北师大版小学语文三年级下册课件：语文天地五.ppt

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1、日积月累日积月累一、选字组成词语。一、选字组成词语。艰坚艰坚 起启起启艰艰苦苦坚坚信信艰艰难难 起起身身启启发发 启启事事生升生升 阔扩阔扩生生气气升升旗旗升升起起 扩扩展广展广阔阔扩扩充充点拨：点拨：艰、坚艰、坚两个字字义不同。描述困难时用两个字字义不同。描述困难时用“艰艰”，如，如“艰难、艰巨艰难、艰巨”等词语；等词语；“坚坚”是土字底，是土字底，描述结实、硬时用描述结实、硬时用“坚坚”，如，如“坚硬、坚实、坚固坚硬、坚实、坚固”等词语。等词语。起、启起、启两个字中，两个字中，“起起”字表示的是一个动作，字表示的是一个动作，可以组的词语比较多。而可以组的词语比较多。而“启启”可以组的词语比

2、较少，可以组的词语比较少，小学阶段记住小学阶段记住“启发、启示、启动启发、启示、启动”等词语就可以了。等词语就可以了。“q q 程程”既可以写成既可以写成“起程起程”，也可以写成，也可以写成“启程启程”。生、升生、升与与“升升”不同，不同，“生生”有时是名词，如有时是名词，如“学生学生”，有时是形容词，如，有时是形容词，如“认生认生”。作动词时，。作动词时，“升升”表示向上、提高，如表示向上、提高，如“升旗升旗”，“生生”表示发生、产表示发生、产生，如生，如“诞生诞生”。“出生出生”指胎儿从母体中分离出来，指胎儿从母体中分离出来，说太阳刚刚升起应该写说太阳刚刚升起应该写“初升初升”。阔、扩阔、

3、扩“阔阔”表状态，有表状态，有(面积面积)宽、宽广的意宽、宽广的意思，如思，如“开阔、广阔、辽阔开阔、广阔、辽阔”；“扩扩”表动作，所组的表动作，所组的词语一般也是动词，如词语一般也是动词，如“扩大、扩展、扩充扩大、扩展、扩充”。点拨：点拨：注意书写，不要写错。注意书写，不要写错。二、读一读，写写加点的词语。二、读一读，写写加点的词语。第一句译文：第一句译文：书籍能堆得像高山那么高，学业像大海那么书籍能堆得像高山那么高，学业像大海那么无边无际。勤奋是攀登书山的路径，刻苦是渡过学海的舟楫。无边无际。勤奋是攀登书山的路径，刻苦是渡过学海的舟楫。第二句译文：第二句译文：经典要多读，多读并且深思后，个

4、中道理自经典要多读，多读并且深思后，个中道理自然也就知道了。然也就知道了。第三句点拨：第三句点拨：近朱者赤，近墨者黑。因为你曾与近朱者赤，近墨者黑。因为你曾与“许多高许多高尚的人谈话尚的人谈话”，所以你也会变得高尚起来的，这是书对人生的，所以你也会变得高尚起来的，这是书对人生的意义。意义。第四句点拨：第四句点拨：人靠什么提高自己？靠的是书，是学习。把人靠什么提高自己？靠的是书，是学习。把书比作人类进步的阶梯，说明了书对人生、对人类进步是何等书比作人类进步的阶梯，说明了书对人生、对人类进步是何等重要。重要。三、读一读。三、读一读。四、读一读，在课文中找出相对应的句子，写一写。四、读一读，在课文中

5、找出相对应的句子，写一写。示例：示例：山楂果由红变黑了，路边的草垛由黄变黑了，山楂果由红变黑了，路边的草垛由黄变黑了，男孩子身上的褂子也由蓝变黑了。男孩子身上的褂子也由蓝变黑了。（原诗见教材第（原诗见教材第51 51 页）页）译文：译文：半亩大的方形池塘像一面镜子一样展现在半亩大的方形池塘像一面镜子一样展现在眼前，天空的光彩和浮云的影子在池塘中一起移动。眼前，天空的光彩和浮云的影子在池塘中一起移动。要问为何那方塘的水会这样清澈呢？是因为有那永不要问为何那方塘的水会这样清澈呢？是因为有那永不枯竭的源头为它源源不断地输送活水。枯竭的源头为它源源不断地输送活水。赏析：赏析：这是一首借景喻理的名诗。诗

