新课程理念2课程目标、课程结构与课程标准dayn.pptx

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1、1、理解课程目标与教育目的、培养目标、教学、理解课程目标与教育目的、培养目标、教学目标的关系；目标的关系；2、了解我国基础教育各阶段的课程目标及新课、了解我国基础教育各阶段的课程目标及新课程目标的时代意义；程目标的时代意义；3、理解并识记课程结构的内涵，了解新课程结、理解并识记课程结构的内涵，了解新课程结构的主要内容及特点；构的主要内容及特点；4、理解课程标准与教学大纲及教材的关系，了、理解课程标准与教学大纲及教材的关系，了解我国新课程标准及其框架，认识国家新课程解我国新课程标准及其框架，认识国家新课程标准的意义；标准的意义；5、了解教育目标的层级性，理解并识记课程标、了解教育目标的层级性，理

2、解并识记课程标准陈述的三种基本方式。准陈述的三种基本方式。学习目标：学习目标：第一节 课程目标与课程结构教育目的教育目的：指教育要达到的预期结果，反映对教育在人的培养规格标准、努力方向和社会倾向性等方面的要求。是总体性的、高度概括性的。其实现必须通过具体的培养目标来达成。培养目标培养目标：各级各类学校的具体培养要求。其实现必须通过学校所设置的课程来达成。一、课程目标概述（一（一）课程目标、教育目的、培养目标、教学目标课程目标、教育目的、培养目标、教学目标n n课程目标：是对特定教育活动和教育阶段的课程目标：是对特定教育活动和教育阶段的课程进行的价值和任务界定，主要通过课程课程进行的价值和任务界

3、定，主要通过课程方案（或课程计划）以及其中的具体学科体方案（或课程计划）以及其中的具体学科体现出来。现出来。其实现必须通过具体的教学目标来其实现必须通过具体的教学目标来达成。达成。n n教学目标：是课程目标的进一步具体化，是教学目标：是课程目标的进一步具体化，是指导、实施、评价教学的基本依据。指导、实施、评价教学的基本依据。n 教育目的教育目的 培养目标培养目标 课程目标课程目标n n 教学目标教学目标（二）课程目标的确定n1、为何要确定？n n有助于明确课程与教育目的的关系；n n有助于课程内容的选择和组织；n n为课程实施提供依据，为课程评价提供准则。（2）如何确定？）如何确定？nA、明确

4、课程目标的价值取向n n社会本位的课程目标：强调课程的社会价值n n学生本位的课程目标：强调课程的个体发展价值n n学科本位的课程目标：强调课程的学科发展价值n nB B、考察影响课程的各种因素考察影响课程的各种因素n n研究研究学生学生的发展状况和发展需要的发展状况和发展需要n n研究当代研究当代社会社会生活的主要特征和生活的主要特征和 社会社会发展对未来人才标准的要求发展对未来人才标准的要求n n研究具体研究具体学科学科领域的专家对本学科发展领域的专家对本学科发展现状的概括及未来发展趋势的展望现状的概括及未来发展趋势的展望 二、新课程的目标二、新课程的目标n（一）新课程目标的确定（一）新课

5、程目标的确定n 是对各种要素（学生、学科、社会）是对各种要素（学生、学科、社会）及现状进行综合考察和研究的结果及现状进行综合考察和研究的结果n（二）基础教育各阶段的课程目标（二）基础教育各阶段的课程目标n 1 1、学前教育阶段儿童发展目标（健、学前教育阶段儿童发展目标（健 康、语言、社会、科学、艺术）康、语言、社会、科学、艺术）n 2 2、义务教育课程目标、义务教育课程目标n 3 3、普通高中课程目标、普通高中课程目标（三）新课程目标的时代意义n n1、价值取向发生了重大转变：改改变了以往过于强调社会本位、忽视学生变了以往过于强调社会本位、忽视学生本位的价值取向。本位的价值取向。n n2、重新

6、界定了对学生的发展要求：将将“基础知识和基本技能基础知识和基本技能”界定为界定为“适适应终身学习和终身发展的基础知识、基应终身学习和终身发展的基础知识、基本技能和方法本技能和方法”。3、根据时代发展的要求，提 出了一些新的发展目标 创新精神 实践能力 科学与人文素养 健康的审美情趣和生活方式 三、课程结构三、课程结构n n（一）课程结构的内涵n n是指课程体系中所包含的各种课程要素，以及各要素之间所形成的关系形态，即课程类型之间的关系形态、科目之间的关系形态、科目内容之间的关系形态、课程规定性与开放性之间的关系形态等。课程要素课程要素：此处的课程要素并：此处的课程要素并非指课程开发的目标、实施

