大堰河我的保姆课件优秀课件.ppt

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1、大堰河我的保姆课件第1页，本讲稿共27页三十年代末的上海，一位著三十年代末的上海，一位著名诗人见到艾青，动情地说：名诗人见到艾青，动情地说：“德国有莱茵河，法国有塞德国有莱茵河，法国有塞纳河，埃及有尼罗河纳河，埃及有尼罗河我可以我可以骄傲地说：骄傲地说：中国有大堰河！中国有大堰河！”第2页，本讲稿共27页作者简介作者简介：艾青，原名蒋海澄，1910年出生于浙江省金华，现代著名诗人。1929年赴法国勤工俭学，专修绘画。1932年回国，参加中国左翼美术家联盟，因从事爱国运动被捕，狱中一日他见了漫天飞舞的雪花，联想到保姆落满白雪的坟头，因冷而神飞，睹雪而思人，挥笔写下了这首赞美劳动人民，诅咒黑暗世界

2、的诗篇大堰河我的保姆。艾青 艾青在现代史上具有重要地位，被誉为“卓越的民族诗人”。大堰河-我的保姆是艾青的成名作。我爱这土地向太阳.火把.古罗马竞技场等是他的代表作。第3页，本讲稿共27页关于大堰河：关于大堰河：大堰河，原出生于离艾青老家五里远的大叶荷村，很小就被卖到艾青的家乡畈fn田蒋村当童养媳。她没有名字，人们只好用她的出生地称呼她，“卑微到连自己的名字也没有！”她一生命运非常悲惨：与前夫生了三个孩子；前夫死后，另嫁，又生了两个孩子。当时农民生活非常艰难，苛捐杂税，还有地主盘剥。大堰河孩子多，生活更是艰难，她受尽煎熬，仅四十多岁就离开了人世。第4页，本讲稿共27页“大堰河”指的是什么？艾青

3、的保姆身 世 悲 苦第5页，本讲稿共27页整体把握 第1、3节为第一部分，写“我”和大堰河虽然阶级出身不同，却有着割不断的血肉联系，“我是地主的儿子”，却“也是吃了大堰河的奶而长大了的/大堰河的儿子”。诗从一开始就显示了它鲜明的叙事性质。而重叠反复地咏叹“大堰河，是我的保姆”，为全诗奠定了浓郁的抒情基调。段落大意段落大意诗人感情诗人感情大堰河形象大堰河形象 修辞手法修辞手法 大堰河的悲苦大堰河的悲苦身世和与我的身世和与我的关系。关系。怀念与痛悼怀念与痛悼身世悲苦地身世悲苦地位位反复反复读第读第1-3节，思考下列问题：节，思考下列问题：第6页，本讲稿共27页 第38节为第二部分。诗人在狱中看到窗

4、外大雪，触景生情，以第一人称的口吻，追述大堰河勤劳善良、为生活奔忙而受尽苦难的一生。读第读第4-8节，思考下列问题：节，思考下列问题：段落大意段落大意诗人感情诗人感情大堰河形象大堰河形象 修辞手法修辞手法 大堰河勤劳、大堰河勤劳、善良、悲苦的一善良、悲苦的一生。生。眷恋与感激眷恋与感激勤劳、无勤劳、无私、私、善善良良反复、排反复、排比、对比比、对比第7页，本讲稿共27页第911节为第三部分。诗人思绪回到现实，回到监狱，用儿子对母亲的情感，为大堰河“写着一首呈给你的赞美诗”。并将这种情感扩大，“呈给大地上一切的，/我的大堰河般的保姆和她们的儿子”，直接抒发了对广大劳动人民广大劳动人民的敬爱之情。

5、读第读第9-11节，思考下列问题：节，思考下列问题：段落大意段落大意诗人感情诗人感情大堰河形象大堰河形象 修辞手法修辞手法 大堰河身后的大堰河身后的悲凉和一家人的悲凉和一家人的不幸。不幸。同情与控诉同情与控诉命运悲惨命运悲惨反复、排反复、排比比第8页，本讲稿共27页读第读第12-13节，思考下列问题：节，思考下列问题：段落大意段落大意诗人感情诗人感情大堰河形象大堰河形象 修辞手法修辞手法对大堰河的怀念对大堰河的怀念与礼赞。与礼赞。讴歌与赞美讴歌与赞美灵魂高尚灵魂高尚呼告、排呼告、排比比呼告呼告是在行文中直呼文中的人或物的一种方式。也就是在行文中直呼文中的人或物的一种方式。也就是对本来不在面前的

6、人或物直接呼唤，并且跟他说话。是对本来不在面前的人或物直接呼唤，并且跟他说话。一般运用呼告，表感叹，更能增加抒情效果，加强感一般运用呼告，表感叹，更能增加抒情效果，加强感染力，引起读者思考。）染力，引起读者思考。）第9页，本讲稿共27页感情线索：第一层：（1-2节）怀念与痛悼第二层：（3-8节）眷恋与感激第三层：（9-11节）同情与控诉 第四层：（12-13节）讴歌与赞美 第10页，本讲稿共27页引起回忆引起回忆-介绍我与大堰河的关系介绍我与大堰河的关系-(追怀追怀 痛悼痛悼)大堰河生前大堰河生前家务繁重家务繁重,疼爱乳儿疼爱乳儿含泪别离含泪别离,贫富对比贫富对比生活勤俭生活勤俭,宽厚善良宽厚

