新课程标准解读(定稿).ppt

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1、体育与健康课程标准体育与健康课程标准（试验）的解读（试验）的解读 卢佩锋课程标准 基础教育课程改革纲要基础教育课程改革纲要(试行试行)指指出出:“:“国家课程标准是教材编写、教学、国家课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，管理和评价评估和考试命题的依据，管理和评价课程的基础。应体现国课程的基础。应体现国家对不同阶段家对不同阶段的学生在知识与技能、过程与方法、的学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求，情感态度与价值观等方面的基本要求，规定各门课程的性质、目标、内容框规定各门课程的性质、目标、内容框架、提出教学和评价建议。架、提出教学和评价建议。一、什么是国家课程

2、标准一、什么是国家课程标准二、什么是体育与健康课程标准二、什么是体育与健康课程标准n n 是国家教育行政主管部门制定的，学生是国家教育行政主管部门制定的，学生在体育与健康素养方面所应达到的基本要在体育与健康素养方面所应达到的基本要求的指导性文件。他体现了国家对不同学求的指导性文件。他体现了国家对不同学段学生在体育与健康知识、身体健康、运段学生在体育与健康知识、身体健康、运动技能、心理健康、社会适应能力等方面动技能、心理健康、社会适应能力等方面的基的基本要求。他规定了体育课程的性本要求。他规定了体育课程的性质、目标及内容标准，并提出了教学质、目标及内容标准，并提出了教学与评价的建议，是管理与评价

3、教学质与评价的建议，是管理与评价教学质量、编写教材实施教学的依据。量、编写教材实施教学的依据。四、课程性质四、课程性质n 体育课程是一门以身体练习为体育课程是一门以身体练习为主要手段，以增进中小学生健康为主要手段，以增进中小学生健康为主要目的的必修课程，是实施素质主要目的的必修课程，是实施素质教育和培养德智体美全面发展人才教育和培养德智体美全面发展人才不可缺少的重要途径。是对原有的不可缺少的重要途径。是对原有的体育课程进行深化改革，突出健康体育课程进行深化改革，突出健康目标的一门课程。目标的一门课程。定位至少说明几层意思：定位至少说明几层意思：（1 1）体育课程是一门以体育活动为主的实）体育课

4、程是一门以体育活动为主的实践性课程践性课程（2 2）体育课程的目的是增进学生的身心健）体育课程的目的是增进学生的身心健康，为终身体育奠定基础。康，为终身体育奠定基础。（3 3）体育与健康课程不是体育加健康教育）体育与健康课程不是体育加健康教育的综合性课程。而是对原有的体育课程进的综合性课程。而是对原有的体育课程进行深化改革，突出健康目标的一门课程。行深化改革，突出健康目标的一门课程。（4 4）“健康第一健康第一”是学校教育的指导思想，是学校教育的指导思想，健康教育课应分散在有关的课程中讲授，健康教育课应分散在有关的课程中讲授，本课程只讲与体育有关的健康教育内容。本课程只讲与体育有关的健康教育内

5、容。课程目标 健康是指不仅没有疾病或不虚弱健康是指不仅没有疾病或不虚弱,而是身而是身体的体的.精神的健康和社会幸福的完美状精神的健康和社会幸福的完美状态。他包括三个方面的内容，即（态。他包括三个方面的内容，即（1 1）身体好没有疾病即生理健康；（身体好没有疾病即生理健康；（2 2）心）心里平衡，始终保持良好的心里状态，即里平衡，始终保持良好的心里状态，即心里健康；（心里健康；（3 3）个人和社会相协调即）个人和社会相协调即社会适应能力强。社会适应能力强。体育课程目标体育课程目标n n（1 1）增强体能，掌握基本的体育知识和运动技）增强体能，掌握基本的体育知识和运动技能。能。n n（2 2）培养

