第四单元教学设计 部编版语文八年级下册.docx

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1、学生立场 评估先行八下演讲单元创新设计部编版初中语文教材中，有四个单元是以活动探究单元的形式设计的，分别是八年级上册新闻采访与写作单元，八年级下册演讲稿撰写与举行演讲比赛单元，九年级上册朗诵与诗歌创作单元，九年级下册准备戏剧演出与排练戏剧单元。由此可见，活动探究单元从八年级开始每个学期都有，设计的形式几乎都是先学习，再探究，最后实践，这里的主体都是学生。按照这个思路，我设计了“学生立场，评估先行”的综合实践活动整合教学。一、学生立场的教学设计活动探究单元中，活动的主体是学生，探究的主体也应该是学生，所以活动探究单元的设计也应该是基于学生立场而展开的。所以在设计教学之前问自己：如果我是学生，我要

2、参加演讲比赛，想取得好成绩，我该怎么做？从这个立场往下推演，自然会遇到三个问题：1.写什么？2.怎么写？3.讲什么？关于写什么，学生会遇到的问题可能有：1.题目是什么？主旨怎么确定？材料怎么选择？等等。关于怎么写，学生可能会遇到的问题有：怎么写出真实感？怎么写出好的行为节奏？演讲稿的结构怎么写才更合理？怎样的文字才能打动听众？等等。关于怎么讲，学生可能会遇到的问题有：怎样克服紧张？如何把握节奏？语气怎样？肢体语言怎么设计？怎样与听众互动？等等。整理好学生可能遇到的问题后，再与学生交流，尽可能发现更多更深入地了解学生的问题与困惑，这样我们在教学设计中才能更有的放矢，直击学生的痛点。二、妙趣横生的

3、活动设计活动探究单元中活动的设计非常重要，于教师而言，既要激发学生的兴趣，又要落实单元教学目标，还要打通整个单元的教学内容；于学生而言，既要有新鲜感吸引力，难度又不能太大，还要有所习得。所以我创设了“超级演说家演讲大赛”的大情境，为了充分与教材相结合，把课文里演讲单元的四位作者设计为演讲大赛的“导师”。既然是活动，启动前的宣传非常重要制作宣传海报，与学生一起设计海报。这里的文案设计很关键，因为演讲活动需要全员参与，而不只是有兴趣有能力的同学，所以宣传语要尽量考虑到全体同学。 确定了活动主题，就要设计具体能够帮助学生解决困惑的具体活动方案，解决学生“写什么”“怎么写”“怎么讲”三大问题。我设计以

4、下五个活动来落实，变成“赛制安排”：（一）活动一：我写我秀500字原创演讲稿+3分钟演讲视频，目的是让学生在初步感知自己撰写演讲稿的水平，了解自己做演讲的能力如何，同时也让老师更清楚的了解班级的总体学情与个体学情。尤为重要的是，让学生撰写演讲稿和录演讲视频时，给学生提供相应的自学资源，我给学生提供的资源有：（1）乔布斯2005年斯坦福大学毕业典礼演讲讲稿+视频（2）柴静认识的人，了解的事讲稿（3）林清玄人生不怕转弯视频这里提供的资源最好的趣味性强，示范性好，有一定代表性的视频和文稿，这样学习读起来看起来才有兴趣。自学参考观摩内容及评估量表后，写500字左右翠中好故事演讲稿。参考观摩内容及评估量

5、表，录制3分钟的演讲视频，模拟在全校师生前演讲。最后是参考自评量表，给自己评分。经过自学学习资源，撰写演讲稿和录制演讲稿视频，学生对演讲已经有了较为全面的认识，并且通过评估量表的自我评分，学生知道“我在哪里”，也明确了“我要到哪里去”两个最重要的问题。教师拿到学生“鲜榨”的演讲稿和演讲视频，就可以分析学情，设计第二环节的教学活动了。经过对学生撰写的演讲稿与录制的演讲视频进行分析，发现学生的主要问题有：内容与中心有脱离，结构不合理，材料对演讲帮助不大，文字枯燥单调；声音太轻或语速太快，观点模棱两可，表达断续，和听众几乎没有眼神交流，无肢体语言，非常拘束紧绷等。参考评价量规，可以发现基本上学生的水

