《烛之武退秦师》 教案.doc
《《烛之武退秦师》 教案.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《《烛之武退秦师》 教案.doc(5页珍藏版)》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。
1、部编教材高一语文下册第一单元烛之武退秦师教学活动设计【教学目标】1、挖掘“武”的深刻文化内涵,把握人物形象。2、领会烛之武高超的谋略艺术。【教学过程】一、导入新课中国历史可以说就是一部战争史。在冷兵器时代的中国涌现出大批优秀的外交家,他们凭着三寸不烂之舌、纵横捭阖的外交智慧让战争呈现出别样的意义。今天我们就随着鲁国史官左丘明的脚步,穿越历史的隧道,去探究一下大家关注的“武”的真正内涵。二、自主学习,梳理内容1、字音:氾(fn)南佚(y)之狐夜缒(zhu)而出 秦伯说(yu)亡郑以陪(pi)邻共(gng)其乏困阙(qu)秦 逢(png)孙2、通假字:无能为也已已通矣 共其乏困共通供 阙秦以利晋阙
2、通缺秦伯说,与郑人盟说通悦失其所与,不知知通智3、词类活用:晋军函陵名词作动词,(原意是军队),此意是驻军与郑人盟名词作动词,原意是联盟,盟约,此意是结盟夜缒而出名词作状词,原意是夜晚,此意是当夜,在夜晚朝济而夕设版焉名词作状语,原意是早晨,此意是在早晨越国以鄙远名词作意动用法,原意是边邑,此意是把设作边邑君尝为晋君赐矣动词作名词,原意是赏赐,此意是恩惠共其乏困动词作名词,原意是缺乏,此意是缺少的东西邻之厚,君之薄也形容词作动词,原意是雄厚,此意是变雄厚因人之力而敝之形容词作动词,原意是衰败,此意是损害4、古今异义:行李之往来古义:出使的人今义:出行所带的东西若舍郑以为东道主古义:把当作 今义
3、:认为 古义:东方道路上的主人今义:请客的主人(3)微夫人之力不及此 古义:那人 今义:妻子5、一字多义:指出各句中“其”的具体指代:以其无礼于晋(郑国)君知其难也(越国以鄙远之事)共其乏困(秦国的使者)欲肆其西封(晋国)指出各句中“之”的具体指代:将焉取之(土地)唯君图之(阙秦以利晋之事)使杞子戍之(郑国)子犯请击之(秦军)因之力而敝之(帮助自己的人)亦去之(郑国)公从之(佚之狐的话)许之(说秦这件事)6、特殊句式是寡人之过也。判断句。译:这是我的过错。何厌之有?宾语前置句。译:有什么可以满足的呢?若亡郑而有益于君状语后置句,译:如果灭亡了郑国对您有好处晋军函陵,秦军氾南。省略句,省略介词。
4、补:晋军(于)函陵,秦军(于)氾南。敢以烦执事省略句,省略宾语。补:敢以(之)烦执事三、质疑问难 ,合作解疑对文学作品的探究有很多种方式,质疑就是其中一种。大家学习时,发现了一个很有价值的问题,接下来细读相关段落,共同探讨 “武”的真正内涵。探讨话题一:以乱易整,不武。课外查找了对这句话的各种翻译,苏教版解为:用混乱相攻取代联合一致,是不勇武的。人教版中将“以乱易整,不武”解为 “用散乱代替整齐,这是不符合武德的”,说明“武”是“勇武”,“武”即“武的精神或原则”。1、 学生质疑:士兵打仗不论用混乱或整齐方式都应该有武的行为,有武斗的性质,是用武力去解决问题,很勇武;去攻打背叛自己的盟友,完全
5、符合武德,“以乱易整”何以不武?学生思考并交流。明确:不管是不勇武、不威武,还是不符合武德,都带有“用力量去打击敌人”这层面的理解。如果从这个层面去理解,是回答不了“何以不武”的问题,肯定还存有其他层面的理解。2、提问:“武”还能有其他层面的理解吗?在此环节,引导学生借助注释和工具书,找出“武”字的详细解释。明确:“武”为会意字,从止,从戈。据甲骨文,人持戈行进,表示要动武。本义:勇猛;猛烈。左传宣十二年:止戈为武。夫武,禁暴戢兵,保大定功,安民和众,丰财者也。由此表明用武的目的是止息干戈,防止战争,止戈为武,武以止战。看来“武”不仅有直观的表面上的含义,而且有更深层的文化意义,即为达和平不要
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 烛之武退秦师 烛之武退秦师 教案 武退秦师
限制150内