6、运动的兴趣和爱好，形成坚持锻炼的）培养运动的兴趣和爱好，形成坚持锻炼的习惯；习惯；n n（3 3）具有良好的心理品质，表现出良好的交往）具有良好的心理品质，表现出良好的交往能力和合作精神；能力和合作精神；n n（4 4）提高个人健康和群体健康的责任感，）提高个人健康和群体健康的责任感，形成健康的生活方式；形成健康的生活方式；n n（5 5）发扬体育精神，形成积极进取、乐观）发扬体育精神，形成积极进取、乐观开朗的生活态度。开朗的生活态度。身体健康身体健康心理健康心理健康社会适应社会适应健健康康三三维维观观根据学生身心发展的阶段性划分根据学生身心发展的阶段性划分学习水平和制定水平目标：学习水平和制

7、定水平目标：水平1水平2水平3水平4水平5水平6小学1-2年级3-4年级5-6年级初中高中初中1-3年级高中1-3年级发展性学习目标 高中生可将水高中生可将水平平6 6作为发展性作为发展性学习目标，其他学习目标，其他学段的学生也可学段的学生也可将高一级水平作将高一级水平作为发展性学习目为发展性学习目标。标。如何贯彻新的体育课程标准如何贯彻新的体育课程标准1.1.要认真学习新的体育课程标准；要认真学习新的体育课程标准；2.2.要转变观念，树立新的教育理念；要转变观念，树立新的教育理念；3.3.要结合本校的实际情况，按照课程要结合本校的实际情况，按照课程标准的要求，制订和实施各种教学计标准的要求，

8、制订和实施各种教学计划；划；4.4.在实验过程中，不断总结经验和教在实验过程中，不断总结经验和教训，努力做好实验工作。训，努力做好实验工作。“国家课程标准是教材编写、教国家课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。是国家管理和评价课程的基础。体育课程标准的功能课程目标体系与课程内容标准的关系课程目标体系与课程内容标准的关系课课 程程 总总 目目 标标具具 体体 目目 标标内内 容容 标标 准准课程总目标课程总目标 通过本课程的学习，学生将提高体能通过本课程的学习，学生将提高体能和运动技能水平，加深对体育与健康知识和运动技能水平，加深对

9、体育与健康知识和技能的理解；学会体育学习及其评价，和技能的理解；学会体育学习及其评价，增强体育实践能力和创新能力；形成运动增强体育实践能力和创新能力；形成运动爱好和专长，培养终身体育的意识和习惯；爱好和专长，培养终身体育的意识和习惯；发展良好的心理品质，增强人际交往技能发展良好的心理品质，增强人际交往技能和团队意识；具有健康素养，塑造健康体和团队意识；具有健康素养，塑造健康体魄，提高对个人健康和群体健康的社会责魄，提高对个人健康和群体健康的社会责任感，逐步形成健康的生活方式和积极进任感，逐步形成健康的生活方式和积极进取、充满活力的人生态度。取、充满活力的人生态度。体育与健康课程的体育与健康课程

10、的内容特征内容特征n目标目标统领统领内容。内容。n课程内容的课程内容的多样性多样性与与选择性选择性。n体育体育与与健康教育健康教育相结合。相结合。普通高中课程设置普通高中课程设置数学语言与文学人文与社会科学技术艺术体育与健康综合实践活动语文外语数学物理化学生物通用技术信息技术政治历史地理美术综合实践活动体育与健康音乐艺术各科目设置若干模块各科目设置若干模块学习领域学习领域学习领域学习领域科目科目科目科目必修必修必修必修116116116116学分学分学分学分选修选修选修选修I I I I学分学分学分学分选修选修选修选修IIIIIIII学分学分学分学分语言与文学语言与文学语言与文学语言与文学语文

11、语文语文语文10101010国家为满足国家为满足国家为满足国家为满足学生的兴趣、学生的兴趣、学生的兴趣、学生的兴趣、爱好和未来爱好和未来爱好和未来爱好和未来发展的需要，发展的需要，发展的需要，发展的需要，在共同必修在共同必修在共同必修在共同必修的基础上，的基础上，的基础上，的基础上，各科课程标各科课程标各科课程标各科课程标准设置若干准设置若干准设置若干准设置若干选修模块，选修模块，选修模块，选修模块，供学生选择供学生选择供学生选择供学生选择。最多最多最多最多22222222学分学分学分学分 学校根据当学校根据当学校根据当学校根据当地社会、经地社会、经地社会、经地社会、经济、科技、济、科技、济、

