集体韵律活动教学.ppt

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1、第三章 集体韵律活动教学学前儿童艺术教育主讲主讲:唐家业唐家业欢迎同学们一起探讨幼儿园韵律活动设计幼儿园韵律活动设计第一节第一节 发展幼儿动作表演的艺术表现力发展幼儿动作表演的艺术表现力 一一.发展幼儿动作的协调性发展幼儿动作的协调性 （一）创造轻松自由的学习氛围（一）创造轻松自由的学习氛围 （二）选择循序渐进的学习程序（二）选择循序渐进的学习程序 （三）采用最适宜的动作速度（三）采用最适宜的动作速度 （四）从幼儿的自然动作开始过渡（四）从幼儿的自然动作开始过渡 （五）采用模仿的方法（五）采用模仿的方法 第一节第一节 发展幼儿动作表演的艺术表现力发展幼儿动作表演的艺术表现力 二二.发展幼儿动作

2、的随乐性发展幼儿动作的随乐性 （一）鼓励幼儿自己边唱边做动作（一）鼓励幼儿自己边唱边做动作 （二）用音乐跟随幼儿的动作过程（二）用音乐跟随幼儿的动作过程 （三）让幼儿跟随较熟悉的音乐做动作（三）让幼儿跟随较熟悉的音乐做动作 （四）让幼儿注意动作与音乐相协调（四）让幼儿注意动作与音乐相协调 （五）动作组合应便于儿童记忆和表现（五）动作组合应便于儿童记忆和表现 第一节第一节 发展幼儿动作表演的艺术表现力发展幼儿动作表演的艺术表现力 三三.发展幼儿动作的表现性发展幼儿动作的表现性 （一）向幼儿提供学习的范例（一）向幼儿提供学习的范例 （二）鼓励幼儿观察表现真实事物（二）鼓励幼儿观察表现真实事物 （三

3、）让幼儿从美术、文学作品中获得启发（三）让幼儿从美术、文学作品中获得启发 概念（什么是韵律活动？）概念（什么是韵律活动？）指随音乐而进行的各种有节奏的身指随音乐而进行的各种有节奏的身体动作体动作第二节第二节 韵律活动的教学内容韵律活动的教学内容 一、韵律动作及其组合一、韵律动作及其组合 （一）韵律动作（一）韵律动作 基本动作（走、跑、跳、点头、拍手等身体基本动作（走、跑、跳、点头、拍手等身体 节奏动作及组合）节奏动作及组合）模仿动作（鸟飞、鱼游、织布、采茶等模仿模仿动作（鸟飞、鱼游、织布、采茶等模仿动作及组合）动作及组合）舞蹈动作（基本舞步：小碎步、进退步、垫舞蹈动作（基本舞步：小碎步、进退步

4、、垫 步等，表演舞，集体舞及组合）步等，表演舞，集体舞及组合）第二节第二节 韵律活动的教学内容韵律活动的教学内容 一、韵律动作及其组合一、韵律动作及其组合 （二）韵律动作组合（二）韵律动作组合 身体节奏动作组合身体节奏动作组合 律动模仿动作组合律动模仿动作组合 表演舞组合、表演舞组合、集体舞组合、集体舞组合、自娱舞组合自娱舞组合二、韵律活动的类型和表演形式二、韵律活动的类型和表演形式】（一）韵律活动类型律动律动舞蹈舞蹈歌表演歌表演表演游戏表演游戏娱乐舞娱乐舞模仿舞模仿舞 韵律活动的类型：韵律活动的类型：律动律动随音乐而做的基本动作和模仿动随音乐而做的基本动作和模仿动作。作。如：头、肩、臂、手指