7、善良爱儿好梦爱儿好梦,美丽心灵美丽心灵大堰河死后大堰河死后死后凄苦死后凄苦,一生悲凉一生悲凉殡葬之薄殡葬之薄,悲惨写照悲惨写照家人遭遇家人遭遇,悲剧命运悲剧命运直接赞美直接赞美-呈给大堰河的赞美诗呈给大堰河的赞美诗-(赞颂赞颂 讴歌讴歌)(眷恋眷恋 感激感激)(同情同情 诅咒诅咒)叙事叙事抒情抒情大大堰堰河河 我我的的保保姆姆第11页，本讲稿共27页读第节，思考：读第节，思考：1.1.这三节主要写了关于大堰河的那些内容？这三节主要写了关于大堰河的那些内容？2.2.第三节运用了哪些景？体会其中蕴涵的情感？第三节运用了哪些景？体会其中蕴涵的情感？介绍大堰河的身份、地位、死后的境况。意象雪压草盖的坟

8、墓檐头枯死的瓦菲被典押了的园地长了青苔的石椅意境荒寂衰败萧索凄凉感情深情的怀念低沉的哀思第12页，本讲稿共27页搭好灶火后尝过熟饭后放好酱碗后补好破衣后包扎伤手后掐死虱子后拾起鸡蛋后抱抚摸拍去炭灰后第四节诗人回忆了在大堰河家的生活，摄取了哪些生活场景？母子情深母子情深第13页，本讲稿共27页你你用用你你厚厚大大的的手手掌掌把把我我抱抱在在怀怀里里，抚抚摸摸我我。苦难而又温馨的母爱！苦难而又温馨的母爱！苦难而又温馨的母爱！苦难而又温馨的母爱！伟大而又深沉的母爱！伟大而又深沉的母爱！伟大而又深沉的母爱！伟大而又深沉的母爱！第14页，本讲稿共27页火 钵b雕花家具第15页，本讲稿共27页我做了生我的

9、父母家里的新客了！跟“我”在大堰河家的生活形成对比。一方面突出了“我”的亲疏和爱憎；另一方面也反映了社会的不公。第16页，本讲稿共27页含着笑洗衣 洗菜切菜喂猪烧肉晒麦纯朴宽厚勤劳善良的大堰河纯朴宽厚勤劳善良的大堰河命运悲惨，极容易满足。命运悲惨，极容易满足。第17页，本讲稿共27页切糖贴画赞美乳儿做梦 哪些细节表现大堰河对乳儿的深爱哪些细节表现大堰河对乳儿的深爱?第18页，本讲稿共27页第19页，本讲稿共27页大堰河辛劳一生，死后得到了什大堰河辛劳一生，死后得到了什么？你从中读到了什么？么？你从中读到了什么？愤怒控诉不公道的社会世道愤怒控诉不公道的社会世道愤怒控诉不公道的社会世道愤怒控诉不公

10、道的社会世道深切同情大堰河的悲惨命运深切同情大堰河的悲惨命运深切同情大堰河的悲惨命运深切同情大堰河的悲惨命运第20页，本讲稿共27页第21页，本讲稿共27页第22页，本讲稿共27页哪些句子让你最难以忘怀？哪些句子让你最难以忘怀？v将最后一节中的将最后一节中的“大堰河大堰河”换成换成“妈妈妈妈”，有感情地朗读。，有感情地朗读。第23页，本讲稿共27页生命养育者的形象“大堰河 我是吃了你的奶而长大了的 你的儿子，我敬你爱你！”第24页，本讲稿共27页“写着一首呈给你的赞美诗”“呈给大地上一切的，我的大堰河般的保姆和她们的儿子”大堰河母亲是人类母亲的象征 是土地和归宿的象征第25页，本讲稿共27页

11、根据上表的讨论分析，整理思路，完成填根据上表的讨论分析，整理思路，完成填空。空。大堰河大堰河我的保姆是我国著名诗人我的保姆是我国著名诗人 的成名作和代表作。诗的内容带有自传性质，的成名作和代表作。诗的内容带有自传性质，所写的都是诗人真实经历和真切感受，全诗所写的都是诗人真实经历和真切感受，全诗贯穿了一个贯穿了一个 字。这首抒情长诗，以字。这首抒情长诗，以 的感情，歌颂了贫农妇女大堰河的感情，歌颂了贫农妇女大堰河 的美好品质，描写了她的悲惨命运，并的美好品质，描写了她的悲惨命运，并 了造成她悲剧命运的黑暗社会。了造成她悲剧命运的黑暗社会。艾青艾青情情 深沉、真挚深沉、真挚勤劳勤劳、善良、善良诅咒和揭露诅咒和揭露第26页，本讲稿共27页 这首抒情长诗，以深沉、这首抒情长诗，以深沉、真挚的感情，歌颂了贫农妇女真挚的感情，歌颂了贫农妇女大堰河勤劳、善良的美好品质，大堰河勤劳、善良的美好品质，描写了她的悲惨命运，并诅咒描写了她的悲惨命运，并诅咒和揭露了造成她悲剧命的黑暗和揭露了造成她悲剧命的黑暗社会。社会。第27页，本讲稿共27页