北京市初中学生综合素质评价培训填写说明教师版.ppt

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1、北京市初中学生综合素质评价方案（修订）北京市初中学生综合素质评价方案（修订）解读及栏目内容填写说明解读及栏目内容填写说明评价促进师生成长评价促进师生成长 学生综合素质评价相关概念分析学生综合素质评价相关概念分析 北京市初中学生综合素质评价方案修北京市初中学生综合素质评价方案修订说明与解读订说明与解读 北京市初中学生综合素质评价电子平北京市初中学生综合素质评价电子平台简介及内容填写说明台简介及内容填写说明学生综合素质评价相关概念分析学生综合素质评价相关概念分析教教育育评评价价测量（量的记述）测量（量的记述）或或非测量（质的记述）非测量（质的记述）价值判断价值判断 事实判断事实判断 价值判断价值判

2、断“美国学者格朗兰德的观点美国学者格朗兰德的观点”一、教育评价的涵义一、教育评价的涵义l全面理解教育评价全面理解教育评价教育评价的基础是事实判断；教育评价的基础是事实判断；教育评价的核心是价值判断；教育评价的核心是价值判断；评价手段可以是定性的，也可以是评价手段可以是定性的，也可以是定量的。定量的。二、综合素质的界定二、综合素质的界定学生各种认知（知识、技能与能学生各种认知（知识、技能与能力）和非认知（态度、情感等）要力）和非认知（态度、情感等）要素相互影响、相互作用形成的有机素相互影响、相互作用形成的有机整体。整体。综合素质的特点综合素质的特点全面性全面性:包括学业成绩的过程性结果包括学业成

3、绩的过程性结果系统性系统性 整体性整体性协调性：重点突出协调性：重点突出形成性形成性三、综合素质评价的界定三、综合素质评价的界定 综合素质评价是评价主体依据评价指综合素质评价是评价主体依据评价指标和标准，运用恰当的评价方法，对标和标准，运用恰当的评价方法，对照评价对象的实际表现，进行价值判照评价对象的实际表现，进行价值判断的过程。断的过程。北京市初中学生综合素质评价北京市初中学生综合素质评价方案修订说明方案修订说明 本着继承和发展的原则对原本着继承和发展的原则对原方案进行了修订方案进行了修订七方面七方面l1.修订稿在评价目的、评价原则、评价方修订稿在评价目的、评价原则、评价方法、评价主体、评价

4、类型等方面基本上继法、评价主体、评价类型等方面基本上继承和延续了原来方案的思想。承和延续了原来方案的思想。l2.修订稿增加了修订稿增加了“评价的指导思想评价的指导思想”，引，引导学校正确理解和认识学生综合素质评价导学校正确理解和认识学生综合素质评价工作在学校工作中的地位，提出工作在学校工作中的地位，提出“引导干引导干部教师以综合素质评价内容为重点，促进部教师以综合素质评价内容为重点，促进学生综合素质的提升学生综合素质的提升”。l3.在评价指标体系方面，修订稿依据在评价指标体系方面，修订稿依据教育部关于积极推进中小学评价与考教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知试制度改革的通知要求，注

5、重与高中要求，注重与高中阶段学生综合素质评价内容的衔接，力阶段学生综合素质评价内容的衔接，力求体现初中生的教育目标和发展特点，求体现初中生的教育目标和发展特点，把原方案指标体系中的个别指标进行了把原方案指标体系中的个别指标进行了调整，形成了由调整，形成了由6个一级指标、个一级指标、16个二个二级指标、级指标、36个三级指标构成的指标体系。个三级指标构成的指标体系。l4.研发研发“北京市基础教育阶段学北京市基础教育阶段学生综合素质评价电子平台生综合素质评价电子平台”，代，代替原方案中的替原方案中的“学生综合素质发学生综合素质发展记录袋展记录袋”和和初中学生综合素初中学生综合素质评价手册质评价手册

6、，利用电子化的方，利用电子化的方式实现操作的便捷性和简约性。式实现操作的便捷性和简约性。l5.形成性评价实施过程中，修订了原方案中的平形成性评价实施过程中，修订了原方案中的平时评价、期中评价、期末评价和学期评价实施办时评价、期中评价、期末评价和学期评价实施办法，尤其是小组评价方式和多主体评价结果的整法，尤其是小组评价方式和多主体评价结果的整合方法，新方案提出以学期为时间单位的评价，合方法，新方案提出以学期为时间单位的评价，由学生、同学、班主任、任课教师、家长等评价由学生、同学、班主任、任课教师、家长等评价主体随时登陆电子平台对学生进行评价，且提倡主体随时登陆电子平台对学生进行评价，且提倡以事实