12、科技、济、科技、文化以及自文化以及自文化以及自文化以及自身条件开设，身条件开设，身条件开设，身条件开设，供学生选择。供学生选择。供学生选择。供学生选择。最少最少最少最少6 6 6 6学分学分学分学分外语外语外语外语10101010数学数学数学数学数学数学数学数学10101010人文与社会人文与社会人文与社会人文与社会思想政治思想政治思想政治思想政治8 8 8 8历史历史历史历史6 6 6 6地理地理地理地理6 6 6 6科学科学科学科学物理物理物理物理6 6 6 6化学化学化学化学6 6 6 6生物生物生物生物6 6 6 6技术技术技术技术信息技术信息技术信息技术信息技术4 4 4 4通用技术

13、通用技术通用技术通用技术4 4 4 4艺术艺术艺术艺术艺术或艺术或艺术或艺术或音乐、美术音乐、美术音乐、美术音乐、美术6 6 6 6体育与健康体育与健康体育与健康体育与健康体育与健康体育与健康体育与健康体育与健康11111111综合综合综合综合实践活动实践活动实践活动实践活动研究性学习研究性学习研究性学习研究性学习15151515社区服务社区服务社区服务社区服务2 2 2 2社会实践社会实践社会实践社会实践6 6 6 6 8个领域14个科目必修学分（116）选修学分（22）选修学分（6）田田径径运运动动体体操操类类运运动动球球类类运运动动新新兴兴运运动动冰冰雪雪或或水水上上运运动动民民族族民民

14、间间体体育育体育与健康课程结构体育与健康课程结构健健康康教教育育专专题题共同共同必修必修7 个个系列系列水平水平五五n n课程结构分为（水平五）课程结构分为（水平五）n n前提是必修科目，包括必选和任选。前提是必修科目，包括必选和任选。前提是必修科目，包括必选和任选。前提是必修科目，包括必选和任选。n n选项选项选项选项是在课标六个运动技能系列中，每个系列包含是在课标六个运动技能系列中，每个系列包含是在课标六个运动技能系列中，每个系列包含是在课标六个运动技能系列中，每个系列包含若若若若干模块干模块干模块干模块。每个模块选择相对完整的学习内容，如：篮。每个模块选择相对完整的学习内容，如：篮。每个

15、模块选择相对完整的学习内容，如：篮。每个模块选择相对完整的学习内容，如：篮球、短距离跑、中长跑等。球、短距离跑、中长跑等。球、短距离跑、中长跑等。球、短距离跑、中长跑等。必必必必修修修修必修必修必修必修必学必学必学必学 田径类田径类田径类田径类 健康教育专题健康教育专题健康教育专题健康教育专题必修必修必修必修选学选学选学选学 球类球类球类球类 体操类体操类体操类体操类 田径类田径类田径类田径类 水上冰雪类水上冰雪类水上冰雪类水上冰雪类 新兴运动类新兴运动类新兴运动类新兴运动类 民族民间类民族民间类民族民间类民族民间类 模块内容教学一、何谓模块教学一、何谓模块教学1 1、六个运动系列和一个健康教

16、育系列，即球类、六个运动系列和一个健康教育系列，即球类、六个运动系列和一个健康教育系列，即球类、六个运动系列和一个健康教育系列，即球类、体操类、田径类、水上或冰雪类、民族民间体操类、田径类、水上或冰雪类、民族民间体操类、田径类、水上或冰雪类、民族民间体操类、田径类、水上或冰雪类、民族民间体育类、新兴运动类，以及健康教育专题。体育类、新兴运动类，以及健康教育专题。体育类、新兴运动类，以及健康教育专题。体育类、新兴运动类，以及健康教育专题。2 2、一个模块由某一运动项目中相对完整的若干、一个模块由某一运动项目中相对完整的若干、一个模块由某一运动项目中相对完整的若干、一个模块由某一运动项目中相对完整

