对田径运动训练中的超量恢复现象与超量恢复原理的审视.ppt
《对田径运动训练中的超量恢复现象与超量恢复原理的审视.ppt》由会员分享,可在线阅读,更多相关《对田径运动训练中的超量恢复现象与超量恢复原理的审视.ppt(44页珍藏版)》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。
1、对田径运动训练中的超量恢复 现象与超量恢复原理的审视田径专修班专题讲座之四l l 超量恢复理论是目前我国运动训练的重要基础理论之一。这一理论是由前苏联著名运动训练学专家马特维耶夫教授提出,被我国多数运动训练学专家认为是成熟的运动训练学基础理论,对我国运动训练实践产生了较大的理论性指导影响。然而,在我国的田径运动训练实践中,广大教练员运用超量恢复理论指导训练时,总是感觉超量恢复规律客观存在,但又没有发现运动员在训练课的间隔恢复时间内出现超量恢复理论中提出的“超量”情况。因此,为了避免书本理论与运动训练实践的不相一致情况,有必要对原有超量恢复理论进行深刻审视,重新建立超量恢复训练理论思路。l 传统
2、超量恢复及训练理论的回顾l.超量恢复现象l 超 量 恢 复 现 象 是 根 据 对 动 物 进 行 不 同 活 动 量 刺 激后 的 肌 糖 源 消 耗 与 恢 复 实 验 结 果 而 提 出 的(见 附 表)。得出了消耗与恢复过程的三个阶段(图)。l 附表动物进行不同活动量肌糖源的消耗和恢复1l l 活动量肌糖源(毫克)l 组别l 每分钟肌肉收缩次数持续时间(分)活动停止后活动后4小时活动后24小时l l-140-30l-381-194l-519l.-785-517l l l 第一阶段,运动时物质的消耗过程占优势,恢复过程虽也在进行,但当时是消耗大于恢复,所以使能源物质减少,各器官系统的工作
3、能力下降;第二阶段,运动后消耗过程减弱,恢复过程占明显优势。这时能源物质及各器官、系统的机能能力逐渐恢复到原来水平;第三阶段,在运动时消耗掉的能源物质及各器官、系统的机能恢复得超过原有水平。这个阶段也叫超量恢复阶段。超量恢复保持一段时间后又回到原有水平。l 超 量 恢 复 现 象 的 特 点 表 现 为:运 动 负 荷 量 大 时,消 耗 的 能 源 物 质 越 多,出 现 超 量 恢 复 程 度 越 明 显,但 出 现 的 时 间 延 迟;反 之,消 耗 的 能 源 物 质 亦 少,超量恢复效果也就不显著,但出现得较早1。l l.超量恢复训练原理l 超量恢复训练原理,是基于超量恢复现象的直观
4、认识提出的。超量恢复理论认为:“物质能量的贮备超过原来水平,从而提高机体的工作能力”2,因此,“从理论上说,在超量恢复阶段进行下一次训练,效果最好”3。即“如果在前次负荷后机体的超量恢复阶段再次施以负荷,会使机能水平不断提高”4。根据这一思路,运动训练、训练间歇和人体机能水平的关系,可形象地表示如图。图图传统运动训练的超量恢复原理传统运动训练的超量恢复原理图 图2-1 2-1表示两次训练的间歇时间太长,在超量恢复后进行 表示两次训练的间歇时间太长,在超量恢复后进行下一次训练,人体机能水平得不到提高;下一次训练,人体机能水平得不到提高;l图2-2表示两次训练的间歇太短,未超过恢复阶段就进行下一次
5、训练,人体机能不断下降;l 图2-3表示两次训练的间歇时间适宜,在超量恢复进行下一次训练,人体机能水平不断提高5。l 虽然,上述理论对超量恢复的认识,从纯理论角度讲是“有根有据”的;对超量恢复原理的推断,在形式逻辑范围内,也是“理所当然”的。但是,人体是一个复杂的有机系统,人类对自身的认识还只是停留在肤浅和不充分的水平上。因此对体育运动与人体机能关系的认识,应切忌用普遍生物活动变化的普遍规律来等同于运动训练的特殊消耗与恢复规律。l 对传统超量恢复现象的审视l 超量恢复现象是指运动时机体消耗掉的物质及各器官、系统的机能的下降,通过运动后的恢复,不但恢复到原有水平,甚至恢复得超过原有水平。所以,要
