石家庄高三一模一模语文分析会.ppt

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1、语文学科一模分析语文学科一模分析及备考建议及备考建议市教科所市教科所 李慎李慎发现的问题（学生）发现的问题（学生）n n形式：汉字的书写真成问题。形式：汉字的书写真成问题。n n内容：表达罗嗦，语言不通畅内容：表达罗嗦，语言不通畅 理解片面，答题点不全理解片面，答题点不全 审题粗心，所答非所问审题粗心，所答非所问 发现的问题发现的问题n n一评与绝对化、多评与无效卷一评与绝对化、多评与无效卷n n参考答案、详细答案与阅卷操作参考答案、详细答案与阅卷操作n n按点赋分、综合表述与凭靠感觉按点赋分、综合表述与凭靠感觉n n分项分等、基础等级与发展等级分项分等、基础等级与发展等级文言文翻译文言文翻译

2、n n1翻译做无用功。翻译做无用功。n n2翻译脱离语境。翻译脱离语境。n n3翻译不彻底或不能区分古今异义词。翻译不彻底或不能区分古今异义词。n n4缺乏缺乏“对译对译”的意识。的意识。诗歌鉴赏诗歌鉴赏n n1诗歌意象是很重要的，诗歌意象是很重要的，但诗歌的整体把握更重要。但诗歌的整体把握更重要。n n2答题形式大于内容，答题形式大于内容，缺乏规范步骤，思路不清晰。缺乏规范步骤，思路不清晰。默写默写n n1重视背诵，轻视理解。重视背诵，轻视理解。n n2手头功夫不到家，失分现象突出。手头功夫不到家，失分现象突出。现代文阅读现代文阅读n n1、罗列术语，表达啰嗦，抓不住要害。、罗列术语，表达啰

3、嗦，抓不住要害。n n2、对文本把握的欠细致深入。、对文本把握的欠细致深入。语言运用及写作语言运用及写作n n1、关键信息提取欠准确。、关键信息提取欠准确。n n2、对说明的表达方式认识不足。对说明的表达方式认识不足。n n3、议论文的文体意识。、议论文的文体意识。n n 立意不够准，内容不够丰满。立意不够准，内容不够丰满。备考建议备考建议n n一、一、从答题规范上溯到思路规范从答题规范上溯到思路规范 整体感知，局部分析，由表及里。整体感知，局部分析，由表及里。阅读：物（景、事）与人的关系阅读：物（景、事）与人的关系n n 抓住题目，感知内容；抓住题目，感知内容；n n 理清脉络，划分层次；理

4、清脉络，划分层次；n n 把握特征，明确主旨。把握特征，明确主旨。备考建议备考建议n n二、二、把答题技巧落实为解题过程。把答题技巧落实为解题过程。诗歌：意象、意境与思想感情。诗歌：意象、意境与思想感情。手法运用手法运用n n第一步，指出运用了什么手法；第一步，指出运用了什么手法；n n第二步，结合内容（诗句）说明该手法；第二步，结合内容（诗句）说明该手法；n n第三步，结合内容分析该手法作用（效果）。第三步，结合内容分析该手法作用（效果）。备考建议备考建议n三、把学科术语内化为具体知识三、把学科术语内化为具体知识n n 连贯：主语或陈述主体、指代词、关联词、连贯：主语或陈述主体、指代词、关联

5、词、副词等。副词等。病句：外部标志、内部结构（语法规则）病句：外部标志、内部结构（语法规则）如：句式杂糅，不合逻辑如：句式杂糅，不合逻辑基础知识（选择题）基础知识（选择题）n n字音、字形、语句（语病、连贯、默写、字音、字形、语句（语病、连贯、默写、理解）、文言文（注释）等理解）、文言文（注释）等n n充分利用早读，重复正确知识。充分利用早读，重复正确知识。n n读看写三不误，语感、能力双提升。读看写三不误，语感、能力双提升。阅读理解阅读理解1（选择题）（选择题）n n社科类文章社科类文章n n信息的对位与对称（信息提取、信息对比，信息的对位与对称（信息提取、信息对比，考察细心程度）考察细心程

6、度）n n难点难点:信息的综合表述信息的综合表述n信息分类归纳，学会编制选项。信息分类归纳，学会编制选项。阅读理解阅读理解2（简答题）（简答题）n n古诗文阅读古诗文阅读n n古文：古文：关键词语语意的合理推断关键词语语意的合理推断n n古诗：古诗：景物意境感情的合理联想景物意境感情的合理联想n n散文（小说）阅读散文（小说）阅读n写景、状物与抒情的有机联系写景、状物与抒情的有机联系 表里的结合，文章的深度何在？表里的结合，文章的深度何在？答题指导答题指导n n问什么答什么；问什么答什么；不引文不答题不引文不答题。n n在答题的时候，不隐不绕，直入正题；把你在答题的时候，不隐不绕，直入正题；把你的理解和文本（诗歌、散文）中的关键字、的理解和文本（诗歌、散文）中的关键字、词、句结合在一起，放到你的分析中。词、句结合在一起，放到你的分析中。解答要求n n 内容求饱满内容求饱满n n 语言求规范语言求规范n n 思路求清晰思路求清晰n n 答题必引文！答题必引文！n感谢支持，向每位同行致敬！感谢支持，向每位同行致敬！n预祝成功，给我们师生信心！预祝成功，给我们师生信心！