第4课《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》课件（共15张ppt） 部编版语文七年级上册.pptx

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1、1、了解、了解作者及写作背景；作者及写作背景；2、读准字音和读准字音和节奏；节奏；3、理解、理解诗意诗意，通过把握具体语句体会，通过把握具体语句体会诗歌意境；诗歌意境；4、理解诗中蕴含的作者情感。、理解诗中蕴含的作者情感。学习目标：学习目标：理解理解题意题意听说。听说。贬谪，降职。贬谪，降职。遥远遥远这首诗篇。这首诗篇。听说王昌龄被贬到龙标遥寄此诗。听说王昌龄被贬到龙标遥寄此诗。李白李白 唐代县名，在今湖南黔唐代县名，在今湖南黔阳县，唐时这里还是非常阳县，唐时这里还是非常 荒远的地方，王昌龄这次荒远的地方，王昌龄这次是被贬为龙标尉。所以诗是被贬为龙标尉。所以诗中指王昌龄，古人常用官中指王昌龄，

2、古人常用官职或任官之地的州县名来职或任官之地的州县名来称呼一个人。称呼一个人。1、了解诗人、了解诗人 李白李白，字太白，号青字太白，号青莲居士。盛唐莲居士。盛唐最杰出的最杰出的诗诗人人，也是我国文学史上继，也是我国文学史上继屈原之后又一屈原之后又一伟大的伟大的浪漫浪漫主义诗人主义诗人，素，素有有“诗仙诗仙”之称。之称。与杜甫齐名，称为与杜甫齐名，称为“李杜李杜”。著有著有李太白李太白全集全集 王昌龄王昌龄 盛唐著名边盛唐著名边塞诗人塞诗人，擅长写边塞诗和送别诗，其诗擅长写边塞诗和送别诗，其诗以七绝见长，后人誉为以七绝见长，后人誉为“七绝圣手七绝圣手”。 他的边塞诗气他的边塞诗气势雄浑，格调高昂

3、，充满了积极向上的精神，他的送势雄浑，格调高昂，充满了积极向上的精神，他的送别诗不重伤离重慰别，格调高昂爽朗大气。别诗不重伤离重慰别，格调高昂爽朗大气。 早年贫贱，困于农耕，年近不惑，始中进士。在京早年贫贱，困于农耕，年近不惑，始中进士。在京城长安做官，天宝年间他被贬到龙标做龙标尉，世称城长安做官，天宝年间他被贬到龙标做龙标尉，世称王龙标。王龙标。了解诗人了解诗人写作写作背景及缘由背景及缘由 王昌龄和李白都是唐时著名的诗人，两人是很王昌龄和李白都是唐时著名的诗人，两人是很要好的朋友。天宝年间王昌龄被贬到离京城长安要好的朋友。天宝年间王昌龄被贬到离京城长安三千多里外的三千多里外的“荒地荒地”龙标

4、做龙标尉龙标做龙标尉。 李白李白写这首诗的缘由，从诗题可以直接知道：写这首诗的缘由，从诗题可以直接知道：李白听到好朋友王昌龄被贬谪（左迁）到荒远的李白听到好朋友王昌龄被贬谪（左迁）到荒远的龙标去的消息，遥对着朋友所在的方向，写下了龙标去的消息，遥对着朋友所在的方向，写下了这首这首充满同情和关切充满同情和关切的诗篇的诗篇，遥寄，遥寄给他。给他。 朗读朗读诗歌诗歌读准字音和节奏读准字音和节奏5、理解诗意，体会意境。、理解诗意，体会意境。杨花落尽子归啼杨花落尽子归啼 意思：意思：杨花落尽杨花落尽,杜鹃声声哀啼杜鹃声声哀啼. 杨花：杨花： 子规：子规：暮春时节，杨花飘落会满天飞舞，漂泊无定。暮春时节，

5、杨花飘落会满天飞舞，漂泊无定。 又叫杜鹃，布谷鸟。常在夜间啼叫，声音凄又叫杜鹃，布谷鸟。常在夜间啼叫，声音凄苦。这里写子规，含有与友人的离别之恨。苦。这里写子规，含有与友人的离别之恨。 赏析：赏析： 首句写景兼点时令，在众多景物当中，选取漂泊无定首句写景兼点时令，在众多景物当中，选取漂泊无定的杨花和叫着的杨花和叫着“不如归去不如归去”的子规，既含有飘零之感、离别之的子规，既含有飘零之感、离别之恨，切合当时情事，也融情入景，抒发了作者对王昌龄被贬的恨，切合当时情事，也融情入景，抒发了作者对王昌龄被贬的悲哀与同情悲哀与同情。闻道龙标过五溪闻道龙标过五溪 意思：得知您被贬龙意思：得知您被贬龙标，跋涉

