中考语文二轮专题复习:记叙文中环境描写的技巧点拨 .pptx
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1、记叙文中环境描写的技巧记叙文中环境描写的技巧点拨点拨 环境描写包括自然景物描写和社会环境描写,在文章中发挥着重要的作用:生动地表现事情发生的背景;含蓄巧妙地衬托人物的心情;渲染气氛,使文章情景交融;推动情节的发展;成为文章的线索;深化作品主题。第一法:巧借多感官第一法:巧借多感官画面有声画面有声有色有色 调动多感官:视觉(形状、颜色、数量、动静)、调动多感官:视觉(形状、颜色、数量、动静)、听觉(声音)、嗅觉(气味)、味觉(味道)、触觉(冷暖、听觉(声音)、嗅觉(气味)、味觉(味道)、触觉(冷暖、质地),多角度描写出有声有色有味有温度的画面。质地),多角度描写出有声有色有味有温度的画面。例:例
2、:“吹面不寒杨柳风”,不错的,像母亲的手抚摸着你,风里带着些新翻的泥土的气息,混着青草味儿,还有各种花的香,都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中,高兴起来了,呼朋引伴的卖弄清脆的歌喉,唱出婉转的曲子,跟清风流水应和着。牛背上牧童的短笛,这时候也成天嘹亮的响着。朱自清春小练笔:画面一:夏夜繁星点点,我和外婆一起纳凉。画面二:漫步于月色下的江南水乡。画面三:丰收的田野。(风吹麦浪或稻花飘香)画面四:盛夏午后,蝉鸣阵阵。片段展示1 几颗耀眼的繁星点缀在夜空中,似数颗炫丽的钻石在银带似的夜空中熠熠生辉。微风轻轻拂面,柳树婀娜多姿的身躯在它的催促下摇曳着,月光似只顽皮的猫儿,蹑手蹑脚地溜进
3、院落。外婆含笑的眸子也似月光那样温婉柔和。我们畅谈着人生趣事,从天上神仙谈到地下鬼魂,从儿时稚嫩谈到少年顽皮,那一刻心好像化了片段展示2 在夏日静谧的夜晚,搬一张小凳,依偎在外婆温暖的怀中,仰望繁星点点。外婆手持一把蒲扇,轻柔的风从耳畔掠过,惬意无比。抬头,星辰闪耀,数千上万的星星与外婆鬓角的白发相应,我不禁微微湿了眼眶。片段展示3 盛夏午后,蝉鸣阵阵。刺目的阳光透过树叶的缝隙,斑驳的落下一地花朵。蔽在深荫下,凉风习习,轻柔地抚摸着万物裸露的肌肤,青草独特的芬芳和在聒噪的蝉音里,炎炎夏日中也能感到一丝清爽。片段展示4 一阵风儿吹过,麦香溢满了空气。麦田里成千上万株金黄的麦子在风的指挥下,跳起了
4、舞,唱起了歌。“哗哗”声不绝于耳,又见那黄灿灿的麦浪波层层叠叠,由远及近,这波未平那波又起,比海浪的声势还要恢弘。不知凝聚了多少农民的汗水。第二法:巧用修辞第二法:巧用修辞画面灵动画面灵动 比喻使描写对象生动鲜活,拟人赋予描写之物人格化的动作和神态,排比在铺陈中语句更显神采,对比、夸张、反问、设问让笔下之物灵动传神,全无呆板之气。例:曲曲折折的荷塘上面,弥望的是田田的叶子。叶子出水很高,像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间,零星地点缀着些白花,有袅娜地开着,有羞涩的打着朵儿的;正如一粒粒的明珠,又如碧天里的星星,又如刚出浴的美人。朱自清荷塘月色小练笔:画面一:深秋萧瑟,推开窗画面二:朝霞漫天,校园
5、的早晨画面三:期盼的雪来了。片段展示1 深秋萧瑟,推开窗,有如置身仙境。满眼的红,却红得各不相同,赤朱丹彤,而更多的是那些夹杂着各种黄的红。饱满而十分富有灵气,像一幅油画。在这油画之中,有那热烈奔放的秋叶。风乍起,带来了欢愉,它们摇摆着身子,奏出豪迈有力的生命之歌,向人们展示着秋的全貌。片段展示2 天空中,飘着鹅毛般的大雪,纷纷扬扬地降临到了人间。只见天边到处都是白茫茫的一片,像是被铺上了一层地毯。雪地里,几棵青松挺直了身躯,像威武的士兵似的。片片雪地之间,零碎的点缀着几棵鲜花,像一颗颗点缀的红宝石,十分鲜艳,显眼。天底下,白色覆盖着所有东西,真是“忽如一夜春风来,千树万树梨花开!”片段展示3
