对外汉语教学法：教案设计.ppt

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1、教案设计四川外语学院中文系2010、9国际注册汉语教师资格考试课堂教学能力测试试题说明n 项目：词语教学 25%语法教学 40%普通话水平 20%仪表教态 15%满分：100分 时间：10分钟汉语作为第二语言教学的内容 一、语言要素 二、言语技能 三、言语交际技能 四、相关文化知识 课堂教学的基本原则 一、以教师为主导、学生为中心的原则 二、结构、功能、文化相结合的原则 三、以言语技能和言语交际技能训练为 中心的原则 四、精讲多练的原则 五、加强互动与恰当组织课堂的原则教案设计：备课 1 分析教材 2 分析教学对象 3 确定教学方法教案的构成要素课文题目教学目标和要求教学重点和难点课时分配教学

2、方法教学环节和步骤教学环节和步骤n组织教学n 复习检查n 讲练新课n 新课小结n 布置作业 板书设计及教具使用 教学后记 关于教案设计n给出的已知条件是：1.学习对象的汉语水平2.按多少分钟的课时设计教案具体的要求：1设计某类课型（综合、会话、听力、写作）的教案。2根据课文，确定教学目的与要求、确定教学重点、设计教学环节。3从课文中挑出五个需讲解、练习的语言点选其中三个，设计教案。4设计不少于三种练习。教案（非入门级）评分（假设：总分20分）一、教学目的和要求（5分）：1语法、词汇（4分）2功能项目（1分）二、教学环节和步骤（15分）1复习旧课（1分）2学习新课（生词学习1分、课文讲练2分、重

3、点词 语讲练1分、重点语法讲练6分、活用练习1分）3课堂小结和布置作业（1分）4合理分配教学时间（1分）5板书设计及教具使用（1分）综合课的特点综合课分三个阶段：语音语法短文n 语音阶段的主要内容：辅音教学的难点1送气音与不送气音的对立2轻音和浊音的区别3舌尖后音的发音语音教学方法技巧n（一）模仿法：全班或个别重复教师、录音的发音。n（二）夸张法：n 1口形，a可以把嘴张大一些，说明开口度最大，发i时将嘴角用力向两边扯，发时将嘴唇用力用前突出。让学生掌握其区别。n 发an时可以将嘴角用力向两边扯，将舌头伸长到上下牙之间，甚至可以用牙齿咬住舌尖；发ang将嘴张大一些，让学生看到舌尖向下收拢、舌头

4、中段拱起的情状。n 2、响度与音程：发复合韵母时，可以将韵腹部分的响度啬一些，使韵腹与韵头韵尾区别更明显。可以使韵腹的发音更长一些。n 3、板书：开口度大的写大一些。nionn；iuieuon(三）演示法n 1、直观法，发音时的口形，开口度大小，舌位高低、圆与展。n 2、实物演示：用纸片表现气流强弱。n 3、图表演示：四声升降图演示声调升降曲折变化。n 4、板书演示：、o、e、i由大到小书写（四）对比法n 1、汉语内部对比,如：zcs和zhchshr舌位差别对比，先教舌尖前。送气与不送气，先教不送气。n 2、汉外对比，u与日语中的n 教b,d,时，明白跟英语中声带颤动不同。n（五）带音法n 较

5、难发，让学生先发i,延长其发音，学生模仿自己，将嘴唇逐步变圆。n 先发s,再发z,c;在s基础上将舌尖稍卷，就可以发sh。（六）分辨法n 1分辨声母n Po(师念）bp（学生指辨）瀑布高考机器n Beishi(师念）bp;shs(学生指辨）n 填声母：mingnianingian;zijiiIn 认辨：pibisanshandutun 2分辨韵母n 教师念xin(xing），学生指辨n,ngn 3分辨声调，1个手指代表一声，n 教师念kosh,学生左手3个手指，右手4个手指。n 4分辨音节，教师念shen,学生指辨shensheng汉语语音教学技巧总结n 辅音和声母教学的难点a.送气音与不送气

6、音的区别（教学方法：吹纸）n b.清音和浊音的区别除m.、n、ng、l、r外，都是清音n c.三组难音zcs；zhchsh；jqxn 在语音教学中，你用什么方法让学生分清送气音与不送气音的区别？（96年论述）n 元音和韵母教学的方法n a.利用学生母语的正迁移n b.采用以旧带新的方法n c.教复元音韵母和带鼻音韵母时，一般作为整体来教，不必分解n F声调教学一靠模仿，二靠记忆词汇教学法n A翻译法n B直接法n C语素法分析单个语素例：飞机能飞的机器n D语境法在一定的语境当中猜测词的意思n E搭配法语言在不同情况下的不同用法例：举行/进行+双音词且加比较重大的事情n F语义联想法同一语义范