5、、腰、胯等所做的如：头、肩、臂、手指、腰、胯等所做的动动作，以及走、跑、跳、跃等组成的简易步法。作，以及走、跑、跳、跃等组成的简易步法。如：日常生活如：日常生活(洗脸刷牙洗脸刷牙)、成人劳动、成人劳动(摘果子摘果子)、动物、动物(乌龟爬乌龟爬)、交通工具、交通工具(开飞机开飞机)等。等。幼儿园韵律活动设计与指导幼儿园韵律活动设计与指导 舞蹈由基本舞步、简单的上肢舞蹈动作及队形变化组成。基本舞步包括小碎步、小跑步、垫步、踏跳步、华尔兹步、十字步、娃娃步、十字步等。上肢动作：摆动、划圈、手腕转动、压、拧、提等动作。队形：圆形、半圆形、八字形、竖排、横排、斜排等。幼儿园韵律活动设计与指导幼儿园韵律活

6、动设计与指导歌表演 在歌曲演唱中配以简单形象的动作、姿态、表情等来表达歌词内容，再现音乐形象，边唱边进行的表演。举例：春天幼儿园韵律活动设计与指导幼儿园韵律活动设计与指导音乐游戏 以发展幼儿的音乐能力为主要目的的游戏活动。从音乐类型上分：纯歌声的音乐游戏(我是谁、丢手娟)；纯乐曲的音乐游戏(邀请一个人)；歌声+乐曲的音乐游戏(找小猫)幼儿园韵律活动设计与指导幼儿园韵律活动设计与指导三、韵律活动的简单的知识与技能三、韵律活动的简单的知识与技能 （一）掌握动作的知识与技能（一）掌握动作的知识与技能 1 1、身体部位运动的方式、身体部位运动的方式 2 2、身体部位运动的方向、身体部位运动的方向 3

7、3、中心控制、中心控制 4 4、参与运动身体各部位之间要配合好、参与运动身体各部位之间要配合好幼儿园韵律活动设计与指导幼儿园韵律活动设计与指导三、韵律活动的简单的知识与技能三、韵律活动的简单的知识与技能 （二）变化动作的知识与技能（二）变化动作的知识与技能 1 1、变化动作的幅度、变化动作的幅度 2 2、变化动作的力度、变化动作的力度 3 3、变化动作的节奏、变化动作的节奏 4 4、变化动作的姿态、变化动作的姿态幼儿园韵律活动设计与指导幼儿园韵律活动设计与指导四、韵律活动的简单的知识与技能四、韵律活动的简单的知识与技能 （三）组织动作的知识与技能（三）组织动作的知识与技能 1 1、按情节内容组

8、织、按情节内容组织 2 2、按身体部位的某种秩序组织、按身体部位的某种秩序组织 3 3、按音乐的重复与变化的规律组织、按音乐的重复与变化的规律组织 4 4、按对称的原则组织、按对称的原则组织 5 5、按主题动作组织、按主题动作组织二、韵律活动表演形式二、韵律活动表演形式（二）韵律活动表演形式独舞独舞双人舞双人舞邀请舞邀请舞领舞群舞领舞群舞自编舞自编舞三人舞三人舞三、韵律活动的简单知识和技能三、韵律活动的简单知识和技能（一）掌握动作的知识和技能身体部位的知识和技能身体部位的知识和技能重心控制重心控制参与运动各身体的配合参与运动各身体的配合身体部位运动的方向身体部位运动的方向三、韵律活动的简单知识

9、和技能三、韵律活动的简单知识和技能（二）变化动作的知识和技能变化动作的幅度变化动作的幅度变化动作的节奏变化动作的节奏变化动作的姿态变化动作的姿态变化动作的力度变化动作的力度三、韵律活动的简单知识和技能三、韵律活动的简单知识和技能（三）组织动作的知识和技能按情节内容组织按情节内容组织按音乐的重复与文化的规律组织按音乐的重复与文化的规律组织按对称的原则组织按对称的原则组织按主题动作组织按主题动作组织按身体部位的某种秩序组织按身体部位的某种秩序组织四、韵律活动的常规四、韵律活动的常规（一）活动开始和结束的常规 1、按音乐信号起立和坐下、按音乐信号起立和坐下 3、在没有特殊要求的情况下，、在没有特殊要