17、的若干内容组成。内容组成。内容组成。内容组成。3 3、一个模块由、一个模块由、一个模块由、一个模块由1818个学时组成；学完一个模块个学时组成；学完一个模块个学时组成；学完一个模块个学时组成；学完一个模块并考核合格后获得一个学分；高中生应修满并考核合格后获得一个学分；高中生应修满并考核合格后获得一个学分；高中生应修满并考核合格后获得一个学分；高中生应修满1111个学分。个学分。个学分。个学分。系列系列项目项目模块模块单元单元二、模块与项目、单元的关系二、模块与项目、单元的关系1、模块与项目既有联系，也有区别。、模块与项目既有联系，也有区别。2、模块与单元、模块与单元 模模块即即18学学时，单元

18、有大有小；元有大有小；模模块中可以中可以组成若干成若干单元。元。三、模块内容选择的原则三、模块内容选择的原则n学生身心全面和谐发展原则n学生体育能力的发展性原则n因地制宜原则n模块教学应具有较强的教与学的因素，避免教学的随意性四、模块教学计划的设计四、模块教学计划的设计n n针对18个学时的教学，教师应深入钻研教材，根据学生的实际、水平目标和学年目标，合理选择与安排教学内容，将教学内容合理的安排在每个学时中去，通过各课次的教学效果，来实现课程的具体目标。五、制定模块教学计划的步骤五、制定模块教学计划的步骤与基本要求与基本要求1、确定教学目标 2、选择与设计学习内容 3、分配上课时数如何实施选项

19、教学（一）组织保障n n课改实验领导组：校长、各学科组长n n学术委员会：校长、主任、学科组长、骨干教师n n课程实验管理中心：副校长、学分认定组、选课指导组、研究性学习指导组、校本教研组（二）制度保障n n学校课程实验方案学分管理方案学籍管理方案学生选课指导方案校本教材方案教学质量监控、评价方案（三）明确选项依据（三）明确选项依据课标要求课标要求五五方方面面具具体体目目标标系列一系列一系列二系列二系列三系列三系列五系列五系列四系列四系列六系列六田径类项目田径类项目 如中长跑如中长跑球类项目球类项目 如篮球如篮球体操类项目体操类项目 如健身操如健身操水上冰雪项目水上冰雪项目 如游泳如游泳健康教

20、育专题健康教育专题新兴运动类项目新兴运动类项目民族民间体育类项目民族民间体育类项目系列七系列七水水平平教教学学计计划划课课程程总总目目标标学校实际条件学校实际条件n n场地、器材、学生人数、体育文化、资场地、器材、学生人数、体育文化、资源环境（条件好、中、差）源环境（条件好、中、差）教师专业水平教师专业水平n n课程实验对体育教师专业技能具有促进课程实验对体育教师专业技能具有促进作用作用尽可能满足学生发展的需要尽可能满足学生发展的需要（四）实施步骤一：（四）实施步骤一：教师：教师：专长为主，提出选课申请专长为主，提出选课申请场地：场地：开几个项目，每项开设几个班级开几个项目，每项开设几个班级排

21、入学校排入学校总课表总课表 实施步骤二：实施步骤二：选课指导：选课指导：学校根据课程方案、师资、学校根据课程方案、师资、场地等，通过说明让学生了解；场地等，通过说明让学生了解；编写课程说明：编写课程说明：开设几个项目（模块）；各开设几个项目（模块）；各项目（模块）特点、锻炼价值、学习目标、学项目（模块）特点、锻炼价值、学习目标、学习要求；学分评定办法；任课教师介绍；注意习要求；学分评定办法；任课教师介绍；注意事项如与其他项目模块学习的协调；选项志愿事项如与其他项目模块学习的协调；选项志愿1 1、2 2等。等。组织学生选课，填写选项志愿表组织学生选课，填写选项志愿表帮助学生制订课程修习计划帮助学

22、生制订课程修习计划 向学生讲解选项的意义、程序、方法向学生讲解选项的意义、程序、方法 指导学生认真学习选项指导手册指导学生认真学习选项指导手册 教师指导学生修习体育与健康科目修习教师指导学生修习体育与健康科目修习计划计划 根据学生确定的专业发展方向，帮助学根据学生确定的专业发展方向，帮助学生了解需要在体育方面的基础和自己在体生了解需要在体育方面的基础和自己在体育方面的特育方面的特 长、爱好，所选项目的难度，长、爱好，所选项目的难度，指导学生初步制订修习计划指导学生初步制订修习计划n体育教研室要加强选项教学管理，一体育教研室要加强选项教学管理，一要密切协调，形成齐抓共管的格局。要密切协调，形成齐

