生物化学读书报告（最终定稿）.docx

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1、生物化学读书报告（最终定稿） 第一篇：生物化学读书报告 读书报告学习心得体会 生物化学与分子生物学既是生命科学的基础，又是生命科学的前沿。这门课程给我印象最深的不仅是它大量的专业名词，还有它也是这学期全部课程里最厚最重的一本书了。在第一堂课中，我们在老师带着下对这门的学习有了初步的相识，知道它的功能作用，了解它的学习领域。 生物化学与分子生物学在分子水平探讨生命的本质，即探讨生物体的分子结构与功能、物质代谢与调整。生物化学与分子生物学是目前自然科学中进展最快速、最具活力的前沿领域。它是在分子水平上探讨生物体的组成与结构、代谢及其调控的一门科学，它是一门具有先进性、科学性和系统性的学科，并以众多

2、相关学科为基础。由于其在生物等学科的重要性而使内容慢慢增多，且进展速度快，新学问、新进展不断涌现，有大量需要记忆和思索的内容，因此学好它不是一件简洁的事情。 最起先的我确实觉得无从下手，面对书上大量的学问点很是迷茫，我起先有慢慢的很认真的看课本上的内容，逐字逐句的理解、体会和记忆。但学习效率很慢，而且学习得效果也很不令人满足。书上的内容太多，太杂，即使我有讲完全的内容都看里一遍，也无法讲他们转变为我自己脑中的学问，最明显的就是表如今做题上，完全就是觉得所考的题和所学的学问无法联系在一起，可能问题便在于没有理解到学问内容，思索太少，学问也很浅。 学习不怕没问题，怕的就是没有问题。学会解决问题，也

3、是自己能 力的一种提高。我有将自己的问题与高年级的师兄师姐进行沟通，他们也有耐性得一起找寻解决的方法，并且还告知我他们的一些学习方法和心得体会，让我受益匪浅。同时我自己也通过互联网和图书馆，去找一些资料，以便自己深化的理解学习得内容。上课前确定要提前预习，这个是很有必要的。在课堂上，认真听讲是最为关键的，虽然不能完全听懂，但我有努力跟上老师的上课节奏，跟着老师的思路走，课后通过老师的课件和上课所做的笔记，再进行二次学习，刚好学习，刚好复习，不拖延。以下是一下学习得方法，我觉得还挺值得借鉴的 1抓住主线，由表及里，按部就班 根据探讨内容，生物化学可分为以下几部分：重要生物分子的结构和功能：着重介

4、绍蛋白质、核酸、酶、维生素、激素和抗生素等的组成、结构与功能。重点驾驭生物分子具有哪些基本的结构，哪些重要的理化性质，以及结构与功能之间有什么关系等问题，同时要随时将它们进行比较。这样既便于理解，也有利于记忆。物质代谢及其调整：主要介绍糖代谢、脂类代谢、能量代谢、氨基酸代谢、核苷酸代谢、以及各种物质代谢的联系和调整规律。此部分内容是传统生物化学的核心内容。学习这部分内容时，应留意学习各种物质代谢的基本途径，特别是糖代谢途径糖酵解、三羧酸循环途径、糖异生途径等；脂肪酸分解与合成和酮体代谢途径；氨基酸的脱氨基及氨的代谢；能量生成方式等；各代谢途径的关键酶及生理意义；各代谢途径的主要调整环节及互相联

5、系等问题。分子生物学基础：重点介绍了 dna复制， dna转录和翻译。学习这部分内容时，应重点学习复 制、转录和翻译的基本过程，并从必要条件、所需酶及特点等方面对三个过程进行比较。在理顺本课程的基本框架后，就应全面、系统、精确地驾驭教材的基本内容，并且找出共性，抓住规律，学会抓住线条、围绕主线向外扩展和上下联系的方法。 2懂得记忆法，学会记忆 学习生化时，最大的问题是记不住学过的内容。关于此问题我的建议是：首先分清楚那些需要记忆，那些根本就不需要记忆。如氨基酸的三字母和单字母符号、一些关键词的缩写、氨基酸和碱基的结构等是需要记的，而有些生物分子的结构式如维生素b12等并不需要记；其次明白理解是

6、记忆之母，因此对各章内容，必需先对有关原理理解透，然后再去记忆；第三，记忆要讲究技巧，多想想方法，留意前后关联，不要前后脱节。另外，理解和记忆都是驾驭学问的基本保证，记忆应当建立在理解的基础之上，并且也只有在理解的基础上记忆，才能记得牢，记得准。 3勤于动手，联系实际 这是由“学懂转向“会做的桥梁和提高我们在考试中应试实力的重要保证。不少人在考试中常常是教材内容确实都弄懂了，但一上考场应试，做起来就感特别吃力，甚至头脑发涨，手足无措，缘由就是平常只“看不“练。其实，“学懂和“会做并不完全是一回事。一般来说，要想在考试中对考题应付自如，必需具备以下几点：真正驾驭所学过的学问和内容；能在短时间内理

