青岛数学四级上册三位数乘两位数笔算说.pptx

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1、三位数乘两位数笔算乘法三位数乘两位数笔算乘法青岛版数学四年级上册青岛版数学四年级上册 第三单元信息窗第三单元信息窗3三位数乘两位数笔算乘法说课三位数乘两位数笔算乘法说课一、说教材一、说教材二、说教法与学法二、说教法与学法三、说教学流程及设计意图三、说教学流程及设计意图一、说教材一、说教材1、教材地位教材地位2、教学目标教学目标3、教学重点、难点教学重点、难点教材地位：教材地位：本单元所属本单元所属“数与代数数与代数”领域，是小学阶段整数乘法的最后一领域，是小学阶段整数乘法的最后一部分。学生在三年级已经学习了部分。学生在三年级已经学习了“两位数、三位数乘一位数两位数、三位数乘一位数”和和“两位数

2、乘两位数两位数乘两位数”的笔算。这节课就是在学生掌握的笔算。这节课就是在学生掌握“两位数乘两位两位数乘两位数的笔算数的笔算”基础上进行教学的，两位数乘两位数的算理和算法都将基础上进行教学的，两位数乘两位数的算理和算法都将直接迁移到三位数乘两位数笔算中来。直接迁移到三位数乘两位数笔算中来。本节课本节课“三位数乘两位数笔算乘法三位数乘两位数笔算乘法”是整数运算中有关乘法算是整数运算中有关乘法算理、算法的最后一部分知识，因此本节课教学具有一定的总结性和理、算法的最后一部分知识，因此本节课教学具有一定的总结性和概括性。概括性。学习这部分内容，有利于学生完整地掌握整数乘法的计算方法，学习这部分内容，有利

3、于学生完整地掌握整数乘法的计算方法，并为以后进一步学习小数乘法积累经验。并为以后进一步学习小数乘法积累经验。教学目标教学目标知识与技能：知识与技能：使学生经历探索三位数乘两位数笔算方法的过程，掌握使学生经历探索三位数乘两位数笔算方法的过程，掌握正确的笔算方法，能正确进行计算。正确的笔算方法，能正确进行计算。过程与方法：过程与方法：使学生在探索计算方法和解决实际问题的过程中体会新使学生在探索计算方法和解决实际问题的过程中体会新旧知识的联系，能主动总结、归纳三位数乘两位数的笔算旧知识的联系，能主动总结、归纳三位数乘两位数的笔算方法，培养学生知识的迁移能力。方法，培养学生知识的迁移能力。情感目标：情

4、感目标：在解决现实问题的过程中，发展学生的应用意识，通过在解决现实问题的过程中，发展学生的应用意识，通过自主探索、合作交流，获得成功的体验。自主探索、合作交流，获得成功的体验。教学重点、难点：教学重点、难点：重点：掌握三位数乘两位数的笔算方法。重点：掌握三位数乘两位数的笔算方法。难点：三位数乘两位数连续进位的笔算。难点：三位数乘两位数连续进位的笔算。【设计依据：】【设计依据：】教学目标重难点设计依据：教学目标重难点设计依据：这节课这节课是在学生掌握了乘法运算基本技能的基是在学生掌握了乘法运算基本技能的基础础上上进进行行教学的。学生教学的。学生对对算理和算法的理解和探索并不会感到困算理和算法的理

5、解和探索并不会感到困难难。在新授之前有部分学生已在新授之前有部分学生已经经会会计计算算较简单较简单的三位数乘两的三位数乘两位数。但是，由于因数数位的增加，位数。但是，由于因数数位的增加，计计算的算的难难度会相度会相应应的的增加，例如：增加，例如：连续进连续进位的笔算，在位的笔算，在计计算算时时，进进的数字易的数字易丢丢易漏。因数的末尾、中易漏。因数的末尾、中间间有有“0”“0”的的简简便乘法便乘法竖竖式的式的计计算。算。学生在学生在计计算中就会出算中就会出现现各种不同的情况。各种不同的情况。我根据教学内容在教材中的地位和作用以及学生的学我根据教学内容在教材中的地位和作用以及学生的学习习情况，制

6、定以上教学目情况，制定以上教学目标标和教学重和教学重难难点。点。二、说教法与学法：二、说教法与学法：本节课是计算课的教学，如果课堂中只注重单一的算理、算法或技能训练，学生深感课堂枯燥、无趣。因此我在教法、学法上着重突出以下几点：1、情境教学促感悟情境教学促感悟 2、自主探索体现学生的主体性自主探索体现学生的主体性 3、趣味教学促发展趣味教学促发展1、情境教学促感悟。数学课程标准强调，要让学生在生动具体的情境中学数学课程标准强调，要让学生在生动具体的情境中学习数学。习数学。本课创设丰富的现实情境，让学生运用已有的知识经验，本课创设丰富的现实情境，让学生运用已有的知识经验，感悟生活中蕴含着大量的数