7、、非指课程开发的目标、实施、评价等，而是指评价等，而是指课程类型、具课程类型、具体科目以及科目内容。体科目以及科目内容。关系形态关系形态：指：指课程体系各要素课程体系各要素之间的相互关系，以及由此形之间的相互关系，以及由此形成的课程体系的结构形态。成的课程体系的结构形态。课程类型的关系形态课程类型的关系形态课程类型的关系形态课程类型的关系形态是指不同课程类型是指不同课程类型是指不同课程类型是指不同课程类型之间所形成的比重关系，如学科课程与活之间所形成的比重关系，如学科课程与活之间所形成的比重关系，如学科课程与活之间所形成的比重关系，如学科课程与活动课程的比例关系；动课程的比例关系；动课程的比例

8、关系；动课程的比例关系；科目之间的关系形态科目之间的关系形态科目之间的关系形态科目之间的关系形态是指同一课程体系是指同一课程体系是指同一课程体系是指同一课程体系中不同科目之间的比例关系，如语文、数中不同科目之间的比例关系，如语文、数中不同科目之间的比例关系，如语文、数中不同科目之间的比例关系，如语文、数学、历史等科目之间的比例关系；学、历史等科目之间的比例关系；学、历史等科目之间的比例关系；学、历史等科目之间的比例关系；科目内容之间的关系形态科目内容之间的关系形态科目内容之间的关系形态科目内容之间的关系形态指同一科目中指同一科目中指同一科目中指同一科目中不同内容之间所形成的比例关系。不同内容之

9、间所形成的比例关系。不同内容之间所形成的比例关系。不同内容之间所形成的比例关系。（二）课程结构的确定n n1 1、将国家意志和教育目的转化为课程目标、将国家意志和教育目的转化为课程目标、将国家意志和教育目的转化为课程目标、将国家意志和教育目的转化为课程目标n n2 2、根据课程目标规划和设计课程体系中的所有要、根据课程目标规划和设计课程体系中的所有要、根据课程目标规划和设计课程体系中的所有要、根据课程目标规划和设计课程体系中的所有要素，是之成为一个有机的整体素，是之成为一个有机的整体素，是之成为一个有机的整体素，是之成为一个有机的整体n n3 3、制定课程实施与评价的基本策略和方针、制定课程实

10、施与评价的基本策略和方针、制定课程实施与评价的基本策略和方针、制定课程实施与评价的基本策略和方针（三）我国现行课程结构的缺陷（讨论）（三）我国现行课程结构的缺陷（讨论）n n1、课程类型结构单一（、课程类型结构单一（在学校课程中在学校课程中在学校课程中在学校课程中学科、分科、必修、国家课程占绝对主导学科、分科、必修、国家课程占绝对主导学科、分科、必修、国家课程占绝对主导学科、分科、必修、国家课程占绝对主导地位）地位）地位）地位）n n2 2、学校课程中个科目之间的比例失学校课程中个科目之间的比例失衡衡（如语文、数学等科目的比重过高）（如语文、数学等科目的比重过高）（如语文、数学等科目的比重过高

11、）（如语文、数学等科目的比重过高）（四）新课程结构及其特点（四）新课程结构及其特点n n课程结构的主要表现形式是课程计划。课程计划从整体上对学校的课程体系进行明确的规定；它主要包括各种课程类型和具体科目及其所战课时的比重。n n新的课程计划主要有两个：义务教育课程设置方案和普通高中课程实验方案。义务教育阶段新课程计划表义务教育阶段新课程计划表年 级课程门类123456789品德品德与与生活生活品德与社会品德与社会思想品德思想品德历史与社会历史与社会（历史、地理）（历史、地理）科科 学学科科 学学(生物、物理、化学生物、物理、化学)外外 语语外外 语语综合实践活动综合实践活动体体 育育体育与健康

12、体育与健康语文语文数学数学艺术艺术（音乐、美术）（音乐、美术）地方与学校课程地方与学校课程现行课程现行课程现行课程现行课程新课程新课程新课程新课程思想品德思想品德思想品德思想品德404404416416语文语文语文语文220022001850-21261850-2126数学数学数学数学148614861200-13861200-1386外语外语外语外语400400555-740555-740科学科学科学科学865865752-937752-937社会社会社会社会557557525-615525-615体育与健康体育与健康体育与健康体育与健康744744832-1017832-1017艺术艺术艺

13、术艺术10161016832-1017832-1017国家新课程与现行课程的比较（各学科课时数）对高中课程对高中课程内容容量的看法内容容量的看法 78.2%78.2%的校长认为课程内容的量偏多，的校长认为课程内容的量偏多，66.2%66.2%的的校长认为课程难度过大校长认为课程难度过大;37.1%37.1%的教师认为课程内容的教师认为课程内容偏多，偏多，36.7%36.7%的教师认为高中课程内容难度过大。的教师认为高中课程内容难度过大。对高中课程对高中课程内容难度的看法内容难度的看法普通高中课程方案介绍普通高中课程方案介绍1.课程改革的指导思想课程改革的指导思想2.课程改革的具体目标课程改革的

