普通高中生物学课程标准解读课件.ppt

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1、普通高中生物学课程标准解读舟山教育学院 周应章2017年12月8日普通高中生物学课程标准（实验）普通高中生物学课程标准（实验）中华人民共和国教育部制订中华人民共和国教育部制订20032003年年4 4月月浙江省普通高中学科指导意见（生物）浙江省普通高中学科指导意见（生物）浙江省基础教育课程改革专业指导委员会制订浙江省基础教育课程改革专业指导委员会制订（省教研室）（省教研室）20142014年版年版浙江省普通高中学业水平考试暨高考选考科目考试说明浙江省普通高中学业水平考试暨高考选考科目考试说明浙江省教育考试院浙江省教育考试院20172017年年3 3月月现在正在使用的课标 上上图图展展示示了了现

2、现行行的的高高中中生生物物学学课课程程结结构构。高高中中生生物物学学课课程程分分为为必必修修、选选修修和和选选修修三三个个部部分分。必必修修部部分分包包括括分分子子与与细细胞胞、遗遗传传与与进进化化和和稳稳态态与与环环境境3 3个个模模块块；选选修修部部分分有有生生物物技技术术实实践践和和现现代代生生物物科科技技专专题题2 2个个模模块块；选选修修部部分分有有生生物物科科学学与与社社会会模模块块（国家课程）和国家课程）和学校自编教材学校自编教材。普通高中生物学课程标准普通高中生物学课程标准（送审稿（送审稿）2017年年4月月教育部基础教育课程教材专家工作委员会教育部基础教育课程教材专家工作委员

3、会普通高中课程标准修订组普通高中课程标准修订组普通高中生物学课程标准普通高中生物学课程标准（实验稿（实验稿）2018年年？月月 上上图图展展示示了了20182018年年即即将将实实施施的的高高中中生生物物学学课课程程结结构构。高高中中生生物物学学课课程程分分为为必必修修、选选修修和和选选修修三三个个部部分分。必必修修部部分分包包括括分分子子与与细细胞胞和和遗遗传传与与进进化化2 2个个模模块块；选选修修部部分分有有稳稳态态与与调调节节、生生物物与与环环境境和和生生物物技技术术与与工工程程3 3个个模模块块；选选修修部部分分涉涉及及现现实实生生活活应应用用、职职业业规规划划前前瞻瞻及及学学业业发

4、发展展基基础础3 3个个方方向向的多个拓展模块。的多个拓展模块。普普通通高高中中课课程程方方案案规规定定高高中中生生物物学学课课程程开开设设必必修修、选选修修和和选选修修课课程程。生生物物学学必必修修课课程程是是全全体体高高中中学学生生必必须须学学习习的的课课程程，是是高高中中学学生生生生物物学核心素养学核心素养发发展的共同基展的共同基础础。2018年年即即将将实实施施的的新新课课程程的的必必修修学学分分共共计计4学学分分，每每个个必必修修模模块块为为2学学分分，每每个个学学分分的的教教学学需需18学学时时。每每个个学学生生必必须须完完成成2个个必必修修模模块块的的学学习习，共共72学学时时，

5、每每周周24 学学时时，建建议议在在高高一一年年级级开开设设。学学生生在在修修满满本本课课程程必必修修学学分分的的基基础础上上，可可根根据据兴兴趣趣和和志志向向学学习习选选修修和和选选修修课课程程。选选修修课课程程是是学学生生根根据据个个人人需需求求与与升升学学考考试试要要求求选择选择学学习习的的课课程；程；每个每个选选修修模模块为块为2学分。学分。选选修修课课程程是是学学生生自自主主选选择择学学习习的的课课程程，每个模每个模块为块为12学分。学分。学学生生在在完完成成了了必必修修课课程程的的学学习习后后，可可以以直直接接学学习习选选修修或或选选修修课课程程，也也可可以以不不再再选选修修本本学

6、学科科课课程程。选选修修和和选选修修课课程程可可以以同同时时开开设设供供学学生生选选择择，对对于于选选修修课课程程中中“学学业业发发展展基基础础”类类模模块块，教教师师可可以以提提出出选选课课的的顺顺序序或或条条件。件。各各学学校校应应严严格格依依照照普普通通高高中中课课程程方方案案（修修订订）的的要要求求，做做好好开开设设年年级级和和开开设设学学期期的的规规划划。鉴鉴于于必必修修部部分分内内容容基基础础性性强强，建建议议高高一一年年级级全全年年开开设设，每每周周2 2课课时时，或或高高一一年年级级第第二二学期开设，每周学期开设，每周4 4课时。课时。（与之前的每周24 学时有矛盾）在在课课程