7、围内进行联想扩大词汇量例：学校校园宿舍教师学生n G比较法：近义词、反义词比较同时学n H高复现率：词汇一定要重现n 常用的练习方法n 练习是语言学习的重要一环，练习的种类有理解性练习、模仿性练习和记忆性练习等等。（01填空）n A感知性练习语音识别词形识别（听录音、跟读、认读、给字注音）n B理解性练习（说出或写出反义词，同义词替换，图示方位词，数量词）n C模仿性练习语音模仿（听录音、跟读）；汉字书写模仿（描写、临页）n D记忆性练习（以上各种都可以使用）n E应用性练习（选词填空，用指定的词造句、组词）汉语语法教学方法n 试述语法教学的主要方法（02论述盛书P313）n A归纳法：先给例

8、子，后总结规则n B演绎法：先给语法规则，再举例说明n C引导性的发现法：通过提问方式引导学生自己发现语法规则n 练习方法n 过程上讲：n A理解性练习（造句、填空、改错、翻译、是非选择）n B模仿性练习（句型操练）n C记忆性练习（反复、在不同语境中重现以求长时记忆）语法阶段的主要内容n 词类能愿动词（想、要、会、能、可以、应该）量词（个、本、张、把、篇、座副词（就、才、又、再）连词（和、跟、或者、还是）介词（在、从、跟、给、往、向、对）语言点“就”和“才”的区别n 学校8点上课，他7:30就来了。n 学校8点上课，他8:30才来。n 坐车很快，我们两点出发，两点十分就到了。n 走路很慢，我

9、们两点出发，三点才到。结论：“就”表示早、快，“才”表示晚、慢。语言点“再”和“又”的区别n 他前天来了，昨天又来了。n 今天我来了，明天我要再来。n 明天又是星期天了。结论：表示过去，重复用“又”，表示将 来，重复用“再”，表示有规律地 重复，用“又”。语言点连词“或者”和“还是”的区别n 你喝咖啡还是啤酒？n 那好吧，我下周三或者周四去吧。结论：“还是”表示选择，用于问句中。“或者”用于陈述句中。句子成分 n 主语、谓语、宾语、定语、状语、补语（隔壁）的李四 经常 打 麻将到深夜。补语的种类 程度补语：限于用“极、很、透、慌、死、坏”等表示达到极点或程度很 高。情态补语：说明与动作有关事物

10、的状态。数量补语：表明动作的次数或延续的时间。结果补语：表示动作行为产生的结果。趋向补语：表示动作的方向。趋向补语n 宾语是处所词语时：动词+处所宾语+来/去。n 宾语是事物时，有两种形式：1表示完成：动词+来/去+事物词语2表示要求：动词+事物词语+来/去 可能补语 表示事情有无可能进行或动作结能否实现。例：听得懂 看不清楚 坐不下 上得来 走不回去”时量补语：表示动作持续时间的长短。例如：“我打网球打了一个小时”。有三种形式：动词+宾语+动词+时间：动词+时间+宾语：宾语提前：动量补语动词+动量词“次、遍、下、趟”，注意：人称代词作宾语时，一般应放在动量词之前。例：“我找了他三次”。句子的

11、分类动词谓语句名词谓语句形容词谓语句主谓谓语句n“代表们讨论并通过了宪法草案”。（动词性谓语）n“李同志高高的个子。”（名词性谓语）n“她的学问比我高。”（形容词性谓语）n“今天的报纸我看了。”（主谓谓语）特殊句型是字句、有字句、连动句、兼语句、存现句、比较句、把字句、被动句、“是的”句语言点连动句 昨天他去书店买了一本书。老刘下班回家洗了澡就睡觉了。（小李写了作业就走了）语言点兼语句请/让/叫+动词我请他来 这件事真令人担心 经理叫他完成这个任务 让你的青春更美丽语言点存现句处所+动词+名词1表示存在：桌上放着一杯茶。2表示出现：前面来了一个人 3表示消失：停车场开走了一辆车。语言点“是的”

12、1强调已经发生的动作的时间、地点、方式等：他是昨天到的。他是从美国来的。他是一个人来的。2强调态度、观点、目的等 你这样做是不对的。他是来学汉语的。（这本书是小李撕破的）语言点比较句n 用“比”字句表示比较1A(不)比B+形容词2A比B更还+形容词心理类动词3A比B+形容词+数量一点一些得多多了4A比B早晚/多少+动词+数量5A比B+动词+程度补语“把”字句n 形式：主语+把+宾语+动词+其他成分n 语义：动作使动作的对象发生了某种变化或产生了某种结果、处于某种状态。“把”字句的注意事项n 动词不能单独出现，通常后面有补语、宾语、动态助词等，即必须要有受动者变化的情况或结果。n 宾语一般是确指

13、的，双方都知道的。n 能愿动词、否定词、时间副词都应放在“把”的前面。n 把字句不能用可能补语，不能用“过”。n 动词后有结果补语“在、到、给、成、作”，一般要用把字句。被动句n“被”字句：主语+被/让/叫+宾语+动词+其他成分n 意义上的被动句（无标志被动句）提问的方法（疑问句的种类）n 用“肯定形式+吗”提问n 用疑问代词提问n 用肯定形式与否定形式相叠提问（正反问）n 用“是还是”提问（选择问）汉字教学方法n 外国人说汉语难学，主要指的是汉字。（00填空）A先认读，后书写。要尽可能把形、音、义结合起来B先教可作为部件的独体字，后教包含学过的独体字的合体字C由易到难，由简到繁D教学时要一笔

