（信息技术与学科整合培训资料三）优秀教学-PowerPo91.pptx

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1、优质教学资源的标准及范例广东省教育厅教研室詹斌2005年3月7日任任 重重 道道 远远网络教育资源的含义教育资源是指蕴涵了特定的教育信息，以能创造出一定教育价值的各类信息资源，特别是能以数字信号在互联网上进行传输的教育信息。国家远程教育技术规范国家远程教育技术规范教育资源开发包涵四个层次的含义一是素材类教育资源建设，主要分八大类：试题一是素材类教育资源建设，主要分八大类：试题库、试卷素材、试卷素材、媒体素材、文献素材、库、试卷素材、试卷素材、媒体素材、文献素材、课件素材、案例素材、常见问题素材和教育资源课件素材、案例素材、常见问题素材和教育资源索引；索引；二是网络课程建设，它是按照学科知识体系

2、以及二是网络课程建设，它是按照学科知识体系以及网络教学的要求，对各种教育资源的综合集成；网络教学的要求，对各种教育资源的综合集成；三是资源建设的评价，通过评价筛选优秀的教育三是资源建设的评价，通过评价筛选优秀的教育资源；资源；四是教育资源管理系统的开发。四是教育资源管理系统的开发。资源类型主要包括以下几类（一）：媒体素材：媒体素材是传播教学信息的基本材料媒体素材：媒体素材是传播教学信息的基本材料单元，可分为五大类：文本类素材、图形（图像）单元，可分为五大类：文本类素材、图形（图像）类素材、音频类素材、视频类素材、动画类素材。类素材、音频类素材、视频类素材、动画类素材。题库：题库是按照一定的教育

3、测量理论，在计算题库：题库是按照一定的教育测量理论，在计算机系统中实现的某个学科题目的集合，是在数学机系统中实现的某个学科题目的集合，是在数学模型基础上建立的教育测量工具。模型基础上建立的教育测量工具。试卷素材：各个学科有典型意义的试卷集合。试卷素材：各个学科有典型意义的试卷集合。资源类型主要包括以下几类（二）：课件与网络课件：课件与网络课件是对一个或几课件与网络课件：课件与网络课件是对一个或几个知识点实施相对完整教学的用于教育、教学的个知识点实施相对完整教学的用于教育、教学的软件，根据运行平台划分，可分为网络版的课件软件，根据运行平台划分，可分为网络版的课件和单机运行的课件，网络版的课件需要

4、能在标准和单机运行的课件，网络版的课件需要能在标准浏览器中运行，并且能通过网络教学环境被大家浏览器中运行，并且能通过网络教学环境被大家共享。单机运行的课件可通过网络下载后在本地共享。单机运行的课件可通过网络下载后在本地计算机上运行。计算机上运行。案例：案例是指有现实指导意义和教学意义的代案例：案例是指有现实指导意义和教学意义的代表性的事件或现象。表性的事件或现象。文献资料：文献资料是指有关教育方面的政策、文献资料：文献资料是指有关教育方面的政策、法规、条例、规章制度，对重大事件的记录、重法规、条例、规章制度，对重大事件的记录、重要文章、书籍等。要文章、书籍等。资源类型主要包括以下几类（三）：常

5、见问题解答：常见问题解答是针对常见问题解答：常见问题解答是针对某一具体领域最常出现的问题给出全某一具体领域最常出现的问题给出全面的解答。面的解答。资源目录索引：列出某一领域中相关资源目录索引：列出某一领域中相关的网络资源地址链接和非网络资源的的网络资源地址链接和非网络资源的索引。索引。网络课程：网络课程是通过网络表现网络课程：网络课程是通过网络表现的某门学科的教学内容及实施的教学的某门学科的教学内容及实施的教学活动的总和，它包括两个组成部分：活动的总和，它包括两个组成部分：按一定的教学目标、教学策略组织起按一定的教学目标、教学策略组织起来的教学内容和网络教学支撑环境。来的教学内容和网络教学支撑