7、描述为主的评语评价为主，淡化等级评价以事实描述为主的评语评价为主，淡化等级评价方法的应用。方法的应用。l6.初中毕业生的终结性评价实施中，修初中毕业生的终结性评价实施中，修订了原方案提出的对几年来形成性评价订了原方案提出的对几年来形成性评价结果整合的方式，新方案提出依据学生结果整合的方式，新方案提出依据学生电子平台上的形成性评价结果，按要求电子平台上的形成性评价结果，按要求由几项关键内容直接生成由几项关键内容直接生成北京市初中北京市初中毕业生综合素质评价报告册毕业生综合素质评价报告册。l7.修订稿注重协调性原则，在电修订稿注重协调性原则，在电子平台操作中强调与子平台操作中强调与CMIS、北、北

8、京市国家学生体质健康标准服务京市国家学生体质健康标准服务网的衔接，以减少不必要的重复网的衔接，以减少不必要的重复工作。工作。l一、指导思想一、指导思想l二、评价目的二、评价目的l三、基本原则三、基本原则 l四、初中学生综合素质评价指标体系四、初中学生综合素质评价指标体系l五、组织与实施五、组织与实施l六、评价结果的呈现和应用六、评价结果的呈现和应用修订稿主修订稿主要内容要内容 北北京京市市初初中中学学生生综综合合素素质质评评价方案（修订）价方案（修订）解读解读一、指导思想一、指导思想l全员、全方位、全过程评价；全员、全方位、全过程评价；l促进德育、智育、体育、美育有促进德育、智育、体育、美育有

9、机融合；机融合；l引导干部教师以综合素质评价内引导干部教师以综合素质评价内容为重点，促进学生综合素质的容为重点，促进学生综合素质的提升。提升。二、评价目的二、评价目的l引导学生引导学生，自我认识、自我规划、自我教育自我认识、自我规划、自我教育，全面而有个性的发展，全面而有个性的发展 l促使教师促使教师，教育质量观、发展观、学生观和教育质量观、发展观、学生观和评价观评价观，引导和帮助学生发展，引导和帮助学生发展 l引导家长和社会引导家长和社会，科学的人才观念，科学的人才观念，为学，为学生的发展提供支持和服务生的发展提供支持和服务 三、基本原则三、基本原则l（一）发展性原则（一）发展性原则l（二）

10、过程性原则（二）过程性原则l（三）激励性原则（三）激励性原则l（四）自主性原则（四）自主性原则 四、初中学生综合素质评价指标体系四、初中学生综合素质评价指标体系（一）基础指标（一）基础指标 思想道德、学业成就、合作与交思想道德、学业成就、合作与交流、运动与健康、审美与表现流、运动与健康、审美与表现（二）发展指标（二）发展指标 个性发展个性发展 l初中学生综合素质评价标准初中学生综合素质评价标准 初中学生综合素质评价采用绝对评初中学生综合素质评价采用绝对评价、相对评价和个体内差异评价相价、相对评价和个体内差异评价相结合的评价标准体系，并更加重视结合的评价标准体系，并更加重视个体内差异评价标准的运

11、用。个体内差异评价标准的运用。五、组织与实施五、组织与实施l（一）评价类型（一）评价类型 初中学生综合素质评价包括形成性初中学生综合素质评价包括形成性评价和终结性评价两种，以形成性评价和终结性评价两种，以形成性评价为主。评价为主。五、组织与实施五、组织与实施l（二）评价主体（二）评价主体 学生本人、同学、班主任、任课学生本人、同学、班主任、任课教师和家长等是初中学生综合素教师和家长等是初中学生综合素质评价的主体。在初中学生综合质评价的主体。在初中学生综合素质评价实施过程中，要求评价素质评价实施过程中，要求评价主体多元化。主体多元化。五、组织与实施五、组织与实施l（三）评价方法（三）评价方法 方

12、法多样，质性与量化相结合方法多样，质性与量化相结合五、组织与实施五、组织与实施l（四）评价的实施（四）评价的实施1区（县）、学校应依据区（县）、学校应依据北京市初中学生综北京市初中学生综合素质评价手册合素质评价手册实施评价工作。实施评价工作。2学校开展初中学生综合素质评价的第一责任学校开展初中学生综合素质评价的第一责任人是人是校长校长。第一责任人要把初中学生综合素质。第一责任人要把初中学生综合素质评价作为学校重要的常规工作来实施。评价作为学校重要的常规工作来实施。（四）评价的实施（四）评价的实施3.学校要指导教师、学生、家长等评价主体认识到评学校要指导教师、学生、家长等评价主体认识到评价对学生