14、一划展示新部件的笔画、笔顺及笔画与笔画、部件与部件之间的正确位置和布局。E对象形字、指示字、会意字和形声字可根据学生的理解能力适当作些说明F帮助学生区分同音字的不同字义G对区别性小、易混淆的字要作对比练习H对学过的部件要及时归纳总结I做用字组词的练习，帮助学生学会通过字义理解词义J练习汉字的方法：描写、临写、抄写、根据拼音写、组词等第三节 语言技能训练n“言语技能”：听、说、读、写（、译）n 是掌握运用语言能力的基础。（运用语言的能力还应包含言语行为和言语事件，单独的听说读写还不能达到应用的目的。）n 与语言的语音、词汇、语法不对立。n 四项本身不能割裂。听和读是接受型或输入型、理解性技能，是

15、先行性技能；说和写是创造型或输出型、表达性技能。三种观点n“听说领先，读写跟上”源于“说（包括听）”是核心；随后是读写。n“从读入手，以听说为重点”源于从接受输入角度被接受。n 接受型、创造型源于从信息加工。听力训练n 主要任务是培养听力理解能力。n A打听力基础：课内的听力训练是为走出课堂进行社会交际铺路n B培养听的技巧：抓关键，跳障碍n C培养听的适应能力方言、口音、非标准语言、条理不清、外界干扰情况n D培养注意力和开发智力帮助学生养成好的听的习惯n 微技能辨别分析、记忆储存、联想猜测、快速反应、边听边记、听模仿、检索监听、概括总结等8项能力。n 基本方式听辨、听读、听写、听记、听说、

16、听测等训练。n 听力分类精听、泛听、随意听。听力训练的方法 听和练习n A.听n 聆听：听老师口述、听录音、广播n 视听：看电影、电视、录像n B练习：语音识别、词义和语义理解n a语音识别：声、韵、调、连续、停顿、重音、语调、语气n 练习形式：听写（拼音）、注声母、韵母，标调号、标句重音n b词义理解n 练习形式：听后解释、听后联想、猜测词义、多项选择解释词义、辨别近义词和同义词n c语义理解（语义：大于词的语言单位，即词组、句子、语段和语篇的意义）n 练习形式：听后回答问题、画图、填表、选择正确答案、听后讨论听力课型特点n 独立课型，与口语、阅读、写作基本平行。n 难上：被动行为，课堂气氛

17、不易活跃；容易造成放录音带对答案；提高缓慢，易失去信心。n 与精读课、读写课相比，是副课。必须依附先行的主打课。尤其是初级阶段。读写课上教了语音、语法、词汇，听力课以另一种形式对它们进行重现。基本不承担词汇、语法等学习任务。主要的听力微技能n 1、辨音辨调：他饱了/跑，他真棒/胖；眼睛/眼镜；开发/开花。n 2猜测联想：n 女：你怎么回来了？n 男：雨下得太大，连飞机都不能起飞了。n 女：那么你准备什么时候动身呢？n 男：等雨停以后吧。n 问：雨停以后男的要干什么？n A.活动一下身体B.出动玩一会儿n C.去乘飞机D.什么也不干3、检索监听即带着问题听，在语料中检索，只记住 有关问题的部分。

18、或接收到有关信号，在自己的记忆库中检索，寻找有关的音义交汇点。甲：这种药孕妇忌服。乙：医生已经跟她说了，现在她改吃别的药了。问：她怎么了？A.头晕 B病快好了 C.还吃原来的药D.肚里怀着孩子（A项为音近干扰项，B项检查对“改吃别的药”的接收理解，C项是干扰项，D是正确）例1 汉语零起点（入门）n 1、设计综合课教案：（学生对象为零起点，教学课时为100分钟）n 课文n A：您好！Nnho！B：您好！Nnho！A：您好！Nnho！B：你好！nho！n A：请进！Qngjn！B：谢谢！Xixi！A：再见！Zijin!B：再见！Zijin!n 要求：（1）你如何根据上述课文来确定本课的教学目的和教

19、学要求？（2）根据课文内容你如何来设计教学环节？（一）本课的教学目的和教学要求n 本课的教学内容包括互致问候，致谢和告别。n 语音方面，有单韵母i、复韵母ie、ai、ao和鼻韵母in、ing、ian。n 汉字方面，有您、你、好、请、进、谢、再、见。词汇方面，有您、你、请进、谢谢、再见。n 语法方面，有“称谓词+好”的基本形式的问候句。n 本课的教学目的应当是：完成本课所有教学内容使学习者完全掌握有关单韵母、复韵母和鼻韵母的发音要领；能够准确听辨、认读所学词汇；能不带洋腔洋调，运用基本问候形式互致问候、致谢和道别。（二）教学环节和步骤n 教学环节和步骤应当结合具体的教学内容和教学对象来设计。本课