14、具体目标3.普通高中培养目标普通高中培养目标4.课程结构课程结构5.课程内容课程内容1.课程改革的指导思想课程改革的指导思想以以以以“三个面向三个面向三个面向三个面向”和和和和“三个代表三个代表三个代表三个代表”重要思想为指导，重要思想为指导，重要思想为指导，重要思想为指导，坚持全面贯彻党的教育方针，认真贯彻落实坚持全面贯彻党的教育方针，认真贯彻落实坚持全面贯彻党的教育方针，认真贯彻落实坚持全面贯彻党的教育方针，认真贯彻落实中共中共中共中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的中央国务院关于深化教育改

15、革全面推进素质教育的决定决定决定决定和和和和国务院关于基础教育改革与发展的决定国务院关于基础教育改革与发展的决定国务院关于基础教育改革与发展的决定国务院关于基础教育改革与发展的决定；体现素质教育要求，适应时代发展需要，立足我国体现素质教育要求，适应时代发展需要，立足我国体现素质教育要求，适应时代发展需要，立足我国体现素质教育要求，适应时代发展需要，立足我国实际，注意借鉴国外课程改革的经验，大力推进教实际，注意借鉴国外课程改革的经验，大力推进教实际，注意借鉴国外课程改革的经验，大力推进教实际，注意借鉴国外课程改革的经验，大力推进教育创新，努力构建具有中国特色、充满活力的普通育创新，努力构建具有中

16、国特色、充满活力的普通育创新，努力构建具有中国特色、充满活力的普通育创新，努力构建具有中国特色、充满活力的普通高中新课程体系，为造就数以亿计的高素质劳动者、高中新课程体系，为造就数以亿计的高素质劳动者、高中新课程体系，为造就数以亿计的高素质劳动者、高中新课程体系，为造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才奠定数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才奠定数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才奠定数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才奠定基础。基础。基础。基础。2.课程改革的具体目标课程改革的具体目标1精精选选终终身身学学习习必必备备的的基基础础内内容容，增增强强与

17、与社社会会进进步步、科科技技发发展展、学学生生经经验验的的联系，拓展视野，引导创新与实践；联系，拓展视野，引导创新与实践；适应社会需求的多样化和学生全面而适应社会需求的多样化和学生全面而有个性的发展，构建重基础、多样化、有个性的发展，构建重基础、多样化、有层次、综合性的课程结构；有层次、综合性的课程结构；2.课程改革的具体目标课程改革的具体目标2n n创设有利于引导学生主动学习的课程实施创设有利于引导学生主动学习的课程实施环境，提高学生自主学习、合作交流以及环境，提高学生自主学习、合作交流以及分析和解决问题的能力；分析和解决问题的能力；n n建立发展性评价体系，改进校内评价，推建立发展性评价体

18、系，改进校内评价，推行学生学业成绩与成长记录相结合的综合行学生学业成绩与成长记录相结合的综合评价方式，探索建立教育质量监测机制；评价方式，探索建立教育质量监测机制；n n赋予学校合理而充分的课程自主权，为学赋予学校合理而充分的课程自主权，为学校创造性地实施国家课程、因地制宜地开校创造性地实施国家课程、因地制宜地开发学校课程和学生有效选择课程提供保障。发学校课程和学生有效选择课程提供保障。3.普通高中教育的定位和培养目标普通高中教育的定位和培养目标n n普通高中教育是在九年义务教育基础上进一步提高国民素质、面向大众的基础教育，普通高中教育应为学生的终身发展奠定基础。n n普通高中教育应全面落实国

19、务院关于基础教育改革与发展的决定所确定的培养目标。并特别强调使学生：并特别强调使学生：n n初步形成正确的世界观、人生观、价值观；初步形成正确的世界观、人生观、价值观；初步形成正确的世界观、人生观、价值观；初步形成正确的世界观、人生观、价值观；n n热爱社会主义祖国，热爱中国共产党，自觉维护国热爱社会主义祖国，热爱中国共产党，自觉维护国热爱社会主义祖国，热爱中国共产党，自觉维护国热爱社会主义祖国，热爱中国共产党，自觉维护国家尊严和利益，继承中华民族的优秀传统，弘扬民家尊严和利益，继承中华民族的优秀传统，弘扬民家尊严和利益，继承中华民族的优秀传统，弘扬民家尊严和利益，继承中华民族的优秀传统，弘扬

