第20课《外国诗二首：假如生活欺骗了你》课堂实录 部编版语文七年级下册.docx

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1、用一个问题串讲全文 假如生活欺骗了你课堂实录教学目标：1.了解作者，背诵诗歌2.感受诗人积极乐观的人生态度，提高学生对人生的认识3.提高学生诗歌鉴赏水平，尝试仿写说明：假如生活欺骗了你是课文外国诗二首中的一首，在分析诗歌之前的教学活动，是二首诗一起来读，来讲的。1、 导入新课：（师）生活就是一本百科全书，包罗万象，作家们从自己的认知角度，以自己的方式解读人生，宗墣因一树紫藤萝花感悟到，生命的长河是无止境的，抵抗住困难，就能收获辉煌的人生。贾平凹从一棵桃树上领悟到只要不屈不挠就能开花结果。现在我们要学习二首外国诗，看看作者从什么角度以什么方式来解说生活。二、读诗（师）学习诗歌，要反复朗读，请同学

2、们自由读诗，不会读的字请查工具书。（生）读诗师：请二位同学分别朗读这二首诗二位学生读诗，一起评朗读师：咱们一起来听名家朗读示范三、说诗师：刚才我们听了、读了这二首诗，请同学们说说这两首诗讲了什么内容?生：假如生活欺骗了你讲了生活中遇到困难，处在逆境中，要乐观生：未选择的路文中，写的是自然界之路，其实是说人生之路师：讲人生之路上有关什么的?生：在人生路上的岔路口，作选择的问题。师：究竟作者要告诉我们，作选择时要遵循什么，我们分析这首诗时再讨论。现在我们比较一下，这二首诗的共同点和不同点。生：两首诗都告诉我们人生哲理，普希金劝导我们身处逆境时，要乐观、积极应对。弗罗斯特讲述了人生选择很重要，又很无

3、奈，又慎重对待。师：所以两首诗都属于什么诗?生：哲理诗师：我来介绍下哲理诗。PPT投出(哲理诗是表现诗人的哲学观点，反映哲学道理的诗。分为两类：有一定的诗意，但不够含蓄，往往“概念大于形象”；具有生动意象，但含蓄，寓理于形象中。师：同为哲理诗，两首诗属于同一类的吗?生：不是，假如生活欺骗了你以劝说的口吻来阐述哲理，比较直白。未选择的路把理寄托在意象中，含蓄。四、赏诗假如生活欺骗了你假如生活欺骗了你语言直白，以劝告的口吻来阐述哲理，这是诗歌比较忌讳的，要尽力避免。其实在生活中，劝说有时力量也很微弱，我在公众号里读了一篇文章，把其中的观点分赏给大家，“小时候总以为有理走遍天下，后来才知道，这个世界

4、从不讲道理，家庭不需要讲道理，要讲爱；职场不需要讲道理，要讲利，跟强者不能讲道理，要讲礼；跟弱者不能讲道理，要讲仁；冲突时不能讲道理，要讲法。”同学们，对于以上观点，你怎么看，可结合自己经历谈谈。生：是的，我最怕别人跟我讲道理，其实道理，我们都懂，就是做不到。师：是的，说起来容易，做起来难，你们身边有哪些人会跟你讲道理，你不需要讲道理，你需要什么。生：我妈喜欢跟我讲道理，每当考不好时，她就要讲读书有多么多么重要，说一大通。我知道这些，没考好我也很难过。这时候，我真的是希望我妈能抱一下我，安慰我鼓励我。生：是的，我爸妈也是，总是跟我讲，要怎么样怎么样，听起来很烦。他们怎么不想想，我还希望他们能少

5、看手机，多跟我沟通沟通呢。生：我还怕老师跟我讲道理，要怎样怎样，我真的是有些题不会做，我总觉得有那么多讲道理的时间，不如跟我讲讲怎么做呢。生：我最受不了长辈们讲道理时那语气，居高临下的感觉，似乎他们小时候就没有贪玩过或犯过罪似的。师：同学们都讲了自己的肺腑之言，我明白了你们的心声了。但是这首诗的说理却取得巨大成功。自问世后，许多人把它记在笔记本上，作为激励自己前进的座右铭。师：我们再读诗，探索假如生活欺骗了你取得成功的原因是什么?同学们刚才都讲了，讲道理时最接受不了的地方，看看这首诗有没有，想想它讲的道理让大家接受的原因。生：这首诗以平等语气在讲道理，如与我们面对面聊天，娓娓道来。师：好像在与

6、我们聊天，你从哪里感觉到了？生：文章开头“假如生活欺骗了你”，用假设句，一下子接近了与读者距离，好像在与你面对面交流。师：很好，你能用亲切交流的语调，把这句诗读一下吗？生读师：说话的语气，往往体现所用的语气词上，同学们看看诗中有没有用语气词来传递说理的语气呢？生：“相信吧”，“吧”是个语气词，语气表达不强硬师：如果写成“请相信，快乐的日子将会来临”，请一个同学来读，原文和改文都读一遍，一起来感悟其不同。生读完生：我发现“请相信”，语气肯定、强硬，有点要把自己的意志强加给别人的感觉。“相信吧”是要对方相信，但没有强迫别人的语气，希望听话者相信。师：我们内心排斥强加给我们的道理，同样的意思换个词来

7、表达，听话者感受完全不一样，这就是语言的艺术。师：作者讲道理时语气不强硬，但对所讲道理是非常坚定的。你们能感知到了吗？生：是的，“忧郁的日子里须要镇静”，这里“须要”表达坚定的信念。师：这里写的“须要”，我们常写“需要”，这二词有什么区别吗？生：“须要”意思是“一定要”，而“需要”是“应该”的意思，两者相比，“须要”语气更重。师：所以，我们在朗读时，这两个词应该怎么处理？生：读重音师：我们一起把这句诗读一下。齐读。生：我还发现“一切都是瞬息，一切都将会过去”，连用两个“一切”，反复强调。生：“而那过去了的，就会成为亲切的怀恋”，这句中用“就会”，给人不容置疑的坚定。师：同学们能抓住关键词，品读