20、是针对学生对象为零起点的综合课，所以必须做到语音、汉字、词汇、语法三者兼顾，并强调课堂上的交际练习。n 1、复习旧课，带出新课。（约25分钟）n 2、学习新课：语音单元（10）生词-课文（10）扩展-汉字（10）讲练语法点（10）听辨、问答、听写等技能训练（20）n 3、课堂小结，以语音、词汇为主，朗读后结束。（约10分钟）n 4、布置作业（约5分钟）例2 根据课文设计教案n 甲：你喜欢不喜欢看足球比赛？n 乙：喜欢，喜欢得不得了。n 甲：昨天晚上的电视节目有足球比赛，你看没看？n 乙：没看，哪个队对哪个队？n 甲：上海队对大连队，踢得相当精彩，你没看，太可惜了！n 乙：下周就要考试了，时间太

21、紧张了，我得复习功课。n（1）从课文里挑出五个需讲、练的语言点。（5分）（2）选其中三个，设计教案。（10分）（一）需讲、练的语言点。n 正反问句：喜欢不喜欢、看没看n 动补式短语的用法：喜欢得不得了、踢得相当精彩n 动词“对”的用法：哪个队对哪个队、上海队对大连队n 时间副词“就要”：下周就要考试了n 助词“得”的用法：我得复习功课n 程度副词“太”的意义和用法：太可惜了、时间太紧张了（二）教案设计n 教学目的和要求q 学习和掌握汉语正反问句的表达方式。q 学习和掌握有“得”的动补式短语的用法。q 学习和掌握程度副词“太”的意义和用法。n 教学环节和步骤n 1复习旧课，带出新课。（5分钟）n

22、 2学习新课（40）学习生词；课文讲练；讲练语言点；重复、问答、模仿等课堂技能训练；板书设计及教具使用n 3课堂小结，布置作业。（5分钟）综合课教案设计（教学对象为学习了一个学期的初级汉语水平的外国留学生。课时为100分钟）n（情景：外国留学生艾中华在商店买衣服，和营业员对话）n 营业员：你看，这件衣服比较长。你试一试，合适不合适？n 艾中华：长短比较合适。可是这件衣服比刚才那件大，太肥了。n 营：你再看这一件，正好是你要的中号。但是这件衣服价格比那件贵一点。n 艾：长短、大小正合适。这件衣服比那件贵多少？n 营：比那件贵80元。n 艾：比那件贵多了。有没有比这件便宜一点的衣服？n 营：有。但

23、是颜色没有这件好看。你看，就是那一件！n 艾：那件比这件便宜多少钱？n 营：比这件便宜20元。我拿给你看看，好吗？n 艾：不用了，那件颜色没有这件深。我不喜欢。我就买这件！n 要求：根据上面的课文确定本课的教学目的、教学环节和训练重点。n 一、教学目的n 通过新课学习，让学生掌握用“比”和“有”、“没有”的比较句，并能在购物中运用。二、教学环节n 1、组织教学、复习旧课n 2、学习新课生词学习课文讲练重点词语和语法的讲练活用练习n 3、布置作业和下一课生词预习三、课文讲练重点n 1重点词语n 比、（有）、没有、比较、长短、肥、正好、颜色、深（浅）、价格、贵、便宜。n 2用“比”的比较句用“比”

24、的比较句的基本形式（肯定式、否定式）n 肯定形式n 比形容词性成分n 这件衣服比那件贵否定形式n 不比形容词性成分n 这件衣服不比那件贵比出具体差别的用“比”的比较句n 肯定形式n 比形容词具体差别n 这件衣服比那件便宜元n 提问形式n 比形容词多少？n 这件衣服比那件便宜多少？3、用“有”或“没有”的比较句n“有”或“没有”形容词性成分n 那件颜色“有”或“没有”这件深n 4、用副词“比较”造句吧？n 这种衣服比较长长短比较合适n（说明：如果把讲练重点放在诸如“试一试，看看；长短，大小；正好，就买这件；拿给你看看”等语言点上，也可以考虑给一些分）n 综合课教案设计（教学对象为刚刚学完语音阶段

25、的外国留学生。请按45-50分钟课时设计教案）n 我在这儿买光盘n 王小云：大为，你在这儿买什么？马大为：我买音乐光盘。n 王小云：你常常来这儿吗？马大为：我不常来这儿。星期天我常常跟林娜去小商场。这个商场很大。n 王小云：你喜欢什么音乐？马大为：我喜欢中国音乐。这张光盘怎么样？n 王小云：这张光盘很好，是梁祝，很有名。马大为：好，我买这张。这儿有没有书和报？n 王小云：这儿没有书，也没有报。马大为：本子呢？n 王小云：有，在那儿买。跟我来，我也买本子。一、教学目的和要求n 1、学习和掌握汉语疑问句的几种表达方式。n 2、学习和掌握形容词谓语句。谓语形容词前需加“很”等程度副词。3、学习和掌握

