第14课《诗词三首——水调歌头》教学设计 部编版语文九年级上册.docx

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1、水调歌头教学设计一、教学目标：1、了解写作的背景，学会通过想象，感悟古代诗词的意境。2、通过反复朗读背诵体会情感。3、在想象与拓展中，获得乐观、豁达的人生思考。二、教学重点:目标1、2三、教学难点：目标3四、教学方法：自主合作探究法、朗读法教学课时：2课时五、教学过程：（一）导入新课八月中秋，月圆之夜，一轮明月高挂夜空，星星几颗，清风习习，甚是凉爽。请你把自己想象成一个诗人或是词人，在这个中秋之夜，你独自一人携一壶酒，捧一卷书，静静地享受着这宁静的夜。这时，你有什么感想呢？今天我们来学习苏轼的水调歌头。（二）作者简介苏轼(10371101)，北宋文学家、书画家。字子瞻，又字和仲，号东坡居士。汉

2、族，眉州眉山(今属四川)人。与父苏洵，弟苏辙合称“三苏”。他在文学艺术方面堪称全才。诗清新豪健，善用夸张比喻，在艺术表现方面独具风格，与黄庭坚并称“苏黄”；词开豪放一派，对后代很有影响，与辛弃疾并称“苏辛”；书法擅长行书、楷书，能自创新意，用笔丰腴跌宕，有天真烂漫之趣，与黄庭坚、米芾、蔡襄并称“宋四家”；画学文同，喜作枯木怪石，论画主张“神似”。（三）写作背景水调歌头作于丙辰年，即宋神宗熙宁九年，苏轼因乌台诗案备受折磨，被贬黄州。写此词时，作者39岁，除政治不得意外，苏轼兄弟情谊深厚，他与苏辙在颍州分别后已有七年不见了，但无缘相会。时值中秋，苏轼赋词怀之。（四）检查预习1.字形字音宫阙（qu）

3、琼楼玉宇（qing）绮户（q）婵娟（chn）2.词语释义把酒：端起酒杯。宫阙：宫殿。琼楼玉宇：美玉砌成的楼宇。指想象中的宫殿。不胜：经受不住。弄清影：意思是月光下的身影也跟着做出各种舞姿。（五）整体把握1.小序交代了哪些内容？小序交代了写这首词的时间和原因。时值中秋佳节，月圆之夜，因此写月，古人见月思乡思亲，苏轼亦然，因此写此作来怀念自己的弟弟。2.分别概括词的上阕和下阕的内容。上阕：对月饮酒，在天上与人间之间徘徊。下阕：对月怀人，抒发对离别之人的祝愿。（六）合作探究1.“我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒”这句话可以看作者的心理是怎样的？矛盾心理。既渴望回到朝廷，却又害怕朝廷中尔虞我诈的

4、政治斗争。苏轼借助月亮表达了充满矛盾的心情。2.“高处不胜寒”的“寒”该怎样理解？指朝廷中的党派斗争，勾心斗角，受到的排挤和中伤；没有志同道合的朋友的孤单冷清；禁不住人世间的人情冷暖，世态炎凉等。3.“何似在人间？”这句中“人间”作何理解？这句词写出了作者怎样的政治理想？“人间”指作者被贬之地密州。虽然政治失意，但作者依然对生活充满了热爱，在自己贬官的卑微职位上，尽心尽责，造福一方百姓。4.“起舞弄清影，何似在人间”写出作者什么样的感情？对生活的赞美和热爱,表现出积极乐观的情绪。5.上阕中的月亮代指什么？表达了什么情感？作者以月亮来喻指朝廷，说明他已经离开朝廷、被贬在密州很久了，表达了作者既渴

5、望回到朝廷却又害怕朝廷中尔虞我诈的政治斗争的矛盾痛苦的思想。6.“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”一句中“此事”指什么？你从这句话中读出了什么？指“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”。蕴涵着人生哲理：人世的聚合离散如明月的阴晴圆缺一样，两者都是自然的常理，非人力所能左右，是人生无法克服的遗憾。既然如此，就不必再慨叹悲伤了。表现了词人由心中有所郁结到心胸开阔、乐观旷达的心理变化。（七）文章主旨这首词上阕饮酒问月，下阕对月怀人，表达了词人由心有郁结，到心胸开阔的乐观旷达情怀，以及对胞弟苏辙的无限思念之情。（八）课堂小结本词上片写饮酒问月，由幻想超脱尘世，转化为喜爱人间生活。下片写对月怀人，由感伤离别转为探求人生哲理，进而表达对离人的祝福。全词深沉婉曲，流转自如，情景交融，以美丽的想象、明睿的哲理，创造出幽深高远的境界，表现了词人旷达的胸怀和乐观的情致，具有强烈的艺术感染力。