6、认识超量恢复现象,就必须分别认识和理解机体恢复到原有水平所承受的运动负荷刺激的大小、机体机能恢复到原有水平的生理变化特点、机体机能恢复到超过原有水平的生理学特点。l 机体在运动时所承受的运动负荷刺激对物质的消耗而引起的机能能力下降,如果能在隔日的恢复时间内完全恢复到原有水平,那么机体所承受的这类运动负荷刺激,必然是运动员l 在某一训练水平阶段能完全适应的运动负荷刺激。如果机体承受的运动负荷是运动员没有适应的运动负荷,机体在隔日的恢复期间是不可能实现恢复到原有水平。这是由人体机能的恢复能力有限性决定的。l 机体在承受已适应的运动负荷刺激时,刺激程度对机体无任何新的刺激反应,不能引起机体形成新的生
7、理、生化变化;机体能在有限的恢复时间内恢复到原有水平,恢复的程度也只是停留在同一训练水平阶段的等同恢复,不能形成递增适应性恢复。而运动训练的目的是给予机体承受相对更大的运动负荷,使机体对各种物质产生相对更大的消耗和形成相对更大的物质恢复。这种相对更大的物质恢复水平与原有恢复水平之差,才是新的恢复程度的大小。然而,运动训练中的相对更大物质恢复的形成,l 是在机体恢复积累过程占优势条件下,通过数日的训练与休息相结合而实现的,不是一朝一夕能达到的。所以,传统的超量恢复理论只是对运动员在某一训练水平阶段承受已适应的运动负荷的消耗与恢复特点的解释。l 自然界的有机体在适度刺激条件下适应外环境变化的过程中
8、,机体内环境偏离平衡态后的回复,同样出现过量的回复情况和在一定值的范围内波动规律;机体在适应外环境的稳定状态下,内环境的稳定同样是在特定值的较小范围内波动。例如:人体的神经元动作电位在经历一个短暂的锋电位后,膜电位缓慢地向原静息电位回复,在锋电位完全回复到静息水平之前,膜两侧的跨膜电位还要经历一些微小而缓慢的正后电位和负后电位的变动;l 静息膜电位的是稳定也是在5070毫伏范围内;人体的体温,在正常情况下,一日之内也会在范围内波动;正常人安静时的心率约在60100次分之间;人体安静时的血压也是在一定值的范围内波动;人体重心在相对安静状态下,也会在直径为2cm的空间范围内波动。虽然这些实例与传统
9、的超量恢复代谢平衡有较大的差异,不能混淆,但是这些现象都是出现在机体细胞层次上的共性特点,因而具有可借用的推理性。所以“传统的超量恢复理论对机体机能恢复到原有水平后的波动现象,是机体机能的消耗与恢复达到充分平衡后的后效应”,而这种超过原有水平的正值和低于原有水平的负值,都不具有对机体机能能力产生直接的提高与降低效果。因此,这种传统的超量恢复现象是不能满足运动训练中的超量恢复原理。l 另外,从机体机能能力提高的生理特点看,机能能力提高所具备的生理条件之一是肌糖源的储备绝对值必须超过原有水平,而传统超量恢复现象所表现出的肌糖源储备只是瞬时超过或瞬时低于原有水平情况,其绝对平均值并没有超过原有水平。
10、所以,传统超量恢复现象不能反映出机体机能能力的提高,只是有利于机体保持原有运动能力水平。l 对运动训练的超量恢复原理认识l 人体在整个运动训练过程中,机能能力的不断提高,是以机体承受某一运动负荷的增大刺激后所产生的适应过程为基本单位,通过不断增大运动负荷的刺激与适应所形成的累加效果而实现的。在机体承受某一运动负荷的增大刺激与适应过程中,机体对物质的消耗与恢复过程所达到的平衡结果,决定运动能力的提高和运动训练的可持续性。因此,深刻理解机体承受某一l 运动负荷增大刺激的机体消耗与恢复原理,才能认识人体在运动训练过程中的超量恢复特点。l l.机体适应某一运动负荷刺激后的超量恢复原理l 机体适应某一运
11、动负荷刺激后的超量恢复原理,是指机体承受超过原有运动负荷刺激至达到完全适应过程中的消耗与恢复过程的必然性。l 运动训练时机体承受超过原有运动负荷刺激,使机体对物质的消耗必然超过原有承受运动负刺激荷的水平,加大了人体的运动疲劳程度,各器官、系统的机能的下降程度同时加大。运动结束至机体产生适应止,机体对物质的恢复过程占优势,使机体机能首先恢复到原有水平,然后继续恢复到承受超过原有运动负荷刺激的恢复水平,实现机体对超过原有运动负荷刺激的量和强度、及神经特点的适应。机体恢复到承受超过原有运动负荷的恢复水平后,机体的现有恢复水平l 与原有水平之差为运动训练的超量恢复。l 由于机体承在受超过原有运动负荷刺