13、发展的重要性，使其掌握基本的评价方法，价对学生发展的重要性，使其掌握基本的评价方法，以保证评价的科学性和真实性。以保证评价的科学性和真实性。4任课教师要树立自觉的评价意识，掌握形成性评价任课教师要树立自觉的评价意识，掌握形成性评价和终结性评价的基本方法，将评价过程与教育教学和终结性评价的基本方法，将评价过程与教育教学过程紧密结合，实现以评促育。过程紧密结合，实现以评促育。5班主任不仅要参与评价，而且要组织和管理班级学班主任不仅要参与评价，而且要组织和管理班级学生进行评价，促进任课教师之间的沟通和交流，开生进行评价，促进任课教师之间的沟通和交流，开展学生综合素质评价展示活动，从而促进学生发展。展

14、学生综合素质评价展示活动，从而促进学生发展。六、评价结果的呈现和应用六、评价结果的呈现和应用l（一）评价结果的呈现（一）评价结果的呈现1形成性评价结果的呈现形成性评价结果的呈现 电子平台电子平台2终结性评价结果的呈现终结性评价结果的呈现北京市初中毕业生综合素质评价报告册北京市初中毕业生综合素质评价报告册 六、评价结果的呈现和应用六、评价结果的呈现和应用l（二）评价结果的应用（二）评价结果的应用形成性评价结果形成性评价结果的应用主要有三个方面：的应用主要有三个方面：一是使学生本人、家长以及教师能及时、一是使学生本人、家长以及教师能及时、全面地了解学生综合素质的发展水平；全面地了解学生综合素质的发

15、展水平；二是为教师有针对性地教育学生、帮助学二是为教师有针对性地教育学生、帮助学生提高综合素质提供参考信息；生提高综合素质提供参考信息；三是为学生和家长确定学生综合素质进一三是为学生和家长确定学生综合素质进一步发展的目标提供参考依据。步发展的目标提供参考依据。六、评价结果的呈现和应用六、评价结果的呈现和应用l（二）评价结果的应用（二）评价结果的应用终结性评价结果终结性评价结果的应用主要有三个方面：的应用主要有三个方面：一是为学生和家长选择适宜于学生发展的学校以及一是为学生和家长选择适宜于学生发展的学校以及在高一级学校更好地学习提供参考；在高一级学校更好地学习提供参考；二是为高一级学校招生及新生

16、入学后开展有针对性二是为高一级学校招生及新生入学后开展有针对性的教育提供参考；的教育提供参考；三是为开展区域教育质量监控与评价提供信息依据。三是为开展区域教育质量监控与评价提供信息依据。北京市初中学生综合素质评北京市初中学生综合素质评价电子平台简介价电子平台简介l市级统一门户网站，24小时开通l评价信息的采集、存储、交流、管理和监控l与CMIS连接l提前分类、处理好需要上传的资料班主任任班主任任务务一一览览表表一一级栏级栏目目二二级级及以下及以下栏栏目目评评价主体价主体评评价任价任务务评评价次数价次数截止截止时间时间栏栏目目2：学期学期结结束束时时的我的我班主任班主任评语评语班主任班主任必填必

17、填每学期每学期1次次学学期期结结束束后后1周周内内完成完成栏栏目目3：思想道德思想道德他人他人评评价价教教师师鼓励填写鼓励填写次数不限次数不限第第1学学期期在在11月月底底前前完完成成，第第2学学期期在在5月底前完成月底前完成栏栏目目4：学学业业成就成就学学业业成成绩绩任任课课教教师师从从CMIS导导入入学学期期结结束束后后1周周内内完成完成他人他人评评价价（课课程程评语评语）任任课课教教师师必填必填每位学生每学年每位学生每学年至少至少1次次每年每年7月底前完成月底前完成栏栏目目5：合作与交流合作与交流他人他人评评价价教教师师鼓励填写鼓励填写次数不限次数不限第第1学学期期在在11月月底底前前完

18、完成成，第第2学学期期在在5月底前完成月底前完成栏栏目目6：运运动动与健康与健康他人他人评评价价教教师师鼓励填写鼓励填写次数不限次数不限栏栏目目7：审审美与表美与表现现他人他人评评价价教教师师鼓励填写鼓励填写次数不限次数不限栏栏目目9：个性个性发发展展他人他人评评价价教教师师鼓励填写鼓励填写次数不限次数不限任任课课教教师师任任务务一一览览表表一一级栏级栏目目二二级级及以下及以下栏栏目目评评价主体价主体评评价任价任务务评评价次数价次数截止截止时间时间栏栏目目3：思想道德思想道德他人他人评评价价教教师师鼓励填写鼓励填写次数不限次数不限第第1学学期期在在11月月底底前前完完成成，第第2学学期期在在5