10、求的情况下，活动后自己找空位子就坐。活动后自己找空位子就坐。4、活动结束时自己收拾道具、活动结束时自己收拾道具和整理场地。和整理场地。2、听音乐的信号开始活动和结束活动、听音乐的信号开始活动和结束活动四、韵律活动的常规四、韵律活动的常规（二）活动进行的常规1、按规定范围内活动、按规定范围内活动 3、在自由移动的情况下，不与、在自由移动的情况下，不与他人和障碍物相撞。他人和障碍物相撞。4、在自由结伴韵律过程活动中的要求、在自由结伴韵律过程活动中的要求 2、在没有队形要求的情况下，找比较空的、在没有队形要求的情况下，找比较空的地方活动按身体部位的某种秩序组织地方活动按身体部位的某种秩序组织 第三节

11、第三节 韵律活动的材料选择韵律活动的材料选择 一一.动作选择：动作选择：1.动作的类别：动作的类别：（1）体现兴趣性（关心的不是动作本身，而是动）体现兴趣性（关心的不是动作本身，而是动作所表现的熟悉事物）作所表现的熟悉事物）（2）考虑儿童的动作发展水平）考虑儿童的动作发展水平韵韵 律律 活活 动动 的的 选选 材：材：为幼儿选择韵律活动的材料时从以下三方面考虑。为幼儿选择韵律活动的材料时从以下三方面考虑。（一）动作：（一）动作：动作类别动作类别基本动作、舞蹈动作和模仿动作基本动作、舞蹈动作和模仿动作 第三节第三节 韵律活动的材料选择韵律活动的材料选择 一一.动作选择：动作选择：2、动作的难度、

12、动作的难度动作难度动作难度动作发展的三条规律：动作发展的三条规律：按幼儿身体发展规律：从大的整体动作到小的精细动作从大的整体动作到小的精细动作从不移动动作到移动动作从不移动动作到移动动作从单纯动作到复合动作从单纯动作到复合动作幼儿园韵律活动设计与指导幼儿园韵律活动设计与指导 幼儿韵律活动的基本特点 3岁的幼儿能跟着节拍做简单的动作，可以做律动，以及学习一些短小的音乐游戏和舞蹈。他们能在动作中感受音乐的性质、速度等，并在动作上有所体现。幼儿园韵律活动设计与指导幼儿园韵律活动设计与指导幼儿韵律活动的基本特点 4岁幼儿的动作能力有了较大发展，他们的动作更加轻松、灵活，喜欢用动作来反应音乐，知道动作应

13、与音乐合拍，积累了一定的韵律活动经验。幼儿园韵律活动设计与指导幼儿园韵律活动设计与指导幼儿韵律活动的基本特点幼儿韵律活动的基本特点 5 5、6 6岁幼儿的动作已能完全和音乐岁幼儿的动作已能完全和音乐一致。这一阶段的幼儿大部分会感觉音一致。这一阶段的幼儿大部分会感觉音乐的基本节拍，可以随节拍的快慢或渐乐的基本节拍，可以随节拍的快慢或渐快渐慢改变动作的速度。他们能在动作快渐慢改变动作的速度。他们能在动作中体现节拍重音。中体现节拍重音。第三节第三节 韵律活动的材料选择韵律活动的材料选择 二二.音乐音乐的选择：的选择：（一）结构工整、音乐形象鲜明，便于用动作表现（一）结构工整、音乐形象鲜明，便于用动作

14、表现（二）旋律优美，形象鲜明（二）旋律优美，形象鲜明（三）选择不同节奏（三）选择不同节奏.不同性质不同性质.不同风格的音乐不同风格的音乐.(四四)注意音乐速度的选择注意音乐速度的选择 第三节第三节 韵律活动的材料选择韵律活动的材料选择 三三.道具道具的选择的选择 1、合适的道具、合适的道具 2、能发展创造性的道具、能发展创造性的道具 有助于动作表现有助于动作表现 形象美观、操作简单形象美观、操作简单道具（道具（多数情况下不使用，但使用时需注意）多数情况下不使用，但使用时需注意）1 1、不妨碍做动作，容易取放、抓握，、不妨碍做动作，容易取放、抓握，不宜过大过重。不宜过大过重。2 2、无危险性，不

