人教版七年级上册生物说课课件：植物体的结构层次.pptx

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1、2023/5/18人教版七年级上册生物人教版七年级上册生物说课课件：植物体的结说课课件：植物体的结构层次构层次教材分析教材分析学情分析学情分析教学目教学目标教学模式教学模式教学方法教学方法教学教学设计板板书设计 新课程标准新课程标准中，生物体的结构层次位居中，生物体的结构层次位居1010个个一级主题内容之二，新课标要求通过学习，使学生一级主题内容之二，新课标要求通过学习，使学生构建起生物体结构层次的观念，能够描述细胞通过构建起生物体结构层次的观念，能够描述细胞通过分裂分化形成组织，构成器官、系统，进而构成统分裂分化形成组织，构成器官、系统，进而构成统一生物整体。一生物整体。七年级学生的好奇心比

2、较重，普遍对生物学科七年级学生的好奇心比较重，普遍对生物学科感兴趣，喜动手、爱思考，这恰好是开展生物教学感兴趣，喜动手、爱思考，这恰好是开展生物教学的有利资源。但是学生往往感性认识较多，缺乏科的有利资源。但是学生往往感性认识较多，缺乏科学的学习方法和探究实践能力。如何把握好学生的学的学习方法和探究实践能力。如何把握好学生的学习热度，积极进行引导和尝试，使学生建构起植学习热度，积极进行引导和尝试，使学生建构起植物体的结构层次，知晓植物体具有严整的结构体系，物体的结构层次，知晓植物体具有严整的结构体系，逐步形成和谐为美的自然观，是教学的关键。逐步形成和谐为美的自然观，是教学的关键。知识基础知识基础

3、 生活经验生活经验 学学情情分分析析细胞的生活细胞的生活不足：不足：知识知识基础浅薄，结基础浅薄，结构和功能相结合的构和功能相结合的意识不高。意识不高。生活经验生活经验多数只是表面多数只是表面理解水平，深入挖掘较理解水平，深入挖掘较少，大部分学生仅限于少，大部分学生仅限于感到感到“有趣有趣”的层面。的层面。缺乏使用知识解读现象的能力！缺乏使用知识解读现象的能力！细细胞胞的的生生活活 教学目标教学目标 知识知识 能力能力 情感态度价值观情感态度价值观1 1概述植物体的各种组织是由细概述植物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成。胞分裂、分化形成。2.2.识别植物的几种主要组织。识别植物的几种主要组织

4、。3.3.描述植物体的结构层次：细胞、描述植物体的结构层次：细胞、组织、器官、个体。组织、器官、个体。在说明植物的结构层次时，培养学生的在说明植物的结构层次时，培养学生的空间想像能力。空间想像能力。通过识图分析，建立生物体通过识图分析，建立生物体是一个统一整体的观念是一个统一整体的观念认识植物的几种主要组织。认识植物的几种主要组织。教学重点：教学重点：认识植物的几种主要组织。认识植物的几种主要组织。教学难点：教学难点：学案导学学案导学小组合作小组合作教学策略教学策略 三真三真 三实三实一及时一及时真思考真思考真合作真合作真理解真理解设计实设计实反馈实反馈实检测实检测实评价及时评价及时课堂三要素

5、课堂三要素当堂达标当堂达标普普育育学学校校基本理念基本理念 以学定教以学定教 顺学而教顺学而教 当堂达标当堂达标 真实课堂真实课堂 结合普育学校结合普育学校和谐教学五环节模式和谐教学五环节模式，生物学科，生物学科在实践中总结的在实践中总结的“新授课教学模式新授课教学模式”如下：如下：细胞的生活细胞的生活 教教学学方方法法启发式教学法启发式教学法 按照科学探究的规律来按照科学探究的规律来组织引导学生主动学习组织引导学生主动学习 多媒体辅助法多媒体辅助法运用图片、视频来调动运用图片、视频来调动学生学习的积极性学生学习的积极性 演示实验法演示实验法对教学中的难点运对教学中的难点运 用演示法来突破用演

6、示法来突破 以问题主以问题主线，引导线，引导学生探究学生探究问题教学法问题教学法 探究实验法探究实验法通过实验通过实验验证理论。验证理论。合作探究法合作探究法 通过合作探究通过合作探究进一步理解知识。进一步理解知识。讨论交流法讨论交流法发挥小组智慧，发挥小组智慧，自主学习。自主学习。归纳总结归纳总结归纳总结归纳总结知识结构知识结构教的方法教的方法 学的方法学的方法 情景导入情景导入 明确目标明确目标自主学习自主学习合作探究合作探究课堂小结课堂小结回归目标回归目标学以致用学以致用拓展提高拓展提高3 3分钟分钟2525分钟分钟3 3分钟分钟4 4分钟分钟达标检测达标检测当堂反馈当堂反馈1010分钟

7、分钟情境导入情境导入 、明确目标明确目标【设计意图设计意图】通过想一想通过想一想议一议，引导学生思考本议一议，引导学生思考本节课的内容。节课的内容。学习目标：学习目标：l1 1概述概述植物体的各种组织是由细胞分裂、分化植物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成。形成。l2.2.识别识别植物的几种主要组织。植物的几种主要组织。l3.3.描述描述植物体的结构层次：细胞、组织、器官、植物体的结构层次：细胞、组织、器官、个体。个体。自主学习自主学习、合作探究、合作探究【设计意图设计意图】：通过教材中给出的材料，通过教材中给出的材料，让学生自己阅读教师引导学生动脑思考，让学生自己阅读教师引导学生动脑思考，锻

8、炼学生的观察能力和总结概括能力。锻炼学生的观察能力和总结概括能力。自主学习、合作探究自主学习、合作探究【设计意图设计意图】：直观的科学案例能加深学生直观的科学案例能加深学生理解和记忆，激发学习兴趣理解和记忆，激发学习兴趣学以致用、拓展提高学以致用、拓展提高【设计意图设计意图】：按照教材中所学的知识，去尝试解释按照教材中所学的知识，去尝试解释生活中的事物，既巩固了知识，又锻生活中的事物，既巩固了知识，又锻炼了学生的灵活运用能力。炼了学生的灵活运用能力。课堂小结、回归目标课堂小结、回归目标【设计意图设计意图】：将重要的概念一一罗列，能较将重要的概念一一罗列，能较清晰地构建完整的知识体系，清晰地构建

9、完整的知识体系，为日后的学习打下基础。为日后的学习打下基础。达标检测、当堂反馈达标检测、当堂反馈设计意图：设计意图：达标题是针对教学目标设计的，紧扣考点，有达标题是针对教学目标设计的，紧扣考点，有利于帮助学生巩固本节所学内容，锻炼学生遇利于帮助学生巩固本节所学内容，锻炼学生遇到问题、解决问题的能力。到问题、解决问题的能力。学生独立完成学生独立完成出示答案，同桌互换、互批出示答案，同桌互换、互批小组记分，当堂反馈小组记分，当堂反馈合上课本、合合上课本、合上导学案，独上导学案，独立完成立完成考完后要马上考完后要马上互判、或组长互判、或组长代批、或组间代批、或组间互换互换1 1、采用、采用0.1-0.40.1-0.4的的“郎式郎式加分法加分法”，通过得分了解，通过得分了解学生的掌握情况。学生的掌握情况。2 2、试卷情况要马上反馈，、试卷情况要马上反馈，不要等到下一节课；如果不要等到下一节课；如果出现共性问题，老师要拿出现共性问题，老师要拿出解决方案，个别学生的出解决方案，个别学生的问题在课后要做好辅导。问题在课后要做好辅导。