6、的寓意很深，这是一首借景喻理的名诗。诗的寓意很深，以源头活水的形象比喻，阐明了作者独特的读书感受。以源头活水的形象比喻，阐明了作者独特的读书感受。五、读一读，背一背。五、读一读，背一背。开卷有益开卷有益本文主要讲一只小蚂蚁无意中被人夹进书里，它带本文主要讲一只小蚂蚁无意中被人夹进书里，它带动书里的字动书里的字“走路走路”，自己也变成了字。所有的字都，自己也变成了字。所有的字都“会走路会走路”，于是书里就编出了一个又一个的新故事。，于是书里就编出了一个又一个的新故事。一、文章大意和主旨一、文章大意和主旨书本里的蚂蚁书本里的蚂蚁（原文见教材第（原文见教材第5151 页）页）第一部分第一部分(第第1

7、 1、2 2 自然段自然段)：交代故事的起因。：交代故事的起因。第二部分第二部分(第第3-8 3-8 自然段自然段)：讲这只小蚂蚁到书本里后：讲这只小蚂蚁到书本里后发生的有趣的事。发生的有趣的事。第三部分第三部分(第第9-14 9-14 自然段自然段)：讲采花小姑娘翻看这本旧：讲采花小姑娘翻看这本旧书，惊喜地发现她每天都可以读到一个全新的故事。书，惊喜地发现她每天都可以读到一个全新的故事。二、梳理层次二、梳理层次畅所欲言畅所欲言1.1.明确活动目的：了解图书的历史，了解科学技术的发展推动了明确活动目的：了解图书的历史，了解科学技术的发展推动了造纸、印刷术的进步，使书也得到了发展，激发读书兴趣。

8、造纸、印刷术的进步，使书也得到了发展，激发读书兴趣。2.2.活动过程：活动过程：（1 1）各学习小组的同学合作写一个图书演变历史的发言提纲。）各学习小组的同学合作写一个图书演变历史的发言提纲。（2 2）小组代表读一读发言提纲。）小组代表读一读发言提纲。（3 3）讨论：为什么书能得到这样的进步？未来的书会是什么样的）讨论：为什么书能得到这样的进步？未来的书会是什么样的？（4 4）教师总结。）教师总结。一、活动指导一、活动指导二、示例二、示例由远古时代的龟甲、兽骨、贝壳、结绳记事，到古由远古时代的龟甲、兽骨、贝壳、结绳记事，到古代的竹简、丝绸，再到纸的发明，人们有了真正像样的代的竹简、丝绸，再到纸

9、的发明，人们有了真正像样的图书。后来活字印刷术的发明为书籍的普及起到了重要图书。后来活字印刷术的发明为书籍的普及起到了重要的作用。到了当代，计算机、激光、汉字输入法的发明，的作用。到了当代，计算机、激光、汉字输入法的发明，使得书的容量更大，体积更小，种类更多。科学技术的使得书的容量更大，体积更小，种类更多。科学技术的发展推动着图书的演变。发展推动着图书的演变。我觉得，未来的书功能会更强大。它能够听懂人说我觉得，未来的书功能会更强大。它能够听懂人说话，不管是汉语，还是其他国家的语言。你只要按一下话，不管是汉语，还是其他国家的语言。你只要按一下“语言模式语言模式”，然后告诉它，然后告诉它“上一页上