19、月底前完成月底前完成栏栏目目4：学学业业成就成就学学业业成成绩绩任任课课教教师师从从CMIS导导入入学学期期结结束束后后1周周内内完成完成他人他人评评价价（课课程程评语评语）任任课课教教师师必填必填每位学生每学年每位学生每学年至少至少1次次每年每年7月底前完成月底前完成栏栏目目5：合作与交流合作与交流他人他人评评价价教教师师鼓励填写鼓励填写次数不限次数不限第第1学学期期在在11月月底底前前完完成成，第第2学学期期在在5月底前完成月底前完成栏栏目目6：运运动动与健康与健康他人他人评评价价教教师师鼓励填写鼓励填写次数不限次数不限栏栏目目7：审审美与表美与表现现他人他人评评价价教教师师鼓励填写鼓励填

20、写次数不限次数不限栏栏目目9：个性个性发发展展他人他人评评价价教教师师鼓励填写鼓励填写次数不限次数不限班主任评语班主任评语（）l“班主任评语班主任评语”，指班主任要对学生，指班主任要对学生本学期的进步状况做出评述，可以是本学期的进步状况做出评述，可以是学生的综合素质整体发展情况，也可学生的综合素质整体发展情况，也可以是学生在某方面的突出表现，在对以是学生在某方面的突出表现，在对学生提出进一步发展期望的同时，要学生提出进一步发展期望的同时，要指出其存在的主要问题。指出其存在的主要问题。一、班主任评语评价的原则一、班主任评语评价的原则l1.1.激励性原则激励性原则 评语要能很好地指导、激励学生明晰

21、发展方向，有助于学生树评语要能很好地指导、激励学生明晰发展方向，有助于学生树立自信心，激发学生强大的学习动力，鼓励学生依据学校阶段立自信心，激发学生强大的学习动力，鼓励学生依据学校阶段教育目标和学生综合素质评价目标，不断地自我规划、自我教教育目标和学生综合素质评价目标，不断地自我规划、自我教育、自我发展。育、自我发展。l2.2.方向性原则方向性原则 评价时要体现方向性，坚持以国家和北京市教育方针政策的相评价时要体现方向性，坚持以国家和北京市教育方针政策的相关精神和要求为导向，评价的各个主要环节均要反应出正确的关精神和要求为导向，评价的各个主要环节均要反应出正确的价值导向和目标引导作用。价值导向

22、和目标引导作用。l3.3.全面性原则全面性原则 评价时要整体理解和把握学生综合素质评价目标和指标体系的评价时要整体理解和把握学生综合素质评价目标和指标体系的内涵，对学生各个方面发展状况做出判断的同时，要客观看待内涵，对学生各个方面发展状况做出判断的同时，要客观看待和明晰学生全面发展和个性发展状况的关系。和明晰学生全面发展和个性发展状况的关系。二、班主任评语评价内容和案例二、班主任评语评价内容和案例l1.1.评价的方法与步骤评价的方法与步骤（1 1）了解、搜集、整理反映学生发展）了解、搜集、整理反映学生发展的资料的资料（2 2）对学生做出中肯的评价）对学生做出中肯的评价（3 3）班主任评价时要注

23、意一些事项）班主任评价时要注意一些事项2.2.典型案例典型案例*学生学生 学籍号学籍号*01020120102012*021030*021030你是一个活泼开朗可爱的女孩，对班级工你是一个活泼开朗可爱的女孩，对班级工作你比较认真老师对你还比较放心，希望作你比较认真老师对你还比较放心，希望你能承担班级的重任，在班级中不管是学你能承担班级的重任，在班级中不管是学习还是工作都能起到带头表率作用，学习习还是工作都能起到带头表率作用，学习方法上学会有效率地利用时间，学会深入方法上学会有效率地利用时间，学会深入思考问题的习惯，当碰到挫折时，要学会思考问题的习惯，当碰到挫折时，要学会再爬起来，而且要站得更高

