河南省初中英语学业评价实践的回顾与展望.ppt

《河南省初中英语学业评价实践的回顾与展望.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《河南省初中英语学业评价实践的回顾与展望.ppt（34页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、河南省初中英语学业评价实践的河南省初中英语学业评价实践的回顾与展望回顾与展望禹海军禹海军一、河南省初中英语学业评价实践的回顾一、河南省初中英语学业评价实践的回顾二、初中英语学业评价的内容二、初中英语学业评价的内容 三、英语课程标准所规定的五级课程目三、英语课程标准所规定的五级课程目标标四、河南省初中英语学业评价题型介绍与展四、河南省初中英语学业评价题型介绍与展望望五、初中英语学业评价教学中的几个问题五、初中英语学业评价教学中的几个问题一、一、河南省初中英语学业评价实践的河南省初中英语学业评价实践的 回顾回顾 至年中招结束，我省已经至年中招结束，我省已经有三届初中毕业生采用了新课程的评有三届初中

2、毕业生采用了新课程的评价体系。年，我省所有初中价体系。年，我省所有初中学生全都进入实验区，这意味着学生全都进入实验区，这意味着2008年的中招考试将年的中招考试将“统一统一”起来，不再起来，不再分实验区和非实验区进行。分实验区和非实验区进行。保持试题的稳定性和连续性保持试题的稳定性和连续性 稳中求新、求变、求活、求进稳中求新、求变、求活、求进 合理控制试题的难度和区分度，以学生的发合理控制试题的难度和区分度，以学生的发展为本，现实生活、与学生实际相联，体现人文展为本，现实生活、与学生实际相联，体现人文精神。精神。试题效度较高试题效度较高 各种题型没有繁、偏、怪题。各种题型没有繁、偏、怪题。三年

3、中招英语学业评价有以下特点：三年中招英语学业评价有以下特点：听力真实、地道的口语性材料，紧密联系学生的真实、地道的口语性材料，紧密联系学生的实际生活、学习需求及语言实际水平。实际生活、学习需求及语言实际水平。卷面设计人性化，任务型题目不以考查考生卷面设计人性化，任务型题目不以考查考生的书写为目的，体现了对考生的人文关怀。的书写为目的，体现了对考生的人文关怀。注意了语言交际的真实性，大胆地使用了音注意了语言交际的真实性，大胆地使用了音效。效。单项选择单项选择 淡化对纯语法知识点的考查，不单纯考查淡化对纯语法知识点的考查，不单纯考查学生的记忆能力。学生的记忆能力。加强了在特定语境下对考生运用词法、

4、加强了在特定语境下对考生运用词法、句法、惯用法和习语的考查力度，提供相句法、惯用法和习语的考查力度，提供相对完整的语境，将语境与知识点的考查紧对完整的语境，将语境与知识点的考查紧密结合起来。密结合起来。题目的设计时代感强、真实，语言生活题目的设计时代感强、真实，语言生活化。化。考点分布均匀、覆盖面广。考点分布均匀、覆盖面广。更关注文化沟通，强调跨文化交际。更关注文化沟通，强调跨文化交际。完形填空选材内容新颖，语言丰富，突出选材内容新颖，语言丰富，突出情感教育。情感教育。试题设计合理，立足语篇，突出综合试题设计合理，立足语篇，突出综合能力。能力。考查学生根据上下文的意思和逻辑联考查学生根据上下文

5、的意思和逻辑联系进行推理、判断的能力。系进行推理、判断的能力。无以错误的语法形式作干扰项的试题，无以错误的语法形式作干扰项的试题，也没有对纯语法知识考查的题目，合理的、也没有对纯语法知识考查的题目，合理的、有目的地设空，所涉及的各类考点均匀分有目的地设空，所涉及的各类考点均匀分布。考点设计注意到上下文的呼应关系，布。考点设计注意到上下文的呼应关系，侧重从语言的意义考虑，而不考查语法形侧重从语言的意义考虑，而不考查语法形式和结构。式和结构。阅读理解选材体裁多样，题材广泛，图文并茂。选材体裁多样，题材广泛，图文并茂。选材语言地道，贴近生活，实用性强。选材语言地道，贴近生活，实用性强。突出对语篇的整