20、民族精神，有为民族振兴和社会进步作贡献的志向与族精神，有为民族振兴和社会进步作贡献的志向与族精神，有为民族振兴和社会进步作贡献的志向与族精神，有为民族振兴和社会进步作贡献的志向与愿望；愿望；愿望；愿望；n n具有民主与法制意识，遵守国家法律和社会公德，具有民主与法制意识，遵守国家法律和社会公德，具有民主与法制意识，遵守国家法律和社会公德，具有民主与法制意识，遵守国家法律和社会公德，维护社会正义，自觉行使公民的权利，履行公民的维护社会正义，自觉行使公民的权利，履行公民的维护社会正义，自觉行使公民的权利，履行公民的维护社会正义，自觉行使公民的权利，履行公民的义务，对自己的行为负责，并具有社会责任感

21、；义务，对自己的行为负责，并具有社会责任感；义务，对自己的行为负责，并具有社会责任感；义务，对自己的行为负责，并具有社会责任感；关于学习领域关于学习领域 新课程设置八个学习领域新课程设置八个学习领域:语言与文学语言与文学数学数学 人文与社会人文与社会科学科学 体育与健康体育与健康技术技术 综合实践活动综合实践活动艺术艺术 每一个领域由课程价值相近的若干科每一个领域由课程价值相近的若干科 目组成；目组成；设置学习领域设置学习领域：n n更好地反映了现代科学综合化的趋势，有利于在学习领域的视野下研制各科课程标准，指导教师教学，防止陷入学科本位；n n有利于整体规划课程内容，提高学生的综合素养，体现

22、对高中学生全面发展的要求；n n要求学生每一学年在所有学习领域都获得一定学分，既防止学生过早偏科，又避免并学科目过多，奠定学生全面发展的基础。关于科目关于科目n n各学习领域由若干科目组成，包括语文、数学、外语（英语、日语、俄语等）、政治、历史、地理、物理、化学、生物、技术、体育与健康、艺术（或音乐、美术）等12-13个科目;n n技术、艺术是新增设的科目;n n艺术与音乐、美术并行设置，供学校选用；n n鼓励有条件的学校开设多种外语。关于模块关于模块n n每一科目由若干模块组成；n n模块之间既相互独立，又反映了学科内在的逻辑联系；每一个模块都有明确的教育目标，并围绕某一特定内容，整合学生经

23、验和相关内容，构成相对完整的学习单元；n n每一个模块都有对教师教学行为和学生学习方式的要求与建议；n n每个模块通常为36学时。模块的设置：模块的设置：n n有利于解决学校科目设置相对稳定与现代科学迅猛发展的矛盾；n n有利于学校充分利用教师、场地、设备等资源，提供丰富多样的课程，为学校有特色的发展创造条件；n n有利于学校灵活安排课程，学生自主选择、及时调整课程，形成有个性的课程修习计划。新课程结构的特点n nA、体现了全新的课程结构原则n n均衡性：学校课程体系中的各种课程学校课程体系中的各种课程类型、具体科目和课程内容能够保持一类型、具体科目和课程内容能够保持一种恰当、合理的比重；种恰

24、当、合理的比重；n n综合性：是针对过分强调学科本位、是针对过分强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状而提出的；科目过多和缺乏整合的现状而提出的；n n选择性：是针对地方、学校、学生的是针对地方、学校、学生的差异而提出的。差异而提出的。B、形成了较严密的课程综形成了较严密的课程综 合与分化的体系结构合与分化的体系结构n n小学小学小学小学：以：以：以：以综合课程综合课程综合课程综合课程为主为主为主为主n n综合课程综合课程综合课程综合课程是一种双学科或多学科的课程组是一种双学科或多学科的课程组是一种双学科或多学科的课程组是一种双学科或多学科的课程组织模式，它强调学科之间的内在联系性及织模式，它

25、强调学科之间的内在联系性及织模式，它强调学科之间的内在联系性及织模式，它强调学科之间的内在联系性及不同学科的整合。如品德与生活，其不同学科的整合。如品德与生活，其不同学科的整合。如品德与生活，其不同学科的整合。如品德与生活，其内容涵盖了品德教育、劳动教育、社会教内容涵盖了品德教育、劳动教育、社会教内容涵盖了品德教育、劳动教育、社会教内容涵盖了品德教育、劳动教育、社会教育和科学教育。育和科学教育。育和科学教育。育和科学教育。n n初中初中：综合课程与分科综合课程与分科 课程课程相结合相结合n n分科课程是一种单学科的课程组织分科课程是一种单学科的课程组织模式，它强调不同学科门类之间的模式，它强调

26、不同学科门类之间的相对独立性，强调一门学科的逻辑相对独立性，强调一门学科的逻辑体系的完整性。体系的完整性。n n高中高中：以：以分科课程分科课程为主为主C、对一些传统课程进行了整合和改造对一些传统课程进行了整合和改造D D、普通高中课程呈现出三级结构普通高中课程呈现出三级结构n n学习领域学习领域学习领域学习领域：由价值相同或相近的若干：由价值相同或相近的若干：由价值相同或相近的若干：由价值相同或相近的若干科目组成科目组成科目组成科目组成n n科目科目科目科目n n模块模块模块模块：组成科目的各个组成部分：组成科目的各个组成部分：组成科目的各个组成部分：组成科目的各个组成部分各科目内容结构示意