7、清思路，分清层次，确定具体的解题方法和步骤，组织好解题语言；驾驭必要的答 题技巧。而后两点只有靠大量的习题练习才能解决，这就要求学习者和考生在平常的学习中勤于动手，强化解题训练。只有这样，才能稳固教材内容，缩短教材与试题间的学问损耗；才能在模拟的情境和规定的时间内体验应考实战所需要的生理与心理承受力。 另外，应将所学的基础理论学问应用到实际中，做到理论联系实际。如应用酶促反应动力学和维生素等章节的基础理论学问说明磺胺药物的作用机理；应用糖代谢等章节的基础理论学问说明糠尿病的发病机理和临床上的“三多一少症状；应用维生素和核酸代谢等章节的基础理论学问说明为什么缺乏叶酸和维生素b12会导致巨幼红细胞

8、贫血：应用酶学等章节的基础理论学问说明酶原激活和同工酶的生理意义等。 4紧扣大纲，突出重点 大纲对考试内容从实力层次上提出不同要求，即“了解、“熟识和“驾驭三个层次。要求驾驭的内容：能对内容融会贯穿，并灵敏运用；要求熟识的内容：对内容能深刻理解，并能用自己的语言对其表达；要求理解的内容：对所学过的内容基本能理解，并能仿照记忆。一般在考试中各层次所占的比例分别为：“驾驭，60-70，“熟识，20-30， “了解，10。复习时紧扣大纲，明确要求，突出重点，强化难点，可以收到事半功倍的效果。另外，重点与一般的关系处理不当是许多考生学习和考试效果不佳的一个重要根源。有的人在学习中图省劲，只留意死抠几个

9、重点章节，甚至只围绕重点内容猜、押几个重点题。这样既不能全面驾驭学问，又与目前考试内容覆盖面大的 特点相悖，因此极易失败。有的则相反，在学习中不留意把握重点，觉得每章、每节和每个问题都很重要，从而在学习中面面具到，结果下功夫不小，效果却不好。所以，在学习中必需区分重点和一般的关系，突出重点，兼顾一般。所谓重点，是指那些在整个内容体系中占有重要位置的章节和问题，就是要在这些章节和问题上多下些功夫，真正学深学透，弄懂弄通。篇二：生物化学读书报告 生物化学与分子生物学读书报告 临床卓越3班 by苏苏微恙 转瞬大一就要过去了，这学期我们进行了生物化学与分子生物学这门课的系统学习。校内里广泛流传的一句话

10、是：生理生化，必有一挂。从这句话中不难看诞生化这门课的难度，挂科率之高啊。生物化学与分子生物学给我感觉就是内容多而杂，教材足足有五百多页，所以起先就对与这门课有种恐惊感，担忧不留神就挂了。 我们系的生化课支配在了周一下午和周四的上午，每次3节课。由于我晚上睡得比较迟，经常是上课没有精神。所以周一的前两节课强撑着认真听课，但是精力始终无法集中，实在是疲乏，所以听课的时候都是模模糊糊的。虽然课堂上都算是在听，也做了笔记，但是往往都记得很凌乱。课后我会去上自习，但是书上的笔记总是乱记，记在了不对的地方，晚上看书的时候就很慢，晚上看的内容也比较少，效率也就比较低下。生化书中内容太多，我经常是看了后面的

11、，前面的就没有了印象。有些时候部门的事情太繁琐，没有刚好的找时间进行回顾与复习，就算是上课认真听了，也听懂了的内容，过几天就完全没有了印象。应当每次课都是三节，教学的支配，不允许老师慢慢的讲，每次都是讲一章甚至更多，所以一次不复习，就会遗留下很多的不熟识内容。半期考试前，才觉察自己有几章根本没有认真地看过一次，就算是之前看过的内容，留在脑海里的也所剩无几。面对半期考试，无奈之下熬了几天夜，但是内容是在是太多，根本没有方法看完，于是草草的做了一些题，祈祷半期能考到，当然我知道这种想法 是不对的，作为一个医学生，不能以考试为最终的目的，不能存在任何的侥幸心理。所幸的是半期的生化考试没有挂科，但我们

12、所追求的不该仅仅是不挂科。 让人不甚满足的半期考试结束了，转瞬又是期末，半期没考好值得我进行总结。要取得好的成果必需有好的方法。中学的时候一个学问点老师会反复的讲，然后反复的做题，不需要刻意的死记硬背就能把只是驾驭得很牢固。而高校里就完全不一样。就犹如我们生化的学习。每次上课，老师都会讲很多的内容，速度也很快，当然我能理解老师的速度，终归一学期就只有那么多个课时，老师必需在规定的时间内讲完这本书，这对于老师而言也是一种不小的压力。所以我觉得老师只是一个引导的作用，课堂上也不行能都记住。学习还是要靠我们用课余的时间。生化的内容是困难而且很多的，学问点要想记住并且记牢，光靠死记硬背实在是不行取的。

