中国古代诗歌欣赏.ppt
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1、中国古代诗歌欣赏中国古代诗歌欣赏中国古代诗歌欣赏中国古代诗歌欣赏 选修课程目标(1 1)提高文学素养,养成健康审美情趣)提高文学素养,养成健康审美情趣 。(2 2)拓宽阅读视野,培养良好文化心态)拓宽阅读视野,培养良好文化心态 。(3 3)强化问题意识,形成初步研究能力)强化问题意识,形成初步研究能力 。(4 4)注重语文实践,提高语文应用能力)注重语文实践,提高语文应用能力 。五个系列选修课程的目标,各有侧重。五个系列选修课程的目标,各有侧重。诗歌与散文诗歌与散文 ;小说与戏剧;小说与戏剧 ;新闻与传记;新闻与传记;语言文字应用语言文字应用 ;文化论著研读;文化论著研读 教材内容教材内容五千
2、年文明史,三千年诗歌史。五千年文明史,三千年诗歌史。诗歌集中编排,有助于认识诗歌诗歌集中编排,有助于认识诗歌的文体特征,掌握诗词格律的基本知的文体特征,掌握诗词格律的基本知识。诗歌的发展概述,有助于整体上识。诗歌的发展概述,有助于整体上粗线条的了解诗歌的发展面貌。粗线条的了解诗歌的发展面貌。这本教材的编写,就是为了适应这本教材的编写,就是为了适应进一步学习古代诗歌的需要。它着重进一步学习古代诗歌的需要。它着重从从鉴赏鉴赏这一角度引导阅读古诗歌。让这一角度引导阅读古诗歌。让学生们有计划地阅读一定数量的名篇,学生们有计划地阅读一定数量的名篇,通过自己的鉴赏探究,感受其通过自己的鉴赏探究,感受其思想
3、、思想、艺术魅力艺术魅力,发展,发展想象力和审美力想象力和审美力,提,提高对古诗文高对古诗文语言的感受力语言的感受力,体会中华,体会中华文化的博大精深文化的博大精深,深化热爱祖国的感,深化热爱祖国的感情,增进情,增进运用运用祖国语言文字的祖国语言文字的能力能力。单元主题 过程方法 诗歌之部诗歌之部 以意逆志、知人论世以意逆志、知人论世 (探究诗旨)(探究诗旨)置身诗境、缘景明情置身诗境、缘景明情 (把握诗境)(把握诗境)因声求气、涵咏诗韵因声求气、涵咏诗韵 (体会声韵)(体会声韵)语文课程资源的开发和利用语文课程资源的开发和利用(1 1)用好、用活教材)用好、用活教材(2 2)认识脚下的土地)
4、认识脚下的土地(3 3)了解身边的生活)了解身边的生活(4 4)整合学习智慧)整合学习智慧(5 5)整合区间的学习资源)整合区间的学习资源(6 6)网络平台的有效使用)网络平台的有效使用中国古代诗歌概述上古上古口头歌谣口头歌谣先秦先秦诗歌发展的两大源头(诗歌发展的两大源头(诗经诗经和和楚辞楚辞)汉代汉代汉乐府汉乐府上邪上邪陌上桑陌上桑孔雀东南飞孔雀东南飞(汉末)(汉末)文人五言诗文人五言诗古诗十九首古诗十九首(涉江采芙蓉涉江采芙蓉)魏晋南北朝魏晋南北朝1、建安文学:、建安文学:三曹三曹(曹操曹操、曹植、曹丕、曹植、曹丕)建安七子(孔融、陈琳、王粲、徐干、阮瑀、应玚、刘桢)建安七子(孔融、陈琳、