12、激的隔日恢复时间内,机体机能是不可能完全恢复到适应水平。所以,必须采用休息和调节性训练相结合的形式进行,使恢复过程的累加占优势,在机体完全恢复后,才能进行下一次超过原有运动负荷刺激的训练。因而在运动训练实践中,运动负荷增大的安排普遍采用大、中、小的组合循环方式进行(见图)。因此,可以认为,运动训练的超量恢复规律与超量恢复现象是有本质的区别。l 另外,机体承受超过原有运动负荷刺激的大小也是有限的。如果机体承受运动负荷刺激量或强度达到了引起机体出现保护性抑制的程度,机体承受这种超负荷刺激后是不可能出现超量恢复的。l.周期性训练过程中的超量恢复特点l周期性训练过程的超量恢复原理,是指机体适应不断增长
13、的运动负荷刺激后,所形成的不断超过原有恢复水平的累加效果。l 从图可知,人体在每个周期的训练中,机体承受运动负荷的特点包括:负荷量由缓慢递增转为缓慢下降;负荷强度为缓慢递增转为快速递增,在达到最大值后呈迅速下降。说明人体在每个周期训练中,机体承受运动负荷的刺激的时间是由长到短的变化过程;机体承受运动负荷刺激的强度是由小到大的递增过程。另外,从运动员在前后周期或年度周期训练的同一时期承受的运动负荷情况可知,后一周期或后一年度周期的同一时期承受的运动负荷较前一年度周期同类情况大。所以,人体在周期训练中,机体承受运动负荷刺激的特点是不断增大。l 因此,人体在周期训练中,为了保证机体承受运动负荷刺激的
14、不断增大和机体机能的不断提高,机体承受不断增大的运动负荷刺激,必须按照加大-适应-再加大-再适应的循环节奏进行,使机体对能源物质的更大消耗得到超量恢复后,才能进行承受新的更大运动负荷刺激训练,获得新的超量恢复和新的机能提高。因此,人体在每个周期训练中,机能能力的不断提高是通过承受不断增大的各种运动负荷刺激,使机体机能不断产生适应所形成的递增超量恢复累加而实现的。学校卫生学水钢电大 李 芹 学校卫生学是以学生的生长发、健康状况与教育、环境之间的关系,为研 学校卫生学是以学生的生长发、健康状况与教育、环境之间的关系,为研究对象,探讨促进学生身体正常发育、增强体质的理论和方法的一门育人科学。究对象,
15、探讨促进学生身体正常发育、增强体质的理论和方法的一门育人科学。所谓体质:是指人的机体的质量,它是在遗传性和获得性的基础上表现出 所谓体质:是指人的机体的质量,它是在遗传性和获得性的基础上表现出来的人体形态结构,生理生化功能和心理因素的综合的、相对稳定的特征表现,来的人体形态结构,生理生化功能和心理因素的综合的、相对稳定的特征表现,是人的征集活动和劳动能力的物质基础。是人的征集活动和劳动能力的物质基础。第一节学校卫生学的任务和作用 第一节学校卫生学的任务和作用学校卫生工作的根本目的是:使学生在受教育的过程中身心健康成长,体 学校卫生工作的根本目的是:使学生在受教育的过程中身心健康成长,体质不断增
16、强,提高整体素质。质不断增强,提高整体素质。学校卫生学是为培养身心健康的、合格的四化人才服务的。学校卫生学是为培养身心健康的、合格的四化人才服务的。第二节学校卫生学的理论基础 第二节学校卫生学的理论基础一、遗传、环境和教育对学生健康及发育的影响 一、遗传、环境和教育对学生健康及发育的影响第一章绪论(一)遗传 遗传是一种生物现象。人的一些特征如身体形态、感官、神经,即是将相貌、性格等传给后代,这种“亲子相似”的现象就遗传遗传和变异是对立统一的,它是生命的普遍属性 研究遗传素质的物质基础及其变异的科学,叫做遗传学。遗传病保分为三类:单基因病、多基因病、染色体病。遗传病目前已发现3000多种。1、单
17、基因病:由于某个或某对基因发生突变,就会造成各种先天性、代谢性疾病。又可分为:(1)党染色体显性遗传;(2)党染色体隐性遗传病;(3)伴性遗传病。2、多基因遗传病:是由两对以上基因影响的遗传致病因素与环境致病因素造成。3、染色体的病:染色体是基因的载体,它发生异常,就出现遗传病。教育工作者要根据不同情况采取各种措施改善深知珠遗传素质。(1)学校要进行遗传和优生教育:中学生生物课可以讲授遗传优生理论;高中和高等学校可以开设人口教育课程,对学生进行人口质量的教育。(2)学校要加强卫生措施:改善环境条件,使他们知道保护自己的身体健康,将来如何选择配偶。(3)加强学校食品的卫生管理。(4)防止滥用药物
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 田径运动 训练 中的 超量 恢复 现象 原理 审视
限制150内