8、出其中蕴含的坚定信念，对这类的关键词，我们朗读要读重音来强调。一起来读一遍。生齐读。师：前面同学们吐槽，有些长辈，道理说得天花乱坠，可自己做不到，还要求别人做，让人无法接受。这就是我们常说的什么？生：言传不如身教师：普希金说理言词恳切，他不仅这样说了，而且也是这样做的，我们一起来看看本诗的写作背景。（PPT投出）诗歌写于作者被沙皇流放的日子里，以赠诗的形式写在他邻居女儿的纪念册上。当时，俄国革命如火灾如荼，诗人却被迫与世隔绝，但他没有丧失希望与斗志，热爱生活，执着地追求理想。这首诗既是作者对小女孩的期望，也是他内心追求和生活态度的体现。师：言行一致时，所述之理更令人信服。对未来充满必胜信念，会

9、把“生活欺骗了你”时所产生的“忧郁”“悲伤”“心急”等负面情绪一扫而空，给人灵魂镇定的力量。师：除了以上两点，讲道理，还要注意，说理思路要清楚，就是我们常说的行文结构。大家再读诗歌，说说本诗是怎样一步步说理的？生自读诗歌生：先假设出现不平顺的情况时，不要怎样做，否定错误的态度，接着说应该以怎样的态度来应对。师：诗中告诉我们应该用怎样的态度面对不顺的？生：须要镇静师：诸葛亮在诫子书中说“非淡泊无以明志，-”生：非宁静无以致远师：镇静很重要，人只要静下心来，才能想出对策，静能生慧啊。面对不顺，要镇静，还要什么？生：要有信心，因为“一切都是瞬息，一切都将会过去”。师：“忧郁”只是暂时的，镇静下来，就

10、会有足够智慧，引领自己走出生命的困境，就能看到美好的未来。本首诗讲到在生活遇到不幸时，不应该怎样做，应该怎样做，条理清楚，讲述很具体，明确地指明了方向。师：这首诗以阐述道理取胜，最基本的所述之理必须经得起考验，揭示人生的真谛。我们再读这首诗，这首诗阐述了怎么的人生道理？生：从“快乐的日子将会来临”“心儿永远向往着未来”，阐述了勇敢面对人生困境，执着地追求理想的积极人生态度。生：我从“而那过去了的，就会成为亲切的怀恋”读到了作者对困难的态度，他把经历看成是人生的财富，逆境中的磨砺更是一种宝贵而亲切的精神财富。师：生活不总是一帆风顺的，总伴随得意与失意，得意也好，失意也罢，都是我们宝贵的人生经历，

11、丰富了我们的阅历。我们绝大多数人，在面对困境时，容易迷失了方向，甚至一蹶不振。诗人主张把“忧郁”的过往看作“亲切的怀恋”，逆境的磨砺是一种宝贵而亲切的精神财富，能锻炼生活的勇士。与“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”有异曲同工之妙。本首诗揭示了人生的真谛，易引起人们的共鸣。我们再齐读这首诗。生齐读诗师：本首诗以平和的语气，娓娓道来的口吻，传递出温暖的关怀，积极乐观的精神，都是遭受生活不幸的人所需要的。这首诗不仅在情感上打动读者，人们还纷纷用这诗格式来仿写诗。打开作业本课堂导学二，读宫玺的假如你欺骗了生活，诗歌阐述了什么道理?生读诗生：这首诗告诉我们做人做事要诚实踏实。师：还有作者以这诗格式从另外

12、角度来写诗，诗人邵燕祥写了假如生活重新开头（PPT投出） 假如生活重新开头我的旅伴，我的朋友还是迎着朝阳出发，把长长的身影留在背后。愉快地回头一挥手！假如生活重新开头我的旅伴，我的朋友依然是一条风雨的长途，依然不知疲倦地奔走。让我们紧紧地拉住手！时间呀，时间不会倒流，生活却能够重新开头。莫说失去的很多很多，我的旅伴，我的朋友明天比昨天更长久！同学们读读这首诗，看看这首诗告诉我们什么道理?生自读诗歌生：这首诗告诉我们要自信自强地面对生活。师：生活中会有阳光雨露，也会有狂风暴雨。我们要怎样对待生活，假如生活欺骗了你普希金在这首诗歌给予了回答。我们也拿起笔来，仿照本课诗的格式，写下你对生活的感悟。学

13、生习作展示假如你放纵了生活假如你放纵了生活，以为无人知晓，而心安理得。妄想瞒天昧地，却不知结果是如此莫测。或许它可怜你啊，几次为你搭上云梯；亦或是它想捉弄你，在你沉浸在那软绵绵时，又将你推入深渊。待你回神，它还在云层冲你笑呢。假如生活变得黑暗假如生活变得黑暗，你的内心不能平安。但请不要慌乱，草枯了，有再长的时候，你生活中的那片乌云，怎不会散?风雨来的时候你没有打伞，四周没有避雨的屋檐。但请不要慌乱，风雨过后会有彩虹，坚强的意志终会打败一切的困难。假如世界是黑暗的假如世界是黑暗的那么人与人之间，会有谎言，会有猜忌；会有罪恶，会有伪善。假如世界是黑暗的，那么就让爱变作太阳，点亮生命，点亮生活；点亮心灵，点亮世界。啊，在无数黑暗中，你是否有过真心与真情?相信吧，它会在漆黑的世界里，为你照明！