6、环境。主题学习网页或网站：主题学习网页或网站：优质教育资源标准如下（一）：不不可可替替代代性性：在在教教学学过过程程中中能能发发挥挥传传统统媒媒体体所所无无法替代的作用。（录像情景法替代的作用。（录像情景/学科工具学科工具/。）。）独独创创性性：利利用用原原创创的的素素材材或或所所将将非非原原创创的的素素材材制制作作而而成成的的资资源源的的表表达达形形式式新新颖颖，构构思思独独特特、巧巧妙妙，内容、结构设计独到。内容、结构设计独到。科科学学性性：资资源源的的整整合合是是否否客客观观、科科学学，资资源源提提供供的的知知识识性性是是否否比比较较强强，能能否否为为日日常常的的教教学学活活动动提提供供

7、相相关关参参考考，无无产产生生歧歧义义的的科科学学性性错错误误；不不违违背背有有关关公公理理、定定理理、规规则则、常常识识、规规律律等等；无无文文法法、语法错误，无错别字和繁体字。语法错误，无错别字和繁体字。优质教育资源标准如下（二）：思想性：思想性：以以邓邓小小平平同同志志关关于于“教教育育要要面面向向现现代代化化，面面向向世世界界，面面向向未未来来”和和江江泽泽民民同同志志“三三个个代代表表”的重要思想为指导思想；的重要思想为指导思想；包包含含有有更更多多的的有有实实际际价价值值的的和和与与生生活活密密切切相相关关的的内内容容，应应能能实实现现教教育育的的文文化化、政政治治、经经济济等等功

8、能；功能；以以知知识识的的建建构构和和能能力力的的培培养养为为重重点点，而而不不仅仅仅仅是是提提供供信信息息和和让让学学生生获获得得已已经经确确立立的的观观点点、方方法和原则；法和原则；注注重重学学生生的的发发展展性性能能力力和和创创造造性性能能力力的的培培养养，培培养养关关心心变变化化和和革革新新、有有批批判判精精神神和和团团结结精精神神、富于责任感和思想自主的人富于责任感和思想自主的人优质教育资源标准如下（三）：先进性：先进性：加强课程内容与学生生活以及现代社会、科技加强课程内容与学生生活以及现代社会、科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终

9、身学习必备的基础知识和技能；选终身学习必备的基础知识和技能；为学生提供主动参与、乐于探究、勤于动手的为学生提供主动参与、乐于探究、勤于动手的学习空间，满足学生的个性化学习要求；学习空间，满足学生的个性化学习要求；有助于培养学生搜集和处理信息的能力、获取有助于培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力；交流与合作的能力；注重发挥学习的过程性的评价的作用，具有利注重发挥学习的过程性的评价的作用，具有利于促进学生发展、教师提高和改进教学实践的于促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。功能。优质教育资源标准如下

10、（四）：整合性：整合性：整合现有的各种各样的知识源，包括从各种资整合现有的各种各样的知识源，包括从各种资源库、互联网上的各个站点，从教育工作者、源库、互联网上的各个站点，从教育工作者、学生及至社区那里得到知识的来源，在把知识学生及至社区那里得到知识的来源，在把知识从它们所在的地方提取出来的同时，还要进一从它们所在的地方提取出来的同时，还要进一步对它们加以发掘提炼和重新配置，实现基于步对它们加以发掘提炼和重新配置，实现基于网络的数字化内容的整合网络的数字化内容的整合与其他学科的学习内容进行整合，体现学习过与其他学科的学习内容进行整合，体现学习过程的综合渗透性，在有限的学习时间内为学生程的综合渗透

11、性，在有限的学习时间内为学生提供更为丰富的学习信息，拓宽学生的视野。提供更为丰富的学习信息，拓宽学生的视野。优质教育资源标准如下（五）：教育性教育性 ：考虑所整合的资源的教育意义，看它是：考虑所整合的资源的教育意义，看它是否对学生的身心发展起到正面的促进作用，是否否对学生的身心发展起到正面的促进作用，是否符合教学大纲和课程标准，是否有利于激发学生符合教学大纲和课程标准，是否有利于激发学生的学习动机和提高学习兴趣，是否有利于促进学的学习动机和提高学习兴趣，是否有利于促进学生对学习任务的完成。生对学习任务的完成。优质教育资源标准如下（六）：艺术性：具有与资源内容相符合的表现风格，有一定艺术性：具有