7、程安安排排上上应应保保证证所所有有学学生生都都得得到到修修习习，全全体体学学生生都都能能达达到到学学业业质质量量标标准准和和生生物物学学核核心心素养的相应水平要求。素养的相应水平要求。如如果果在在生生物物学学必必修修内内容容中中加加入入地地方方或或校校本本课课程程的的相相关关内内容容，应应该该增增加加相相应应课课时时，保保证证必必修修内内容容不不被被挤挤占占和和削削弱弱，不不宜宜以以其其他他课课程程整整合合的方式替代生物学课程的必修部分。的方式替代生物学课程的必修部分。2018版的课程目标版的课程目标 学学生生通通过过本本课课程程的的学学习习，能能认认识识到到生生物物学学在在促促进进科科技技发

8、发展展、社社会会进进步步和和提提高高人人类类生生活活质质量量等等方方面面的的重重要要贡贡献献；树树立立生生命命观观念念，能能够够运运用用这这些些观观念念认认识识生生命命现现象象，探探索索生生命命规规律律；形形成成理理性性思思维维的的习习惯惯，能能够够运运用用已已有有的的知知识识、证证据据和和逻逻辑辑对对生生物物学学议议题题进进行行思思考考或或展展开开论论证证；掌掌握握科科学学探探究究的的思思路路和和方方法法，形形成成合合作作精精神神，善善于于从从实实践践的的层层面面探探讨讨或或尝尝试试解解决决现现实实生生活活问问题题；具具有有开开展展生生物物学学实实践践活活动动的的意意愿愿和和社社会会责责任任

9、感感，在在面面对对现现实实世世界界的的挑挑战战时时，能能充充分分利利用用生生物物学学知知识识主主动动宣宣传传引引导导，愿愿意意承承担担抵抵制制毒毒品品和和不不良良生生活活习习惯惯等等的的社社会会责责任，任，为继续为继续学学习习和走向社会打下必要的基和走向社会打下必要的基础础。学学业质业质量量标标准是依据生物学准是依据生物学核心素养核心素养中的中的生命生命观观念念、理性思理性思维维、科学探究科学探究和和社会社会责责任任的四个的四个维维度度及其划分的水平，及其划分的水平，结结合必修合必修课课程和程和选选修修课课程的重程的重要概念、方法等要概念、方法等对对学生学学生学习习相相应应的的课课程后所表程后

10、所表现现出出的核心素养水平的描述。的核心素养水平的描述。生物学核心素养生物学核心素养是学生在生物学是学生在生物学课课程学程学习过习过程中逐程中逐渐发渐发展起来的，在解决真展起来的，在解决真实实情境中的情境中的实际问题时实际问题时所表所表现现出来的必出来的必备备品格和关品格和关键键能力，是学生知能力，是学生知识识、能力、情感、能力、情感态态度与价度与价值观值观的的综综合体合体现现。生物学核心素养主要包括。生物学核心素养主要包括生命生命观观念念、理性思理性思维维、科学探究科学探究和和社会社会责责任任。学科核心素养学科核心素养 1 1生生命命观观念念：是是指指对对观观察察到到的的生生命命现现象象及及

11、相相互互关关系系或或特特性性进进行行解解释释后后的的抽抽象象，是是人人们们经经过过实实证证后后的的观观点点，是是能能够够理理解解或或解解释释生生物物学学相相关关事事件件和和现现象象的的意意识识、观观念念和和思思想想方方法法。学学生生应应该该在在较较好好地地理理解解生生物物学学概概念念的的基基础础上上形形成成生生命命观观念念，如如结结构构与与功功能能观观、进进化化与与适适应应观观、稳稳态态与与平平衡衡观观、局局部部与与整整体体观观、物物质质与与能能量量观观等等。能能够够用用生生命命观观念念认认识识生生物物的的多多样样性性、统统一一性性、独独特特性性和和复复杂杂性性，形形成成科科学学的的自自然然观

12、观和和世世界界观观，指指导导探究生命活探究生命活动规动规律，解决律，解决实际问题实际问题。2理性思维理性思维：是指尊重事实和证据，崇尚严谨和是指尊重事实和证据，崇尚严谨和务实的求知态度，运用科学的思维方法认识事物、解决务实的求知态度，运用科学的思维方法认识事物、解决实际问题的思维习惯和能力。学生应该在学习过程中逐实际问题的思维习惯和能力。学生应该在学习过程中逐步发展理性思维，如能够基于生物学事实和证据运用归步发展理性思维，如能够基于生物学事实和证据运用归纳与概括、演绎与推理、模型与建模、批判性思维、创纳与概括、演绎与推理、模型与建模、批判性思维、创造性思维等方法，探讨、阐释生命现象及规律，审视

13、或造性思维等方法，探讨、阐释生命现象及规律，审视或论证生物学社会议题。论证生物学社会议题。3 3科学探究科学探究：是指能是指能够发现现实够发现现实世界中的生物学世界中的生物学问问题题，针对针对特定的生物学特定的生物学现现象，象，进进行行观观察、提察、提问问、实验设实验设计计、方案、方案实实施以及施以及结结果的交流与果的交流与讨论讨论的能力。学生的能力。学生应应在在探究探究过过程中，逐步加程中，逐步加强强对对自然自然现现象的好奇心和求知欲，象的好奇心和求知欲，掌握科学探究的基本思路和方法。在探究中，掌握科学探究的基本思路和方法。在探究中，乐乐于并善于并善于于团队团队合作，勇于合作，勇于创创新。新

