第15课《驿路梨花》导学案部编版语文七年级下册.docx

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1、驿路梨花导学案导学目标1、通过略读课文的阅读方法，了解故事梗概。2、明确文章顺叙、插叙的记叙顺序，理解文章的巧妙构思和作用效果。3、细读课文，分析、理解“梨花”在文中的不同含义及作用，理解用“驿路梨花”做标题的妙处。 4、引导学生学习并弘扬助人为乐的雷锋精神。重点文章的记叙顺序和“梨花”的含义。难点对小屋主人和文章主题的理解。课型教读课课时2课时教 学 过 程环节教学内容任务设计教师活动学生活动预见性问题及解决对策备习1、朗读课文。2、辨明字音并抄写3遍（课后练中“读读写写”）山寨、撵走、驿路、麂子、迷茫、陡峭、露宿、竹篾、简陋、悠闲、修葺、晶莹、折损3、词义理解：修葺、折损4、题目驿路梨花的

2、出处 闻武均州报已复西京 陆游白发将军亦壮哉，西京昨夜捷书来。胡儿敢作千年计，天意宁知一日回。列圣仁恩深雨露，中兴赦令疾风雷。悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开。5、作者介绍：彭荆风，当代作家，江西萍乡人。1929年生，1949年夏参加人民解放军，1950年春随军进入云南。三十多年来，他一直生活在云南边寨，熟悉当地少数民族的生活，写了许多反映边疆生活的作品，是一位为西南边疆军民的斗争和建设生活执着而深情地吟唱的歌者。4、备习中遇到的问题。第一课时备习检测内容:1、注音：山寨（zhi） 撵（nin）走 竹篾（mi）菌（jn ）子 麂（j ）子修葺（q）2、多音字 折（zh）折损（ sh）折本（zh）

3、 折腾（ l ）露宿露 （lu ）露马脚 3、理解词语:修葺：修理（建筑物）。葺，修理、修建。折损：因过分尊敬或优待而使人承受不起。1、给加点的字注音。 山寨（ ） 撵走（ ）竹篾（ ）菌（ ）子 麂（ ）子 修葺（ ）2、读出下列字所有读音并组词。（ ）（ ）折 ( ）露（ ）（ ） 3、选词填空：折损、损伤：你自然是位音乐家，但目前就表演一次，怎么就（ ）你的身份了?老师从来不（ ）同学们的自尊心。修葺、修理：年久失修的残破老屋已经无法（ ）了。水管的阀门坏了，要请人( )一下出示并解读学习目标。屏幕出示检测学案；点拨纠错。出示幻灯片。注意词语的读音和多音字的辨析；读音和词语的意思有的需要

4、在理解意义的基础上记忆。明确学习目标。独立思考；请教邻居；组间交流。学生读准字音，理解词语意思。问题：平翘舌、易错字：寨、篾、葺习惯性误读和多音字：菌、露、折对策：辨析，强调。问题：词语意思的理解可能有点困难。对策：结合造句及语境理解。 研 习略读课文，了解故事梗概。（一）了解故事梗概。1、人物2、所做好事3、做好事的时间4、做好事的目的（二）理清故事情节。填写表格，先按照人物的出场顺序，再按照时间的顺序。（三）理清记叙的顺序。1、顺叙：按照事件的发生、发展和结局的时间顺序来写。2、插叙: 是在叙述中心事件的过程中，为了帮助展开情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的内容，

5、然后再接着叙述原来的内容。老人打猎迷路夜宿茅屋。梨花姐妹照料小茅屋解放军建造小茅屋。略读课文，思考问题。(一)课文写了哪些人？他们做了哪些事？根据人物的出场顺序，填写表格，理清故事情节。（二）如果按照小茅屋的出现、发展过程，情节该如何安排？(三)全文的写作顺序是按照时间顺序来写的，但按照茅屋的建造和照料过程，情节就发生了变化，那么这是什么记叙顺序呢？这样写有什么好处?交代学习任务。巡视、参与交流。组织报告并评价指导。交代略读要求:要有选择的阅读，可以跳过诸如景物描写、人物对话、心理活动、议论抒情等细节，用较快的速度先把课文从头到尾扫读一遍，粗知文本大意后，再用2-3分钟时间，略读与重点有直接关

6、系的内容。要在书上勾画圈点原文语句。要用自己的语言概括。指导学生情节要按照课文和小茅屋的出现、发展过程的顺序分别梳理。提示学生注意记叙的顺序。如学生忘记，可提示：记叙的顺序1、顺叙2、插叙3、倒叙4、补叙巡视检查小组合作交流，适时指导。根据学习任务自主学习。边读，边提速，边思考问题。教师提示后，纠正、概括完整。明确题意确定范围理清内容精准表达回忆过去所学知识，区分顺叙、插叙，找出相关内容。问题：故事学生可能概括的不够准确，或者找不到关键的语句。对策：可以在巡视中提醒、指导、点拨。问题：学生可能会出现找的不准确，不完整的情况。对策：教师可在巡视中指导、点拨。问题：学生可能会偏离答题的方向，忘记记

7、叙的顺序。对策：可以引导学生回顾记叙的四种顺序。 第二课时研习细读课文，弄清课文的三个悬念，两个误会，及“梨花”的含义。悬念：这是什么人的房子？到底谁是房子的主人呢?解放军为什么要盖房子呢？误会：是老人家的茅屋。是哈尼小姑娘的茅屋。3、含义：写景、 写人，既是自然界的梨花也是助人为乐的梨花姑娘，也是雷锋精神的象征。 细读课文，思考问题。1、细读课文，围绕”小茅屋的主人到底是谁”，找出文中的三处悬念，两个误会，并说说这样写的表达效果。2、“梨花”在文中多次出现，所指不尽相同，请找出来，解释各自的含义。再想一想用“驿路梨花”做标题有什么妙处?出示并解读学习目标。引导学生体会设置悬念这种写法好处。使

8、文章波澜起伏、扣人心弦，增强了读者的阅读兴趣。指导学生理解梨花在不同情境下的含义以及标题在文章中的作用，深入理解文章主旨。明确本节课学习目标。组内交流；组间报告；相互评价。学生细读课文，明确找出悬念与误会，独立阅读、思考；找出并勾画重点语句。在此基础上小组合作交流。要结合文章关键语句和已学知识理解作品精巧的构思及其表达效果。问题：关于找出悬念与误会，可在学生有困难的情况下，加以点拨。问题：学生可能会对含义、写法和作用理解的不够或不全面。对策：可以通过点拨、引导拓展他们的思路，启发他们深人的思考，从而得出自己的理解。精习公德，简单的说就是有利于帮助他人与社会的一切公益行为。读完本文后，你对“公德”这个概念有什么想法？（你认为什么是公德？）联系现实，列举实例，和同学们讨论这个话题。引导学生在明确“公德”概念的基础上，联系实际，讨论交流学习课文后的体会和想法。明确要求。结合生活实际表达真情实感，要有自己的理解、感悟和体验。问题：学生说得不一定准确或完整。 对策：教师及时引导和补充。时习请写一个你身边的具有这样的“公德”意识的人，讲述一下他的故事。板书设计 驿路梨花 瑶族老人 雷锋精神 小 哈尼族小姑娘 茅 梨花姑娘处处开 屋 解放军 代代传 教学反思学科网（北京）股份有限公司