15、粗制滥造，也不过于、无危险性，不粗制滥造，也不过于逼真。逼真。3 3、废物利用，让幼儿自己选配。、废物利用，让幼儿自己选配。(环保环保意识和创新意识意识和创新意识)幼儿园韵律活动设计与指导幼儿园韵律活动设计与指导 六、幼儿园韵律活动的一般教学步骤：六、幼儿园韵律活动的一般教学步骤：(一一)活动前的准备工作活动前的准备工作 1 1、丰富生活经验。、丰富生活经验。2 2、提前让幼儿在一日常生活环节中熟悉音乐、提前让幼儿在一日常生活环节中熟悉音乐.3 3、准备好音像材料、准备好音像材料.4 4、准备好、准备好(教教)道具，布置并检查活动场地。道具，布置并检查活动场地。由观察开始的由观察开始的 由回忆

16、开始的由回忆开始的 由舞谱开始的由舞谱开始的 由游戏开始的由游戏开始的 由故事开始的由故事开始的 由动作创编开始的由动作创编开始的 由音乐欣赏开始的由音乐欣赏开始的 由队形复习或学习开始的由队形复习或学习开始的 由基本动作复习或练习开始的由基本动作复习或练习开始的 第四节第四节 韵律活动教学导入韵律活动教学导入第五节第五节 创造性律动教学和集体舞蹈教学创造性律动教学和集体舞蹈教学 一一.创造性律动教学创造性律动教学 1.1.创编韵律动作或韵律动作组合创编韵律动作或韵律动作组合（1 1）自由的即兴表演）自由的即兴表演（2 2）有引导的动作创编）有引导的动作创编（3 3）按情节创编组合）按情节创编

17、组合（4 4）按音乐创编组合）按音乐创编组合第五节第五节 创造性律动教学和集体舞蹈教学创造性律动教学和集体舞蹈教学 2.2.提示有关韵律动作学习的建议提示有关韵律动作学习的建议 （1）对学习中的程序或方法问题提出建议）对学习中的程序或方法问题提出建议 （2）对韵律活动的队形变化或人际交流方）对韵律活动的队形变化或人际交流方式变化提出建议式变化提出建议 （3）对分组、分配角色、道具使用等有关）对分组、分配角色、道具使用等有关问题提出建议问题提出建议第五节第五节 创造性律动教学和集体舞蹈教学创造性律动教学和集体舞蹈教学 3.学习交流合作和承担责任学习交流合作和承担责任 （1）在自由的空间状态下学习

18、与同伴）在自由的空间状态下学习与同伴共同舞蹈互不干扰共同舞蹈互不干扰 （2）在集体舞蹈的队形中学习与同伴）在集体舞蹈的队形中学习与同伴共同舞蹈互相配合共同舞蹈互相配合 （3）在共同舞蹈中学习追求与同伴共）在共同舞蹈中学习追求与同伴共享目光、表情、体态交流的快乐享目光、表情、体态交流的快乐 （4）学习整理服装、道具和活动场地）学习整理服装、道具和活动场地第五节第五节 创造性律动教学和集体舞蹈教学创造性律动教学和集体舞蹈教学二二 集体舞蹈教学集体舞蹈教学1较单纯的律动较单纯的律动模仿动作模仿动作教学设计教学设计2比较简单的比较简单的集体舞蹈集体舞蹈教学设计教学设计3动作动作结构比较复杂的结构比较复

19、杂的韵律组合韵律组合教学设计教学设计4音乐音乐结构比较复杂的结构比较复杂的韵律组合韵律组合教学设计教学设计5含有含有舞蹈欣赏程序舞蹈欣赏程序的设计的设计幼儿园韵律活动设计与指导幼儿园韵律活动设计与指导 六、幼儿园韵律活动的一般教学步骤：六、幼儿园韵律活动的一般教学步骤：(一一)活动前的准备工作活动前的准备工作 1 1、丰富生活经验。、丰富生活经验。2 2、提前让幼儿在一日常生活环节中熟悉音乐、提前让幼儿在一日常生活环节中熟悉音乐.3 3、准备好音像材料、准备好音像材料.4 4、准备好、准备好(教教)道具，布置并检查活动场地。道具，布置并检查活动场地。(二二)韵律活动的一般组织步骤：韵律活动的一