14、。4 4社会社会责责任：是指基于生物学的任：是指基于生物学的认识认识，参，参与个人与社会事与个人与社会事务务的的讨论讨论，作出理性解，作出理性解释释和判断，和判断，尝试尝试解决生解决生产产生活生活问题问题的担当和能力。学生的担当和能力。学生应应能能够够以造福人以造福人类类的的态态度和价度和价值观值观，积积极运用生物学极运用生物学的知的知识识和方法，关注社会和方法，关注社会议题议题，参与，参与讨论讨论并作出并作出理性解理性解释释，辨，辨别别迷信和迷信和伪伪科学；形成生科学；形成生态态意意识识，参与参与环环境保境保护实护实践；主践；主动动向他人宣向他人宣传传健康生活和健康生活和关关爱爱生命等相关知

15、生命等相关知识识；结结合本地合本地资资源开展科学源开展科学实实践，践，尝试尝试解决解决现实现实生活生活问题问题。学科核心素养水平划分学科核心素养水平划分素养素养1：生命观念：生命观念 水水平平一一：初初步步具具有有结结构构与与功功能能相相适适应应的的观观念念以以及及生生物物进进化化观观念念，能能从从分分子子与与细细胞胞水水平平认认识识生生物物体体的的结结构构与与功功能能是是相相适适应应的的，生生物物的的适适应应性性是是长长期期进进化化的的结结果果。初初步步具具有有物物质质和和能能量量观。观。水水平平二二：具具有有结结构构与与功功能能相相适适应应的的观观念念和和生生物物进进化化观观念念，并并能能

16、运运用用这这些些观观念念分分析析和和解解释释简简单单情情境境中中的的生生命命现现象象。具具有有物物质质和和能能量量观观，结结合合简简单单情情境境说说明明生生命命活活动动的的维维持持包包括括物物质质代代谢和能量代谢。谢和能量代谢。水水平平三三：具具有有结结构构与与功功能能相相适适应应的的观观念念和和生生物物进进化化观观念念，并并能能运运用用这这些些观观念念分分析析和和解解释释较较为为复复杂杂情情境境中中的的生生命命现现象象。综综合合物物质质和和能能量量观观以以及及稳稳态态与与平平衡衡观观，在在特特定定情情境境中中说说明明生生态态系统中时刻存在着物质循环和能量流动。系统中时刻存在着物质循环和能量流

17、动。水水平平四四：具具有有结结构构与与功功能能相相适适应应的的观观念念和和生生物物进进化化观观念念，并并能能基基于于这这些些观观念念识识别别身身边边的的虚虚假假宣宣传传和和无无科科学学依依据据的的传传言言。具具有有物物质质和和能能量量观观，并并能能指指导导、解解决决生生产产和和实实践践中中的的具具体体问问题题。具具有有稳稳态态与与平平衡衡观观，并并能能指指导导人人的的健健康康生生活活方方式式；指指出出某某一一生生态态系系统统的的构构成成要要素素及及影影响响其平衡的因素。其平衡的因素。素养素养2：理性思维：理性思维 水水平平一一：能能够够认认识识到到生生物物学学概概念念都都是是基基于于科科学学事

18、事实实经经过过论论证证形形成成的的，并并能能用用这这些些概概念解释简单的生命现象。念解释简单的生命现象。水平二：能够以特定的生物学事实为基水平二：能够以特定的生物学事实为基础形成简单的生物学概念，并用文字或图示础形成简单的生物学概念，并用文字或图示的方式正确表达，的方式正确表达，进而用其解释相应的生命进而用其解释相应的生命现象。现象。水平三：能够从不同的生命现象中，基于水平三：能够从不同的生命现象中，基于事实和证据，运用归纳的方法概括出生物学规律，事实和证据，运用归纳的方法概括出生物学规律，并在某一给定情境中，运用生物学规律和原理，并在某一给定情境中，运用生物学规律和原理，对可能的结果或发展趋

19、势作出预测或解释，并能对可能的结果或发展趋势作出预测或解释，并能够选择文字、图示或模型等方式进行表达并阐明够选择文字、图示或模型等方式进行表达并阐明其内涵。其内涵。水水平平四四：能能够够在在新新的的问问题题情情境境中中，基基于于事事实实和和证证据据，采采用用适适当当的的科科学学思思维维方方法法揭揭示示生生物物学学规规律律或或机机制制，并并选选用用恰恰当当的的方方式式表表达达、阐阐明明其其内内涵涵。在在面面对对生生活活中中与与生生物物学学相相关关的的问问题题并并作作出出决决策策时时，利利用用多多个个相相关关的的生生物物学学大大概概念念或或原理，通过逻辑推理阐明个人立场。原理，通过逻辑推理阐明个人