10、一页”或者或者“下一页下一页”，“第一页第一页”或者或者“第几页第几页”，它就能按照你的指示去，它就能按照你的指示去做。当你遇到不理解或不认得的字、词时，你只需按下做。当你遇到不理解或不认得的字、词时，你只需按下“理解模式理解模式”就明白了。就明白了。初显身手初显身手一、思路指导一、思路指导1.1.确定活动目的：（确定活动目的：（1 1）认识书的）认识书的“扉页扉页”和和“封底封底”，了解它们提供的关于图书的信息。（了解它们提供的关于图书的信息。（2 2）记录自己课外）记录自己课外阅读的情况，养成每天阅读的习惯。（阅读的情况，养成每天阅读的习惯。（3 3）了解）了解“文房文房四宝四宝”，感受中

11、国文化，会握毛笔，开始练习写毛笔，感受中国文化，会握毛笔，开始练习写毛笔字。字。2.2.活动过程：（活动过程：（1 1）首先让学生观察自己语文课本的扉页）首先让学生观察自己语文课本的扉页和封底的内容，说说从中了解了哪些信息。接着让同和封底的内容，说说从中了解了哪些信息。接着让同学们在小组里交流自己带来的书。（学们在小组里交流自己带来的书。（2 2）让学生先回忆）让学生先回忆自己平时的读书情况，再出示表格，让学生当堂填写。自己平时的读书情况，再出示表格，让学生当堂填写。最后交流填好的表格。对坚持读书的学生给予表扬。最后交流填好的表格。对坚持读书的学生给予表扬。（3 3）出示文房四宝的图片，让学生

12、认一认。接着重点）出示文房四宝的图片，让学生认一认。接着重点指导毛笔的握笔方法，让学生体会与铅笔、钢笔的握指导毛笔的握笔方法，让学生体会与铅笔、钢笔的握笔有什么不同的地方。最后可以让学生试着写几个毛笔有什么不同的地方。最后可以让学生试着写几个毛笔字。笔字。二、示例二、示例1.1.语文书的扉页上印着书名（语文）、年级（三年级语文书的扉页上印着书名（语文）、年级（三年级下册）、主编、出版社等内容。封底印着定价、刊号、下册）、主编、出版社等内容。封底印着定价、刊号、价格和举报电话、条形码等内容。价格和举报电话、条形码等内容。2.2.丁丁的记录丁丁的记录书名书名作者作者主要人物或事物主要人物或事物绿山

13、墙的安妮绿山墙的安妮露西露西莫德莫德蒙格玛丽蒙格玛丽安妮安妮爱的教育爱的教育埃迪蒙托埃迪蒙托德德亚米契斯亚米契斯安利柯安利柯绿野仙踪全集绿野仙踪全集弗兰克弗兰克鲍姆鲍姆多萝茜多萝茜3.3.“文房四宝文房四宝”就是笔、墨、纸、砚。毛笔的握笔姿势就是笔、墨、纸、砚。毛笔的握笔姿势是：大拇指的第一节内侧按住笔杆靠身的一方，大是：大拇指的第一节内侧按住笔杆靠身的一方，大拇指略处于水平的横向状态。食指的第一节或其与拇指略处于水平的横向状态。食指的第一节或其与第二节的关节处由外往里压住笔杆。中指紧挨着食第二节的关节处由外往里压住笔杆。中指紧挨着食指，勾住笔杆。无名指紧挨中指，用第一节指甲根指，勾住笔杆。无

14、名指紧挨中指，用第一节指甲根部紧贴着笔杆顶住食指、中指往里压力。小指抵住部紧贴着笔杆顶住食指、中指往里压力。小指抵住无名指的内下侧，帮上一点劲。无名指的内下侧，帮上一点劲。笔下生花笔下生花1.1.写一次借书或买书的经历。写一次借书或买书的经历。2.2.介绍一本好书。介绍一本好书。一、选一项，写一写一、选一项，写一写1.1.第一个话题是写一件事，借书或者买书的事。第二个话第一个话题是写一件事，借书或者买书的事。第二个话题可以写成说明性的文字，也可以写成记叙性的文字。题可以写成说明性的文字，也可以写成记叙性的文字。2.2.如果选第一个话题来写，就要回忆自己借书的经历或者如果选第一个话题来写，就要回