6、平等级集中在第1级和第2级。基于这样的学情，明确了“我在哪里”和“我要到哪里去”，教师开始进行教学设计。这个环节创设的情境是“演讲创造营”的开营，招收学员。创造营的导师分别是：闻一多、丁肇中、王选、顾拜旦四位名家。首先让学生初步了解四位名家的国籍、职业、代表作以及演讲特点，尤其是演讲特点，因为每个人的演讲风格特点各异，只有找到自己喜欢的风格特点，才能更深入的学习，形成属于自己的代表作。教师与学生一起明确了“我在哪里”和“我要到哪里去”后，通过演讲创造营的导师分配与选择，找到自己喜欢的导师和演讲风格特点，接下来进入“演讲创造营”写作培训环节。三、四招”打通演讲整体脉络浙江省语文教研员章新其老师曾

7、说，未来的语文教学越来越强调大单元、大整合、大设计。所以，在设计这个单元教学时，以“导师支招”的形式，用四个步骤打通演讲稿的整体设计脉络。1.以终为始设立演讲目标。只有明确每一篇演讲稿的目标是什么，才能更好的探究演讲者是通过什么样的方法和技巧达成目标的；只有明确自己的演讲目标是什么，才能更好地运用演讲技巧实现目标。所以，我们要找到每一篇演讲稿的目标及其达成目标的方法。2.揭秘演讲稿写作结构。演讲稿的结构就像是一个人的身材比例，只有匀称协调，才能给人以美的享受，撰写演讲稿也一样，结构科学合理，才能更好地传情达意实现演讲的目标。所以，探究演讲稿的写作结构是需要解决的一个重要问题。3.让演讲更幽默风

8、趣。幽默风趣的演讲能为演讲者增加魅力，也能更好地吸引听众的注意力，让听众更投入到听演讲的过程当中。喜欢幽默风格演讲的同学，探究幽默背后的原因，写出属于自己的幽默演讲稿。4.打造精彩的演讲开场和结尾。好的演讲开头能够先声夺人，激发听众的兴趣，拉近与听众的距离，从而赢得心理上的认同感。而好的结尾是目标是否达成的关键，往往能起到一锤定音的效果，或发人深思，或令人回味无穷。所以在课文中找出这些关键技巧，学以致用，给自己的演讲加分。四、“三W”演讲提问清单设计明确了所要学习的演讲方法，接下来就可以进入具体的课文学习了。为了让学生更加明确自己的演讲目的，让学生尝试用“三W”提问清单让目标直观化。1.Why

9、：我为什么要做这个演讲？明确做演讲的原因是什么，这有利于为目标的达成找到自己的起心动念。2.Who：听众是谁？听众关心什么？听众要什么？换位思考，要有听众意识，充分考虑听众的需求，并在演讲过程中努力呈现。3.What：我希望通过这个演讲，能让听众做什么？这是演讲的最终目的，也是判断自己演讲是否成功的唯一标志，即“我有没有通过演讲达成我要的结果”。围绕着“三W”提问清单，请学生完成学习单上的表格，其中有一项是自己演讲稿的提问清单，这样学生既能了解教材内容，又能兼顾自己的演讲稿内容，起到一箭双雕的效果。五、“双选”目标导师练习配对通过“三W”提问清单的研习，对单元的学习内容已经有了初步了解，接下来

