童年的发现说课课件.ppt

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1、城区中心学校2015年集智研备展示研讨活动以疑促读 以读促悟 童年的发现 说课稿南县南洲实验小学 孟惠妮童年的发现人物特点幽默语言特点梦中飞行 解释原因大胆猜想仔细品悟 内容 勤于思考求知若渴刨根问底 教材分析 51432 学段特点 教学目标 学生特点 教法学法 教学过程 阅读是学生的个性化行为，应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。语文课程标准单元学习目标 阅读本组课文感受童年生活的情趣，体会词句表达的情感，并留心学习留心观察生活用心感受生活真实的表达自己的感受。学生特点 学生已初步形成了比较良好的学习习惯

2、，具备了朗读、默读的能力，也有了扩大阅读面、提高阅读量的心理需求。1、有感情地朗读课文，感受作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神，培养学生发现、创新的意识和积极关注生活的态度。2认识本课生字，能用具体事例说明课文中有关句子的含义，体味课文幽默活泼的语言风格。教学目标重点难点感悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神，培养学生发现、创新的意识和积极关注生活的态度说教法与学法 课题中的“发现”一词是本文的文眼，教学中引导学生从课题入手大胆质疑，主动探究，了解“我”发现了什么，重点了解“我”是怎么发现的，理清作者童年时发现胚胎发育规律的过程。培养学生发现问题、解决问题的能力。从语文学科的特点出发，从课文的语言特色出发，通过感情朗读，感悟，培养学生语言表达能力。谈话导入，激发兴趣 1 教学过程 谈话导入，激发兴趣 1紧扣“发现”，初读课文2 教学过程 3围绕“发现”，品读体验谈话导入，激发兴趣 1紧扣“发现”，初读课文2 教学过程 3围绕“发现”，品读体验谈话导入，激发兴趣 1紧扣“发现”，初读课文2 教学过程 4合作探究，大胆猜想3围绕“发现”，品读体验5联系生活，总结交流谈话导入，激发兴趣 1紧扣“发现”，初读课文2 教学过程 4合作探究，大胆猜想