12、与资源内容相符合的表现风格，有一定的审美情趣和审美能力。针对多媒体素材而言，应看的审美情趣和审美能力。针对多媒体素材而言，应看其表现手法的多样性、情节的生动性、构图的合理性其表现手法的多样性、情节的生动性、构图的合理性以及画面的灵活性等来考虑。以及画面的灵活性等来考虑。动画动画角色形象生动活泼，富有艺术想象力，音角色形象生动活泼，富有艺术想象力，音效与主题风格一致，具有艺术表现力，画面美观，效与主题风格一致，具有艺术表现力，画面美观，色彩和谐色彩和谐 。网页、程序设计网页、程序设计界面美观、布局独到，设计富界面美观、布局独到，设计富有新意有新意 。优质教育资源标准如下（七）：技术性：采用教育部

13、相关的资源建设标准；资源技术性：采用教育部相关的资源建设标准；资源提供的清晰度与画面结构以及课件、文本等运行提供的清晰度与画面结构以及课件、文本等运行的技术要求是否与现行浏览器相符；就网页制作的技术要求是否与现行浏览器相符；就网页制作而言应体现人机交互方便，结构清晰，层次分明；而言应体现人机交互方便，结构清晰，层次分明；就程序制作而言应体现兼容性好，维护方便，易就程序制作而言应体现兼容性好，维护方便，易于安装和卸载兼容性好，维护方便，易于安装和于安装和卸载兼容性好，维护方便，易于安装和卸载，使用方便，人机交互好卸载，使用方便，人机交互好就就动动画画制制作作而而言言，应应体体现现画画面面衔衔接接

14、流流畅畅，视视听听效效果好。果好。在线资源的利用（1 1）把网上资源作为学习对象，供学生进行观）把网上资源作为学习对象，供学生进行观察、评议、分析、讨论。开展情境探究的课程察、评议、分析、讨论。开展情境探究的课程教学。教学。（2 2）把网上资源作为课程素材，经过选择，把）把网上资源作为课程素材，经过选择，把它作为课程教学的素材资源，整合到学习者的它作为课程教学的素材资源，整合到学习者的课程学习中。课程学习中。（3 3）把网上资源作为研究对象，进行研究性学）把网上资源作为研究对象，进行研究性学习和协作学习的论证材料。习和协作学习的论证材料。（4 4）把网上资源作为创作元素，组织学生以主）把网上资

15、源作为创作元素，组织学生以主题作品形式进行创作，通过把课程学习内容转题作品形式进行创作，通过把课程学习内容转化为信息化的学习资源，创作把学习成果转化化为信息化的学习资源，创作把学习成果转化为网站资源，存放在知识库内，供其他学习者为网站资源，存放在知识库内，供其他学习者共享。共享。多种形式的网上学习资源网页型课件（知识点网页型课件（知识点/主题型）主题型）网络课程（含流媒体课程）网络课程（含流媒体课程）主题学习资源（含主题网页主题学习资源（含主题网页WebQuestWebQuest）主题学习网站主题学习网站专业性资源网站专业性资源网站门户网站门户网站主题学习网站的性质 内容上它是以主题知识为导向

16、的建设和应用项目，内容上它是以主题知识为导向的建设和应用项目，可以将课标的模块的专题或教材的单元或课做为可以将课标的模块的专题或教材的单元或课做为主题（不同于知识点或完整的课程）。主题（不同于知识点或完整的课程）。形态上它是一个网站，具有网站的基本性能。形态上它是一个网站，具有网站的基本性能。功能上它是一个供学生开展课程主题知识学习和功能上它是一个供学生开展课程主题知识学习和开展研究性学习的平台。以培养学生的创新精神、开展研究性学习的平台。以培养学生的创新精神、实践能力，提高学生的信息素养为目标。实践能力，提高学生的信息素养为目标。建设上它是师生共同参与，把资源建设与教学实建设上它是师生共同参