15、忆自己借书的经历或者自己买书的经历。写清楚自己买自己买书的经历。写清楚自己买(借借)了什么书，怎样了什么书，怎样买买(借借)的等等。如果选择第二个话题，就要回忆自己的等等。如果选择第二个话题，就要回忆自己读过的一本好书，这本书的主要内容，为什么认为它好，读过的一本好书，这本书的主要内容，为什么认为它好，鼓励大家都来读这本书。鼓励大家都来读这本书。3.3.无论选择哪个话题来写，都要写出自己的真情实感。无论选择哪个话题来写，都要写出自己的真情实感。二、写作指导二、写作指导三、例文展示三、例文展示一次借书的经历一次借书的经历高尔基曾说过：高尔基曾说过：“书是人类进步的阶梯书是人类进步的阶梯。”不错，

16、不错，书书就是知识的海洋，我们就像快乐的鱼儿在知识的海洋里尽情就是知识的海洋，我们就像快乐的鱼儿在知识的海洋里尽情遨游。遨游。下面，我就讲讲我一次借书的经历吧！下面，我就讲讲我一次借书的经历吧！一天下午，我拿着刚刚发下来的借书证高高兴兴地到学一天下午，我拿着刚刚发下来的借书证高高兴兴地到学校图书馆借书。校图书馆借书。我一进图书馆的门，哇，图书馆的书真多！我一进图书馆的门，哇，图书馆的书真多！看得我眼花看得我眼花缭乱。缭乱。我要借的那本我要借的那本优秀作文优秀作文在哪里呢？我绕着每个书在哪里呢？我绕着每个书架走来走去都没找到架走来走去都没找到优秀作文优秀作文。突然，我发现书架旁贴。突然，我发现书

17、架旁贴着历史类、文学类、科学类着历史类、文学类、科学类我要借的那本我要借的那本优秀作文优秀作文1 1 开头引用了读书名言，引起读者的阅读兴趣。开头引用了读书名言，引起读者的阅读兴趣。2 2 连用两个比喻，写出了书海遨游的快乐。连用两个比喻，写出了书海遨游的快乐。是什么类呢？对，是文学类的。于是，我来到文学类书架前，是什么类呢？对，是文学类的。于是，我来到文学类书架前，经过经过仔细寻找仔细寻找，终于找到终于找到了我要借的那本了我要借的那本优秀作文优秀作文。可是，书放在最高层，我怎么努力都拿不着。这时，可是，书放在最高层，我怎么努力都拿不着。这时，一位大姐姐看见了，她连忙走过来对我说：一位大姐姐看

18、见了，她连忙走过来对我说：“小朋友，你要小朋友，你要借哪本书？借哪本书？”我说：我说：“我要借我要借优秀作文优秀作文。”那位大姐姐那位大姐姐说：说：“我帮你把它拿下来。我帮你把它拿下来。”说完，那位大姐姐把说完，那位大姐姐把优秀优秀作文作文拿了下来，递给了我。拿了下来，递给了我。这次借书的经历，使我感到书对我非常重要，啊，借这次借书的经历，使我感到书对我非常重要，啊，借书的感觉真好！书的感觉真好！3 3“看得我眼花缭乱看得我眼花缭乱”，经过，经过“仔细寻找仔细寻找”才才“终于找终于找到到”优秀作文优秀作文，写出了书多的情景。，写出了书多的情景。4 4 对话描写，符合各自的身份。对话描写，符合各自的身份。5 5 揭示文章的中心。揭示文章的中心。总评：总评：这篇习作能够围绕中心选材，把借书的经过、结果这篇习作能够围绕中心选材，把借书的经过、结果有详有略地写下来。人物的语言、动作描写生动形象，表有详有略地写下来。人物的语言、动作描写生动形象，表达了小作者热爱读书的思想感情。达了小作者热爱读书的思想感情。pMrUkz16l7zcvbm,mrtdpMrUkz16l7zcvbm,mrtdpMrUkz16l7zcvbm,mrtdpMrUkz16l7zcvbm,mrtd