13、那样记学问不仅要花很多的时间，更严峻的是记得很不牢固和精确，自己就像是沦为背书的工具，学习的奴役，我上半期的学习就存在这样的问题。所以呢，询问了学霸也自己上网找了些记忆的方法和技巧。比方三羧酸循环，之前记的时候真心，而且记了很多遍，虽然最终是记住了，但是却花费了很多的时间。网上有些口诀确实不错：“宁异戊同，二虎言平。一同平虎，两虎一能。“宁异勿同，分别代表的是柠檬酸，异柠檬酸，酮戊酸；而“二虎言平分别代表的是琥珀酰，琥珀酸，延胡索酸，苹果酸，“言平之后呢，就会回到最初的起点，那就是草酰乙酸。如此困难的三羧酸循环，就变成了短短的口诀，确实简洁了好多。之前都没有 想过用别人总结出来的阅历会这么省力

14、。平常上网都是看电影等等，很少用来学习，但是才法相网上有很多的资源可以有助于我们的学习，就像这种学问点的总结，网上一搜就会有很多，还有各种学校的教学视频等，都是可以供我们参考，可以关心我们学习生化的。我会在期末考试前认真地看书，同时学会好好地利用网络的资源，争取去得好成果。 对于老师的教学，我觉得课堂前的回顾复习特殊的好。唤起我们对于上一堂的学问点的记忆。其实我觉得更有效的是之前的课前做填空题，我觉得为了关心我们复习就没有必要用英文，改成中文，课堂上花费的时间就会削减，而且我们知道课前会有几道填空题的话，就会催促我们去复习，假如有不知道的，就会下来认真去复习。有些同学觉得老师的腔调怎么样怎么样

15、，但我觉得那是老师的特色，盼望老师自己也不要太介意，我们信任在老师的交到下，我们都能取得好的成果！篇三：生化读书报告 生化读书报告 物质代谢及其调整糖代谢 这学期，我接触了一门新的课程生物化学与分子生物学，从一起先上课我就很重视这门课程，缘由有二：一是这门课程学分是最高的，二是这本书是我们这学期全部书中最厚的一本书。从开学至今，这本书也学得差不多了，在学习这门课程的过程中，有辛酸、苦楚，也有快乐与收获。 总体而言，前面五章的内容比较简洁，需要深刻理解的东西不是很多，大多是一些需要记忆的东西，即使你上课没有认真听讲，课后只要你跟着老师的课件好好看一下，该背的学问背一下，差不多就行了。可是当学到物

16、质代谢及其调整糖代谢的时候，依据那样的方法学习就不行了，这章节需要我们好好理解，用心去学习。 我清楚地记得李老师在上这节课时我的状态，当他讲到无氧氧化即糖酵解的时候，我处于半模糊的状态;当他讲到有氧氧化时，我处于完全模糊的状态。至于后面讲关于关键酶的激活剂、抑制剂的时候，完全就是云里雾里，不知所以然了。李老师在上这章节课时曾说过，物质代谢这一章内容比较多，重点也在这里集结，糖代谢是学习物质代谢的基础，只要这一章搞懂了，后面脂质代谢、氨基酸代谢、核酸代谢以及非养分物质的代谢学起来就简洁多了，当然，假如这一章没学习好，后面学习起来难度就会更大，于是我就起先了我的学习支配。 第一次上自习时，我首先跟

17、着老师的ppt讲所学的内容在书上勾 出来，将重点内容用红色的笔单独作上标记，然后就起先看书，理解所讲的内容，同时，在草稿本上画无氧氧化和有氧氧化的代谢图，一边画图，一边记忆，第一次认认真真的看完这三个小节花了整整三个小时，将糖酵解以及有氧氧化中三羧酸循环的过程有了一个整体的相识，基本上背着书能够将这几个过程说出来。 其次天，有同学问了我有关三羧酸循环的学问，感觉他所问的学问点特殊熟识，可是就是答不上来，只依稀记得起始是乙酰coa，中间有苹果酸，结尾有草酰乙酸，至于具体的过程就不清楚了。这天下午，我吃完晚饭就干脆奔图书馆去了，虽然今日背着书不能完全背出来，但是看书的效率确实比昨天要高很多，看到譬