27、各科目内容结构示意(高中高中)语语文文1 1语语文文5 5语语文文4 4语语文文3 3语语文文2 2语语 文文必必修修选选修修系系列列小说与戏剧新闻与传记诗歌与散文语言文字应用文化论著研读系系列列3系系列列4系系列列2系系列列1数数学学4 4数数学学5 5数数学学2 2数数学学3 3数数学学1 1数数 学学必必修修选选修修系系列列数学数学1 1：集合；函数概念与基本初等函数：集合；函数概念与基本初等函数I I数学数学2 2：立体几何初步；平面解析几何初步：立体几何初步；平面解析几何初步数学数学3 3：算法初步；统计；：算法初步；统计；概率概率数数学学4 4：基基本本初初等等函函数数IIII；平

28、平面面上上的的向向量量；三角恒等变换三角恒等变换数学数学5 5：解三角形；数列；不等式：解三角形；数列；不等式英英语语1 1英英语语2 2系系列列1 1英英语语3 3英英语语4 4英英语语5 5英英 语语（日语、俄语框架一致，内容有所区别）（日语、俄语框架一致，内容有所区别）必必修修选修系列选修系列系系列列2 2历历 史史选修模选修模块块历历史史1 1历历史史2 2历历史史3 3必修模块必修模块着重反映人类社会着重反映人类社会经济和社会生活领经济和社会生活领域发展进程中的重域发展进程中的重要内容要内容 着重反映人类社会着重反映人类社会政治领域发展进程政治领域发展进程中的重要内容中的重要内容 着

29、重反映人类社会着重反映人类社会思想文化领域的发思想文化领域的发展进程中的重要内展进程中的重要内容容 近代社会民主近代社会民主思想与实践思想与实践历史上重历史上重大大改革回眸改革回眸20世纪的世纪的战争与和战争与和平平中外历史中外历史人物评说人物评说探索历史探索历史的奥秘的奥秘世界文化世界文化遗产荟萃遗产荟萃文明的冲文明的冲撞与交融撞与交融近代民主近代民主与专制的与专制的较量较量历史上重历史上重大大改革回眸改革回眸20世纪的世纪的战争与和战争与和平平中外历史中外历史人物评说人物评说历历史史1 1历历史史2 2历历史史3 3探索历史探索历史的奥秘的奥秘世界文化世界文化遗产荟萃遗产荟萃历历 史史必必

30、修修选选修修古代中国中央集权古代中国中央集权制度的演变制度的演变近代中国的政治变近代中国的政治变革革近代中国反抗外来近代中国反抗外来侵略的斗争侵略的斗争现代中国的民主与现代中国的民主与法制建设法制建设现代中国的对外关现代中国的对外关系系西方民主政治的起西方民主政治的起源源欧美资产阶级代议欧美资产阶级代议制的确立与发展制的确立与发展当今世界政治格局当今世界政治格局的多极化趋势的多极化趋势文明的冲文明的冲撞与交融撞与交融近代民主近代民主与专制的与专制的较量较量历史上重历史上重大大改革回眸改革回眸20世纪的世纪的战争与和战争与和平平中外历史中外历史人物评说人物评说历历史史1 1历历史史2 2历历史史

31、3 3探索历史探索历史的奥秘的奥秘世界文化世界文化遗产荟萃遗产荟萃历历 史史必必修修选选修修中国传统文化主流中国传统文化主流思想的演变思想的演变古代中国的文学艺古代中国的文学艺术术近代以来的中国思近代以来的中国思想解放潮流想解放潮流2020世纪中国重大思世纪中国重大思想理论成就想理论成就现代中国的科技与现代中国的科技与文化文化西方人文精神的起西方人文精神的起源及其发展源及其发展近代以来科学技术近代以来科学技术的历史足迹的历史足迹1919世纪以来的世界世纪以来的世界文学艺术文学艺术文明的冲文明的冲撞与交融撞与交融近代民主近代民主与专制的与专制的较量较量历史上重历史上重大大改革回眸改革回眸20世纪

32、的世纪的战争与和战争与和平平中外历史中外历史人物评说人物评说历历史史1 1历历史史2 2历历史史3 3探索历史探索历史的奥秘的奥秘世界文化世界文化遗产荟萃遗产荟萃历历 史史必必修修选选修修古代中国经济的基古代中国经济的基本结构与特点本结构与特点近代中国资本主义近代中国资本主义的曲折发展的曲折发展中国近现代社会生中国近现代社会生活的变迁活的变迁中国对外开放格局中国对外开放格局的形成与发展的形成与发展新航路的发现与资新航路的发现与资本主义世界市场的本主义世界市场的形成形成罗斯福新政与资本罗斯福新政与资本主义的自我调节和主义的自我调节和发展发展苏联社会主义建设苏联社会主义建设道路的历史反思道路的历史