26、副词“常”“常常”用法（注意否定形式）4、学习和掌握介词结构作状语（在、跟）的用法。二、教学环节和步骤1复习旧课，带出新课。2学习新课：学习生词、课文讲练、讲练语法点、问答等课堂技能训练3、课堂小结及布置作业附录：中级汉语（综合课）课程规范n 一、课程性质：对象为外国留学生汉语言专业（四年制本科）二级学生或同等水平的进修生。经过初级阶段（一年级）的学习，应掌握常用句式（甲乙级语法约150项）；常用汉字1200个左右；常用词2500个左右。n 本课程的特点是综合性、基础性n 二、课程目的和教学要求：扩大词汇量（4500个）；语法300项；阅读原著，语段语篇表达（口头、书面）n 读：猜词抓关键跳障

27、碍能力；听（200字/分钟）n 说：音调基本正确、句式丰富、无语法错误。听力课程规范n 课程特点：n 1、训练大大多于讲解是最大特点。以技能训练为主，力求避免知识性的传授，要促使教学活动转化为一种交际行为。n 2、所用语言材料的语体是口语，实用而简练。n 3、词语讲要求复用式掌握的词汇，语法只讲某些虚词及口语表达方式。n 4、教材按照功能项目及话题进行听力教学目的（中级）n通过训练使学生能听懂语速正常的、内容熟悉的连贯性讲解，基本具备在高等院校入系听基础课程的能力，在日常交际中，能够大致听懂语速正常的一般性会话及一定范围内的工作用语。教学要求n 1、语速、语音标准：n 180-220个音节/分

28、钟听力训练题n 一、听写拼音（10%）n 1、绕路2、节省3、洁净4、硬座5、逛街n 6、合理7、手续8、胡同n 9、休闲10、小康二、听句子，填空（30%，每句3分）n 司机对苏州的路比较熟。n 这趟车从一号站台出发开往上海。n 只要是法国人来，每次都有糖拌西红柿。n 按照我们吃饭的礼仪，碗或盘子是绝对不应该离开桌面的。n 有的繁华地区垃圾箱少，消费者只好拿着废气物逛街。n 我去年去外地出差，正好我住的宾馆旁边的一家大商场打折。n 钱是小事，但是用东西要爱惜的观念不能少。n 人们坐公交车，不仅时间上没把握，而且车上挤得喘不上气来，还要提防小偷。n 三里屯不光在国内，就是在国外小有名气。n 1

29、0、无论是在工作日还是在休息日，市民们的主要休闲活动都是看电视。三、听下列句子，选择正确答案（30%）n（A）1、几年来，我和中介公司打了不少交道。问：几年来，我去过中介公司吗？n A经常去B很少去C从来不去n（C）2、不少旅客投诉，说这家旅馆的实际情况同介绍的情况大不一样。n 问：旅客对这家旅馆满意吗？n A比较满意B非常满意C很不满意n（A）3、西餐对我没有吸引力。n 问：我喜欢吃西餐吗？n A不喜欢B有点喜欢C很喜欢n（B）4、他妈妈今年刚刚五十出头。n 问：他妈妈今年多大年纪？n A48岁B51岁C58岁n（B）5、这支乐队在中国小有名气。n 问：在中国知道这支乐队的人多吗？n A非常

30、多B比较多C非常少四、听对话，选择正确答案（10%）n（A）1、男：李丽，你怎么光吃菜不喝酒呀？n 女：你还不知道？我连啤酒都不喝。n 问：女的是什么意思？n A什么酒都不喝B什么酒都能喝C不喜欢喝啤酒n（C）2、男：最近怎么样？忙不忙？n 女：忙着呢！n 问：女的意思是？n A她生病了B她不高兴C他最近非常忙n（B）3、男：这套房子一个月2500元，你能接受吗？n 女：能接受。n 男：好，那么定合同吧。n 问：他们在谈什么？n A买东西B租房子C不知道n（B）4、女：汉城的酒吧和北京的酒吧一样吗？n 男：汉城的酒吧和北京的酒吧差不多，只是营业时间更长。n 问：这两个城市的酒吧一样吗？n A很

31、不一样B大同小异C一样n（A）5、男：明天早上八点你能准时到吗？n 女：这我没把握。n 问：女的能准时到吗？n A不一定能B一定能C一定不能n（C）6、男：这趟车的服务很差。n 女：而且连热水都没有。n 问：他们对这趟车的服务满意吗？n A不知道B满意C感到不满n（A）7、男：我明天可以不来上班吗？n 女：我说了也不算。n 问：男的明天可以不来上班吗？n A不可以B可以C不知道n（B）8、女：你觉得我的汉语水平能提高吗？n 男：我很乐观。n 问：她的汉语水平会怎么样？n A越来越差B越来越好C没有进步n（B）9、男：你明天一定来吃晚饭，不能再说话不算数了。n 女：我一定说话算数。n 问：女的明