18、如磷酸二羟丙酮、3-磷酸甘油醛和磷酸烯醇式丙酮酸等内容时感觉很熟识，终归昨晚花了三个小时来看书。这次自习我没有带电脑，除了课本以外，我还带了有名泸医的邱师兄笔记 ， 在熟识了课本的前提下，看邱师兄笔记完全是一种享受，邱师兄不愧是学霸，连糖代谢这么困难的过程，在他总结的笔记中也显得如此简洁，他总结的特殊精辟。 关于糖酵解，总共分为十一步，前面五步消耗能量，后面六步产生能量，其特点总结为了“1 1 2 2 3，“1指一次脱氢氧化：发生在3-磷酸甘油醛1,3-二磷酸甘油酸的反应中；“1指1次加氢还原：发生在丙酮酸乳酸的反应中；“2“指净生成2个atp：前五步消耗2个atp，后六步生成4个atp；“2

19、指2次底物水平磷酸化：发生在1,3-二磷酸甘油酸3-磷酸甘油酸和磷酸烯醇式丙酮酸丙酮酸的反应中；“3指3个关键酶：葡萄糖6-磷酸葡萄糖中的己糖激酶，6-磷酸果糖1,6-二磷酸果糖中的磷酸果糖激酶-1，磷酸烯醇式丙酮酸丙酮酸中的丙酮酸激酶。 关于有氧氧化中的核心krebs循环，邱师兄总结了几句口 诀：“草酰乙酰成柠檬，异柠檬又成-酮，琥酰琥酸延胡索，苹果落在草丛中。草酰乙酰成柠檬：草酰乙酸+乙酰coa柠檬酸；异柠檬又成-酮：异柠檬酸-酮戊二酸；琥酰琥酸延胡索：-酮戊二酸琥珀酰coa琥珀酸延胡索酸；苹果落在草丛中：延胡索酸苹果酸草酰乙酸。如此困难的反应，有了这个口诀之后，信任你终身也难忘了。 确实

20、，自从那晚看完了邱师兄笔记后，我在糖代谢这章所遇 到的难题基本都有了很好的解答，同时后面在做题的过程中也在不断对学问点进行稳固。在这次解决生化学习中所遇到的难题的过程中， 我感慨颇深：如今，我们已经是一名高校生，在学习中最重要的就是学习的主动性，老师上课的方式与高校以前全部老师上课的方式都不同，不再会有人来约束你，管束你，这就更要求作为高校生的我们要做学习的主子，要学会自己找资料、学习方法，学会自己去搞懂学习中不懂的难题，进而熬炼自己解决问题的实力。 202210010712 2022 李时兴 级临床七班篇四：高生化读书报告 蛋白质组学在植物学应用的探讨进展 环境学院 生态学 霍庆霖 s202

21、21314 摘要：蛋白质组学作为后基因时代功能基因组学探讨的一个重要领域，有助于人们从分子水平阐述基因功能，揭示了解生命现象和本质。蛋白质组学分析是对蛋白质翻译和修饰水同等探讨的一种补充，是全面了解基因组表达的一种必不行少的手段。蛋白质组学在各领域都有重要应用，本文主要针对不同植物在不种条件胁迫下蛋白质组学的应用进行综述，最终对蛋白质组学在植物学的进展趋势和应用前景作出展望。 关键词：蛋白质组学、植物、环境胁迫、探讨进展 1 蛋白质组学介绍 蛋白质组概念是由澳大利亚学者marc wilkins和keith williams首次提出，并由wasinger等第一次在出版物中运用，它探讨的核心内容是

22、蛋白质的动态转变和动态行为，即通过分析某一生物体、组织或细胞内的蛋白质组成成分、表达水平、修饰状态和功能，了解蛋白质之间的互相作用及其联系，进而从整体水平上探讨蛋白质的组成和调控规律。 根据探讨目的和手段的不同，蛋白质组学可以分为表达蛋白质组学、结构蛋白质组学和功能蛋白质组学。表达蛋白质组学用于细胞内蛋白样品表达的定量探讨，在蛋白质组水平上探讨蛋白质表达水平的转变等，是应用最为广泛的蛋白质组学的探讨模式。以绘制出蛋白复合物的结构或存在于一个特殊的细胞器中的蛋白为探讨目标的蛋白质组学称为“细胞图谱或结构蛋白质组学，用于建立细胞内信号转导的网络图谱并说明某些特定蛋白的表达对细胞产生的特定作用。功能

23、蛋白质组学以细胞内蛋白质的功能及其蛋白质之间的互相作用为探讨目的，对选定的蛋白质组进行探讨和描述，能够供应有关蛋白的糖基化、磷酸化，蛋白信号转导通路，疾病机制或蛋白- 药物之间的互相作用的重要信息。 蛋白质组学的主要相关技术有双向凝胶电泳、差异凝胶电泳、质谱分析等。其中双向电泳技术是蛋白质组学探讨的核心技术之一；差异凝胶电泳技术能够进行大样本统计分析，且灵敏度高；质谱技术包括生物质谱、飞行时间质谱、电喷雾质谱等，通常与双向电泳等蛋白分别技术相联用，具有灵敏、精确、自动化程度高等特点，是蛋白鉴定的核心技术。除了上述几种主要的技术外，近年来蛋白 质芯片技术、酵母双杂交系统和生物信息学分析也应用于蛋