24、你能做到吗？再爬起来，而且要站得更高你能做到吗？案例：案例：你是一个聪明、好学、集体荣誉感极强的你是一个聪明、好学、集体荣誉感极强的好学生。上课发言踊跃，还总有独到的见好学生。上课发言踊跃，还总有独到的见解。你的作业也能做到干净整齐，态度认解。你的作业也能做到干净整齐，态度认真，学习成绩比较优秀。老师希望以后你真，学习成绩比较优秀。老师希望以后你能有恒心，把你想做的事都好好地做起来，能有恒心，把你想做的事都好好地做起来，实现你的理想。要是你平时能与同学之间实现你的理想。要是你平时能与同学之间多交流，你在学业上一定会突飞猛进。多交流，你在学业上一定会突飞猛进。三、平台填写要求三、平台填写要求每学

25、期填写每学期填写1 1次，由学生班次，由学生班主任在学期结束后一周内主任在学期结束后一周内完成，并上传到电子平台完成，并上传到电子平台相应栏目。相应栏目。3.学业成就他人评价学业成就他人评价l 课程评语课程评语l 同学评价同学评价l 家长评价家长评价l(1)课程评语课程评语 l课程评语由学科任课教师完成。课程评语篇幅课程评语由学科任课教师完成。课程评语篇幅不限，但必须是学科任课教师结合学科特色与不限，但必须是学科任课教师结合学科特色与学生在学习过程中的表现，如课堂表现、作业学生在学习过程中的表现，如课堂表现、作业表现等方面而进行的，对学生的学习态度、努表现等方面而进行的，对学生的学习态度、努力

26、程度、学习方法等方面进行的评价，以及给力程度、学习方法等方面进行的评价，以及给予学生的指导意见。予学生的指导意见。l 课程评语的功能和形式课程评语的功能和形式l功能功能对学生学习方法、学习习惯进行指导对学生学习方法、学习习惯进行指导 对学生学习效果进行评价，服务于学对学生学习效果进行评价，服务于学科学习的目的。科学习的目的。师生心灵沟通，服务于育人的目的。师生心灵沟通，服务于育人的目的。l形式形式 口头评语，可随时进行。口头评语，可随时进行。书面评语（主要形式）书面评语（主要形式）课程评语的内容和评价要求课程评语的内容和评价要求l评价内容评价内容学习态度、学习成绩、学习学习态度、学习成绩、学习

27、方法方法 、学习潜力、不足之处等。、学习潜力、不足之处等。l评价要求：评价要求：结合学生学习过程表现（课堂表现、作结合学生学习过程表现（课堂表现、作业表现、实验表现等）业表现、实验表现等）体现学科特色（语文作文、英语口语、体现学科特色（语文作文、英语口语、物理实验、地理考察等）物理实验、地理考察等）具体、有针对性，以正面评价为主。具体、有针对性，以正面评价为主。课程评语案例课程评语案例1你你的的作作业业能能让让我我赏赏心心悦悦目目，但但我我更更期期待待你你课课堂堂上上的的精精彩彩表表现现！没没有有积积累累免免谈谈语语文文，希希望望你你能能记记住住这这句句话话，多多看看书书，多多观观察察，多多思

28、思考考，让让这这门门能能够够终终生生受受用用的的学学科科真真正正在在你你的的生生活活中发挥作用。中发挥作用。摘摘自自丰丰台台区区赵赵登登禹禹中中学学李李老老师师对对池池同同学学的的评评价价课程评语案例课程评语案例2你你的的双双手手在在劳劳动动技技术术课课的的展展示示让让我我们们所所有有的的学学生生惊惊讶讶，一一块块小小小小的的木木板板通通过过你你的的设设计计与与制制作作，就就能能变变成成一一件件工工艺艺品品，无无论论造造型型还还是是制制作作都都非非常有特色，加油！你是未来的设计师！常有特色，加油！你是未来的设计师！摘自丰台区太平桥中学杨老师对陈同学的评价摘自丰台区太平桥中学杨老师对陈同学的评价课程评语案例课程评语案例3给给老老师师留留下下印印象象最最深深的的是是第第一一学学期期的的第第一一节节生生物物课课，你你毛毛遂遂自自荐荐当当生生物物课课代代表表的的情情形形，那那份份热热情情，那那份份自自信信打打动动了了老老师师。这这一一学学年年来来，你你对对生生物物课课代代表表工工作作认认真真、负负责责是是老老师师得得力力的的小小助助手手。你你优优秀秀的的生生物物学学成成绩绩更更是是同同学学们们学学习习的的榜榜样样，老老师师相相信信通通过过你你的的努努力力一一定定能能够够取取得得更更大成绩！大成绩！摘自石景山区九中分校李老师对蔡同学的评价摘自石景山区九中分校李老师对蔡同学的评价