23、抓共管的格局。二要缜密制订体育与健康教学选项教二要缜密制订体育与健康教学选项教学方案。学方案。n建议由年级体育教研组对行政班与选建议由年级体育教研组对行政班与选项教学班进行全面管理，由各选项班项教学班进行全面管理，由各选项班体育任课教师对其选项教学班进行认体育任课教师对其选项教学班进行认真管理，避免混乱。如果让学生自由真管理，避免混乱。如果让学生自由选课，学生跑班率高，管理方面容易选课，学生跑班率高，管理方面容易出现漏洞。出现漏洞。（五）（五）如何选择教学内容？如何选择教学内容？处理好学生兴趣和国家标准的关系处理好学生兴趣和国家标准的关系n n必须承认任：何年龄阶段的人都有相应的必须承认任：何

24、年龄阶段的人都有相应的兴趣、爱好，要充分重视学生的体育兴趣，兴趣、爱好，要充分重视学生的体育兴趣，但唯兴趣论是一种错误的认识但唯兴趣论是一种错误的认识n n根据学生兴趣、爱好加大运动技能学习的根据学生兴趣、爱好加大运动技能学习的自主选择性是高中课标设计重要思路之一自主选择性是高中课标设计重要思路之一n n目的是加深运动体验，形成运动爱好和专目的是加深运动体验，形成运动爱好和专长，达成多方面的教育目标长，达成多方面的教育目标1.1.打破班级界限，同一年级进行选项教学打破班级界限，同一年级进行选项教学 根据学校实际情况，将年级行政班按根据学校实际情况，将年级行政班按照学生兴趣，分成若干选项班由各自

25、专项照学生兴趣，分成若干选项班由各自专项教师上课。教师上课。优点优点学生兴趣比较统一，练习积极性高，学生兴趣比较统一，练习积极性高，教师特长比较容易发挥。场地、器材充分教师特长比较容易发挥。场地、器材充分利用又不相互干扰。教学质量高。利用又不相互干扰。教学质量高。所需条件所需条件该形式需年级统一编课，教师、该形式需年级统一编课，教师、场地、器材设施也须较充足。场地、器材设施也须较充足。（六）选项教学的三种形式（六）选项教学的三种形式n n行政班行政班 1 1班班 2 2班班 3 3班班 4 4班班n n选项班选项班选项班选项班 篮球篮球篮球篮球 排球排球排球排球 健美操健美操健美操健美操 乒乓

26、球乒乓球乒乓球乒乓球 足球足球足球足球 跆拳道跆拳道跆拳道跆拳道 羽毛球羽毛球羽毛球羽毛球 轮滑轮滑轮滑轮滑 武术武术武术武术案例：案例：泾川一中高一年级泾川一中高一年级1212个班个班，每周每周2 2个学时个学时，每次排每次排4 4个班上课个班上课。上课时将行政班分成选项班。上课时将行政班分成选项班。高中体育课程表高中体育课程表星期星期星期星期节次节次节次节次星期一星期一星期一星期一星期二星期二星期二星期二星期三星期三星期三星期三星期四星期四星期四星期四星期五星期五星期五星期五1 1 1 12 2 2 23 3 3 34 4 4 4高二高二高二高二（1-121-121-121-12）高一高一

27、高一高一（1-101-101-101-10）5 5 5 5高一高一高一高一（1-101-101-101-10）高二高二高二高二（13-2513-2513-2513-25）高一高一高一高一（11-2011-2011-2011-20）高三高三高三高三（1-121-121-121-12）6 6 6 6高一高一高一高一（11-2011-2011-2011-20）高三高三高三高三（1-121-121-121-12）高二高二高二高二（1-121-121-121-12）高三高三高三高三（13-2513-2513-2513-25）7 7 7 7高三高三高三高三（13-2513-2513-2513-25）高二高