6、体把握和对语义分析、综突出对语篇的整体把握和对语义分析、综合、推理判断能力的考查。合、推理判断能力的考查。考查内容全面，形式多样，分布均匀。考查内容全面，形式多样，分布均匀。选材富有时代感，内容积极向上，具有教选材富有时代感，内容积极向上，具有教育意义。育意义。任务型阅读设计人性化，不加重学生的书任务型阅读设计人性化，不加重学生的书写负担。写负担。补全对话试题开放，不设唯一答案。给学试题开放，不设唯一答案。给学生留下了更大的思考空间，考生可以生留下了更大的思考空间，考生可以从不同的角度分析和答题，只要言之从不同的角度分析和答题，只要言之有理均可得分，充分体现了语言的多有理均可得分，充分体现了语

7、言的多样性、丰富性。样性、丰富性。选材贴近学生生活，充分考虑到学生选材贴近学生生活，充分考虑到学生的实际生活经验，话题有现实意义，考生的实际生活经验，话题有现实意义，考生有话可说，有利于考生根据情境和上下文有话可说，有利于考生根据情境和上下文进行合理推测、联想。进行合理推测、联想。书面表达既控制但又不完全控制。给学生发挥既控制但又不完全控制。给学生发挥空间，有利于学生思想的表达。空间，有利于学生思想的表达。选材贴近学生生活，较好地考查了学选材贴近学生生活，较好地考查了学生书面语言的表达能力。生书面语言的表达能力。改革改革实践实践创新创新 年年河南省中招学业评价回顾河南省中招学业评价回顾二、初中

8、英语学业评价的内容1初中毕业生英语学业评价的性质初中毕业生英语学业评价的性质 初中毕业英语学业评价是九年义务教育阶初中毕业英语学业评价是九年义务教育阶段英语课程的终结性考试，集水平考试和段英语课程的终结性考试，集水平考试和选拔考试两种功能于一身，考试结果既是选拔考试两种功能于一身，考试结果既是衡量学生是否达到初中毕业标准的主要依衡量学生是否达到初中毕业标准的主要依据，又是高中阶段学校招生的重要依据。据，又是高中阶段学校招生的重要依据。2初中毕业生英语学业评价的命题依据初中毕业生英语学业评价的命题依据 以英语课程标准（实验稿）和河以英语课程标准（实验稿）和河南省教育厅关于普通高中招生工作的意见南

9、省教育厅关于普通高中招生工作的意见为依据，不依赖、依托任何一种版本的为依据，不依赖、依托任何一种版本的教材教材,无任何直接从教材中选取的语言素材。无任何直接从教材中选取的语言素材。五级课程目标五级课程目标 知识与技能、过程与方法、情感态度与知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观价值观 语言技能、语言知识、情感态度、学习语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识策略和文化意识 三、英语课程标准所规定的五级课程目标1.词汇词汇 1，600个单词。个单词。词汇表不列词组或短语。部分可根据构词汇表不列词组或短语。部分可根据构词法推导出的副词、名词等不单列在词汇词法推导出的副词、名词等不单列在词

10、汇表中。表中。2008年河南省中招学业评价说明及检年河南省中招学业评价说明及检测中标有测中标有*的单词只要求理解，不要求的单词只要求理解，不要求掌握。标有掌握。标有*的单词为的单词为300个左右。个左右。2.语言技能五级目标语言技能五级目标 （参考（参考2008年河南省中招学业评价说年河南省中招学业评价说明及检测）明及检测）3.语言知识五级目标语言知识五级目标 （参考（参考2008年河南省中招学业评价说明年河南省中招学业评价说明及检测）及检测）4.语音项目表语音项目表 （参考（参考2008年河南省中招学业评价说年河南省中招学业评价说明及检测）明及检测）5.语法项目表1）名词）名词可数名词及其单

11、复数；不可数名词；专有名词；可数名词及其单复数；不可数名词；专有名词；名词所有格名词所有格2）代词）代词人称代词；物主代词；反身人词；指示代词；不人称代词；物主代词；反身人词；指示代词；不定代词；疑问代词定代词；疑问代词3）数词）数词基数词；序数词基数词；序数词4）介词和介词短语）介词和介词短语5）连词）连词6）形容词（比较级和最高级）形容词（比较级和最高级）7）副词（比较级和最高级）副词（比较级和最高级）8）冠词）冠词9）动词）动词动词的基本形式；系动词；及物动词和不及物动词的基本形式；系动词；及物动词和不及物动动 词；助动词；情态动词词；助动词；情态动词10）时态）时态现在进行时；一般现在

