小学科学教科版六年级下册全册教案(共28课)19(2022新版).doc
《小学科学教科版六年级下册全册教案(共28课)19(2022新版).doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《小学科学教科版六年级下册全册教案(共28课)19(2022新版).doc(59页珍藏版)》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。
1、教科版六年级科学下册教学设计(2022新版)第一单元 小小工程师1.了解我们的住房 【教材简析】房屋是最贴近学生生活的建造工程。从住房建造工程入手了解学习工程的系统性、复杂性等特点,对学生来说较为合适。了解我们的住房,首先要了解住房的结构。住房的结构分类标准有很多,从功能分类有卧室、起居室(客厅)、厨房、卫生间、阳台等;从高度分类有低层、多层、小高层、高层、超高层等;从楼体结构分类有砖木结构、砖混结构、钢混框架结构、钢结构等。了解我们的住房,其次要了解住房中包含的系统。住房中有给排水、电、燃气、供暖等必备设施。完善的设施建设需要依靠相应的整套系统支持,例如,承重系统、采光系统、通风系统等。无论
2、是住房结构,还是各种设施,其整体都是由多项系统整合组成的。这些系统的建设与住房整体结构紧密相连并要协同设计。由此可见,住房建设工程无论是结构还是设施都要由无数系统组成,各项系统相互影响、相互配合、协调整合,需要进行科学的、系统的统筹规划设计才能实现住宅需求。了解我们的住房,还要了解住房建造的过程,明确任务、选址、设计、建造、验收等。【学生分析】学生虽然每天居住在房屋中,似乎应熟悉房屋,但绝大多数学生对其结构、系统、建造过程并不清楚,因此学习本课还是有一定难度的,但学生对这一内容的学习会非常感兴趣,教师可抓住学生这一兴趣点,引导学生搜集相关资料作为学习资源的补充。鉴于学生的年龄,只要能大致知道住
3、房的基本结构、必需系统以及建造的主要过程即可,从整体上对住房工程有一个初步认知,同时也是为下一课认识工程奠定基础。【教学目标】科学概念目标1.住房都有一定的结构,根据需求不同,结构也会存在差异。2.住房由供水、供暖、采光、电路等多个系统组成。3.住房需要经历一定的建造过程,每一个过程都非常重要,需协同发挥作用。科学探究目标1.能结合自己家的住房,说出住房基本结构(功能分区),以及供水、采光、供暖等主要系统。2.能通过查阅资料及相互交流,简述出住房的基本建造过程。科学态度目标1.对了解住房有极强的学习兴趣。2.感受同伴沟通交流的重要性,乐于分享。科学、技术、社会与环境目标1.初步认识到人类的需求
4、促进社会的进步与发展,同时科学技术的进步也满足了人们对美好生活的向往与追求。2.初步感受房屋建造的复杂性、系统性和科学性。【教学重难点】重点了解住房的结构和系统。难点了解建造住房需要经历一系列很重要的过程。【教学准备】学生学生活动手册。教师小区、城市的供电、供水系统图纸,班级记录表、教学课件。【教学过程】一、聚焦(一)激发兴趣,导入课题1.教师出示“中国天眼”、“神舟”飞船、高铁、桥梁、“鸟巢”等工程图片,提问:你知道它们是怎么建造出来的吗?学生讨论交流2.引入:今天我们从熟悉的住房开始来认识工程。(二)聚焦住房,明确问题1.教师出示教学课件,展示教科书中住房的图片。提问:你家住房的基本结构是
5、怎样的?你家住房有哪些必需的系统?它需要经历怎样的建造过程?学生交流讨论。2.教师提问:这些不同的住宅有哪些相同点?学生住房都有门、窗、墙、卧室、厨房、卫生间等;住房都有水、电、燃气等。教师汇总:门、窗、卧室、厨房等属于结构;水、电、燃气等属于系统。3.教师提问:住房需要经历怎样的建造过程?学生都要先进行设计;都要打地基教师这个这一问题比较难,我们通过本单元学习就能解答这个问题。设计意图学生从熟悉的住房入手,通过小组之间交流讨论,初步了解住房结构与系统两个词语的含义,本环节同时也是调查学生前概念的活动,暴露学生对住房结构、系统、建造过程的了解,有助于开展本课乃至本单元的教学活动。二、探索(一)