20、立场。素养素养3：科学探究：科学探究 水平一：能够使用简单的实验器具；基于水平一：能够使用简单的实验器具；基于给定的实验方案完成简单的实验，记录相关数给定的实验方案完成简单的实验，记录相关数据；能以书面的形式将实验结果记录下来。据；能以书面的形式将实验结果记录下来。水平二：能够正确使用工具进行观察；提水平二：能够正确使用工具进行观察；提出生物学问题，在给出的多个方案中选取恰当出生物学问题，在给出的多个方案中选取恰当的方案并实施；选用恰当的方法如实记录和分的方案并实施；选用恰当的方法如实记录和分析实验结果；能与他人合作完成探究，以口头析实验结果；能与他人合作完成探究，以口头或书面的形式与他人展开

21、交流。或书面的形式与他人展开交流。水水平平三三：能能够够熟熟练练运运用用工工具具展展开开观观察察；针针对对特特定定情情境境提提出出可可探探究究的的生生物物学学问问题题或或生生物物工工程程需需求求；基基于于给给定定的的条条件件，设设计计并并实实施施探探究究实实验验方方案案或或工工程程学学实实践践方方案案；运运用用多多种种方方法法如如实实记记录录和和分分析析实实验验结结果果；在在小小组组学学习习中中能能主主动动合合作作，推推进进探探究究方方案案或或工工程实践的实施，并运用科学术语报告实验结果。程实践的实施，并运用科学术语报告实验结果。水平四：能够恰当选用并熟练运用工具展开观水平四：能够恰当选用并熟

22、练运用工具展开观察；针对日常生活的真实情境提出清晰的、有价值察；针对日常生活的真实情境提出清晰的、有价值的、可探究的生命科学问题或可达成的工程学需求；的、可探究的生命科学问题或可达成的工程学需求；基于对相关资料的查阅，设计并实施恰当可行的方基于对相关资料的查阅，设计并实施恰当可行的方案；运用多种方法如实记录，并创造性地运用数学案；运用多种方法如实记录，并创造性地运用数学方法分析实验结果；能够在团队中起组织和引领作方法分析实验结果；能够在团队中起组织和引领作用，运用科学术语精确阐明实验结果，并展开交流。用，运用科学术语精确阐明实验结果，并展开交流。水水平平一一：知知道道社社会会热热点点中中的的生

23、生物物学学议议题题；认认同同健健康康的的生生活活方方式式，珍珍爱爱生生命命，远远离离毒毒品品；认认同同环环境境保保护护的的必必要要性性和和重重要要性性，认认同同地地球球是是人类唯一的家园。人类唯一的家园。水水平平二二：关关注注并并参参与与社社会会热热点点中中的的生生物物学学议议题题的的讨讨论论；接接受受科科学学、健健康康的的生生活活建建议议，珍珍爱爱生生命命，远远离离毒毒品品；了了解解传传染染病病的的危危害害与与防防控控知知识识；养养成成环环保保意意识识与与行行为为；关关注注生生物物学技术在生产生活中的应用。学技术在生产生活中的应用。素养素养4：社会责任：社会责任 水水平平三三：基基于于生生物

24、物学学的的基基本本观观点点，辨辨别别迷迷信信和和伪伪科科学学；制制订订适适合合自自己己的的健健康康生生活活计计划划；珍珍爱爱生生命命，远远离离毒毒品品；主主动动运运用用传传染染病病的的相相关关防防控控知知识识保保护护自自身身健健康康；参参与与社社区区生生物物多多样样性性保保护护以以及及环环保保活活动动的的宣宣传传和和实实践践；具具有有通通过过科科学实践解决生活中问题的意识和想法。学实践解决生活中问题的意识和想法。水水平平四四：针针对对现现代代生生物物技技术术在在社社会会生生活活中中的的应应用用，基基于于生生物物学学的的基基本本观观点点，辨辨别别并并揭揭穿穿伪伪科科学学；制制订订并并践践行行健健

25、康康生生活活计计划划；向向他他人人宣宣传传毒毒品品的的危危害害及及传传染染病病的的防防控控措措施施；参参与与当当地地环环保保建建议议的的讨讨论论；能能通通过过科科学学实实践践，尝尝试试解解决决现实生活中的生物学问题。现实生活中的生物学问题。2017年的年的知识知识考核要求考核要求（2003版标准）生生物物考考试试着着重重考考查查学学生生在在生生物物学学基基本本事事实实、概概念念、原原理理、规规律律和和模模型型等等方方面面的的基基础础知知识识；知知道道生生物物科科学学和和技技术术的的主主要要发发展展方方向向和和成成就就；知知道道生生物物科科学学发发展展史史上上的的重重要要事事件件；了了解解生生物