12、时；一般过去时；一般将来时；过去进行时；现在完成时11）被动语态）被动语态12）非谓语动词）非谓语动词动词不定式13）构词法）构词法合成法；派生法；转化法；缩写和简写14）句子种类）句子种类陈述句（肯定式和否定式）；疑问句：一般疑问句、特殊疑问句、选择疑问句、反意疑问句；祈使句；感叹句15）句子成分）句子成分主语；谓语（主谓一致）；表语；宾语（直接宾语和间接宾语）；定语；状语16）简单句的基本句型）简单句的基本句型主语+系动词+表语；主语+不及物动词；主语+及物动词+宾语；主语+及物动词+间接宾语+直接宾语；主语+及物动词+宾语+宾语补足语；therebe句型17）并列复合句）并列复合句18）

13、主从复合句）主从复合句宾语从句；状语从句；定语从句；主语从句19）直接引语与间接引语）直接引语与间接引语6功能意念项目表功能意念项目表 （参考（参考2008年河南省中招学业评价说明年河南省中招学业评价说明及检测）及检测）7话题项目表话题项目表 （参考（参考2008年河南省中招学业评价说明年河南省中招学业评价说明及检测）及检测）四、初中英语学业评价题型介绍与展望逐步减少了客观试题的比例，增加了主逐步减少了客观试题的比例，增加了主观试题的分值，扩大了主观试题的开放程观试题的分值，扩大了主观试题的开放程度，加大了考查考生综合运用语言能力的度，加大了考查考生综合运用语言能力的力度。力度。稳中求新、求变

14、、求活、求进稳中求新、求变、求活、求进1.听力听力理解着重考查学生对口头语言材料的理听力理解着重考查学生对口头语言材料的理解能力以及从口头语言材料中获取信息的能力。解能力以及从口头语言材料中获取信息的能力。试卷对听的考查由易到难，层层递进。试卷对听的考查由易到难，层层递进。共分三节，共分三节，20小题，共小题，共20分。第一节是五个分。第一节是五个简短的小对话，每段对话设一个小题。第二节是简短的小对话，每段对话设一个小题。第二节是几个较长的对话或独白，每段对话或独白后设几个较长的对话或独白，每段对话或独白后设2-3个小题。第三节为短文理解，属于任务型考查形个小题。第三节为短文理解，属于任务型考

15、查形式，后设式，后设5个小题。个小题。2.单项选择考查学生的基本语言知识，注重试题设考查学生的基本语言知识，注重试题设置的语境化。考查以实词为主，兼顾其它置的语境化。考查以实词为主，兼顾其它词类，同时考查句法。测试的知识全面，词类，同时考查句法。测试的知识全面，覆盖面广。注重语言能力的考查，淡化单覆盖面广。注重语言能力的考查，淡化单纯对语法知识的考查。纯对语法知识的考查。15小题，每小题小题，每小题1分，共分，共15分。分。3.完形填空注重对学生语篇整体理解能力的考查。注重对学生语篇整体理解能力的考查。不仅对学生英语知识和能力进行多角度的不仅对学生英语知识和能力进行多角度的考查，而且对其思维能

16、力在较高层次（如考查，而且对其思维能力在较高层次（如联想、推理、归纳等）上进行检测。考查联想、推理、归纳等）上进行检测。考查学生不仅要具有一定的词汇、句型和语法学生不仅要具有一定的词汇、句型和语法知识，在句子层次上考虑单词搭配、相关知识，在句子层次上考虑单词搭配、相关用法和语法等，而且还要具备阅读能力、用法和语法等，而且还要具备阅读能力、综合分析能力和灵活运用语言知识的能力。综合分析能力和灵活运用语言知识的能力。10小题，每小题小题，每小题1分，共分，共10分。分。4.阅读理解四篇阅读材料，分别为故事、说明文（历史、四篇阅读材料，分别为故事、说明文（历史、地理、风俗、文化、人物传记等）、应用文

17、体地理、风俗、文化、人物传记等）、应用文体（时间表、菜单、广告等）和科普文章。主要考（时间表、菜单、广告等）和科普文章。主要考查学生的语篇阅读、分析和判断能力，要求学生查学生的语篇阅读、分析和判断能力，要求学生能较快地通过阅读理解短文大意，从中获取重要能较快地通过阅读理解短文大意，从中获取重要的信息，并做出正确的判断。能全面地考查考生的信息，并做出正确的判断。能全面地考查考生的阅读理解、判断分析问题、逻辑推理、解决问的阅读理解、判断分析问题、逻辑推理、解决问题的能力。阅读理解能力考查，对文章的理解不题的能力。阅读理解能力考查，对文章的理解不只停留在细节和字面意义上，还考查学生归纳、只停留在细节