33、反思当今世界经济的全当今世界经济的全球化趋势球化趋势物物理理1 1物理物理2 2物理物理必必修修选选修修相互作用相互作用牛顿运动定律牛顿运动定律功与机械能守恒功与机械能守恒万有引力与航天万有引力与航天 物理学与自然规律物理学与自然规律物理学与科学发展物理学与科学发展物理学与现代技术物理学与现代技术物理学与可持续发物理学与可持续发展展系系 列列 11-1：电磁现象和规：电磁现象和规律律 电磁技术与社电磁技术与社会会 家用电器与生家用电器与生活活1-2：热现象与规律：热现象与规律 热与生活热与生活 能源与社会发能源与社会发展展 系系 列列 2系系 列列 32-12-1：电电场场与与直直流流电电路路

34、 电电磁磁波波与与信信息息技技术术2-22-2：磁场与力：磁场与力 电磁感应与电机电磁感应与电机2-32-3：力与机械：力与机械 热与热机热与热机2-42-4：光与光学仪器：光与光学仪器 原原子子结结构构与与核核技技术术3-1：电场、电路、磁场：电场、电路、磁场3-2：电磁感应：电磁感应 交变电流、传感器交变电流、传感器3-3：分分子子动动理理论论与与统统计计思思想想 固体、液体与气体固体、液体与气体 热热力力学学定定律律与与能能量量守守恒恒 能源与可持续发展能源与可持续发展3-4：机械振动与电磁波：机械振动与电磁波 电磁振荡与电磁波电磁振荡与电磁波 光与相对论光与相对论3-5：碰撞与动量守恒

35、：碰撞与动量守恒 原子结构、原子核原子结构、原子核 波粒二象性波粒二象性 地地 理理地理地理1 1地理地理2 2地理地理3 3必修必修模块模块选选修修模模块块宇宙中的地球宇宙中的地球自自然然环环境境中中的的物物质质运运动动和和能能量量交交换换自自然然环环境境的的整整体体性和差异性性和差异性自自然然环环境境对对人人类类活动的影响活动的影响人口与城市人口与城市生生产产活活动动与与地地域联系域联系人人类类与与地地理理环环境的协调发展境的协调发展区区域域地地理理环环境境与人类活动与人类活动区区域域可可持持续续发发展展 地理信息技术地理信息技术的应用的应用 城城乡乡规规划划宇宇宙宙与与地地球球海海洋洋地

36、地理理自自然然灾灾害害与与防防治治地地理理信信息息技技术术应应用用旅旅游游地地理理环环境境保保护护化化学学1 1化学化学2 2有有机机化化学学基基础础物物质质结结构构与与性性质质实实验验化化学学化化学学反反应应原原理理化化学学与与技技术术化化 学学必必修修模模块块选选修修模模块块认识化学科学认识化学科学化学实验基础化学实验基础常见无机物及其应常见无机物及其应用用 物质结构基础物质结构基础化学反应与能量化学反应与能量化学与可持续发展化学与可持续发展 化化学学与与生生活活稳态与稳态与环境环境生物生物技术技术实践实践生物生物科学科学与社与社会会现代现代生物生物科技科技专题专题分子与分子与细胞细胞遗传

37、遗传与进与进化化生生 物物必必修修模模块块选选修修模模块块多多媒媒体体技技术术应应用用技术与技术与设计设计1 1技术技术与设与设计计2 2现现代代农农业业技技术术美美 术术绘绘 画画 雕雕 塑塑美美 术术 鉴鉴 赏赏书书 法法 篆篆 刻刻设设 计计 工工 艺艺现现代代媒媒体体艺艺术术 从上述系列中任选从上述系列中任选3 3个模个模块，获得块，获得3 3个必修学分。个必修学分。选修选修系列系列音乐鉴赏音乐鉴赏演演 奏奏音乐与舞蹈音乐与舞蹈歌歌 唱唱创创 作作音乐与戏剧表演音乐与戏剧表演音音 乐乐 从上述从上述6 6个模块中任选个模块中任选2-32-3个模块，获得个模块，获得3 3个必修学分。个必