26、物科科学学知知识识在在生生活活、生生产产、科科学学技技术术发展和环境保护等方面的应用。发展和环境保护等方面的应用。生生物物考考试试着着重重考考查查学学生生的的科科学学探探究究能能力力、获获取取和和处处理理信信息息的的能能力力、思思维维能能力力、分分析析和和解解决决实实际际问问题题的的能能力力。具体要求如下：具体要求如下：2017年的年的能力能力考核要求考核要求 1、理理解解与与表表达达能能力力：能能理理解解所所学学知知识识的的要要点点，把把握握知知识识间间的的内内在在联联系系，形形成成知知识识的的网网络络结结构构；能能用用文文字字、图图表表以以及及数数学学方方式式等等多多种种表表达达形形式式准

27、准确确地地描描述述生生物学方面的相关内容。物学方面的相关内容。2、获获取取与与处处理理信信息息的的能能力力：能能从从所所给给材材料料中中鉴鉴别别、选选择择相相关关的的生生物物学学信信息息，能能运运用用比比较较、分分类类、归归纳纳等等方方法法对对所所得得信信息息进进行行整整理理和和分分析析；能能运运用用获获取取的的信信息，息，结结合所学知合所学知识识解决相关的生物学解决相关的生物学问题问题。3、实实验验与与探探究究能能力力：能能独独立立完完成成“生生物物知知识识内内容容表表”所所列列的的生生物物实实验验（活活动动），包包括括理理解解实实验验目目的的、原原理理、方方法法和和操操作作步步骤骤，掌掌握

28、握相相关关的的操操作作技技能能，并并能能将将这这些些实实验验涉涉及及的的方方法法和和技技能能进进行行综综合合运运用用；具具备备验验证证简简单单生生物物学学事事实实的的能能力力，能能设设计计实实验验，提提出出或或完完善善实实验验思思路路，能能对对实实验验现现象象和和结结果果进进行行分分析析、处处理理和和解解释释；具具有有对对一一些些生生物物学学问问题题进进行行初初步步探探究究的的能能力力，能能提提出出问问题题、做做出出假假设设和和预预期期、确确认认变变量量、设设计计实实验验方方案案、处处理理和和解解释释数数据据、做做出出合合理理的的判判断断，能能对对一一些些简简单单的的实实验验方方案案做做出出恰

29、当的恰当的评评价和修价和修订订。4、综综合合运运用用能能力力：能能运运用用所所学学知知识识与与观观点点，通通过过比比较较、分分析析与与综综合合等等方方法法对对某某些些生生物物学学问问题题进进行行解解释释、推推理理，做做出出合合理理的的判判断断或或得得出出正正确确的的结结论论；能能理理论论联联系系实实际际，综综合合运运用用所所学学的的知知识识解解决决自自然然界界和和社社会会生生活活中中的一些生物学的一些生物学问题问题。2017年的年的品质品质考核要求考核要求 生生物物考考试试注注重重对对学学生生品品质质的的考考核核，要要求求学学生生关关注注对对科科学学、技技术术和和社社会会发发展展有有重重大大影

30、影响响和和意意义义的的生生物物学学新新进进展展以以及及生生物物科科学学发发展展史史上上的的重重要要事事件件，关关注注科科学学技技术术、社会、社会经济经济和生和生态环态环境的境的协调发协调发展。展。关关键键：如何将：如何将2017-2018的目的目标标有机有机转转化化过过来来2017年的考试内容与要求年的考试内容与要求（层次划分）对对考考试试内内容容掌掌握握的的要要求求分分为为三三个个层层次次，从从低低到到高高依依次次为为了了解解、理理解解、应应用用三三个个层层次次，分分别别用用字字母母 a、b、c表示，其含义如下：表示，其含义如下：a了解：再现或回忆知识；识别、辨认事实或证了解：再现或回忆知识

31、；识别、辨认事实或证据；举出实例；描述对象的基本特征等。据；举出实例；描述对象的基本特征等。b理理解解：能能理理解解和和说说明明所所学学知知识识的的含含义义；把把握握知知识识的的内内在在逻逻辑辑关关系系及及与与其其他他相相关关知知识识的的联联系系和和区区别别；能能进进行行解解释释、推推断断、区区分分、扩扩展展；提提供供证证据据；收收集集、整整理理信息等；能观察、检测、验证简单的生物学事实。信息等；能观察、检测、验证简单的生物学事实。c应应用用：能能在在新新情情境境中中使使用用抽抽象象的的生生物物学学概概念念和和原原理理；对对生生物物学学知知识识进进行行总总结结、推推广广；通通过过分分析析、推推

