第8课《咏雪》教学设计 部编版语文七年级上册.docx

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1、咏雪教学设计教学目标1. 了解世说新语的基本内容与主要特点。2.读准字音，读出节奏，理解文意，积累重点词语和句子。3.学做智慧少年，体会古人家庭文化生活的雅趣和文化的传承。重点难点1.反复诵读，积累重点词句2.从文中何以看出古人的家庭生活情趣。方法手段多媒体、点拨、合作探究教材处理与资源利用世说新语两则是初中语文七年级上册第二单元的一篇课文，本单元的文章以家庭、亲情为主题。其中，咏雪一文展现了家庭和美温馨的一面，勾画了古人家庭教育、家庭文化的画面，展现了一个典型的书香家庭。这篇课文看似浅显，但若能引导学生抓住关键词语，深入领会，自会翻出新意。语文的学习重在读，读中知其意，读中会其理，读中可以品

2、评到“只可意会不可言传”的味儿来。这个环节是本节课的重点，反复朗读，读的基础上把握感情基调，体会语感，然后自由练习朗读。【导入新课】上节课，我们跟随莫怀戚的脚步，在南方初春的田野上散步，一家人其乐融融，画面十分温馨幸福。今天让我们一起走进一个诗礼书香的古人家庭，看看在寒冷的冬天，他们会进行哪些有趣的活动呢？引出课题 咏雪学生行为【自主学习】第一环节初读：准字音，明内容。1. 读课文。（要求：自由大声地读,读准字音，读出节奏。）2.清文意。（要求：结合注释，用圈点勾画的批注方法，理清文意，积累重点词语和句子。）教师行为1 引导学生了解助读资料2 提问：你能用一句话简单概括一下文章的主要内容吗？（

3、谢太傅下雪日让侄子侄女咏雪）第二环节再读：划节奏，清文意2.划分节奏。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。用自己的话讲述课文内容。（要求：合上书本，力求讲得生动有趣）学生行为 学生复述故事示例一：“撒盐空中”这一比喻更好。因为“雪的颜色”和“下落之态”都跟“空中撒盐”更相似；而柳絮呈灰白色，在风中往往向上飘扬，跟雪花飘落方式不同。所以“撒盐空中”这一比喻更好。示例二：“柳絮因风起”这一比喻更好。因为用”柳絮飘飞“作比喻，给人以春天即将到来的感觉，想象奇特，富有诗意；而”撒盐空中“这一比喻恰恰缺少了这种意境。所以“柳絮因风起”这一比喻更好。第三环节悟读：动脑筋，来思辩。1.未若：不如，比不上。就是

4、说你那“撒盐空中”这个比喻比不上我这“柳絮因风起” 你们赞同谁的观点，为什么？1、在大雪纷飞的时节,全家人聚在温暖的屋中,听长辈讲解诗文,家中充满了什么样的气氛?(温馨和睦)谢太傅原本是在给子侄们讲解诗文,可忽然雪下大了,他就临时给大家出了一个题目说一说纷纷扬扬的雪花象什么,大家觉得这位谢太傅是一个什么样的老师呢?(很善于抓住时机)2.他们在言语中展现的智慧仅仅源自于天资聪颖吗？“欣然”一词说明谢太傅在子侄面前是什么样的形象呢? (和蔼可亲)谢太傅就是谢安,为东晋名相,我想熟悉历史的同学都知道他是淝水之战的指挥者,在后方得知胜利的消息后只轻描淡写地说了一句“小儿辈已破贼”,可见他的沉稳内敛。可

5、文中却写他“大笑乐”,与他在外人面前所表现的沉稳截然不同,那是什么使他那么高兴呢?(为兄女的回答)第四环节 演读：入情境，出韵味1 以小组为单位，讨论交流，各自扮演好角色（谢安、谢朗、谢道韫、旁白）。2 适当加上细节想象（融入动作、表情等），沉醉其中读出韵味。注：可以从各组选一名代表和老师组成评委团进行点评课堂总结归纳 本文言简意赅地勾勒了纷纷扬扬的大雪天，谢家子女即景赋诗咏雪的情景，展示了一幅古代家庭文化生活轻松、和谐、温馨的画面。课文通过神态、语言的描写和身份补叙，赞赏了谢道韫的文学才华。结语：今天，老师和大家一起学习了咏雪，认识了才华出众的谢家儿女，赞叹他们聪颖机智，与此同时也感受到家庭和睦、欢快的气氛与悠悠亲情。更让我高兴的是我看到了大家的智慧在眼中闪现，愿我们多培养自己高尚的情操，做一个智慧少年！