28、二高二高二（13-2513-2513-2513-25）8 8 8 82.2.打破年级界限进行选项教学打破年级界限进行选项教学 不同年级按照学生一致的爱好混班上课。不同年级按照学生一致的爱好混班上课。这是一种理想状况，但是对学校软硬件要求都这是一种理想状况，但是对学校软硬件要求都非常高。一般用于集中进行的课程，如：参观非常高。一般用于集中进行的课程，如：参观健康教育展览，远足、野外活动等。健康教育展览，远足、野外活动等。3.3.班内选项教学班内选项教学 学生在班内选学生在班内选2 2、3 3个项目进行学习，学习个项目进行学习，学习内容按照学分规定相对稳定。学生爱好相对较内容按照学分规定相对稳定。

29、学生爱好相对较满足，需要场地、器材也不多，但教学的难度满足，需要场地、器材也不多，但教学的难度相对较高，教师应有较高的教学能力。相对较高，教师应有较高的教学能力。特别是大班额，小场地的学校，应充分发挥学特别是大班额，小场地的学校，应充分发挥学生骨干作用，可组成班内运动项目俱乐部等。生骨干作用，可组成班内运动项目俱乐部等。指导学生进行选项指导学生进行选项n n编制好选课指南：教科书内容编制好选课指南：教科书内容n n学生选项登记（计算机管理）学生选项登记（计算机管理）n n引导学生合理选择（二次选择）引导学生合理选择（二次选择）泾川一中高级中学体育分类教学选项表泾川一中高级中学体育分类教学选项表

30、 注：每人必须填写两项志愿。注：每人必须填写两项志愿。泾泾川一中高中体育分川一中高中体育分类类教学教学选项选项表表班班班班 级级级级姓姓姓姓 名名名名性性性性 别别别别出生年月出生年月出生年月出生年月身身身身 高高高高体体体体 重重重重第一第一第一第一选项选项选项选项第二第二第二第二选项选项选项选项选项选项选项选项理由理由理由理由是否参加是否参加是否参加是否参加过过过过校校校校队队队队：项项项项 目：目：目：目：是否参加是否参加是否参加是否参加过过过过市市市市级级级级比比比比赛赛赛赛：比比比比赛赛赛赛成成成成绩绩绩绩：体育课程标准的体育课程标准的评价体系评价体系 1 1、什么是教学评价？、什么

31、是教学评价？n“教学评价是对教育效果进行教学评价是对教育效果进行的价值判断。的价值判断。”n“教学评价，就是通过各种测教学评价，就是通过各种测量，系统地收集证据，从而对量，系统地收集证据，从而对学生通过教学发生的行为变化学生通过教学发生的行为变化予以确定。予以确定。”2 2、新的教学评价观念、新的教学评价观念n n1 1）注重对学生综合素质的考查，强调评）注重对学生综合素质的考查，强调评价指标的多元化（知识与技能、情感、价指标的多元化（知识与技能、情感、态度、价值观）；态度、价值观）；n n 2 2）评价要保护学生的自尊心和自信，）评价要保护学生的自尊心和自信，体现尊重与爱护，关注个体的处境与

32、需体现尊重与爱护，关注个体的处境与需要；要；n n3)3)要突出学生发展、变化的过程，关注要突出学生发展、变化的过程，关注学生的主观能动性，激发学生积极主动学生的主观能动性，激发学生积极主动的态度；的态度；n n 4 4）要将评价贯穿于日常的教育教学活）要将评价贯穿于日常的教育教学活动中，发挥评价的教学功能。动中，发挥评价的教学功能。3、体育与健康课程学习评价内容、体育与健康课程学习评价内容n体育与健康课程的学习评价内容包括：体能的评定、知识与技能的评定、学习态度的评定、情意表现与合作精神的评定、健康行为的评定五个方面。同学：你本学期在乒乓球项目的学习中，表现你本学期在乒乓球项目的学习中，表现