24、白质组学。由于其操作简便，样品用量少并能对多个样品进行平行检测，蛋白质芯片技术与其他常规方法相比具有明显优势；酵母双杂交系统主要针对活细胞内蛋白质的探讨，近年来已经进展到检测小分子-蛋白质、dna-蛋白质及rna-蛋白质之间的互相作用上；物信息学是蛋白质组学探讨的核心技术之一，由于通过双向电泳，质谱或蛋白质芯片所获得的数据通常都是高通量且比较困难，只有通过生物信息学分析才能对蛋白质的种类、结构和功能进行分析确定。 2 蛋白质组学在植物学探讨中的应用 2.1 小麦在盐胁迫下蛋白组学探讨 土壤盐碱化是严峻影响世界各地作物生长和产量的重要因素之一，已成为世界性的非生物胁迫问题，小麦是盐敏感作物，高盐

25、会使小麦生长缓慢、萎蔫、甚至死亡。guo 等以不同的盐胁迫梯度( 0.5%、1.5% 和2.5%) 对京-411 ( 耐盐) 和中国春( 盐敏感) 处理2d后，探讨分析它们根部蛋白的差异表达状况，对表达差异在2倍以上的198个蛋白点进用maldi-tof-tofms进行鉴定，胜利鉴定了144个蛋白，它们主要涉及碳代谢( 31.9%) 、毒素排解和防卫作用( 12.5%) 、分子伴侣( 5.6%) 和信号转导。并且一些与耐盐性相关的蛋白如-二磷酸核酮糖羧化亚基结合蛋白和-鸟嘌呤核苷酸结合蛋白，在全部盐胁迫处理的京-411 中表达上调，而在中国春中表达下调。gao等对郑麦9023进行不同梯度盐胁迫

26、差异蛋白分析，他们的探讨结果同guo的探讨结果具有确定的相像性，响应盐胁迫相关的蛋白功能主要归为6 类：运输相关的蛋白质、解毒酶系、atp 合成酶、碳代谢、蛋白折叠和未知生物功能蛋白。 2.2 茶树在干旱胁迫下蛋白质组学探讨 水是植物生长必不行少的环境因素，缺水条件下植物可能发生枯萎甚至死亡。植物在干旱条件下其形态指标、生长指标、生理生化指标都会发生不同程度的转变。近年来，关于植物干旱胁迫下的蛋白质转变已成为植物逆境探讨领域中的热点。chen等探讨了茶树簇新种子和经过12 h枯燥处理的种子蛋白组的转变，谱图分析显示枯燥后23个与抗性、代谢和氧化还原相关的蛋白得到上调。周林等探究了干旱胁迫下外源

27、aba对温室中培育的茶树叶片蛋白质组的影响，觉察18个差异蛋白点，其中2个表达上调的蛋白与糖酵解和光反应体系有关。同时 觉察通过外源脱落酸对不同干旱时间刺激的茶树叶片进行处理，检测到21个差异蛋白点与干旱胁迫有关，结果说明茶树在干旱胁迫下，aba 在改善蛋白质运输、碳代谢和抗性蛋白的表达方面发挥着重要作用。 2.3 烟草在病虫害胁迫下蛋白质组学探讨 3 应用前景及展望 蛋白质组学是一门在蛋白质水平上相识生命机理的学科，其学术理念和相关技术方法已被广泛应用于生命科学的各个领域，涉及多种重要的生物学现象。在农业方面，蛋白质组学的探讨虽起步较晚，但其探讨平台的建设和科研队伍的进展都特殊快速，在部分领

28、域已取得较好的结果。蛋白质组学已成为植物生物学中破译基因功能和奉献育种的主要途径，通过蛋白组探讨将有用基因转入特定受体中，能够改善后者抵抗不良环境的实力，提高作物的品质。建立作物蛋白质组数据库对探讨其生长发育、防病虫害以及遗传育种都有重要意义。蛋白质组学在植物学探讨的深化，有益于植物科学领域朝着一个现代的植物系统生物学进展。 参考文献： 程晓梅, 黄建安, 刘仲华,等. 茶树蛋白质组学探讨进展. 湖南农业科学. 2022: 28-31. 尹稳, 伏旭, 李平. 蛋白质组学的应用探讨进展. 生物技术通报. 2022(1): 32-38. two wheat varieties. journal

29、of proteomics, 2022 (75): 1867 -1885. gao l, yan x, li x, et al. proteome analysis of wheat leaf under salt stress by two dimensional difference gel electrophoresis (2d-dige) . phytochemistry, 2022(72): 1180 -1191. chen q, yang l, ahmad p, et al. proteomic profiling and redox status alteration of re