32、天会不会来吃饭？n A不一定来B一定会来吃饭n C有可能来，有可能不来n（C）10、男：在中国餐馆吃饭我一定要用筷子。n 女：入乡随俗嘛。n 问：女的赞成男的用筷子吗？n A反对B不赞成C赞成五、听对话，判断正误（10%）n 男：“十一”黄金周你做了什么？n 女：我陪朋友去逛街了。我的朋友想买衣服。n 男：商场里的衣服多吗？n 女：那当然。商场里秋天的服装最多，其中绝大多数是新到的。正因为如此，大部分的衣服都不打折。不过也有例外。n 男：什么例外？n 女：一些名牌衣服因为号码不全也会打折。不过这样的衣服很俏。那你呢？你去了哪里？n 男：我去上海旅游了。我觉得上海和北京大不一样。n（对）1、商场

33、里面秋天的衣服最多。n（错）2、商场里的衣服都不打折。n（对）3、商场里秋天的衣服几乎全部都是新到的。n（对）4、打折的名牌衣服很受欢迎。n（对）5、上海和北京很不一样。例3 设计听力课教案n 王兰：彼得，你经常跟女朋友跳舞吗？彼得：不，今天是第一次。n 王兰：是吗？你们美国人不是很开放吗？彼得：我不是美国人，我是联合国人。n 王兰：有联合国人吗？你真会开玩笑。n 彼得：怎么，你不相信？我爷爷是英国人，我奶奶是法人，姥爷是德国人，姥姥是意大利人，爸爸是美国人，妈妈是日本人，你说我是不是联合国人？n 王兰：这么说你们家真成了“小联合国”。n 要求：请根据课文内容设计不少于三种听力练习。（请注意练

34、习的先后顺序）教案设计一、辨音，划出你听到的音节：1jngchngjntin2kifngkiwnxio3dycdqc二、根据你所听到的判断下列句子的正误：1彼得经常跟女朋友跳舞。2彼得的爷爷是英国人。3彼得的姥姥是意大利人。三、听后填空：彼得的爷爷是人，奶奶是人，姥爷是人，姥姥是人，爸爸是人，妈妈是人，所以彼得说自己是“联合国人”。n 听力（二）：招聘启事n 本公司是中外合资企业，根据业务发展需要，招收5名公关小姐。n 报名条件和手续如下：1.具有北京市城镇户口。2.年龄在25周岁以下。3.具有高中以上学历，具有大专或大学本科毕业学历者优先考虑。4.会说流利、标准的普通话，并掌握日常英语对话，

35、具有中英文打字基础。n 5身高在米之间。6两眼裸视视力在以上。7五官端正,举止端庄。n 本公司提供膳宿条件和生活津贴，待遇优厚，欢迎符合以上条件者前来应聘。n 报名者须携带户口本、学历证书和两张一寸照片到公司报名。n 报名时间：12月25日30日下午2：005：00。n 本公司地址：北京市海淀区平安路甲5号。：62012356这是中级听力课的一篇课文，请根据课文完成下列教学设计：n 1写出课堂教学的4个主要步骤（8分）n 2设计出3类练习题（每类各设计1题，共6分）1写出课堂教学的4个主要步骤（8分）n（1）学生课前预习生词、教师用温故而知新的方式引入新课。n（2）听课文录音，分段重复听和讲解

36、课文，每一次都要求学生带着问题听。n（3）分别采取复述课文内容、回答问题、作正误练习等方式巩固和检查。n（4）课堂小结，布置作业。2.设计出3类练习题（每类各设计1题，共6分）n（1）选择正确答案要求具有高中以上，具有大专或大学本科毕业者优先考虑。A学力B能力C学历D经历n（2）选择填空五官（端正/端庄），举止（端正/端庄）。n（3）回答问题“米之间”“在以上”分别是对应聘者哪些方面的要求？例4 设计综合课教案（对象为具有HSK初等C级汉语水平的学生。课时为100分钟）（情景：大卫下了飞机，在海关输入关手续）大卫：您好！工作人员：您好！欢迎您到中国来。大卫：我是第一次到中国来，请多关照。工作人

37、员：啊！您汉语说得真好！大卫：哪里！我才学了两年汉语。我该办哪些手续？工作人员：您是来经商还是来旅游？大 卫：我应贵国一家进出口公司的邀请来联系业 务，当然也想游览一下 名胜古迹。工作人员：请填一下入境卡。请把您的护照给我看 一下。大 卫：这是我的护照。这样写可以吗？工作人员：可以。希望您在中国生活愉快。大 卫：谢谢。再见！n 要求：（1）根据上面的课文确定本课的教学目的和教学要求。（2）根据课文内容设计教学环节。（一）教学目的和教学要求：n 1要求学生正确地听写本课的生词。n 2让学生认清汉语祈使句、感叹句的基本结构。在本课中还要让学生掌握带有“是还是”的选择问句的用法。n 3要求学生能较流

38、利地朗读并复述课文。n 4本课的场景是通过海关，通过本课的学习，使学生知道在中国通过海关时的基本流程，并能进行相应的交际性操练。（二）教学环节n 复习旧课，带出新课。（约15分钟）n 学习新课：（约60分钟）：n 语音单元（约10分钟）n 生词-课文（约10分钟）n 扩展-汉字（约10分钟）n 讲练语法点（约10分钟）n 听辨、问答、听写等技能训练（约20分钟）n 课堂小结，以语音、词汇为主，朗读后结束。（约10分钟）n 布置作业（约5分钟）例5 设计口语课教案。（对象为具有HSK初等B级汉语水平的学生。课时为100分钟）n A：今天你上哪儿了？n B：今天我们去颐和园了。你呢？n A：我们去