17、与，把资源建设与教学实验相结合的研究项目。验相结合的研究项目。3 3、中小学主题学习网站的结构、中小学主题学习网站的结构主主题题学学习习网网站站主题知识展示主题知识展示主题性资源主题性资源网上学习工具网上学习工具网上自我评价网上自我评价把主题学习内容相关以文本把主题学习内容相关以文本/ppt/ppt文件文件/网页网页/WebQuest/WebQuest等等方式结构化处理并展示方式结构化处理并展示主题学习素材主题学习素材/相关资源网相关资源网站的链接站的链接/学习工具（字典、学习工具（字典、辞典、仿真实验等）辞典、仿真实验等）答答疑和指导疑和指导/虚拟学习虚拟学习/协商、集成、创作工具协商、集成

18、、创作工具/在线测试在线测试/思考性问题思考性问题/形成性练习形成性练习/自查量表自查量表主题学习网站基本结构主题学习网站主题学习网站主题知识集主题知识集主题资源库主题资源库支持工具支持工具学习评价学习评价学生作品学生作品主题学习网站的基本组成部分 主题学习网站至少应包括主题知识集、主题资源库、主题学习工具和主题学习评价四部分；1)主主题题知知识识集集，是是指指通通过过收收集集整整理理与与建建设设与与本本主主题题相相关关的的文文本本、图图片片、动动画画、音音频频、视视频频等等教教学学媒媒体体，按按一一定定的的教教学学策策略略进进行行分分类类、组组织织，以以网网页页形形式式制制作作的的具具有有较

19、较强强交交互互性性的的主主题题网网络络教教学学课课件件。（主题型课件）（主题型课件）2)主主题题资资源源库库，是是指指按按有有关关的的资资源源建建设设规规范范分分类类、整整理理与与本本主主题题相相关关的的资资源源入入库库，并并提提供供良良好好的的资资源源上上传传、下下载载、资资源源维维护护、资资源源检检索索、资资源源应用等资源管理与应用功能；应用等资源管理与应用功能；3)主题学习工具，主题学习工具，是指为学习者提供能应用专是指为学习者提供能应用专4)题题知知识识和和主主题题资资源源进进行行网网络络学学习习、交交流流讨讨论论5)和和重重构构知知识识的的工工具具。（智智能能答答疑疑/Z/ZZ Z智

20、智能能教教学学平平台台/作作曲曲大大师师/几几何何画画板板/在在线线词词典典/虚虚拟拟实验室）实验室）4)主题学习评价，主题学习评价，是指为学习者提供自我学习是指为学习者提供自我学习5)评测的手段。评测的手段。功能要求（1 1）主主题题资资源源网网站站应应具具有有为为教教师师提提供供备备课课、教教学学支支持持、教教学学反反思思活活动动和和学学习习者者提提供供基基于于资资源源的的自自主主学学习习、情情境境探探究究、协协作作学学习习、研研究究性性学学习习等等在在线线学学习习功功能能，尽尽可可能能实实现现保保存存教教师师的的教教学学活活动动过过程程、教学结果和学习者的学习过程和学习结果的功能。教学结

21、果和学习者的学习过程和学习结果的功能。（2 2）主主题题知知识识部部分分要要具具有有能能对对主主题题知知识识定定期期更更新新的的功能。功能。（3 3）主主题题资资源源库库部部分分要要具具有有资资源源增增加加、更更新新、删删除除等等资资源源的的基基本本维维护护功功能能，并并至至少少具具有有目目录录检检索索、关键字检索的资源搜索功能。关键字检索的资源搜索功能。（4 4）主主题题资资源源网网站站应应提提供供良良好好的的学学习习交交流流工工具具，让让学习者可以按主题分组进行讨论、发问、回答等。学习者可以按主题分组进行讨论、发问、回答等。（5 5）主主题题学学习习评评价价部部分分对对学学生生的的自自我我