30、calcitrant tea (camellia sicensis) seed in response to desiccation . planta, 2022, 233(3): 583-592. zhou l, xu h, mischke s, et al. exogenous abscisic acid significantly affects proteome in tea plant (camellia sinensis) exposed to drought stress. horticulture research, 2022, 1(29)：1-9. 宋浩, 沙伟, 丁伟, 等

31、. 非标记定量蛋白质组学在烟草青枯菌致病性探讨中的应用. 分子植物育种, 2022, 8(3): 595-604. 崔宏伟, 孙剑萍, 刘春燕, 等. 烟草叶片接种野火病菌后蛋白质表达差异. 植物爱惜, 2022, 38(6): 7-11.篇五：化学读书报告 化学读书报告-生物能学与生物氧化 丁文欣 14120813 一、概况 我们已经接触了很多化学反应，那么在生物体内，也进行着大量的化学反应，通过读这本书，我了解到了一个全新的生物化学世界。 1、自由能 通过自由能可以推导出自发反应的方向并指出一个化学反应过程中的能量的生成或消耗。因此自由能在生物化学系统中具有关键的热动力学功能。对于溶液中进

32、行的反应，假如参加反应的物质浓度为1mol/l，温度为25，压力为一个大气压，则这种状态为标准状态，在该状态下的自由能称为标准自由能 g0 =-rtlnkeq。然而在生物体内却不行能到达标准状态。缘由是生物中的化学反应中都伴随着质子，而1mol/l意味着ph=0，这是一个非生物体系的条件。因此为了描述生物化自由能的转变，引入了生物化学自由能 g0=-rtlnkbio ，其中kbio 表示在ph值为8时的生化反应的平衡常数。 2、富能化合物 养分物质的化学能量通过一系列氧化还原反应得以释放和利用的整个过程称为生物氧化。当一个生化物质，如葡萄糖完全氧化为co2和h20时， g0=-2880kj/m

33、ol。如此巨大的能量完全以热能的形式干脆释放是有害的，它将导致生物大分子的变性，生物体解决这个问题的方法是利用一些化合物作为真和谐释放能量的短暂储存形式，这些化合物被称为富能化合物。其中，最主要的类型是atp。从adp和pi形成atp需汲取30。5kj/mol的能量。细胞或组织可以通过逆向过程利用其中的能量，富能化合物的水解和其他形式的裂解会放出能量。吸能反应和放能反应发生在合成和分解的代谢中，构成能量的偶联反应。这样的能量代谢的整个网络是基于atp的合成与分解，称为atp循环。 富能化合物不仅仅是atp，还有其他很多类型，其中主要分为三种：酸酐类、特殊酯类和磷酰胺酸衍生物。atp属于酸酐类。

34、 富能化合物在生物系统中起到了一种能量通货的作用，大多数的耗能生化反应都要有富能化合物的参与，因此富能化合物是生化反应的基础。 3、电子传递 与一般的化学反应不同，生物化学的反应大多数是分步进行的，每一步都有特殊的酶催化，每一步反应的产物都可以分别出来。这种逐步反应的模式有利于在温顺的条件下释放能量，提高能源利用率。那么在分布进行的氧化还原反应中，电子的运输变得特别重要，因此生物产生了一种独特的电子传递机制。 首先，电子传递的方向是由氧化还原电位确定的。全部氧化还原的发生依靠于氧化-还原对中氧化剂的电子亲和力，在氧化还原对中，一个具有较高电子亲和力的氧化剂的还原对被还原，另一个氧化还原对被氧化

35、。氧化剂对电子的亲和力可以通过氧化还原电位来描述。在生物化学中，还可用还原力表示获得电子的 实力，还原力可以与h2的氧化还原对或者氢电极的比较得到。一个氢电极由插入含有氢离子溶液的铂电极和溶液上方的氢气组成。规定室温为25、氢气的压力为一个大气压、溶液中的氢离子为1mol/l时，这个电极的电压为0伏特，这就是标准氢电极。然而，这个条件的ph=0，同样不适用于生化化学反应。因此在生物化学中，定义了一个不同的参考电位，称为生物化学标准氧化还原电位，以e0表示。此时ch+=10-8mol/l，其他条件和标准氢电极的一样。e0可以用 2.30rt以下公式表示：e0=nf logk,式中，r是气体常数，

36、t是确定温度k，f是 法拉第常数，k是ph值为8.0时反应的平衡常数。 对于氧化还原反应，其自由能转变与氧化还原电位的转变的关系可以用一下两个公式表示： g0=-nfe0 g0=-nf e0，这里e0和 e0表示两个半反应结合后的氧化还原电位总的转变，n是一个半反应所产生的被另一个半反应所消耗的电子数。这些公式表示的氧化还原电位的转变与自由能的转变相等，这事实上是从不同的角度说明生物化学中氧化还原反应。一个氧化还原最终进行的方向取决于细胞内反应物和产物的浓度。 要在细胞内实现电子传递，不光要就需要建立电子传递系统。以生物中的氧化为例，当代谢物被氧化时，nad+还原为nadh，这个过程需要从代谢