20、般组织步骤：1 1、运用图片、头饰、故事导入谈话、运用图片、头饰、故事导入谈话等方法引起幼儿兴趣，导入课题。等方法引起幼儿兴趣，导入课题。2 2、熟悉、熟悉(复习复习)音乐。音乐。3 3、引导幼儿结合自身经验创造性地、引导幼儿结合自身经验创造性地随乐表演。随乐表演。4 4、幼儿完整欣赏律动、歌表演或舞蹈。、幼儿完整欣赏律动、歌表演或舞蹈。5 5、幼儿学习动作。、幼儿学习动作。(1)(1)简单动作整体教。简单动作整体教。(2)(2)复杂动作分解教。复杂动作分解教。(3)(3)不同角色分别教。不同角色分别教。6 6、幼儿随乐完整表演、幼儿随乐完整表演 4 4、幼儿完整欣赏律动、歌表演或舞、幼儿完整

21、欣赏律动、歌表演或舞蹈。蹈。5 5、幼儿学习动作。、幼儿学习动作。(1)(1)简单动作整体教。简单动作整体教。(2)(2)复杂动作分解教。复杂动作分解教。(3)(3)不同角色分别教。不同角色分别教。6 6、幼儿随乐完整表演、幼儿随乐完整表演 七、组织韵律活动的注意事项：七、组织韵律活动的注意事项：1 1、重视基本动作练习，防止专门化训练。、重视基本动作练习，防止专门化训练。2 2、处理好精进多练，动作交替。形象化比、处理好精进多练，动作交替。形象化比喻；音乐为主喻；音乐为主 语言为辅；动静交替语言为辅；动静交替 。3 3、给幼儿恰当的创造性参与和机会。、给幼儿恰当的创造性参与和机会。七、组织韵

22、律活动的注意事项：七、组织韵律活动的注意事项：4 4、注意使用好特定的标志物：如戴在手腕上的花环或画在地、注意使用好特定的标志物：如戴在手腕上的花环或画在地面上的图形等，以帮助幼儿减轻空间认知的负担。面上的图形等，以帮助幼儿减轻空间认知的负担。5 5、在设计和实施韵律活动过程中，将幼儿常规培养整体融入、在设计和实施韵律活动过程中，将幼儿常规培养整体融入其中。其中。（1 1）活动开始和结束的常规）活动开始和结束的常规 （2 2）活动中的常规）活动中的常规二、案例呈现二、案例呈现 （一）教案文本呈现（一）教案文本呈现 大班韵律活动大班韵律活动有趣的洗衣机有趣的洗衣机大班韵律活动有趣的洗衣机大班韵律

23、活动有趣的洗衣机 活动目标：活动目标：1.初步学习游戏，尝试与同伴合作，用各种动初步学习游戏，尝试与同伴合作，用各种动作表现洗衣机洗衣服的程序。作表现洗衣机洗衣服的程序。2.进一步学习根据动作和语言的提示，在游戏进一步学习根据动作和语言的提示，在游戏情节中记忆洗衣机动作的顺序。情节中记忆洗衣机动作的顺序。3.在做转圈动作时能与同伴协调，控制圆圈的在做转圈动作时能与同伴协调，控制圆圈的大小。大小。活动准备：活动准备：1幼儿事先在家中观察洗衣机洗衣服的流程幼儿事先在家中观察洗衣机洗衣服的流程 2洗衣机洗衣服的流程图（图一：放衣服；洗衣机洗衣服的流程图（图一：放衣服；图二：放水后衣服飘起来了；图三：