18、和字面意义上，还考查学生归纳、概括、推断能力。概括、推断能力。20小题，每小题小题，每小题2分，共分，共40分。分。语言材料语言材料D篇每小题篇每小题2分，分，5个小个小题。不考查学生的书写能力，主要题。不考查学生的书写能力，主要考查学生对文章的正确理解和获取考查学生对文章的正确理解和获取信息的能力。命题形式多样，如简信息的能力。命题形式多样，如简答、填空、段落排序、句子还原等。答、填空、段落排序、句子还原等。5.词语运用旨在考查学生在语境中运用词汇的能力。一旨在考查学生在语境中运用词汇的能力。一篇短文给出篇短文给出10个空格，给学生提供个空格，给学生提供12个形式为个形式为原形的单词，让学生

19、从中挑选原形的单词，让学生从中挑选10个单词并用它个单词并用它们的适当形式填空。以实词为主，如名词、动们的适当形式填空。以实词为主，如名词、动词、代词、形容词、副词、数词等。词、代词、形容词、副词、数词等。10个小题，每题个小题，每题1分。分。根据短文内容，用方框中所给词的适当形式根据短文内容，用方框中所给词的适当形式填空，使文章通顺、完整。每空只能填写一个填空，使文章通顺、完整。每空只能填写一个单词。单词。YoumayknowthesongHappy Birthdayverywell.Butdoyouknowwhosangit1?ItwaswrittenbyanAmericangirl.An

20、d2nowhasbecomeaveryrichwoman.Whenshewasachild,shewaspoor.Onceshewas3toherfriendsbirthdayparty.Shewaspleasedbutalsosadbecauseshehadnotenoughmoneytobuyapresentforhim.“Thepartywillbeginsoon.NowIhavelittlemoney.”4randownherface.Latethatnightshewasinbed,thinkingaboutthepresentwhenthedooropenedandin5hergr

21、andma.“Whathappened?”hergrandmaasked.Hearingthe6story,shesaid,“Dontworry.IthinkIcanhelpyou.Howabout7asong?Happybirthdayto.”Whatabeautifulsong!Shesangandsang.Suddenlyshewokeup.Itwasadream!Shedecidedtosingittoherfriendattheparty.Whenshesangthesongatthepartythenextday,herfriendwasveryhappy.“How8yousang

22、!ItisthemostbeautifulsongthatIhaveever9before!Thankyou10givingmethespecialpresent!”hesaid.Andtheylearnedtosingittogether.Laterthegirlbecamewell-knowninAmerica.tearcomesingforheargoodtakeoneinvitefriendshiphergirl6.补全对话每题要求考生填写一个句子，考查学生每题要求考生填写一个句子，考查学生是否知道在某个情景和上下文中说什么话，是否知道在某个情景和上下文中说什么话，突出对学生用所学语言

23、进行交际的能力的突出对学生用所学语言进行交际的能力的考查，属于开放程度较高的试题。每空答考查，属于开放程度较高的试题。每空答案均不唯一。话题不单一。案均不唯一。话题不单一。5个小题，每空个小题，每空2分，共分，共10分。分。7.书面表达属于半限制性主观综合测试题的范畴，属于半限制性主观综合测试题的范畴，也叫开放题，通常要求学生根据一定的内也叫开放题，通常要求学生根据一定的内容及语言提示完成书面表达任务。它能较容及语言提示完成书面表达任务。它能较全面地反映考生所掌握的语法知识、词汇全面地反映考生所掌握的语法知识、词汇知识、遣词造句和运用英语进行思维的水知识、遣词造句和运用英语进行思维的水平。考查

24、学生运用语言表达思想、传递信平。考查学生运用语言表达思想、传递信息、描述事物的能力，考查的重点是表达息、描述事物的能力，考查的重点是表达的有效性，兼顾准确性。的有效性，兼顾准确性。1个小题，共个小题，共15分。分。对对2008年河南省中招学业年河南省中招学业评价说明及检测的说明评价说明及检测的说明五、初中英语学业评价教学的几个问题1.缺乏应有的课程理念，穿新鞋走老路缺乏应有的课程理念，穿新鞋走老路2.简单问题复杂化，教学缺乏实质意义简单问题复杂化，教学缺乏实质意义 3.过分依赖教辅资料，奉行拿来主义过分依赖教辅资料，奉行拿来主义4.教师的过多，学生的语言实践得不到教师的过多，学生的语言实践得不到落实落实5.滥用课件，黑板成了摆设滥用课件，黑板成了摆设河南省基础教研室网站：河南省基础教研室网站：禹海军博客：禹海军博客：英语学习与教学随想英语学习与教学随想Thankyou!