37、物上以氢负离子和一个质子的形式移走两个氢原子，一个或两个都转移进辅酶。汲取的氢负离子和质子从脱氢酶上转移到其他的氧化还原反应辅酶上和一些特殊的化合物上，它们作为依次连续的电子载体组成电子载体链，电子通过这些电子载体链流向氧气。这样，由特殊的酶、辅酶和其他化合物组成了电子传递系统。在真核细胞中，电子传递系统位于线粒体内膜。原核生物有着由相同电子载体组成和相像的电子传递系统。 在电子传递系统中，特殊重要的是电子传递载体。线粒体ets由五类电子载体组成。烟酰胺腺嘌呤二核苷酸、黄素蛋白类、辅酶q泛醌、细胞色素类、铁硫蛋白类。通过其辅基的可逆氧化还原传递电子. 它们在膜外表形成四个复合体。nadh依次经

38、过复合物、辅酶q、复合体、细胞色素c、复合体最终把电子传递给氧气，并将质子排到线粒体膜间隙最终经线粒体atp合酶生成2.5个atp.fadh2经复合体、辅酶q、复合体、细胞色素c、复合体最终把电子传递给氧气，并将质子排到线粒体膜间隙最终经线粒体atp合酶生成1.5个atp.由于前者的生成atp量大于后者，所以前者称为主电子传递链，后者称为次电子传递链。 4、呼吸作用的限制机理 在大多数生理作用条件下，atp的合成石紧密地与呼吸作用和ets的运转偶联的，atp的合成确定依靠电子流淌。除非adp被磷酸化成atp，否则电子不会正常流过ets，这种呼吸作用调整现象被称为呼吸限制，他基本上取决于细胞内a

39、dp的水平。活跃的、消耗能量的细胞利用atp，积累adp。高浓度的adp刺激 呼吸并增加ets的活性；相反的，在静止的、有良好养分的细胞积累atp，adp的缺少限制了呼吸作用并降低了ets的活性。 呼吸作用限制是代谢中一个主要的限制机理，它表现了在细胞内atp的需求和食物通过est被氧化速率的联系。 二、心得体会 通过自学生物化学中的“生物能学与生物氧化这一章，我了解到了生物中存在的诸多化学反应，同时也明白了生物化学与一般化学之间的区分，更重要的是我通过这次的读书报告，提高了对未知事物的自学实力，这是一件使我终生受用的实力。 三、上课建议 包括我在内的很多同学在中学都没有学习过原子结构的任何学

40、问，我盼望老师能在用量子理论说明原子结构之前先简洁讲一下原子结构，将能层、能级、构造原理这些基本概念告知我们，再起先新的内容。 其次篇：生物化学与分子读书报告 读书报告学习心得体会 生物化学与分子生物学既是生命科学的基础，又是生命科学的前沿。这门课程给我印象最深的不仅是它大量的专业名词，还有它也是这学期全部课程里最厚最重的一本书了。在第一堂课中，我们在老师带着下对这门的学习有了初步的相识，知道它的功能作用，了解它的学习领域。 生物化学与分子生物学在分子水平探讨生命的本质，即探讨生物体的分子结构与功能、物质代谢与调整。生物化学与分子生物学是目前自然科学中进展最快速、最具活力的前沿领域。它是在分子

41、水平上探讨生物体的组成与结构、代谢及其调控的一门科学，它是一门具有先进性、科学性和系统性的学科，并以众多相关学科为基础。由于其在生物等学科的重要性而使内容慢慢增多，且进展速度快，新学问、新进展不断涌现，有大量需要记忆和思索的内容，因此学好它不是一件简洁的事情。 最起先的我确实觉得无从下手，面对书上大量的学问点很是迷茫，我起先有慢慢的很认真的看课本上的内容，逐字逐句的理解、体会和记忆。但学习效率很慢，而且学习得效果也很不令人满足。书上的内容太多，太杂，即使我有讲完全的内容都看里一遍，也无法讲他们转变为我自己脑中的学问，最明显的就是表如今做题上，完全就是觉得所考的题和所学的学问无法联系在一起，可能

42、问题便在于没有理解到学问内容，思索太少，学问也很浅。 学习不怕没问题，怕的就是没有问题。学会解决问题，也是自己实力的一种提高。我有将自己的问题与高年级的师兄师姐进行沟通，他们也有耐性得一起找寻解决的方法，并且还告知我他们的一些学习方法和心得体会，让我受益匪浅。同时我自己也通过互联网和图书馆，去找一些资料，以便自己深化的理解学习得内容。上课前确定要提前预习，这个是很有必要的。在课堂上，认真听讲是最为关键的，虽然不能完全听懂，但我有努力跟上老师的上课节奏，跟着老师的思路走，课后通过老师的课件和上课所做的笔记，再进行二次学习，刚好学习，刚好复习，不拖延。以下是一下学习得方法，我觉得还挺值得借鉴的 1

