心理描写课件-ppt.ppt

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1、让让“心灵心灵”说话说话心理描写训练心理描写训练 我要告诉大家一个好消息我要告诉大家一个好消息 据教育局有关人士告诉我，从今据教育局有关人士告诉我，从今晚起不再布置家庭作业。晚起不再布置家庭作业。心理描写第一招心理描写第一招内心独白内心独白 一听说好消息，同学们一个个兴高采烈，有的甚至手舞足蹈。可调皮王的心里却嘀咕着：”好消息，学校里有什么好消息？作业，作业，还是作业！真不知道老师又在卖啥关子。即使真是什么好消息，我也挨不到边儿。”可调皮王的心里却可调皮王的心里却嘀咕嘀咕着：着：”好消息，学校好消息，学校里有什么好消息？作业，作业，还是作业！真里有什么好消息？作业，作业，还是作业！真不知道老师

2、又在卖啥关子。即使真是什么好消不知道老师又在卖啥关子。即使真是什么好消息，我也挨不到边儿。息，我也挨不到边儿。”可调皮王的心里却可调皮王的心里却想着想着：”好消息，学校里好消息，学校里有什么好消息？作业，作业，还是作业！真不有什么好消息？作业，作业，还是作业！真不知道老师又在卖啥关子。即使真是什么好消息，知道老师又在卖啥关子。即使真是什么好消息，我也挨不到边儿。我也挨不到边儿。”可听到“从今晚起不再布置家庭作业”的消息，调皮王竟情不自禁地鼓起了掌，阴阳怪气地说道：”这真是一个好消息，谢谢老天爷帮了我一个大忙。悠悠球向我走来吧！电视机向我招收呀！没有作业真好，我再也不用为了家庭作业而发愁了。父母

3、责备，我也不愁没有理由了。”心理描写第二招：梦幻再现法心理描写第二招：梦幻再现法示例：我接过试卷，啊，一百分，心里顿我接过试卷，啊，一百分，心里顿时乐开了花。看着那红红的分数，像胜利的小旗在时乐开了花。看着那红红的分数，像胜利的小旗在向我招手，我的心里像喝了蜜似的。向我招手，我的心里像喝了蜜似的。学生作文学生作文试卷试卷梦幻再现法梦幻再现法例文例文：天阴沉沉的，不天阴沉沉的，不时时刮来刮来阵阵阵阵冷冷风风。风风刮到我身上，我就不由自主地打刮到我身上，我就不由自主地打颤颤。教室。教室里静悄悄的，只听里静悄悄的，只听见见“沙沙沙沙”的的发试发试卷的声卷的声音，音，“哗哗啦！啦！”我的心随之猛跳了一

4、下，一我的心随之猛跳了一下，一个同学不小心把个同学不小心把书书碰到了地下。同桌的碰到了地下。同桌的试试卷已卷已发发下来了，下来了，72分，看着同桌哭分，看着同桌哭丧丧的的脸脸，我不由得心里直打鼓我不由得心里直打鼓。心理描写第三招：环境描写心理描写第三招：环境描写 可听到“从今晚起不再布置家庭作业”的消息，调皮王竟情不自禁地鼓起了掌，阴阳怪气地说道：”这真是一个好消息，谢谢老天爷帮了我一个大忙。悠悠球向我走来吧！电视机向我招收呀！没有作业真好，我再也不用为了家庭作业而发愁了。父母责备，我也不愁没有理由了。”心理描写方法积累心理描写方法积累 直接描写直接描写 ：间接描写间接描写 ：内心独白法内心独

5、白法 梦幻再现法梦幻再现法 环境衬托法环境衬托法运用修辞手法运用修辞手法动作神态表现法动作神态表现法人的心理影响着人的行为，决定着人的行为。人的心理影响着人的行为，决定着人的行为。当你高兴的时候，当你高兴的时候，“春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。”当你悲伤的时候，当你悲伤的时候，“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。”当你充满雄心的时候，当你充满雄心的时候，“老骥伏枥志在千里，烈士暮年壮心不老骥伏枥志在千里，烈士暮年壮心不已。已。”所以，要写好作文，就要关注自己的内心世所以，要写好作文，就要关注自己的内心世界，关注自己的心灵，

6、并把它描写出来。界，关注自己的心灵，并把它描写出来。关注自己的内心世界关注自己的内心世界看下面的文章，添加心理活动看下面的文章，添加心理活动下节语文课，老师要检查背诵情况，下节语文课，老师要检查背诵情况，课间，我连作业都不写，一直在背书。课课间，我连作业都不写，一直在背书。课上，我的同桌被老师抽到了。他背得不熟，上，我的同桌被老师抽到了。他背得不熟，老师说，下午还要查他。等了半天，老师老师说，下午还要查他。等了半天，老师也没抽到我。也没抽到我。添加心理活动添加心理活动男女生分两大组。男女生分两大组。男生给第一句添男生给第一句添“心里的想法心里的想法”，女生给第二、三句的添，女生给第二、三句的添