32、理理建建立立不不同同情情境境下下的的合合理理联联系系；能能综综合合运运用用所所学学知知识识解解决决一一些些与与生生物物学学有有关关的的实实际际问问题题；设设计计实实验验思思路路，合合理理评评价有关观点、实验方案和结果。价有关观点、实验方案和结果。已经比较熟悉已经比较熟悉 学学业业水平考水平考试试内容以必修内容以必修课课程要求程要求为为准，准，难难度依据学度依据学业质业质量量标标准的准的一、二一、二级级水平水平。试题难试题难度度要略低于高等院校招生要略低于高等院校招生录录取的取的选选拔性考拔性考试试。学学业质业质量量标标准的水平二是高中准的水平二是高中毕业毕业生生应该应该达达到的合格要求。到的合

33、格要求。一、二一、二级级水平，除解决水平，除解决问题问题的情境相的情境相对简单对简单和解决和解决问题问题的程度相的程度相对较对较低外，涉及的大概念、低外，涉及的大概念、方法等方法等仅仅限于必修限于必修课课程内容程内容。20182018版的考版的考试试要求要求 （一一级级）1-1 1-1 能能初初步步以以结结构构与与功功能能观观、物物质质与与能能量量观观等等观观念念，说说出出生生物物体体组组成成结结构构和和功功能能之之间间的的关关系系、光光合合作作用用和和呼呼吸吸作作用用中中的的物物质质与与能能量量转转换换、遗遗传传与与变变异异 的的物物质质基基础础和和规规律律等等；初初步步运运用用进进化化与与

34、适适应应观观，说说出出生生物物的的多多样样性性和和统统一一 性性；在在给给定定的的问问题题情情境境中中，能能以以生生命命观观念念为为指指导导，分分析析生生命命现现象象，探探讨讨生生命命活活动动的的规规律律，设设计计解解决简单问题的方案。决简单问题的方案。学业质量标准（生命观念）学业质量标准（生命观念）（二二级级）2-1 2-1 能能运运用用结结构构与与功功能能观观、物物质质与与能能量量观观等等观观念念，举举例例说说明明生生物物体体组组成成结结构构和和功功能能之之间间的的关关系系、光光合合作作用用和和呼呼吸吸作作用用中中的的物物质质与与能能量量转转换换、遗遗传传与与变变异异的的物物质质基基础础和

35、和规规律律等等；运运用用进进化化与与适适应应观观举举例例说说明明生生物物的的多多样样性性和和统统一一性性；在在特特定定的的问问题题情情境境中中，能能以以生生命命观观念念为为指指导导，分分析析生生命命现现象象，探探讨讨生生命命活活动动的的规规律律，设设计计方案解决方案解决简单问题简单问题。（一一级级）1-2 1-2 能能认认识识到到生生物物学学概概念念是是基基于于科科学学事事实实，经经过过归归纳纳与与概概括括、演演绎绎与与推推理理等等方方法法形形成成的的；能能理理解解分分子子与与细细胞胞、遗遗传传与与变变异异等等相相关关概概念念的的内内涵涵；能能用用上上述述概概念和理性思维方法解释简单情境中的生

36、命现象。念和理性思维方法解释简单情境中的生命现象。学业质量标准（理性思维）学业质量标准（理性思维）（二二级级）2-2 2-2 能能基基于于特特定定的的生生物物学学事事实实，采采用用归归纳纳与与概概括括、演演绎绎与与推推理理等等方方法法，以以文文字字、图图示示的的形形式式，说说明明分分子子与与细细胞胞、遗遗传传与与变变异异等等相相关关概概念念的的内内涵涵；针针对对生生物物学学相相关关问问题题，能能运运用用理理性性思思维维方方法法展展开开探探讨讨；在在面面对对有有争争议议的的社社会会议议题题时时，能能利利用用生生物物学学重重要要概概念念或或原原理理，通通过逻辑过逻辑推理推理阐阐明个人立明个人立场场

37、。（一一级级）1-3 1-3 能能针针对对给给定定的的分分子子与与细细胞胞、遗遗传传与与进进化化等等相相关关的的生生物物学学问问题题，根根据据实实验验计计划划，使使用用简简单单的的实实验验器器具具，按按照照实实验验操操作作步步骤骤进进行行实实验验，如如实实记记录录实实验验数数据据，并并分分析析得得出出结结论论，写写出出实实验验报报告告并并与与他他人人进进行行必必要要的的交交流；认同在生物学的探究过程中开展合作的必要性。流；认同在生物学的探究过程中开展合作的必要性。学业质量标准（科学探究）学业质量标准（科学探究）（二二级级）2-3 2-3 能能提提出出分分子子与与细细胞胞、遗遗传传与与进进化化等

38、等相相关关的的生生物物学学问问题题；能能熟熟练练地地使使用用常常见见的的实实验验器器具具，制制订订简简单单的的实实验验方方案案或或在在给给出出的的多多个个方方案案中中选选取取恰恰当当的的方方案案并并实实施施，如如实实记记录录实实验验数数据据，并并分分析析各各项项数数据据，得得出出合合理理的的结结论论；能能与与他他人人合合作作开开展展探探究究活活动动，规规范范撰撰写写实实验验报报告，与他人交流所得告，与他人交流所得结结果和存在的果和存在的问题问题。（一一级级）1-4 1-4 形形成成热热爱爱生生命命、人人与与自自然然和和谐谐发发展展的的基基本本观观念念，认认同同环环境境保保护护的的必必要要性性和