6、标，跋涉五五溪。溪。 直叙其事。直叙其事。“闻道闻道”，表示惊惜。，表示惊惜。“过过五溪五溪”，写出迁谪的荒远和道路的艰难。，写出迁谪的荒远和道路的艰难。 这一句不着悲痛之语，而悲痛之意自见。这一句不着悲痛之语，而悲痛之意自见。流露出诗人对被贬友人的深切挂念。流露出诗人对被贬友人的深切挂念。我寄愁心与明月，随风直到夜郎西我寄愁心与明月，随风直到夜郎西 意思：我把思念托付给明月，随风伴随您奔赴夜郎之意思：我把思念托付给明月，随风伴随您奔赴夜郎之西。西。 赏析：这两句诗，诗人发挥奇特的想象，把明月想象这两句诗，诗人发挥奇特的想象，把明月想象成能寄愁心的载体，赋之以人的情感，成能寄愁心的载体，赋之以

7、人的情感，寄情明月，托月寄情明月，托月送友送友。构思新巧，想象美妙，抒发了作者对友人的关心。构思新巧，想象美妙，抒发了作者对友人的关心和同情。和同情。（这两句成为（这两句成为送别友人的千古名句送别友人的千古名句） 总结总结： 全诗就事写景，借景抒情，特别是全诗就事写景，借景抒情，特别是运用奇特的想象直抒胸臆，运用奇特的想象直抒胸臆，十分贴切十分贴切地地表达了作者对表达了作者对友人不幸友人不幸遭遇的关切与遭遇的关切与同同情情。课堂练习课堂练习 1、本诗的作者是、本诗的作者是 ， 唐代诗人。字唐代诗人。字 ，号号 。有诗仙之称。有诗仙之称。 2、“左迁左迁”一词的意思是一词的意思是 。 3、诗中融

8、情人景，含有飘零之感、离别之恨的句、诗中融情人景，含有飘零之感、离别之恨的句子子 、 。 4、“杨花落尽子规啼杨花落尽子规啼”，杨花落尽，子规啼叫，诗，杨花落尽，子规啼叫，诗人撷取这两种景物加以描写，点明了作诗时间，又采人撷取这两种景物加以描写，点明了作诗时间，又采用用 手法，手法，抒发了抒发了 。 5、三、四两句抒情，运用、三、四两句抒情，运用 修辞修辞 ，表达，表达了了 。课堂练习 1、本诗的作者是、本诗的作者是 李白李白 ， 唐代诗人。字唐代诗人。字 太白太白 ，号号 青莲居士青莲居士 。有诗仙之称。有诗仙之称。 2、“左迁左迁”一词的意思是一词的意思是 贬官、降职贬官、降职 。 3、诗

9、中融情人景，含有飘零之感、离别之恨的句子、诗中融情人景，含有飘零之感、离别之恨的句子杨花落尽子规啼杨花落尽子规啼 。 4、“杨花落尽子规啼杨花落尽子规啼”，杨花落尽，子规啼叫，诗，杨花落尽，子规啼叫，诗人撷取这两种景物加以描写，点明了作诗时间，又采人撷取这两种景物加以描写，点明了作诗时间，又采用用 融情于景融情于景 手法，抒发了手法，抒发了 抒发作者当时对王昌抒发作者当时对王昌龄被贬的悲哀与同情龄被贬的悲哀与同情。 5、三、四两句抒情，运用、三、四两句抒情，运用 拟人拟人 修辞修辞 ，表达了，表达了 抒抒发了作者对友人被贬远行的忧虑关心之情发了作者对友人被贬远行的忧虑关心之情。链接中考 1、本

10、诗首句写“杨花”和“子规”，有哪些作用？（3分） 2、唐宋诗醇评价李白诗句“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”有“语近情遥”之妙，本诗三四句也有这样的特点，请谈谈你的理解.（3分） “杨花落尽子规啼杨花落尽子规啼”，首句写景兼点时令，首句写景兼点时令.漂泊无定的漂泊无定的杨花、叫着杨花、叫着“不如归去不如归去”的子规，描绘出南国的暮春景的子规，描绘出南国的暮春景象，烘托出一种哀伤愁恻的气氛，又含有飘零之感、离象，烘托出一种哀伤愁恻的气氛，又含有飘零之感、离别之恨。融情入景，表达诗人的关切和同情。既点明题别之恨。融情入景，表达诗人的关切和同情。既点明题目，又为下二句抒情做了铺垫。目，又为下二句抒情做了铺垫。 这里既有对老友遭遇的深刻忧虑和同情，对好友长途跋涉这里既有对老友遭遇的深刻忧虑和同情，对好友长途跋涉的担忧，也有对当时现实的愤慨不平，有真切的思念，也有的担忧，也有对当时现实的愤慨不平，有真切的思念，也有热诚的关怀，和对老友此番跋涉的一片安慰深情。热诚的关怀，和对老友此番跋涉的一片安慰深情。作业： 1、背诵、默写诗歌 2、做课时练 P15文本探究1、2；归纳总结1、2； P16阅读理解（二）3、4