5、王粲、徐干、阮瑀、应玚、刘桢)(文学特征:建安风骨、汉魏风骨)(文学特征:建安风骨、汉魏风骨)2、正始文学:代表作家:、正始文学:代表作家:阮籍阮籍、嵇康、嵇康3、两晋文学:、两晋文学:西晋西晋:左思:左思东晋东晋:陶陶(陶渊明:开创了田园诗派)(陶渊明:开创了田园诗派)谢谢(谢灵运:开创了山水诗派)(谢灵运:开创了山水诗派)4 4、南北朝时期(最大的成就是、南北朝时期(最大的成就是、南北朝时期(最大的成就是、南北朝时期(最大的成就是民歌民歌民歌民歌的发展)的发展)的发展)的发展)南朝民歌:南朝民歌:南朝民歌:南朝民歌:文学特征:题材狭窄(爱情)、风格艳丽,喜用双关文学特征:题材狭窄(爱情)、
6、风格艳丽,喜用双关文学特征:题材狭窄(爱情)、风格艳丽,喜用双关文学特征:题材狭窄(爱情)、风格艳丽,喜用双关代表作代表作代表作代表作西洲曲西洲曲西洲曲西洲曲北朝民歌:北朝民歌:北朝民歌:北朝民歌:文学特征:题材广泛、风格刚健、语言直率文学特征:题材广泛、风格刚健、语言直率文学特征:题材广泛、风格刚健、语言直率文学特征:题材广泛、风格刚健、语言直率木兰辞木兰辞木兰辞木兰辞(代表了北朝民歌的最高成就)(代表了北朝民歌的最高成就)(代表了北朝民歌的最高成就)(代表了北朝民歌的最高成就)文人诗创作:代表诗人:文人诗创作:代表诗人:文人诗创作:代表诗人:文人诗创作:代表诗人:鲍照鲍照鲍照鲍照、谢朓、庚
7、信、谢朓、庚信、谢朓、庚信、谢朓、庚信 隋隋隋隋唐唐唐唐五代五代五代五代初唐初唐初唐初唐四杰:四杰:四杰:四杰:王勃、杨炯、卢照邻、骆宾王王勃、杨炯、卢照邻、骆宾王王勃、杨炯、卢照邻、骆宾王王勃、杨炯、卢照邻、骆宾王陈子昂陈子昂陈子昂陈子昂盛唐盛唐盛唐盛唐诗仙诗仙诗仙诗仙:(李白李白李白李白)、诗圣()、诗圣()、诗圣()、诗圣(杜甫杜甫杜甫杜甫)中国诗坛盛极一时的中国诗坛盛极一时的中国诗坛盛极一时的中国诗坛盛极一时的“双子双子双子双子星星星星”山水田园诗派:山水田园诗派:山水田园诗派:山水田园诗派:王王王王(王维)、(王维)、(王维)、(王维)、孟孟孟孟(孟浩然)(孟浩然)(孟浩然)(孟浩然
8、)边塞诗派:边塞诗派:边塞诗派:边塞诗派:高适、岑参高适、岑参高适、岑参高适、岑参、李颀、王昌龄、李颀、王昌龄、李颀、王昌龄、李颀、王昌龄中唐中唐中唐中唐韩孟韩孟韩孟韩孟(韩愈、孟郊(韩愈、孟郊(韩愈、孟郊(韩愈、孟郊诗歌的风格特征:奇崛险怪诗歌的风格特征:奇崛险怪诗歌的风格特征:奇崛险怪诗歌的风格特征:奇崛险怪)元白元白元白元白(元稹、白居易(元稹、白居易(元稹、白居易(元稹、白居易诗歌的风格特征:语言平易直白诗歌的风格特征:语言平易直白诗歌的风格特征:语言平易直白诗歌的风格特征:语言平易直白)李贺李贺李贺李贺(人称(人称(人称(人称“诗鬼诗鬼诗鬼诗鬼”诗歌的风格特征:诗歌的风格特征:诗歌的
9、风格特征:诗歌的风格特征:诗境诡谲诗境诡谲诗境诡谲诗境诡谲)晚唐晚唐晚唐晚唐小李杜小李杜小李杜小李杜:李商隐、杜牧:李商隐、杜牧:李商隐、杜牧:李商隐、杜牧,温庭筠温庭筠温庭筠温庭筠诗歌的风格特征:诗歌的风格特征:诗歌的风格特征:诗歌的风格特征:哀艳哀艳哀艳哀艳宋代宋代宋代宋代宋诗重理趣宋诗重理趣宋诗重理趣宋诗重理趣江西诗派:江西诗派:江西诗派:江西诗派:黄庭坚、陈师道、陈与义黄庭坚、陈师道、陈与义黄庭坚、陈师道、陈与义黄庭坚、陈师道、陈与义 ,杨万里(杨万里(杨万里(杨万里(“诚斋诚斋诚斋诚斋体体体体”)、)、)、)、苏轼苏轼苏轼苏轼宋词(婉约派:宋词(婉约派:宋词(婉约派:宋词(婉约派:柳