43、抓住主线，由表及里，按部就班 根据探讨内容，生物化学可分为以下几部分：重要生物分子的结构和功能：着重介绍蛋白质、核酸、酶、维生素、激素和抗生素等的组成、结构与功能。重点驾驭生物分子具有哪些基本的结构，哪些重要的理化性质，以及结构与功能之间有什么关系等问题，同时要随时将它们进行比较。这样既便于理解，也有利于记忆。物质代谢及其调整：主要介绍糖代谢、脂类代谢、能量代谢、氨基酸代谢、核苷酸代谢、以及各种物质代谢的联系和调整规律。此部分内容是传统生物化学的核心内容。学习这部分内容时，应留意学习各种物质代谢的基本途径，特别是糖代谢途径糖酵解、三羧酸循环途径、糖异生途径等；脂肪酸分解与合成和酮体代谢途径；氨

44、基酸的脱氨基及氨的代谢；能量生成方式等；各代谢途径的关键酶及生理意义；各代谢途径的主要调整环节及互相联系等问题。分子生物学基础：重点介绍了 DNA复制， DNA转录和翻译。学习这部分内容时，应重点学习复制、转录和翻译的基本过程，并从必要条件、所需酶及特点等方面对三个过程进行比较。在理顺本课程的基本框架后，就应全面、系统、精确地驾驭教材的基本内容，并且找出共性，抓住规律，学会抓住线条、围绕主线向外扩展和上下联系的方法。 2懂得记忆法，学会记忆 学习生化时，最大的问题是记不住学过的内容。关于此问题我的建议是：首先分清楚那些需要记忆，那些根本就不需要记忆。如氨基酸的三字母和单字母符号、一些关键词的缩

45、写、氨基酸和碱基的结构等是需要记的，而有些生物分子的结构式如维生素B12等并不需要记；其次明白理解是记忆之母，因此对各章内容，必需先对有关原理理解透，然后再去记忆；第三，记忆要讲究技巧，多想想方法，留意前后关联，不要前后脱节。另外，理解和记忆都是驾驭学问的基本保证，记忆应当建立在理解的基础之上，并且也只有在理解的基础上记忆，才能记得牢，记得准。 3勤于动手，联系实际 这是由“学懂转向“会做的桥梁和提高我们在考试中应试实力的重要保证。不少人在考试中常常是教材内容确实都弄懂了，但一上考场应试，做起来就感特别吃力，甚至头脑发涨，手足无措，缘由就是平常只“看不“练。其实，“学懂和“会做并不完全是一回事

46、。一般来说，要想在考试中对考题应付自如，必需具备以下几点：真正驾驭所学过的学问和内容；能在短时间内理清思路，分清层次，确定具体的解题方法和步骤，组织好解题语言；驾驭必要的答题技巧。而后两点只有靠大量的习题练习才能解决，这就要求学习者和考生在平常的学习中勤于动手，强化解题训练。只有这样，才能稳固教材内容，缩短教材与试题间的学问损耗；才能在模拟的情境和规定的时间内体验应考实战所需要的生理与心理承受力。 另外，应将所学的基础理论学问应用到实际中，做到理论联系实际。如应用酶促反应动力学和维生素等章节的基础理论学问说明磺胺药物的作用机理；应用糖代谢等章节的基础理论学问说明糠尿病的发病机理和临床上的“三多

47、一少症状；应用维生素和核酸代谢等章节的基础理论学问说明为什么缺乏叶酸和维生素B12会导致巨幼红细胞贫血：应用酶学等章节的基础理论学问说明酶原激活和同工酶的生理意义等。 4紧扣大纲，突出重点 大纲对考试内容从实力层次上提出不同要求，即“了解、“熟识和“驾驭三个层次。要求驾驭的内容：能对内容融会贯穿，并灵敏运用；要求熟识的内容：对内容能深刻理解，并能用自己的语言对其表达；要求理解的内容：对所学过的内容基本能理解，并能仿照记忆。一般在考试中各层次所占的比例分别为：“驾驭，60-70，“熟识，20-30， “了解，10。复习时紧扣大纲，明确要求，突出重点，强化难点，可以收到事半功倍的效果。另外，重点与一般的关系处理不当是许多考生学习和考试效果不佳的一个重要根源。有的人在学习中图省劲，只留意死抠几个重点章节，甚至只围绕重点内容猜、押几个重点题。这样既不能全面驾驭学问，又与目前考试内容覆盖面大的特点相悖，因此极易失败。有的则相反，在学习中不留意把握重点，觉得每章、每节和每个问题都很重要，从而在学习中面面具到，结果下