24、洗衣服；图四：图二：放水后衣服飘起来了；图三：洗衣服；图四：甩干）甩干）3音乐磁带音乐磁带活动过程：活动过程：一、幼儿自由探索，感受音乐一、幼儿自由探索，感受音乐 1教师逐一出示流程图，引导幼儿回忆洗教师逐一出示流程图，引导幼儿回忆洗衣机洗衣服的流程，并尝试创编相应的动作。衣机洗衣服的流程，并尝试创编相应的动作。用洗衣机洗衣服，我们第一件事情要干什用洗衣机洗衣服，我们第一件事情要干什么么?请你用动作来回答。请你用动作来回答。幼儿创编放衣服的动作。幼儿创编放衣服的动作。出示图一，明确第一步骤是出示图一，明确第一步骤是“放衣服放衣服”2幼儿随音乐用自己创编的动作表现幼儿随音乐用自己创编的动作表现“

25、洗洗衣服衣服”情景。情景。3个别幼儿示范按音乐节奏做动作个别幼儿示范按音乐节奏做动作 4幼儿按节奏随音乐幼儿按节奏随音乐“洗衣服洗衣服”二、幼儿集体探索游戏二、幼儿集体探索游戏 1集体讨论表现洗衣机的动作集体讨论表现洗衣机的动作 讨论讨论A我们怎么变成一台洗衣机呢我们怎么变成一台洗衣机呢?B洗衣服的时候是怎么转的洗衣服的时候是怎么转的?C甩干的时候又是怎么转的甩干的时候又是怎么转的?在教师动作、语言的提示下，幼儿练习表在教师动作、语言的提示下，幼儿练习表现洗衣机的动作现洗衣机的动作 教师哼唱曲谱，幼儿练习。教师哼唱曲谱，幼儿练习。幼儿随音乐练习。幼儿随音乐练习。2集体讨论表现衣服的动作。集体讨

26、论表现衣服的动作。教师做衣服，幼儿做洗衣机，随音乐共同教师做衣服，幼儿做洗衣机，随音乐共同游戏。游戏。教师引导幼儿在游戏中观察衣服的动作，教师引导幼儿在游戏中观察衣服的动作，猜测衣服动作的不同含义。猜测衣服动作的不同含义。三、幼儿分角色游戏 1少部分幼儿做衣服，大部分幼儿做洗衣机，随音乐游戏。2幼儿交换角色继续游戏。延伸活动：教师与幼儿讨论“晾衣服”的情节，并引导幼儿创编相应的动作，随音乐游戏。（二）录像呈现（二）录像呈现 大班韵律活动大班韵律活动有趣的洗衣机有趣的洗衣机 观摩要求观摩要求:1.记录详细的教学过程。记录过程中不仅记录详细的教学过程。记录过程中不仅要注意教师的实施，更要关注幼儿的

27、表现，促要注意教师的实施，更要关注幼儿的表现，促进幼儿的发展才是教育的最终目的。进幼儿的发展才是教育的最终目的。2.参考方案实施分析要点，对教学精彩部参考方案实施分析要点，对教学精彩部分做上记号，以便今后学习借鉴。分做上记号，以便今后学习借鉴。3.参考方案实施分析要点，对教学中需要参考方案实施分析要点，对教学中需要完善的地方做上记号，以便讨论时进行探讨，完善的地方做上记号，以便讨论时进行探讨，并提出改进建议。并提出改进建议。三、讨论分析三、讨论分析 （一）方案设计的分析（一）方案设计的分析 请同学思考：请同学思考：1.1.所呈现教案活动目标书写语言是否通顺？是否所呈现教案活动目标书写语言是否通

28、顺？是否突出重点目标？目标描述是否详细并具有可操作性？突出重点目标？目标描述是否详细并具有可操作性？2.2.活动准备书写是否内容完整？全面？活动准备书写是否内容完整？全面？3.3.活动过程中主要环节（标有序号的每个环节开活动过程中主要环节（标有序号的每个环节开头第一句话）是否明确写了教师要做什么，使幼儿达头第一句话）是否明确写了教师要做什么，使幼儿达到什么水平？环节中是否明确写清了教师应该怎么做到什么水平？环节中是否明确写清了教师应该怎么做？（可以想像实施情况）环节层次安排是否遵循了循？（可以想像实施情况）环节层次安排是否遵循了循序渐进、环环相扣的原则？序渐进、环环相扣的原则？4.4.活动延伸