7、学信息，激发学生的学习兴趣。感悟生活中蕴含着大量的数学信息，激发学生的学习兴趣。2、自主探索体现学生的主体性。新课程注重学生对知识的体验和探索过程，指出新课程注重学生对知识的体验和探索过程，指出“学习学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆；动手实践，自主探索和合活动不能单纯地依赖模仿与记忆；动手实践，自主探索和合作交流是学生学习的重要方式；给学生提供充足的自主探索作交流是学生学习的重要方式；给学生提供充足的自主探索空间。空间。”因为在第一学段，学生已掌握了乘法运算的基本技能。因为在第一学段，学生已掌握了乘法运算的基本技能。从这个角度上说，本节课所学知识，属于旧知。在教学算理从这个角度上说，本节课所学

8、知识，属于旧知。在教学算理和算法时，可放手让学生通过自主探索、亲身实践、合作交和算法时，可放手让学生通过自主探索、亲身实践、合作交流等活动，总结出笔算的方法。流等活动，总结出笔算的方法。3、趣味教学促发展。、趣味教学促发展。兴趣是最好的老师。数学知识融于游戏活动中能充分兴趣是最好的老师。数学知识融于游戏活动中能充分调动学生的积极性，单纯的计算容易让学生感到乏味。调动学生的积极性，单纯的计算容易让学生感到乏味。1、快乐起航线、快乐起航线计算小擂台。计算小擂台。2、智慧加油站。、智慧加油站。3、计算诊所、计算诊所聪明的小医生。聪明的小医生。4、勇闯智慧岛。、勇闯智慧岛。三、三、说说教学流程及教学流

9、程及设计设计意意图图主要教学主要教学环节环节：1 1、创设创设情境，情境，导导入新入新课课 2 2、提出提出问题问题，自主探究，自主探究 3 3、合作交流，精合作交流，精讲讲点点拨拨 4 4、趣味趣味练习练习，促，促进进深化深化 5 5、总结评总结评价，回价，回顾顾提升提升1、创设情境，导入新课、创设情境，导入新课口算：342=3123=4420=40090=233=4123=5070=50600=估算：538 6998 9822 71349 799 3096 4099 21315【设计设计思路及意思路及意图图】本本环节环节我我设计设计了了“快快乐乐起航起航线线计计算小擂台算小擂台”的的抢抢答

10、和学生答和学生口述算理、算法口述算理、算法“一一动动一静一静”两个步两个步骤骤。其其设计设计目的是目的是 （1 1）通）通过过学生的学生的抢抢答口算答口算题题，课课堂上迅速堂上迅速调动调动学生学学生学习习的的积积极性，使学生主极性，使学生主动动参与到教学中。参与到教学中。（2 2）学生激情）学生激情过过后后让让学生再静下来独立思考你是怎学生再静下来独立思考你是怎样计样计算出算出来的，来的，请请你你说说一一说说你的你的计计算方法。目的是算方法。目的是让让学生学生对对自己自己计计算算过过程程进进行回行回顾说顾说出算理和算法，出算理和算法，为为下一步的学下一步的学习习作好作好铺垫铺垫。2 2、提出、

11、提出问题问题，自主探究。，自主探究。队别队别第一队第一队第二队第二队第三队第三队第四队第四队每天架设的米数每天架设的米数98213260204工作的天数工作的天数36151216你能提出什么问题？聊城市电缆公司有四个施工队。下表中是四个队的施工聊城市电缆公司有四个施工队。下表中是四个队的施工情况，根据表中信息你能提出什么问题？情况，根据表中信息你能提出什么问题？【设计思路及意图】在学生探索笔算方法的教学中我采用了自在学生探索笔算方法的教学中我采用了自编编的教学情景，同的教学情景，同时时根根据教学需要据教学需要设计设计了四了四组组数据，学生在解决数据，学生在解决问题时问题时复复习习两位数乘两位数