33、非常优秀，令人羡慕，学习热情明显提高，非常优秀，令人羡慕，学习热情明显提高，十分可喜。但是，作为一个小学生，在游泳十分可喜。但是，作为一个小学生，在游泳中的勇气还不够。下次游泳你能勇敢些吗？中的勇气还不够。下次游泳你能勇敢些吗？老师等着你的行动，相信你一定能行。老师等着你的行动，相信你一定能行。老师签名：老师签名：年年 月月 日日7、特殊学生学分计算方法与实施建议、特殊学生学分计算方法与实施建议 特殊学生是指身体有残疾、特殊学生是指身体有残疾、先天患心脏病等不适宜进行体育运先天患心脏病等不适宜进行体育运动的群体。需要有医院鉴定证明核动的群体。需要有医院鉴定证明核准，填写免试体育与健康课程登记准

34、，填写免试体育与健康课程登记表，按免修体育与健康课对待。表，按免修体育与健康课对待。8、教学评价要做好四个结合、教学评价要做好四个结合n n量性评价和质性评价相结合n n终结评价与过程评价相结合n n绝对评价与相对评价相结合n n教师评价与学生评价（含学生自我评价与相互评价）相结合体育课程学分认定体育课程学分认定标准及要求标准及要求学生每学年在各个科目的学生每学年在各个科目的8 8个学习领域都必个学习领域都必须修得一定学分须修得一定学分；三年中获得三年中获得116116个必修学分（包括研究性学个必修学分（包括研究性学习活动习活动1515学分，社区服务学分，社区服务2 2学分，社会实践学分，社会

35、实践6 6学分），并在选修学分），并在选修I I中获得最多中获得最多2222学分、学分、选修选修中至少获得中至少获得6 6学分；学分；总学分达到总学分达到144144方可毕业。方可毕业。仍然需要完成三年的学习，并非修满学分仍然需要完成三年的学习，并非修满学分就可以提前毕业。就可以提前毕业。一、明确学分制的要求一、明确学分制的要求二、牢记构成学分的基本要素：二、牢记构成学分的基本要素：1.学生必须学满必修和选修课的课时；学生必须学满必修和选修课的课时；2.必须成绩合格；必须成绩合格；3.体育与健康体育与健康11个学分全部合格，方可个学分全部合格，方可达到该学科毕业水平。达到该学科毕业水平。问题：

36、问题：如果某个模块中选学的项目学习成如果某个模块中选学的项目学习成绩不合格，可在该项目中继续修习，或绩不合格，可在该项目中继续修习，或选择其他项目修习，成绩合格，可获得选择其他项目修习，成绩合格，可获得1个学分。个学分。三、如何认定体育与健康课程的学分三、如何认定体育与健康课程的学分n n修习课时记录（学生必须上课，教师或学生登记）修习课时记录（学生必须上课，教师或学生登记）。n n修习过程记录（成长记录袋）。修习过程记录（成长记录袋）。n n模块（项目）考评（体能、知识与技能、学习态模块（项目）考评（体能、知识与技能、学习态度、情意表现与合作精神、健康行为，评价主体度、情意表现与合作精神、健

37、康行为，评价主体多元，多元，体能、知识与技能和健康行为的权重不少体能、知识与技能和健康行为的权重不少于于6060）。）。n n由学校认定（评价人和认定人分开，学校成立学由学校认定（评价人和认定人分开，学校成立学分认定小组，学分给予分认定小组，学分给予1 1分或者分或者0 0分）分）。n n奖励学分（竞赛获奖）奖励学分（竞赛获奖）n n严禁弄虚作假严禁弄虚作假 考勤问题考勤问题n n选项后由于学生来源于不同的班，选项后由于学生来源于不同的班，考勤环节易出漏洞，出现有个别学考勤环节易出漏洞，出现有个别学生每一节都跑不同项目的现象，影生每一节都跑不同项目的现象，影响学生的正常学习，甚至产生一些响学生

38、的正常学习，甚至产生一些负面作用，需要加强管理和教育。负面作用，需要加强管理和教育。体育课程标准对体育课的要求体育课堂要求体育课堂要求n n必须认真参加每一次的体育课，出现伤或病的情况下，你必须到班级见习，学校要求体育老师必须做到上课点名，下课点数。（先天性疾病申请免修）n n体育课必须身穿运动服，运动鞋，以及必要的球拍和球，不按要求老师将登记课堂表现违规。n n迟到和早退超过5分钟按缺席论处。n n以上规定是教务处和课改领导小组制订。特殊天气和特殊情况特殊天气和特殊情况n下雨和大风情况下，我们组织同学们到会议室上健康教育专题讲座（必修18学时，获得1个学分）n田径我们将安排高三下学期进行（必