39、香山了。你昨天去哪儿了？n B：昨天我们上长城了。你明天上哪儿？n A：我们明天去故宫。你呢？n B：我也想去故宫。n A：太好了！咱们明天一块儿去吧。n 要求：（1）根据上面的课文确定本课的教学目的和训练重点。n 教学目的n 掌握主要表示动作完成的“了1”的用法，并能在日常对话中运用n 分清“我们”、“咱们”的区别，并能正确运用这两个词n 掌握询问活动的基本句型以及回答方式n 训练重点n 重点词语：上、去、哪儿、了、想、也、一块儿、我们、咱们n 主要表示动作完成的动态助词“了1”的用法。n 代词“我们”、“咱们”的区别和用法n 表示去向的动词“去”、“上”的用法n 疑问代词“哪儿”n 设计本

40、课的教学环节。q 1复习旧课，导入新课。q 2学习新课。学习生词、课文讲练、讲练语法点、问答等课堂技能训练q 3课堂小结及布置作业口头表达（说）训练n 语音能力、用词造句能力、成段表达、语用能力。主要内容是成段表达。n 关键：排除说的心理障碍，引导学生开口。n 方式：背诵、复述、问答、按要素说、看图说、讨论、转述、讲演等。n 是初级阶段中重要课型，只想学听说的学生可能是最重要的课程。A语音教学n（原则：语音训练和说话训练相结合，单项训练和综合训练相结合）n 单项综合n 以音素教学为纲音素发音拼音、音节词的发音、声调短句发音、声调n 优点：可以有计划、有系统地组织练习材料，根据发音部位、方法对有

41、关音素进行对比练习n 缺点：进入语流后，语音语调易变形走样，而且单纯的语音练习会使学生感到枯燥n 综合单项n 以话语教学为纲常用话语词、词组、句子分解出新的音素、声调n 优点：可以提高学生兴趣；可以发现难点，进行针对性训练；音调可练得比较自然n 缺点：不能根据语音系统组织教学材料；容易对语音、语调放松要求n c音素教学和话语教学相结合n 方法：根据话语教学的要求选择言语材料，同时充分考虑语音教学的需要，尽量使选出的话语中出现的音素符合语音教学的需要。n 优点：可以兼顾说话教学和语音教学，使两者相互促进n 问题：对教材编写的要求很高，不容易实现n B用词造句能力的训练方法n a单项综合单词词组句

42、子n b综合单项词组、句子重点词、词组n C成段表达能力n a语言能力的训练句与句段段与段篇n b逻辑思维能力的训练掌握目的语思维方式n 训练方法复述课文；叙述体会话体；围绕一定话题进行课堂讨论；用汉语解释语言点；看图说话；演讲；叙述事件；描写n 口头表达训练课堂教学n A以学生为中心，教师为主导，主要是学生练习说话n B尽量使课堂教学交际化要使每一个学生都参加进来n C不能见错就纠要有计划，有重点地纠正学生的错误n D.说的内容联系学生学习工作交际的需要。n示例：初级口语课的原则和环节n 一、原则n 1、“i+1”原则，i代表学生原有水平，+1代表略高于学生水平的语言输入。用学生已经掌握的词

43、语和语法点，来解释重启课文，回答学生问题。n 2、交际法原则。以情景功能为导向，以培养学生语交际能力为目的，不要把口语课上成对话体的语法、精读课。n 3、个人化原则。在口语教学中要让学生谈自己所熟悉的事情，讲自己的故事。n 4、地方化原则。结合本地情况，把课堂上学到的东西用到生活实践中去。n 5、精讲多练原则。n 二、教学环节n 1、基本句环节。朗读，注意声调。为进入会话环节做准备。n 2、会话环节。口语课重点之一。n（1）先简单介绍对话的人物、会话梗概或文化背景，以导入对话。n（2）请发音较好与角色相当的学生分角色进行示范朗读。n（3）让学生根据对话内容回答问题。n（4）复述课文，从会话体到

44、叙述体的转换。n（5）分角色朗读甚至背诵会话。要求有表情动作，进入情景角色之中。n（6）归纳完成交际功能的程序。n 三、替换与扩展环节n 是从会话环节过渡到下面的练习环节。n 四、练习环节n 1，语法练习n 2，完成会话n 3，听述n 4，自由表达第一课 来，认识一下儿n 玛丽：（敲门）n 田中：谁呀？n 玛丽：请问，大卫同学是在这儿住吗？n 田中：是啊，可他现在不在，出去了。你是n 玛丽：我叫玛丽，是他的朋友，刚从美国来。n 田中：进来坐会儿吧，他马上就回来。n 玛丽：打扰了。（进屋）n 田中：请坐。我姓田中，日本人，是大卫的同屋。我是前年九月来这所大学的，现在是历史系二年级的学生。n 玛丽