6、 秋风萧瑟,推开窗,一丝凉风吹了过来,我不禁打了个寒颤。微弱的阳光透过窗户照进我的书桌上,照到云边镇上。随之而来的,还有一片枫叶,这枫叶就如一颗深红的五角星,我向楼下看去,地面上早已铺满了落叶,似一张褐色的地毯,还夹杂着火红的枫叶,我惊讶的发现:深秋,竟可以这么美!片段展示4 在踏入校园的那一步,太阳终于升起来了,金灿的大球仿佛被一只巨手缓缓托起,金中透着几点红韵,带着浓浓的东方神秘色彩笼罩着那片山头,而那手臂之上也裹着丝绸般的粉霞,显得美而庄重,伴着第一缕晨光洒在迎面晨跑而来的年轻女教师上,我不禁呆住了校园的早晨真是太美了!第三法:巧用联想和想象第三法:巧用联想和想象 画外有画外有音音例:A
7、.花里带着甜味儿;闭了眼,树上仿佛 已经满是桃儿、杏儿、梨儿。(由春花联想到秋实。)B.花朵儿一串挨着一串,一朵接着一朵,彼此推着挤着,好不活泼热闹!“我在开花,”它们在笑。“我在开花!”它们嚷嚷。(想象花儿像孩子一样调皮可爱)小练笔:环境画面一:老巷的早晨环境画面二:奶奶在菜园中忙碌环境画面三:伫立在爬满枯藤的围墙前片段展示1 老巷的早晨,就从巷头的那缕阳光开始,暖暖的,半眯上眼,会让人有一种醉醺醺的感觉。那缕阳光总是那样照耀着我,它是那么的温暖。我又在阳光中看到了她的笑脸,我伸出手,抚摸着她的脸,好暖!定睛一看,却还是那缕阳光。你,就如同这缕阳光一般,一直伴在我左右,从未离去片段展示2 伫
8、立在爬满枯藤的围墙前,眼前的叶子枯黄,藤条干瘦,但不难看出,它也曾饱满翠绿过,或许它也曾经用一抹绿点缀过灰白的石墙,充斥着蝉鸣的夏天。枯藤爬满围墙,一阵风吹过,枯叶轻轻摩擦,仿佛垂暮的老人在呢喃着过去的岁月。片段展示3 春暖花开,这是个播种的季节。奶奶在田野中忙碌,暖阳高照,几滴汗水沾在奶奶的额头上。土地是空旷的,田边几株杂草竖在那儿,看着奶奶播种。“唉,又有一大堆蔬菜跟我们抢地盘了!”我仿佛听到他们在唠嗑儿。第四法:第四法:融情入景融情入景 让景语成情让景语成情语。语。一切景语皆情语。将真挚的情感灌注于笔端,却一切景语皆情语。将真挚的情感灌注于笔端,却不直接抒情,而是融于景物中,更显含蓄巧妙
9、。不直接抒情,而是融于景物中,更显含蓄巧妙。例:同样的景物可以表达不同的情感,物还是那物,景还是那景,情却已不是那情。A.秋天的校园充满诗情画意。树叶变黄了,也变得调皮了,时不时从树下读书的同学脸庞飘过,甚至还有几片停在同学的头发上,让人忍俊不禁。树叶儿好像故意要与树下扫地的同学嬉戏,刚刚将地扫完,不一会儿又落满了树叶,它可真调皮呀!我爱校园秋色。B.秋天的校园让人伤感。树叶儿全变黄了,不断地飘落下来。校园道上满是枯叶残片,走在上面伴着吱吱的压碎升,使人心生凉意。一阵风吹过,地上的残叶随风飞舞,让人心眼迷离。一会儿,校园里又飘起了慢慢细雨,我心理不禁打了一个寒战。同样是秋天的校园,却渲染出欢悦
10、与悲伤两种截然不同的心境。同样是秋天的校园,却渲染出欢悦与悲伤两种截然不同的心境。练:(同一景色分两种心境来写,用A和B分开)1.梅园(失意落寞时历经坎坷成功时)2.儿时无忧的槐树下的嬉闹少年时重回槐树下的孤单3.池塘爷爷教我钓鱼我重回池塘,对旧时光的怀念4.雨景片段展示1 A.参天的槐树,层层叠叠的绿荫下,我正在与小伙伴打闹。你追我赶,扬起浅浅尘土。我们浑然不觉,大汗淋漓,像从水里捞上来的。背靠着大槐树坐下,听风拂过树叶,看夕阳渐落,染得天边一片火红。我们叹喟,美得不似人间!B.槐树翠得葱茏,夕阳红得滴血。晚风经过,树梢轻颤,绿叶低吟,奏一曲别离。我仔细瞧着,树还是那棵树,只是更茁壮了;夕阳
11、还是那个夕阳,只是更灿烂了;我还是那个我,身边却再无嬉笑片段展示2 A.忆儿时槐树,那是一棵很粗壮的槐树。每到时令,总和伙伴一同坐在树枝上,望落英缤纷,嗅花香绵绵,那时总要和伙伴一起无忧无虑地玩着游戏,输了的人要戴一朵槐花。那时真的,真的很好。B.而今我已上了初中,又回故乡,又见老槐,“岁岁年年花不变,年年岁岁人不同。”不觉涌上心头,槐树还是那棵槐树,人影早已落寞成一人。片段展示3A.池塘总是充满童趣的。两个人一高一矮,一老一小,两张小凳,一根鱼竿,好不快乐!钓鱼总是应该宁静,可我好动,东跑西窜,也因此吓跑了不少鱼。每当这时,爷爷总会轻敲一下我的脑门:“你看看你呀!”儿时的池塘多么快乐啊!B.
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