6、以你的家为例,说一说住房的基本结构1.观察住房的照片。教师出示教学课件,展示教科书中的跃层住房的剖面图。教师我们以自己的家为例,小组交流住房的基本结构。小组交流后汇报讨论结果,教师板书记录学生总结出的住房基本结构。预设:学生有可能将一些设施归纳为住房结构,比如橱柜、床、电器等。2.分析汇总住房基本结构。教师这些是不是都是住房的结构?哪些是住房本身具备的?哪些是我们后期购置服务生活的?学生小组讨论。学生住房的基本结构主要包括有用来承重或者分隔空间的墙、楼板;用来采光通风的窗;用来连接上下空间的楼梯等。橱柜、沙发等是装修入住后添置的。设计意图学生在这个环节中可能认为家具与电器也是住房结构。教师从学
7、生观察到的房屋布局入手,通过问题“是什么分隔开这些房间的?”,引导学生观察到相关房屋结构。学生通过观察、分析资料,形成对住房结构的认识。在这个过程中,教师通过设问指导帮助学生去除错误认识,理解住房结构的含义。(二)指出住房所必须具有的系统1.寻找住房设施。教师展示教材中的独栋房屋透视图。谈话:请同学们在图中找到住房设施,并将找到的设施标记在学生活动手册中。学生开展活动并交流汇报。预设学生回答:厨房间有燃气系统;卫生间和厨房都有给排水设施;各个房间都有电源、电灯等电器设施;有采暖系统。2.感受住房系统的作用。提问:这些水或电是怎么到达各个位置的?学生汇报交流。预设学生回答:它们是通过各自的管道到
8、达各个位置的。小结:水、电通过相应系统到达相应位置。3.感受住房系统的复杂性。(1)了解住房系统。教师出示住房水电系统示意图,引导学生有序观察。学生分组观察示意图后交流感受。教师在补充住房中的弱电系统、采暖系统示意图。学生认识到:住房中的系统非常复杂!小结:住房内的系统很复杂,各个部分都有自己的作用,不可缺少,无法替代。(2)了解更加庞大的工程系统。教师出示更为复杂、完整、系统的小区或城市供电、供气、水处理系统图,给学生更深的震撼。设计意图从最熟悉的水电设施入手,进而让学生关注水电管线,然后呈现一套住房完整的水电系统,乃至整个小区、城市的水电系统。从简单向复杂,通过层层推进帮助学生理解系统的含
9、义和复杂性。同时要帮助学生区分“设施”和“系统”之间的区别。(三)了解住房建造的过程1.交流对住房建造过程的认识。教师你们知道住房的建造过程吗?请你把自己的想法记录下来,并与同学分享。2.出示住房建造的相关资料。教师老师这里有提前整理的资料,你们可以从资料中梳理出房屋建造的过程吗?小组交流研讨,学生将搜集的信息记录在学生活动手册中。3.学生对比前后认识,形成关于房屋建造过程的认识。教师引导:大家可以将自己原来的想法和学生活动手册记录进行比较,修正自己的错误认识,形成对建造过程的正确认识。4.全班交流建造资料。全班汇总交流:从不同的信息中交流汇总出相同的房屋建造过程,形成班级记录表,明确住房建造
10、所经历的一般过程。设计意图学生通过资料收集、处理、分析了解住房建造的过程,与学生前概念进行比较、反思,更好地形成房屋建造的正确认识,为后续学习打好基础。三、研讨(一)住房包括哪些基本结构和系统?回顾学习过程,总结住房结构和系统,复习巩固学到的知识,明确住房建造工程。(二)在住房建造过程中,哪些工作最重要?为什么?1.学生观察班级记录表,回顾查找资料的过程。2.全班交流讨论:哪些工作阶段最重要?在研讨交流过程中,教师注意引导学生之间的质疑和辩论,让学生着重说明理由。3.小结:在住房的建造过程中,每个阶段都很重要,都必不可少,但核心是设计。四、拓展布置作业:同学们回去搜集其他工程(如“中国天眼”、
11、“神舟”飞船、高铁、桥梁、鸟巢等)建造过程的案例,下节课与同学们分享。设计意图激发学生对建造工程充满敬畏和自豪之情,也为下一课学习“认识工程”一课做好教学资料准备。【教学后记】2.认识工程【教材简析】住房建造工程只是诸多工程中的一种。学生在第1课初步了解工程后,对工程会有极大的兴趣,会产生诸如“还有哪些工程?其他工程建设过程是什么样的?这些不同工程建设过程有什么共同特点?”等疑问。本课主要围绕以上疑问开展学习。教科书使用大量篇幅展现了我国具有代表性的伟大工程港珠澳大桥。以港珠澳大桥这一巨型工程与上一课身边的住房建造工程进行对比,呈现出巨型与小型、复杂与普通、远处与身边等多角度冲突。基于这样的冲