45、：我也打算在历史系进修。我对中国历史很感兴趣。n 田中：那咱们以后就是同学啦！n 玛丽：我的汉语不行，今年恐怕入不了系，以后还得请你多帮助。n 田中：好说，好说。教案：n 一、组织教学，复习旧课，导入新课。n 二、新课学习n 1、朗读基本句子，每人有任务。（15）n 2、会话，分角色朗读，并复述。（30）n 3、归纳“问候与寒喧”“介绍与自我介绍”功能。n 三、替换与扩展n 四、作课后练习、巩固本课重点，作自我介绍。n 五、布置下一课预习。练习n 一，用正确的语调读出下面的句子：n 1、大卫同学是在这儿住吗？n 二、熟读下面的句子，然后替换划线词语。n 1、我叫玛丽，刚从美国来。n 三、与老师

46、或同学配合完成下面对话：n 甲(敲门）n 乙：谁呀？n 甲：请问，是在这儿住吗？n 乙：是啊，可是。你是n 甲：。n 乙：进来坐会儿吧，他。n 四、分组进行情景会话，用上所给的词语：n 1.去宿舍楼找人。（是在这儿住吗打扰了）n 五、课堂会话：n 学生分组作自我介绍，然后每组选出一名代表，向全班介绍本组同学。n 六、回答下面问题：n 初次见面应该怎样打招呼？n 2.谈谈你来中国后学习方面的打算。n 3.简单介绍你的一位朋友。写详细的口语课教案n 顾客：您这香蕉怎么买呀？n 摊主：五块钱一斤。n 客：您给我来一把。哎，这把香蕉里有个坏的，您给拿下去吧。n 主：咳！就是皮儿黑了一点儿，不算坏，里边

47、是好的。n 客：那可不行。要不您便宜一点儿？n 主：这已经是最便宜的了，您到别处看看，有我这么便宜的香蕉吗？n 客：那我去别的地方看看。n 主：哎，别走哇！好好好，便宜点儿就便宜点儿，行了吧？n 客：那你可得称准了。2005年(中级样卷)老刘：哎，老张!你每天都来这儿锻炼吗?老张：只要不刮风下雨，我就来活动活动。老刘：我也是。老张：退休以后真是轻闲了，下下棋、逛逛公园、跟老朋友聊聊天儿，挺快乐的。老刘：是啊，我每天上午练练书法、看看书，下午去小学接孙子。老张：听说你那小孙子学习特别好，还会背很多古诗古文。老刘：聪明是聪明，就是贪玩儿，得老督促他学习。老张：那就不错了，我那孙子就是不爱学习。老刘

48、：你那孙子还小，大了就知道学习了。老张：也许大了就不那么贪玩了。不聊了，我得回去了，再见!老刘：好，再见！n 练习要求：（1）请至少找出三个应教授的语法点，并对其 中的一个语法点进行分析和处理。(要求：讲清这 个语法点的形式和意义；举出两个同类的例子；设 计出一种相应的语法练习题)。（2）请挑出六到八个应教授的重点词语，并对 其中的两个词语进行分析和处理(要求：解释这两 个词语的意义；举例说明其用法)。学习了一个学期的初级汉语水平的留学生，课时为100分钟买东西（情景：外国留学生艾中华在商店买衣服，和营业员对话)营业员：你看，这件衣服比较长。你试一试，合适不合适?艾中华：长短比较合适，可是这件

49、比刚才那件大，太肥了。营业员：你再看这一件，正好是你要的中号，但是这件衣服价格比那件贵一点。艾中华：长短、大小正合适。这件衣服比那件贵多少?营业员：比那件贵80元。艾中华：比那件贵多了。有没有比这件便宜一点的衣服?营业员：有，但是颜色没有这件好看。你看，就是那一件!艾中华：那件比这件便宜多少钱?营业员：比这件便宜20元。我拿给你看看，好吗?艾中华：不用了，那件颜色没有这件深。我不喜欢。我就买这件。(初级水平，课时90分钟)(1999年案例)要求：根据课文内容设计不少于三种听力练习，请注意练习 的先后顺序。小联合国 王兰：彼得，你经常跟女朋友跳舞吗?彼得：不，今天是第一次。王兰：是吗?你们美国人

50、不是很开放吗?彼得：我不是美国人，我是联合国人。王兰：有联合国人吗?你真会开玩笑。彼得：怎么，你不相信？我爷爷是英国人，我奶奶是法国人，姥爷是德国人，姥姥是意大利人，爸爸是美国人，妈妈是日本人。你说我是不是联合国人？王兰：这么说你们家真成了“小联合国”。口语课教案（功能项目：询问、邀约、建议）打 A:喂。B:请问，王华在吗?A:我就是。B:我是李文，晚上有空吗?我跟你一起去 看电影，好吗?A:对不起。今天晚上我没有空，明天晚上 去，怎么样?约 会(今天是星期天，王华跟女朋友方莉约定九点在公园门口见，可是方莉来到公园门口的时候，王华已经等了半个小时了。)王华：你怎么现在才来?方莉：真对不起!我七