10、是“选导师”“选学习目标”的双选环节。四位导师、四种风格，分别指向不同的演讲场景和演讲对象，学生根据自己的喜好和演讲稿内容来选择重点研读的内容。教师与学生一起总结提炼出每一位“导师”的演讲特点。1.导师丁肇中训练营提供培训内容为：“跟超级演说家丁肇中学如何深入浅出讲道理”擅长为撰写演讲稿搭建结构框架：如：黄金圈法则结构、PREP结构、时间轴结构、金字塔结构等。训练项目范例：第一部分：提出问题什么是“格物”和“致知”。第二部分：分析问题传统儒家对实验的态度和实验精神在科学上的重要性。第三部分：解决问题真正格物致知精神在学术研究和应付今天的世界环境中的重要性。2.导师闻一多训练营提供培训内容为：“

11、跟超级演说家闻一多学如何激情四射即兴做演讲”擅长从演讲的句式、措辞、表达、动作等全方位帮助演讲人打磨演讲稿细节。训练项目范例：今天，这里有没有特务，你站出来！是好汉的站出来！无耻啊！无耻啊！他们制造恐怖，其实是他们自己在恐怖啊！你们想想，你们还有几天？你们完了，快完了！正义是杀不完的，真理永远存在！3.导师王选训练营提供培训内容为：跟超级演说家王选学如何幽默风趣做演讲擅长用幽默风趣的语言阐述深刻的道理，让听众在轻松愉悦的笑声中收获知识与启示。训练项目范例：名人做一点错事，写起来叫名人轶事，凡人呢，就是犯傻；名人强词夺理，叫做雄辩，凡人就是狡辩了；名人跟人握握手，叫做平易近人，凡人就是巴结别人了

12、；名人打扮得不修边幅，叫有艺术家的气质，凡人呢，就是流里流气的；名人喝酒，叫豪饮，凡人就叫贪杯；名人老了，称呼变成王老，凡人就只能叫老王。4.导师顾拜旦训练营提供培训内容为：跟超级演说家顾拜旦学如何写出庄重典雅的讲稿擅长在严肃庄重的场合中做演讲，可学习如谈话型演讲、严谨型演讲、柔和型演讲的演讲范式。训练项目范例：诸位适才不断向其表达敬意，若这敬意是针对我这建筑师而来的话，那我着实愧不敢当。它的建筑师不应受到如此赞美，他不过是听从了一个比个人意志更为强大的内心直觉的召唤。他愿意愉快地接受诸位对奥林匹克精神的赞美之词，而他个人，不过是这一理想的第一个仆从。当学生按照上面的指导撰写完自己的演讲稿后，

13、通过完成演讲稿评估表的评分，发现自己的问题，并提出修改建议，指导学生进行演讲稿修改。另外，为了让学生在修改演讲稿时能更准确高效，教师提供给学生“做与不做”对照表单，让学生指导自己要做什么，不能做什么，双向强化，让修改演讲稿时更有的放矢。至此，学生的演讲稿撰写告一段落，接下来就是舞台呈现了。经过调查了解发现，班上的学生对于在众人面前演讲，最大的困难就是会紧张怯场，其次是控制不好语气、语速等。所以在学生上台演讲前，用三个课时左右的时间，帮助学生进行舞台呈现训练。如开设“克服紧张情绪强化训练班”“语气语速语调训练班”“像明星一样的舞台呈现技巧班”等。六、翠中超级演说家演讲大赛最后，就是大家期待已久的“巅峰之战”。班上人人都是听众，人人也都是评委，通过全班同学的研究讨论，得出此次演讲的评分细则，人手一份，现场评分，评选出第一届“翠中演说家”。演讲评分表如下：经过大概两周的时间，翠苑中学超级演说家演讲大赛圆满落幕。这是一次基于活动探究单元的演讲比赛，从选手的招募，到演讲目标的确定，再到活动环节的设计，再到演讲稿撰写与修改，再到舞台试讲的培训，最后到演讲比赛的呈现。逆向设计，评估先行，任务驱动，学生立场，活动贯穿，从知识的学习到能力的培养，让我与学生感受到了活动探究单元的魅力，也体会到了在做中学的乐趣，通过活动设计让语文教学更有新意！