29、的书写是否采用了书面语？是否指向课活动延伸的书写是否采用了书面语？是否指向课外完成？是对活动程度的加深或拓展吗？外完成？是对活动程度的加深或拓展吗？（二）方案实施的分析（二）方案实施的分析 请同学思考：请同学思考：1.教具准备是否充分？是否恰当？教具准备是否充分？是否恰当？2.教师教态是否自然？讲解熟练？有激情？教师教态是否自然？讲解熟练？有激情？3.能否自然地引出活动主题？能否巧妙地激发幼儿能否自然地引出活动主题？能否巧妙地激发幼儿兴趣？兴趣？4.各环节的设计能为实现目标而服务？能否做到循各环节的设计能为实现目标而服务？能否做到循序渐进？环环相扣？能否突出重点？突破难点？序渐进？环环相扣？能

30、否突出重点？突破难点？5.总结能否紧扣活动目标，提升幼儿的知识经验总结能否紧扣活动目标，提升幼儿的知识经验？总结时能引导幼儿积极参与，师幼共同总结？总结时能引导幼儿积极参与，师幼共同总结？6.活动目标是否实现？师幼互动是否融洽？是否善活动目标是否实现？师幼互动是否融洽？是否善于引导幼儿思考？于引导幼儿思考？四、新方案形成四、新方案形成 大班韵律活动大班韵律活动有趣的洗衣机有趣的洗衣机 小组成员合作学习要求：小组成员合作学习要求：1.整理方案设计中存在的问题，提出整理方案设计中存在的问题，提出改进对策。改进对策。2.整理方案实施中存在的问题，提出整理方案实施中存在的问题，提出改进对策。改进对策。

31、3.整理方案设计和方案实施中的改进整理方案设计和方案实施中的改进对策，设计出新方案。对策，设计出新方案。五、实施方案五、实施方案 各小组合作学习要求：各小组合作学习要求：（一）实施方案小组（一）实施方案小组 1.详细记录教学过程，对照设计方案，在详细记录教学过程，对照设计方案，在不吻合处作上记号，在讨论反思环节进行思考。不吻合处作上记号，在讨论反思环节进行思考。2.做好反思发言准备，特别要说明在方案做好反思发言准备，特别要说明在方案设计好后，为实施方案做了哪些准备？准备过设计好后，为实施方案做了哪些准备？准备过程中的小组合作体现在哪些方面？程中的小组合作体现在哪些方面？（二）其他小组（二）其他

32、小组 1.详细记录教学过程，对照设计方案，在详细记录教学过程，对照设计方案，在不吻合处作上记号，在讨论反思环节进行思考。不吻合处作上记号，在讨论反思环节进行思考。2.参考方案实施要点，对活动中精彩及需参考方案实施要点，对活动中精彩及需要修改的地方做上不同的记号，以便讨论环节要修改的地方做上不同的记号，以便讨论环节能够清楚地表达小组观点。能够清楚地表达小组观点。六、讨论反思六、讨论反思 思考：在实施方案的过程中思考：在实施方案的过程中 1.教具准备是否充分？是否恰当？教具准备是否充分？是否恰当？2.教师教态是否自然？讲解熟练？是否有教师教态是否自然？讲解熟练？是否有激情？激情？3.能否自然地引出活动主题？能否巧妙地能否自然地引出活动主题？能否巧妙地激发幼儿兴趣？激发幼儿兴趣？4.各环节的设计能为实现目标而服务？能各环节的设计能为实现目标而服务？能做到循序渐进？环环相扣？能否突出重点？突做到循序渐进？环环相扣？能否突出重点？突破难点？破难点？5.总结能否紧扣活动目标，提升幼儿的知总结能否紧扣活动目标，提升幼儿的知识经验？总结时能引导幼儿积极参与，师幼共识经验？总结时能引导幼儿积极参与，师幼共同总结？同总结？6.活动目标是否实现？师幼互动是否融洽活动目标是否实现？师幼互动是否融洽？是否善于引导幼儿思考？是否善于引导幼儿思考？谢谢