39、和重重要要性性；认认同同健健康康的的生生活活方方式式，远远离离毒毒品品；能能对对有有关关生生物物学学的的社社会热点议题进行理性判断。会热点议题进行理性判断。学业质量标准（社会责任）学业质量标准（社会责任）（二二级级）2-4 形形成成热热爱爱生生命命、人人与与自自然然和和谐谐发发展展的的基基本本观观念念，初初步步形形成成保保护护环环境境意意识识；养养成成健健康康的的生生活活方方式式，远远离离毒毒品品，并并能能抵抵制制封封建建迷迷信信和和伪伪科科学学；形形成成敬敬畏畏生生命命的的观观念念，遵遵循循正正确确的的伦伦理理道道德德，能能对对有有关关生生物学的社会物学的社会热热点点议题进议题进行理性判断。

40、行理性判断。选选拔拔性性考考试试的的内内容容范范围围以以必必修修课课程程和和选选修修课课程程要要求求为为准准，难难度度可可达达到到学学业业质质量量标标准准的的四四级级水平。水平。三三、四四级级水水平平，解解决决问问题题的的情情境境相相对对复复杂杂，解解决决问问题题的的程程度度要要求求相相对对较较高高，涉涉及及的的大大概概念念、方方法法等等包包括括必必修修课课程程和和选选修修课课程程的的全全部部内内容容，是本学科高校考是本学科高校考试试招生招生录录取的命取的命题题依据。依据。每每一一级级水水平平主主要要表表现现为为学学生生整整合合生生物物学学的的不不同同核核心心素素养养，在在不不同同复复杂杂程程

41、度度的的情情境境中中运运用用各各种种重重要要概概念念、思思维维、方方法法和和观观念念解解决决问问题题的的关关键键特特征。不同水平之征。不同水平之间间具有由低到高逐具有由低到高逐渐递进渐递进的关系。的关系。（三三级级）3-1 3-1 能能运运用用结结构构与与功功能能观观、物物质质与与能能量量观观、稳稳态态与与平平衡衡观观等等观观念念，举举例例说说明明生生物物体体组组成成结结构构和和功功能能之之间间的的关关系系、遗遗传传与与变变异异的的物物质质基基础础、稳稳态态的的维维持持和和调调节节机机制制、生生态态系系统统的的平平衡衡原原理理等等；运运用用进进化化与与适适应应观观举举例例说说明明生生物物的的多

42、多样样性性和和统统一一性性，以以及及与与环环境境的的关关系系；在在特特定定的的问问题题情情境境中中，能能以以生生命命观观念念为为指指导导，分分析析生生命命现现象象，探探讨讨生生命命活活动动的的规规律律；基基于于上上述述观观念念，能能综综合合运运用用科科学学、技技术术、工工程程学学和和数数学学（STEMSTEM），设设计计方方案案，解解决决特特定定问问题。题。学业质量标准（生命观念）学业质量标准（生命观念）（四四级级）4-1 4-1 能运用能运用结结构与功能构与功能观观、物、物质质与能量与能量观观、稳态稳态与平与平衡衡观观等等观观念，念，阐释阐释生物体生物体组组成成结结构和功能之构和功能之间间的

43、关系、的关系、遗传遗传与与变变异异的物的物质质和和结结构基构基础础、稳态稳态的的维维持和持和调节调节机制、生机制、生态态系系统统的平衡原理的平衡原理等；运用等；运用进进化与适化与适应观阐释应观阐释生物的多生物的多样样性和性和统统一性，以及与一性，以及与环环境的境的关系；在新的关系；在新的问题问题情境中，能以生命情境中，能以生命观观念念为为指指导导，解，解释释生命生命现现象，象，探究生命活探究生命活动动的的规规律；基于上述律；基于上述观观念，能念，能够够将科学、技将科学、技术术、工程学、工程学和数学（和数学（STEMSTEM）综综合运用在合运用在实实践活践活动动中，解决生活中的中，解决生活中的实

44、际问题实际问题。（三级三级 ）3-2 3-2 能基于给定的事实和证据，采用归纳与概括、能基于给定的事实和证据，采用归纳与概括、演绎与推理等方法，以文字、图示或模型的形式，说明分子与细胞、演绎与推理等方法，以文字、图示或模型的形式，说明分子与细胞、遗传与变异、稳态与调节、生物与环境等相关概念的内涵，举例说遗传与变异、稳态与调节、生物与环境等相关概念的内涵，举例说明生物工程与技术的原理及其与社会之间的关系；针对生物学相关明生物工程与技术的原理及其与社会之间的关系；针对生物学相关问题，能运用理性思维方法展开探讨、审视或论证；在面对有争议问题，能运用理性思维方法展开探讨、审视或论证；在面对有争议的社会