12、突进行比较、分析、总结工程建设过程中的相似步骤,更能够加深对工程建设的理解。教科书以一幅跨页的港珠澳大桥图片衬托出这项工程的宏大与震撼,精选文字资料阐述明确,指向建设港珠澳大桥的目的和工程建设中所面临的巨大挑战。让学生体会尖端工程的建造不易,需要通过不断创新、不断超越、突破重大难关等来实现工程目标。本课还介绍了多项宏大工程,帮助学生将视角从房屋、桥梁等工程建设拓展到其他方面,从更宽广的角度认识工程,多方面理解工程意义和实施过程,从而深刻认识到科学技术与工程的相互作用,使学生初步构建“工程的关键是设计,工程是运用科学和技术进行设计、解决实际问题和制造产品的活动”这一主要概念。【学情分析】高段学生
13、可能接触过工程,也比较感兴趣,但学生没有完整地经历过一个工程建造的系统过程。所以从贴近学生生活的房屋建造工程入手,非常符合孩子的心理特点,在以港珠澳大桥为例,让学生一步步地体验、学习工程的过程:明确任务一设计一建造(模型)一测试一评估一改进。学生通过学习,将认识工程的各个要素,了解设计是工程的核心,同时渗透工程思维,体会到工程实践与科学探究的不同魅力,从解决问题的角度培养学生的实践能力和创造能力。【教学目标】科学概念目标1.许多发明创造来源于对生活的观察,可以在自然界找到原型。2.工程建设需要运用相关科学知识以及技术的支撑来完成。3.工程需要在一定的限制条件下完成任务,要经历相类似的建设过程。
14、科学探究目标1.能通过阅读资料知道工程建设需要面临的限制条件有哪些,又是怎样解决难题的。2.能根据工程案例归纳出工程建设过程的相似步骤。3.能了解工程建设所需的科学技术支持,分析工程与科学技术的关系。科学态度目标1.认识到工程建设的艰难,从而产生对建设者的敬仰之情。2.进一步唤起学习工程的兴趣,激发做一名小小工程师的愿望。科学、技术、社会与环境目标1.进一步认识到科学技术与工程的相互关系。2.进一步认识到科学技术对社会发展的重要作用,人类的好奇及社会的需求对科学技术发展的积极促进作用。【教学重难点】重点工程建设过程中的挑战和突破。难点归纳工程建设的相似步骤。【教学准备】学生港珠澳大桥相关资料、
15、学生活动手册。教师港珠澳大桥文字与视频等资料,“鸟巢”体育场、“中国天眼”射电望远镜、高铁施工过程、航天航空卫星照片、技术简图等资料,班级记录表,教学课件。【教学过程】一、聚焦1.出示上节课房屋建设图片复习引入:同学们,通过第一节课的学习,我们已经基本了解了住房的结构、系统和它的主要建造过程,认识到了工程的系统性、复杂性。那么,其他工程的建设过程又是怎样的呢?它们在建设过程中有什么共同特点呢?引出课题,揭示今天所学。今天就让我们一起走进我国的宏伟工程港珠澳大桥,探索工程建设背后的故事。先来欣赏一段视频。提示:复习引入,过渡自然,接着由一段视频拉开新课学习的序幕,激发学生的学习兴趣。二、探索1.
16、小结港珠澳大桥的建设目的和背景,提出建设过程中需要面临很多的挑战。2.通视频学习,罗列港珠澳大桥建设过程中面临的限制条件和挑战,以及科学家们是如何突破技术难点,解决实际问题的。设计意图让学生通过资料自学、自我构建新知,发展学生的思维,提升他们的归纳分析能力。3.梳理工程建设的相似步骤通过对比房屋工程和桥梁工程的建设过程,归纳总结工程建设的相似步骤,让孩子自我构建科学知识。三、研讨1.问题:港珠澳大桥建设过程中曾面临哪些限制和挑战?主要在哪些方面?科学家是怎么解决的?设计意图让学生了解工程建设的不易,而港珠澳大桥的困难主要表现在设计、材料和施工方面。困难1:在大桥的设计上,必须要求它能抵抗十六级
17、台风、八级地震,不影响黄金海运航道和机场航班的正常起降。解决办法:工程人员把大桥设计成总长55公里(包括22.9公里长的主体桥梁,4个人工岛和6.7公里长的沉管隧道)的跨海大桥。困难2 :在材料方面,由于珠江口阻水比要求,桥梁跨度要尽量大,而抗震要求桥体上部重量尽量轻,另外由于海洋高盐环境的影响,工程师们需要找到耐腐蚀性强的材料。解决办法:我国伟大的科学家们自主研发出了高质量、高强度的双相不锈钢钢筋,为大桥的建设提供了钢材。困难3:施工方面,为了保护好中华白海豚的生活环境,世界最长沉管隧道整体安装难度大,另外,为了连接大桥水面上的部分和海底的隧道,并能够按工期准时完工,解决办法:科学家们出台了