22、评评测测能能作作出出反反馈。馈。主题资源网站主题资源网站的利用（二）的利用（二）（1 1 1 1）把网站资源作为学习对象，把网站资源作为学习对象，把网站资源作为学习对象，把网站资源作为学习对象，供学生进行观察、供学生进行观察、评议、分析、讨论。开展情境探究的课程教学。评议、分析、讨论。开展情境探究的课程教学。（2 2 2 2）把网站资源作为课程素材，）把网站资源作为课程素材，）把网站资源作为课程素材，）把网站资源作为课程素材，经过选择，把它作经过选择，把它作为课程教学的素材资源，整合到学习者的课程学为课程教学的素材资源，整合到学习者的课程学习中。习中。（3 3 3 3）利用网站进行研究性学习和

23、协作学习的平台）利用网站进行研究性学习和协作学习的平台）利用网站进行研究性学习和协作学习的平台）利用网站进行研究性学习和协作学习的平台（虚拟学习社区）（虚拟学习社区）（4 4 4 4）通过创作把学习成果转化为网站资源，）通过创作把学习成果转化为网站资源，）通过创作把学习成果转化为网站资源，）通过创作把学习成果转化为网站资源，组织学组织学生按主题进行创作，把课程学习内容转化为信息生按主题进行创作，把课程学习内容转化为信息化的学习资源，存放在知识库内，供其他学习者化的学习资源，存放在知识库内，供其他学习者共享共享;主题资源网站主题资源网站的利用（一）的利用（一）（1 1 1 1）把网站资源作为教师

24、备课可借鉴的备课参考，把网站资源作为教师备课可借鉴的备课参考，把网站资源作为教师备课可借鉴的备课参考，把网站资源作为教师备课可借鉴的备课参考，开展信息化教学设计活动。开展信息化教学设计活动。（2 2 2 2）把网站资源作为课程资源，）把网站资源作为课程资源，）把网站资源作为课程资源，）把网站资源作为课程资源，经过选择，把它作经过选择，把它作为课程教学的素材资源，开展信息技术与课程整为课程教学的素材资源，开展信息技术与课程整合活动。合活动。（3 3 3 3）利用网站进行远程教学，协作教研的平台）利用网站进行远程教学，协作教研的平台）利用网站进行远程教学，协作教研的平台）利用网站进行远程教学，协作

25、教研的平台（教（教师专业发展平台）师专业发展平台）（4 4 4 4）将教学智慧成果转化为网站资源，）将教学智慧成果转化为网站资源，）将教学智慧成果转化为网站资源，）将教学智慧成果转化为网站资源，将教学活动将教学活动中开发、整理的教学资源进行上传，供其他学习中开发、整理的教学资源进行上传，供其他学习者共享者共享;情境探究情境探究批判性学习批判性学习资源获取资源获取继承性学习继承性学习学习评价学习评价发展性学习发展性学习信息重组信息重组创造性学习创造性学习通讯交流通讯交流协作性学习协作性学习利用主题资源网站利用主题资源网站利用主题资源网站利用主题资源网站培养学生学会学习培养学生学会学习培养学生学会

26、学习培养学生学会学习主题资源网站的应用方式（1 1）基于课堂讲授的互动教学型模式基于课堂讲授的互动教学型模式（2 2）基于知识库个别化自主学习模式基于知识库个别化自主学习模式（3 3）基于资源库利用的研究性学习模式基于资源库利用的研究性学习模式（4 4）基于的基于的webquestwebquest的主题探究学习的主题探究学习（5 5）基于主题网站校际交流的远程协作学习）基于主题网站校际交流的远程协作学习 WebQuest 主题网页设计格式：主题网页设计格式：分为六大模块分为六大模块结论结论主题资源网站是一种资源整合，知识管理的有力主题资源网站是一种资源整合，知识管理的有力工具。工具。主题资源网站是教师教学智慧共享的窗口。主题资源网站是教师教学智慧共享的窗口。主题资源网站是一种培养学生学会学习的平台。主题资源网站是一种培养学生学会学习的平台。主题资源网站是一种促进教学模式变革的重要手主题资源网站是一种促进教学模式变革的重要手段。段。主题资源网站只有广泛有效的使用才能体现它的主题资源网站只有广泛有效的使用才能体现它的价值。价值。詹斌 广东省教育厅教研室 信息技术科e-mail:Tel:13711212709