39、修18学时，1个学分）体育课程标准对体育教师的要求(一一)走向新课程教师角色的转变走向新课程教师角色的转变n n教师作知识传授者的角色是不能淘汰的。教师作知识传授者的角色是不能淘汰的。但是教师要改变传统的过于强调知识传但是教师要改变传统的过于强调知识传授的倾向，努力形成学生积极主动的学授的倾向，努力形成学生积极主动的学习态度，使学生获得知识技能的过程，习态度，使学生获得知识技能的过程，同时成为学会学习和形成正确价值观的同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。过程。1.由传统的知识传授者向新课程由传统的知识传授者向新课程条件下的知识传授者的转变。条件下的知识传授者的转变。2.教师要成为学生的促进

40、者教师要成为学生的促进者n n帮助学生制定适当的学习目标，及达到帮助学生制定适当的学习目标，及达到目标的最佳途径；目标的最佳途径；n n指导学生形成良好的学习习惯，掌握学指导学生形成良好的学习习惯，掌握学习策略和发展认知能力；习策略和发展认知能力；n n创设丰富的教学情景，激发学生的学习创设丰富的教学情景，激发学生的学习动机，培养学习兴趣；动机，培养学习兴趣；n n为学生提供各种便利，为学生学习服务；为学生提供各种便利，为学生学习服务；n建立一个接纳的、知识性的、宽容建立一个接纳的、知识性的、宽容的课堂气氛；的课堂气氛；n作为学习的参与者，与学生分享自作为学习的参与者，与学生分享自己的情感和想

41、法；己的情感和想法；n与学生一道寻求真理，能够承认自与学生一道寻求真理，能够承认自己的过失和错误。己的过失和错误。（二）处理好继承与发展、改革（二）处理好继承与发展、改革与创新的关系与创新的关系 我国的体育课程教学在其百年的发展历我国的体育课程教学在其百年的发展历程中有很多值得我们继承的东西。在新课程中有很多值得我们继承的东西。在新课改的过程中较好的把握继承与发展、改革改的过程中较好的把握继承与发展、改革与创新之间的关系，能够有效地促进课程与创新之间的关系，能够有效地促进课程改革的平稳发展。课程改革是在已有教育改革的平稳发展。课程改革是在已有教育教学实践基础上的继续和发展，没有继承，教学实践基

42、础上的继续和发展，没有继承，就不会有发展；创新也应是对已有的实践就不会有发展；创新也应是对已有的实践经验进行归纳、总结和提升，而不是推倒经验进行归纳、总结和提升，而不是推倒重来。重来。3 3、做好以下、做好以下五个方面五个方面：(1)(1)、重视教材的合理使用。、重视教材的合理使用。(2)(2)、不断强化技能教学，通过课堂教学让学、不断强化技能教学，通过课堂教学让学生掌握必要的基础知识和基本技术，习得生掌握必要的基础知识和基本技术，习得一定的基本技能。一定的基本技能。(3)(3)、重视讲解、示范等经典教学方法的运用。、重视讲解、示范等经典教学方法的运用。(4)(4)、提倡合理安排体育教学中的运

43、动强度和、提倡合理安排体育教学中的运动强度和负荷。负荷。(5)(5)、关注课堂教学评价。、关注课堂教学评价。新课程的实施，对每一位老师既新课程的实施，对每一位老师既是挑战，又是机遇。体育与健康课程是挑战，又是机遇。体育与健康课程改革的基石是体育教育教师的真本事。改革的基石是体育教育教师的真本事。在实施过程中，应把立足点放在真抓在实施过程中，应把立足点放在真抓实干上，放在提高自身素质上，放在实干上，放在提高自身素质上，放在提高课的质量上。成功靠自己，完美提高课的质量上。成功靠自己，完美靠集体。祝老师们在体育与健康课程靠集体。祝老师们在体育与健康课程实验过程中，精诚团结，合作双赢，实验过程中，精诚团结，合作双赢，取得更多更好的成绩，走得更快更远。取得更多更好的成绩，走得更快更远。