第19课《苏州园林》课堂实录 部编版语文八年级上册.doc
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1、苏州园林课堂实录一、预习展示,了解作家作品师:同学们,今天让我们共同来学习一篇文章,让我们一起来读一下题目苏州园林。生齐读:苏州园林。师:作者是谁?生:叶圣陶。师:同学们,了解作者叶圣陶吗?他的原名是什么?生:叶圣陶,原名叶绍钧。(教师黑板板书:绍钧)师:课下已经让同学们做了预习作业单,收上来发现同学们提出了很多问题,(多媒体展示)王一诺和徐一鸣同学提出了这样的问题,叶圣陶的苏州园林出自拙政诸园寄深眷谈苏州园林,他来自苏州园林为什么要“寄深眷”?“深眷”是指什么?生:“深眷”是指深深的眷恋。师:那他对什么深深的眷恋?生:他对他的家乡苏州。师:叶圣陶先生,是苏州人。苏州园林是他的家乡著名的名片,
2、他对他的家乡充满深深的眷恋之情。同学们,你对你的家乡深深的眷恋吗?你对你的家乡是什么样的感情呢?生:眷恋和热爱。师:大家对自己的家乡都充满了深深的热爱之情,今天老师就给大家讲一个叶圣陶先生的故事,叶圣陶12岁在苏州上小学时,请先生章伯寅取一个立志于爱国强国的字。章伯寅说:(多媒体展示),请同学们一起读出来。生齐读:“你名绍钧,有诗曰秉国之钧,(比喻执掌国政)取秉臣为字好。”并教育他要爱国就得先爱乡土,晓得乡土的山川史地名人伟业。师:叶圣陶先生就得到了一个字为“秉臣”。那他的“圣陶”又是怎么来的呢?生:1911年10月15日,苏州在辛亥革命中光复了。次日,叶绍钧找到章伯寅先生说:“清廷已覆没,皇
3、帝被打倒了,我不能再作臣了,请先生改一个字。”先生笑了笑说:“你名绍钧,有诗曰圣人陶钧万物,就取圣陶为字吧。”这样叶绍钧满意而去,他又得到了“圣陶”这个字。师:预习得很充分全面。章伯寅说:(多媒体展示),请同学们一起读出来生齐读:“你名绍钧,有诗曰圣人陶钧万物(贤能的人能够陶冶造就世界上的一切事物),就取圣陶为字吧。”师:叶圣陶因自小生长在苏州,他对他的家乡苏州的一草一木充满了深厚的感情,可见爱家才能爱国。1979年初,陈从周邀请叶圣陶先生为他的一本的苏州园林图册作序,叶圣陶先生慨然允诺,写下了拙政诸园寄深眷。究竟是怎样一座园林让叶圣陶先生如此眷恋呢?让我们一起到苏州园林寻美。二、定标自学,探
4、行文思路之美(多媒体展示)叶圣陶先生还是一位语言大家,让我们一起来看一下本文的学习目标,请同学们齐读。生齐读:1.勾画全文及各段中心句,理清文章的说明顺序。2.品味准确、生动的说明语言,探寻苏州园林之美。师:(多媒体展示)“大凡读一篇文章,摸清作者的思路是最要紧的事,按作者的思路去理解,理解才能透彻。” 叶圣陶评改两篇报导鸟瞰全文探行文思路之美(多媒体展示)请同学们速读全文,勾画出全文及各段的中心句,即最能体现苏州园林特点的句子,概括文段大意。本文大约1500字,给同学们三分钟的时间速读课文,拿起笔来进行标画。(生自读课文,教师巡视指导。)同学们,你们找到中心句了吗?哪位同学来给我们展示一下第
5、一段的中心句。生:苏州园林是我国各地园林的标本。师:“标本”是什么意思?生:典范、代表。师:有选择第一句的吗?生:我没有选择第一句,因为第一句只是一个叙述,并不能代表全段,只是一个引子。师:那什么是中心句呢?生:中心句是一个能够体现说明对象特征的完整而简洁的句子。师:学习说明文我们必须要知道什么是中心句,什么是支撑句。那我们来找一下第二段的中心句。生:务必使游览者无论站在哪个点上,眼前总是一幅完美的图画。师:那下面的句子是什么呢?生:是为了分述这一句话的。师:我们一起来朗读一下这段话。生齐读第二段。师:我们继续找第三段的中心句。生:苏州园林可绝不讲究对称。师:那本段用了什么样的说明方法呢?生:
6、打比方、做比较。师:那第四段的中心句呢?生:假山的堆叠,是一项艺术而不仅是技术。池沼,大多引用活水。师:那“艺术”和“技术”有什么区别?生:“艺术”具有美感的,而“技术”只是单纯的一种制造。“艺术”具有独创性。师:哪位同学来说一下第五段的中心句呢?生:苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意。师:我们继续来找一下第六段的中心句。生:花墙和廊子隔而不隔,界而未界。师:那第七段的呢?生:苏州园林在每一个角落都注意图画美。师:第八段的呢?生:苏州园林里的门和窗,尽量工细而决不庸俗,即使简朴而别具。师:第九段的呢?生:苏州园林极少使用彩。师:第十段就一句话,大家齐读。生齐读:可以说的当然不止以上这些,这里不
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