38、修学分。选选修修模模块块艺术与艺术与文化文化系列系列艺艺 术术艺术与艺术与科学科学系列系列艺术与艺术与情感情感系列系列艺术与艺术与生活生活系列系列 上述四个系列共上述四个系列共1616个模块，从中个模块，从中任选任选6 6个模块，获得个模块，获得6 6个必修学分。个必修学分。生活中的音乐生活中的音乐身边的设计身边的设计身体表达的艺术身体表达的艺术戏剧创编入门戏剧创编入门音乐的情感表现音乐的情感表现视觉语言表达视觉语言表达舞蹈即兴表演舞蹈即兴表演戏剧表演基础戏剧表演基础民族民间音民族民间音乐乐图形的奥秘图形的奥秘舞蹈与服饰舞蹈与服饰中外戏剧欣中外戏剧欣赏赏音乐与科学音乐与科学材料与造型艺材料与造

39、型艺术术乐舞与身心健乐舞与身心健康康影视特技影视特技田径运动田径运动体操类运动体操类运动球类运动球类运动新兴运动新兴运动冰雪或水上运动冰雪或水上运动民族民间体育民族民间体育体育与健康体育与健康 从上述系列中选修若干模块，确保每周从上述系列中选修若干模块，确保每周两节教学时间，获得两节教学时间，获得1111个必修学分，其中田径个必修学分，其中田径运动、健康教育专题各应保证运动、健康教育专题各应保证1 1学分。学分。健康教育专题健康教育专题选选修修系系列列课程设置及说明课程设置及说明学习领域学习领域科目科目必修学分必修学分选修选修I I学分学分选修选修IIII学分学分语言与文学语言与文学语文语文1

40、010国家为满足国家为满足学生的兴趣、学生的兴趣、爱好和未来爱好和未来发展的需要，发展的需要，在共同必修在共同必修的基础上，的基础上，各科课程标各科课程标准设置若干准设置若干选修模块，选修模块，供学生选择供学生选择。学校根据当学校根据当地社会、经地社会、经济、科技、济、科技、文化以及自文化以及自身条件开设，身条件开设，供学生选择。供学生选择。外语外语1010数学数学数学数学1010人文与社会人文与社会思想政治思想政治8 8历史历史6 6地理地理6 6科学科学物理物理6 6化学化学6 6生物生物6 6技术技术信息技术信息技术4 4通用技术通用技术4 4艺术艺术艺术或艺术或音乐、美术音乐、美术6

41、6体育与健康体育与健康体育与健康体育与健康1111综合综合实践活动实践活动研究性学习研究性学习1515社区服务社区服务2 2社会实践社会实践6 6课程设置及说明课程设置及说明每学年每学年52周，其中教学时间周，其中教学时间40周，社会实践周，社会实践1周，假期（包括周，假期（包括寒暑假、节假日和农忙假）寒暑假、节假日和农忙假）11周。周。每每个个模模块块通通常常为为36学学时时，学学生生学学习习并并通通过过考考核核，可可获获得得2学学分分（其其中中体体育育与与健健康康、艺艺术术、音音乐乐、美美术术原原则则上上每每个个模模块块为为18学学时，相当于时，相当于1学分），学分由学校认定；学分），学分

42、由学校认定；技术的技术的8个必修学分中，信息技术和通用技术各个必修学分中，信息技术和通用技术各4学分；学分；研究性学习活动是每个学生的必修课程。三年共计研究性学习活动是每个学生的必修课程。三年共计15学分，每学分，每学年宜相对集中地安排课时。设置研究性学习活动旨在引导学学年宜相对集中地安排课时。设置研究性学习活动旨在引导学生关注社会、经济、科技和生活中的问题，通过自主探究、亲生关注社会、经济、科技和生活中的问题，通过自主探究、亲身实践的过程综合地运用已有知识和经验解决问题，学会学习，身实践的过程综合地运用已有知识和经验解决问题，学会学习，培养学生的人文精神和科学素养；培养学生的人文精神和科学素

43、养；学学生生每每学学年年应应参参加加1周周社社会会实实践践，可可获获得得2学学分分；三三年年内内参参加加不不少于少于10个工作日的社区服务并持有相关证明，可获得个工作日的社区服务并持有相关证明，可获得2学分。学分。学生毕业的学分要求学生毕业的学分要求n学生每学年在每个学习领域都必学生每学年在每个学习领域都必须修得一定学分；须修得一定学分；n三年中获得三年中获得116个必修学分（包括个必修学分（包括研究性学习活动研究性学习活动15学分，社区服学分，社区服务务2学分，社会实践学分，社会实践6学分），并学分），并在选修在选修中至少获得中至少获得6学分；学分；n总学分达到总学分达到144方可毕业。方可

44、毕业。5、选择和编制课程内容的原则选择和编制课程内容的原则n（1）时代性）时代性n课程内容体现当代社会进步和科技发展；反映各学科的发课程内容体现当代社会进步和科技发展；反映各学科的发展趋势；关注学生的经验，增强课程内容与社会生活的联展趋势；关注学生的经验，增强课程内容与社会生活的联系；应根据时代发展需要，及时调整、更新。系；应根据时代发展需要，及时调整、更新。n（2）基础性）基础性n强调掌握必需的经典知识及灵活运用的能力；注重培养学强调掌握必需的经典知识及灵活运用的能力；注重培养学生浓厚的学习兴趣、旺盛的求知欲、积极的探索精神、坚生浓厚的学习兴趣、旺盛的求知欲、积极的探索精神、坚持真理的态度；