10、永、李清照柳永、李清照柳永、李清照柳永、李清照,豪放派:,豪放派:,豪放派:,豪放派:苏轼、辛弃苏轼、辛弃苏轼、辛弃苏轼、辛弃疾)疾)疾)疾)元代元代元代元代元曲四大家元曲四大家元曲四大家元曲四大家(关汉卿、郑光祖、马致远和白朴(关汉卿、郑光祖、马致远和白朴(关汉卿、郑光祖、马致远和白朴(关汉卿、郑光祖、马致远和白朴)清代清代清代清代清诗(清诗(清诗(清诗(龚自珍龚自珍龚自珍龚自珍)、清词()、清词()、清词()、清词(纳兰性德纳兰性德纳兰性德纳兰性德)我国最早的诗歌总集诗经表现内容:风、雅、颂表现内容:风、雅、颂表现内容:风、雅、颂表现内容:风、雅、颂(十五(十五(十五(十五“国风国风国风国
11、风”是是是是诗经诗经诗经诗经的精华)的精华)的精华)的精华)表现手法:赋(铺陈叙述)、比(比喻)、表现手法:赋(铺陈叙述)、比(比喻)、表现手法:赋(铺陈叙述)、比(比喻)、表现手法:赋(铺陈叙述)、比(比喻)、兴(起兴(起兴(起兴(起兴)兴)兴)兴)章法结构:重章叠唱,反复吟咏章法结构:重章叠唱,反复吟咏章法结构:重章叠唱,反复吟咏章法结构:重章叠唱,反复吟咏句式以四言为主,语言双声叠韵句式以四言为主,语言双声叠韵句式以四言为主,语言双声叠韵句式以四言为主,语言双声叠韵思无邪;不学诗,无以言。思无邪;不学诗,无以言。思无邪;不学诗,无以言。思无邪;不学诗,无以言。饥者歌其食,劳者歌其事。饥者
12、歌其食,劳者歌其事。饥者歌其食,劳者歌其事。饥者歌其食,劳者歌其事。“诗言志,美刺,比兴,温柔敦厚诗言志,美刺,比兴,温柔敦厚诗言志,美刺,比兴,温柔敦厚诗言志,美刺,比兴,温柔敦厚”的诗教观,汉儒的诗教观,汉儒的诗教观,汉儒的诗教观,汉儒以后诗歌创作的圭皋。以后诗歌创作的圭皋。以后诗歌创作的圭皋。以后诗歌创作的圭皋。在楚地歌谣的基础上创造出的有浓厚地方色彩的新诗体在楚地歌谣的基础上创造出的有浓厚地方色彩的新诗体在楚地歌谣的基础上创造出的有浓厚地方色彩的新诗体在楚地歌谣的基础上创造出的有浓厚地方色彩的新诗体楚楚楚楚辞辞辞辞,标志了,标志了,标志了,标志了“文人之诗文人之诗文人之诗文人之诗”的开
13、始。的开始。的开始。的开始。楚辞体的特点:楚辞体的特点:楚辞体的特点:楚辞体的特点:1 1、想象丰富、文辞华美、色彩绚烂,奇诡魅丽、想象丰富、文辞华美、色彩绚烂,奇诡魅丽、想象丰富、文辞华美、色彩绚烂,奇诡魅丽、想象丰富、文辞华美、色彩绚烂,奇诡魅丽 2 2、“皆书楚语,作楚声,纪楚地,名楚物皆书楚语,作楚声,纪楚地,名楚物皆书楚语,作楚声,纪楚地,名楚物皆书楚语,作楚声,纪楚地,名楚物”具有浓郁的地方色彩具有浓郁的地方色彩具有浓郁的地方色彩具有浓郁的地方色彩3 3、楚辞的语句参差,富有变化,篇幅一般比较长、楚辞的语句参差,富有变化,篇幅一般比较长、楚辞的语句参差,富有变化,篇幅一般比较长、楚
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