题”!想方设法的想方设法的“设计课题设计课题”2解决问题的理念、方法和思路解决问题的理念、方法和思路!自上而下的自上而下的“巡理钻研巡理钻研”第十七页,编辑于星期一:十四点 十九分。GUIZHOU NORMAL UNIVERSITY2023/5/20教育科学研究方法教育科学研究方法-2013-Tiger LIU18如何选题&根据自己的学术兴趣选择相应的研究类
23、型根据自己的学术兴趣选择相应的研究类型!实证研究实证研究/描述研究描述研究!理论研究理论研究/批判研究批判研究!应用研究应用研究/变革研究变革研究!第十八页,编辑于星期一:十四点 十九分。GUIZHOU NORMAL UNIVERSITY2023/5/20教育科学研究方法教育科学研究方法-2013-Tiger LIU19教育研究课题的主要来源(裴娣娜)&从社会发展需要出发提出问题从社会发展需要出发提出问题!十二五规划中对学前教育的大力发展十二五规划中对学前教育的大力发展&学科建设中需要的问题学科建设中需要的问题&教育实践中提出的问题,尤其是在教育改革中反应教育实践中提出的问题,尤其是在教育改革
24、中反应出来的种种矛盾出来的种种矛盾&从日常观察中发现的问题从日常观察中发现的问题!看人人熟视无睹的事物,想人人未曾想到的问题看人人熟视无睹的事物,想人人未曾想到的问题&从不同学科之间的交接点找问题从不同学科之间的交接点找问题&从当前国内外教育信息的分析总结中提出课题从当前国内外教育信息的分析总结中提出课题第十九页,编辑于星期一:十四点 十九分。GUIZHOU NORMAL UNIVERSITY2023/5/20教育科学研究方法教育科学研究方法-2013-Tiger LIU20关于选题的讨论&咱们的题目从哪里来?咱们的题目从哪里来?!怎么样找到问题?怎么样找到问题?!怎么样确定选题?怎么样确定选
25、题?2方法一:多看文献,搜集相同领域论文方法一:多看文献,搜集相同领域论文2方法二:多实践,问题都来源于实践方法二:多实践,问题都来源于实践2方法三:跟导师方法三:跟导师-包括跟项目、跟方向、跟学派、跟范式包括跟项目、跟方向、跟学派、跟范式2方法四:网上寻找领域内的矛盾、讨论、争吵、焦点等方法四:网上寻找领域内的矛盾、讨论、争吵、焦点等2方法五:多与同学交流、讨论,思想的碰撞,头脑风暴方法五:多与同学交流、讨论,思想的碰撞,头脑风暴2!怎么样让题目的名称一目了然?怎么样让题目的名称一目了然?第二十页,编辑于星期一:十四点 十九分。GUIZHOU NORMAL UNIVERSITY2023/5/
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