45、注重培养搜集和处理信息的能力、获取新持真理的态度；注重培养搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、交流与合作的能力。知识的能力、分析和解决问题的能力、交流与合作的能力。n高中课程内容既要进一步提升所有学生的共同基础，同时高中课程内容既要进一步提升所有学生的共同基础，同时更应为每一位学生的发展奠定不同基础。更应为每一位学生的发展奠定不同基础。n（3）选择性）选择性n为为适适应应社社会会对对多多样样化化人人才才的的需需求求，满满足足不不同同学学生生的的发发展展需需要要，本本方方案案在在保保证证每每个个学学生生达达到到共共同同基基础础的的前前提提下下，各各学学科科分分层层次次、

46、分分类类别别设设计计了了多多样样的的、可可供供不不同同发发展展潜潜能能学学生生选择的课程内容，以满足学生对课程的不同需求。选择的课程内容，以满足学生对课程的不同需求。课程内容的创新课程内容的创新1、课程内容的现代化。、课程内容的现代化。现代科技成果、信息技术的应用、内容现代科技成果、信息技术的应用、内容与生活联系、培养终身学习能力。与生活联系、培养终身学习能力。2、课程内容的人文化、课程内容的人文化n强调全面发展、培养社会责任感、注强调全面发展、培养社会责任感、注重培养正确的世观、价值观、人生观。重培养正确的世观、价值观、人生观。n科学与人文、环境意识。科学与人文、环境意识。n健康的审美情趣和

47、生活方式。健康的审美情趣和生活方式。3、课程内容生活化。、课程内容生活化。教材编写创新教材编写创新n教材开发强调面向未来，面向学生发展，教材开发强调面向未来，面向学生发展，有利于学生主动学习和教师创造性地教学。有利于学生主动学习和教师创造性地教学。重基础：求精、求实、求新。重基础：求精、求实、求新。重结构：按照新理念和突破点，改革重结构：按照新理念和突破点，改革 课程体系。课程体系。加强实践；突出探究，要过程也要结加强实践；突出探究，要过程也要结果。果。问题与挑战问题与挑战n如何使新课程的理念成为全社会的共识；如何使新课程的理念成为全社会的共识；n如何最大限度的减少如何最大限度的减少“课程课程

48、教材教材课堂课堂学学生生”之间的落差；之间的落差；n如何处理好课程设计的总体规划与不同地区的如何处理好课程设计的总体规划与不同地区的差异性；差异性；n如何增进地方、学校和教师的课程建设能力；如何增进地方、学校和教师的课程建设能力；n如何解决新课程的理念与现行制度的矛盾；如何解决新课程的理念与现行制度的矛盾；第二节第二节 国家课程标准及其意义国家课程标准及其意义n n一、课程标准概述一、课程标准概述一、课程标准概述一、课程标准概述n n（一）内涵（一）内涵（一）内涵（一）内涵n n1 1、它是按门类制定的；、它是按门类制定的；、它是按门类制定的；、它是按门类制定的；n n2 2、它规定本门课程的

49、性质、目标、内容框架；、它规定本门课程的性质、目标、内容框架；、它规定本门课程的性质、目标、内容框架；、它规定本门课程的性质、目标、内容框架；n n3 3、它指出了指导性的教学原则和评价建议；、它指出了指导性的教学原则和评价建议；、它指出了指导性的教学原则和评价建议；、它指出了指导性的教学原则和评价建议；n n4 4、它不包括教学重点、难点、时间分配等具体内、它不包括教学重点、难点、时间分配等具体内、它不包括教学重点、难点、时间分配等具体内、它不包括教学重点、难点、时间分配等具体内容；容；容；容；n n5 5、它规定了不同阶段学生在知识技能、过程与方、它规定了不同阶段学生在知识技能、过程与方、

50、它规定了不同阶段学生在知识技能、过程与方、它规定了不同阶段学生在知识技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面所应达到的要求。法、情感态度与价值观等方面所应达到的要求。法、情感态度与价值观等方面所应达到的要求。法、情感态度与价值观等方面所应达到的要求。n n其主要是描述学生在某一段学习之后其主要是描述学生在某一段学习之后其主要是描述学生在某一段学习之后其主要是描述学生在某一段学习之后的行为改变。的行为改变。的行为改变。的行为改变。n n其规定的是学生在自身努力或老师的其规定的是学生在自身努力或老师的其规定的是学生在自身努力或老师的其规定的是学生在自身努力或老师的帮助下一段时间后都能达到的要求。帮