12、的两位数乘两位数的笔算，同笔算，同时时又会出又会出现现三位数乘两位数笔算的各种情况。三位数乘两位数笔算的各种情况。(1)(1)两位数乘两位数的笔算。两位数乘两位数的笔算。（2 2）三位数乘两位数的笔算。）三位数乘两位数的笔算。（3 3）末尾有）末尾有“0”“0”的的简简便便计计算。算。（4 4）因数中）因数中间间有有“0”“0”的的计计算。算。活动一：活动一：学生经历学生经历“看懂图表看懂图表获取信息获取信息提出问题提出问题解决问解决问题。题。”的过程，使学生感受到生活中蕴含许多数学信息，的过程，使学生感受到生活中蕴含许多数学信息，学习数学能为生活服务，从而自觉的去学习数学，解决学习数学能为生

13、活服务，从而自觉的去学习数学，解决问题。问题。活动二：活动二：教师抓住教师抓住“第一队一共架设电缆多少米？第一队一共架设电缆多少米？”这一问这一问题提问学生你能算出它们的结果吗？你能说一说你是怎题提问学生你能算出它们的结果吗？你能说一说你是怎么计算的吗？么计算的吗？教师让学生独立计算结果。教学中不仅让学生计算正教师让学生独立计算结果。教学中不仅让学生计算正确，竖式规范，更重要的是让学生说出你是怎么计算的。确，竖式规范，更重要的是让学生说出你是怎么计算的。3、合作交流，精讲点拨、合作交流，精讲点拨此环节的教学是本课的重点和难点。此环节的教学是本课的重点和难点。我设计三个层次来突破重难点：我设计三

14、个层次来突破重难点：（1）激励学生利用已有的笔算经验独立尝试列竖式计算。少数）激励学生利用已有的笔算经验独立尝试列竖式计算。少数有困难的同学，要给与必要的指导与帮助。教师巡视，收集有困难的同学，要给与必要的指导与帮助。教师巡视，收集学生的学习信息，重在让学生展示不同的思维方法和错例，学生的学习信息，重在让学生展示不同的思维方法和错例，把把出现问题出现问题抛给学生，让学生自主解决。抛给学生，让学生自主解决。（2）小组交流自己的想法。（让学生有足够的时间去思考，归）小组交流自己的想法。（让学生有足够的时间去思考，归纳、陈述。）纳、陈述。）（3）全班交流反馈，理解算理、归纳算法。）全班交流反馈，理解

15、算理、归纳算法。活动三：解决问题第二对、第三队、第四队各活动三：解决问题第二对、第三队、第四队各架设电缆多少米？架设电缆多少米？重难点的突破：重难点的突破：（1）用第二个因数的十位数去乘第一个因数的个位数时，积的末位应写在哪一位上？为什么？（2）因数末尾有“0”的乘法可以不让“0”参加计算，列竖式应怎么办？计算完后积的末尾应补写几个“0”？（3）因数中间的“0”能不能省略不参加计算？4 4、趣味、趣味练习练习，促，促进进深化深化（1 1）智慧加油站智慧加油站我出我出题题你来算。你来算。（2 2）计计算算诊诊所所聪聪明的小医生。明的小医生。（3 3）勇勇闯闯智慧智慧岛岛。【设计设计意意图图】在课

16、课堂堂练练习习中中体体现现练练习习题题的的层层次次性性和和趣趣味味性性。设设计计不不同同层层次次的的练练习习题题使使每每一一位位学学生生都都会会得得到到发发展展。趣趣味味性性练练习习题题让让学学生生体体验验到到学学习习的的乐乐趣趣。既巩固了新知既巩固了新知识识，又使学生，又使学生乐乐于学数学。于学数学。利用课堂小结，理顺本节知识、使知识系统利用课堂小结，理顺本节知识、使知识系统化，使教学环节更完整、学生思路更清晰，从化，使教学环节更完整、学生思路更清晰，从而使课堂教学有一个完美的结局，圆满地完成而使课堂教学有一个完美的结局，圆满地完成教学任务。教学任务。5、总结评价，回顾提升。、总结评价，回顾

17、提升。让学生说一说这节课有哪些收获？让学生说一说这节课有哪些收获？【设计意图】：【设计意图】：32112=28768=13940=45060=智慧加油站智慧加油站我出题你来算。我出题你来算。计算小诊所计算小诊所-聪明的小医生。聪明的小医生。2 6 02 6 04 04 04 40 00 01 11 3 91 3 91 81 82 21 11 12 25 51 13 31 19 91 11 1聪明的小医生们，你能发现它们哪里出了问题聪明的小医生们，你能发现它们哪里出了问题吗？吗？勇勇闯闯智慧智慧岛岛。我们在计算我们在计算28319时，先算（时，先算（）与（）与（）的积，结果）的积，结果是（是（）；然后再算（）；然后再算（）与（）与（）的积，结果是（）的积，结果是（）；最后再把两个积相加得到）；最后再把两个积相加得到28319的积是（的积是（）