45、议题时，能利用生物学重要概念或原理，通过逻辑推理阐明的社会议题时，能利用生物学重要概念或原理，通过逻辑推理阐明个人立场，作出决策。个人立场，作出决策。学业质量标准（理性思维）学业质量标准（理性思维）（四四级级）4-2 4-2 能基于事能基于事实实和和证证据，采用据，采用归纳归纳与概括、与概括、演演绎绎与推理、模型与建模等方法，以恰当的形式与推理、模型与建模等方法，以恰当的形式阐释阐释分分子与子与细细胞、胞、遗传遗传与与变变异、异、稳态稳态与与调节调节、生物与、生物与环环境等相境等相关概念的内涵，关概念的内涵，论论述生物工程与技述生物工程与技术术的原理及其与社会的原理及其与社会之之间间的关系；在

46、面的关系；在面对对生生产产、生活中与生物学相关的新、生活中与生物学相关的新问问题题情境情境时时，能熟，能熟练练运用理性思运用理性思维维方法展开探方法展开探讨讨、审视审视或或论证论证；在面；在面对对有争有争议议的社会的社会议题时议题时，能利用生物学重要，能利用生物学重要概念或原理，通概念或原理，通过逻辑过逻辑推理推理阐阐明个人立明个人立场场，作出决策并，作出决策并解决解决问题问题。（三级）三级）3-3 3-3 能够针对特定情境提出可探究的生物学问题或生能够针对特定情境提出可探究的生物学问题或生物工程需求，基于给定的条件，设计并实施探究实验方案或工程学物工程需求，基于给定的条件，设计并实施探究实验

47、方案或工程学实践方案，运用多种方法如实记录和分析实验结果；能举例说明人实践方案，运用多种方法如实记录和分析实验结果；能举例说明人类的活动对生态环境产生的影响，以及生物多样性对生态系统的维类的活动对生态环境产生的影响，以及生物多样性对生态系统的维持、人类生存和发展的重要意义；能主动合作，推进探究方案或工持、人类生存和发展的重要意义；能主动合作，推进探究方案或工程实践的实施，并运用科学术语报告实验结果。程实践的实施，并运用科学术语报告实验结果。学业质量标准（科学探究）学业质量标准（科学探究）（四四级级）4-3 4-3 能能够够针针对对日日常常生生活活和和生生产产中中的的真真实实情情境境，提提出出清

48、清晰晰的的、有有价价值值的的、可可探探究究的的生生命命科科学学问问题题或或生生物物工工程程需需求求，查查阅阅相相关关资资料料、设设计计并并实实施施恰恰当当可可行行的的方方案案，运运用用多多种种方方法法如如实实记记录录，创创造造性性地地运运用用数数学学方方法法分分析析实实验验结结果果，并并客客观观分分析析与与评评价价生生物物技技术术产产品品在在生生产产和和生生活活中中的的应应用用所所产产生生的的效效益益和和风风险险；能能论论证证人人类类的的活活动动对对生生态态环环境境产产生生的的影影响响，阐阐释释生生物物多多样样性性对对生生态态系系统统维维持持、人人类类生生存存和和发发展展的的重重要要意意义义；

49、在在生生物物学学的的探探究究过过程程中中起起组组织织和和引引领领作作用用，运运用用科科学学术术语语精精确确阐阐明明实实验验结结果果，善善于于沟沟通通，开开展有效的合作展有效的合作。（四四级级）4-4 形形成成珍珍爱爱生生命命、人人与与自自然然和和谐谐发发展展以以及及可可持持续续发发展展的的观观念念，养养成成保保护护环环境境、维维护护生生态态平平衡衡的的行行为为习习惯惯，并并提提出出人人与与环环境境和和谐谐相相处处的的合合理理化化建建议议；养养成成健健康康的的生生活活方方式式，自自觉觉远远离离毒毒品品，参参与与毒毒品品危害的宣危害的宣传传；能；能够够 学业质量标准（社会责任）学业质量标准（社会责

50、任）（三三级级）3-4 3-4 形形成成珍珍爱爱生生命命、人人与与自自然然和和谐谐发发展展的的观观念念，养养成成保保护护环环境境、维维护护生生态态平平衡衡的的行行为为习习惯惯，并并提提出出人人与与环环境境和和谐谐相相处处的的一一些些建建议议；养养成成健健康康的的生生活活方方式式，远远离离毒毒品品，自自觉觉地地抵抵制制封封建建迷迷信信和和伪伪科科学学；形形成成敬敬畏畏生生命命的的观观念念，遵遵循循正正确确的的伦伦理理道道德德，能能对对生生殖性克隆人等社会热点议题进行科学判断。殖性克隆人等社会热点议题进行科学判断。评评价建价建议议 评评价价是是日日常常教教学学过过程程中中不不可可或或缺缺的的重重要