18、一部全面的指导手册以便于监控生态环境的变化。工程师们就将隧道分成33个长约180米,重约5万吨的管节进行分段安装。工程师们舍弃传统的填海造岛,采用了圆钢筒围建人工岛。2.问题:大桥建设经历了哪些过程?工程建设的相似步骤?设计意图引导学生进行总结分析,提升孩子的归纳、分析能力,让孩子们认识到工程设计的重要性,为下面的课做好铺垫。四、拓展了解更多的工程,探索工程建设与科学进步之间的关系,了解科学技术与人类发展的关系。【教学后记】3.建造塔台【教材简析】从本课开始,学生将承担起工程师的角色。本课的聚焦环节给学生一个任务在操场上建造一座塔台,目的是创设一个真实情境,引发学生参与科学实践活动的积极性。由
19、于现有条件的限制,在本单元的学习中,学生并没有涉及真正的塔台建造,重点围绕塔台设计展开学习与体验,感悟设计的往复性与复杂性。本课作为建造塔台的起始课,从设计塔台方案开始做起,采用模拟真实的招投标活动情境展开学习。这一方式的运用主要是激发学生的学习热情,真正像工程师一样工作,加深对工程的理解。足球教练训练塔台类似学生常见的领操台。二者区别在于领操台是固定的,而塔台不固定位置,可以随需要变换位置。这就需要建造的塔台具有方便移动、抗风、抗震等多项功能。同时,工程项目还要求教练员能够站在上边指挥训练,其承重性、高度和安全性也是重要项目要求。围绕这些要求进行工程项目整体设计是本课活动的主要内容。在本课,
20、学生要模拟前两课学习的工程建造基本过程进行自主设计。从选址、材料选择、塔台的设计、成本核算、人员分工、时间分配等各个方面进行工程整体设计。过程中,学生要考虑各因素之间相互牵制、难以取舍的关系,也要明确各项因素权衡的侧重。例如,塔高、承重、安全是工程项目的核心与重点,美观、成本等属于在重点基础上的综合点。达成二者最大的平衡与优化取决于工程项目的设计,取决于技术 难关的突破,取决于合理应用科学原理与科学技术。学生虽面临诸多困难与挑战,但对本课学习内容还是有着强烈的好奇心和参与热情,学习的积极性颇为高涨,这都为 本课的学习奠定了坚实的心理基础。【学情分析】在之前学习中学生已经接触过一些项目化活动,但
21、一个完整的工程类项目化活动,学生没有亲历过。本课需建造的塔台是校园中的简易建筑,这就降低了设计建造的难度,同时又留给学生极大地发挥空间。本课中的竞标书也是之前活动中所没有遇到过的,但又是一个工程项目中必不可少的流程,从制订竞标书开始能更好地培养学生的实践能力和创造能力。【教学目标】科学概念目标对一项工程的设计需要考虑到各因素以及各因素之间的关联。科学探究目标1.能够考虑到建造塔台所涉及的各个因素。2.能够根据教科书中的“标书”样本制订出建造塔台标书。3.能够利用文字、绘图的方式表达自己的创意与构想。科学态度目标1.积极参加设计活动,对工程学习充满兴趣。2.乐于表达与交流,并能够综合小组各成员的
22、意见,形成集体的观点。科学、技术、社会与环境目标感受到科学知识与其他学科综合能力对工程设计的重要性。【教学重难点】重点学习制订竞标书难点能够利用文字、绘图的方式表达自己的创意与构想。【教学准备】学生学生活动手册。教师班级记录表、操场照片、塔台竞标书、教学课件。【教学过程】一、聚焦1.出示足球场上小球员们踢足球的照片。提问:小球员们激烈的比赛,教练在场边没办法关注到全场球员的动向,你们有什么好的办法吗?引出课题,建造塔台修筑怎样一个塔台能更方便教练指挥球员训练呢?现在老师向大家征集塔台设计方案,最终通过竞标的方式确定建塔资格。二、探索1.头脑风暴,想一想建造塔台需要考虑哪些因素?设计意图让学生通
23、过集思广益拓展思路,为后面的竞标标书的制订打下基础。2.提问:什么是竞标书? 设计意图竞标书对学生而言是一项陌生的事物,通过这个问题来探知学生对其的了解程度。3.播放微课,了解竞标书,并通过学习制订“升旗台竞标书”,制订“塔台竞标书”。设计意图通过学习制订“升旗台竞标书”能让学生更好地了解如何制订竞标书,能更快地制订好“塔台竞标书”4.召开投标发布会。塔台的安全性充分运用了形状和结构的原理,使建筑具有很好的安全性。能运用一些形状和结构的原理,在安全性上思考不完善。安全性不够。塔台的功能性能充分考虑足球教练的需求,能使塔台在各种情况下都能得到充分利用。塔台有一定的功能,但无法充分发挥它的功能性。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 小学 科学 教科版 六年级 下册 教案 28 19 2022 新版
限制150内