7、“心里的想法心里的想法”。比一比，谁添的比一比，谁添的“心理描写心理描写”多。多。注意：注意：、任何一处都可以添加心理活动。、任何一处都可以添加心理活动。、将心理活动放入语境之中。、将心理活动放入语境之中。看下面的文章，添加心理活动看下面的文章，添加心理活动下节语文课，老师要检查背诵情况，下节语文课，老师要检查背诵情况，课间，我连作业都不写，一直在背书。课课间，我连作业都不写，一直在背书。课上，我的同桌被老师抽到了。他背得不熟，上，我的同桌被老师抽到了。他背得不熟，老师说，下午还要查他。等了半天，老师老师说，下午还要查他。等了半天，老师也没抽到我。也没抽到我。男生组男生组下节语文课，老师要检查

8、背诵情况。可是我背下节语文课，老师要检查背诵情况。可是我背得不熟，万一老师抽查到我，背不出来，那就悲剧得不熟，万一老师抽查到我，背不出来，那就悲剧了。我似乎看见同学们那鄙视的眼神，放佛听到小了。我似乎看见同学们那鄙视的眼神，放佛听到小声地议论声地议论“哎，真笨。这么简单都不会。哎，真笨。这么简单都不会。”，那可，那可就太丢脸了。一想到这个，课间，我连作业都不做就太丢脸了。一想到这个，课间，我连作业都不做了，一直在背书。趁课间还有几分钟，临时抱佛脚，了，一直在背书。趁课间还有几分钟，临时抱佛脚，“抱抱”得熟一点。原本喧闹的课间，今天格外的安得熟一点。原本喧闹的课间，今天格外的安静，大家都小声地在

9、背书静，大家都小声地在背书通过想象、幻觉来描写心理活动，也可通过想象、幻觉来描写心理活动，也可以通过梦境来表现内心的想法。以通过梦境来表现内心的想法。在进行幻觉描写前也要用一些提示语，在进行幻觉描写前也要用一些提示语，如：如：“似乎看见，仿佛听到似乎看见，仿佛听到”等等。我似乎看见同学们那鄙视的眼神，仿佛听到小我似乎看见同学们那鄙视的眼神，仿佛听到小声地议论：声地议论：“哎，真笨。这么简单都不会。哎，真笨。这么简单都不会。”那可那可就太丢脸了。就太丢脸了。不直接描写人物的心理活动而是通过环境不直接描写人物的心理活动而是通过环境描写来烘托人物的心理活动。描写来烘托人物的心理活动。原本喧闹的课间，

10、今天格外的安静，大家都小声地原本喧闹的课间，今天格外的安静，大家都小声地在背书在背书烘托出一种紧张的气氛，表现了同学们紧张的心理。烘托出一种紧张的气氛，表现了同学们紧张的心理。女生组女生组同桌被老师抽到了。他背得很不熟，疙里疙瘩，同桌被老师抽到了。他背得很不熟，疙里疙瘩，课室里沸腾了，大家都议论纷纷。我听得心里直发课室里沸腾了，大家都议论纷纷。我听得心里直发痒，恨不得站起来帮他背。老师的脸色越来越难看，痒，恨不得站起来帮他背。老师的脸色越来越难看，我真怕老师发脾气。幸好，老师没怎样，只说课后我真怕老师发脾气。幸好，老师没怎样，只说课后好好背，下午还要查他。好好背，下午还要查他。老师说再请人背的

11、时候，我的双脚在颤抖，心老师说再请人背的时候，我的双脚在颤抖，心咚咚直跳。死了，肯定轮到我了。可是老师叫后面咚咚直跳。死了，肯定轮到我了。可是老师叫后面的那个同学背。其实我课间都背熟了，就等老师抽的那个同学背。其实我课间都背熟了，就等老师抽查了。等了半天也没有抽到我。哎，早知如此，我查了。等了半天也没有抽到我。哎，早知如此，我课间就不背死背活了课间就不背死背活了最后老师说最后老师说“就到这里就到这里”的的时候，大家时候，大家“”地欢呼起来。地欢呼起来。我的双脚在颤抖，心咚咚直跳。我的双脚在颤抖，心咚咚直跳。用动作来表现我紧张的心理状态。用动作来表现我紧张的心理状态。大家大家“”地欢呼起来。地欢呼起来。用语言来表现同学们的高兴、庆幸的心理。用语言来表现同学们的高兴、庆幸的心理。