课外古诗词诵读《赠从弟》-部编版语文八年级上册.pptx

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1、赠从弟东汉末刘桢赠赠从从弟弟亭亭山上松，瑟瑟谷中风。亭亭山上松，瑟瑟谷中风。风声一何盛，松枝一何劲。风声一何盛，松枝一何劲。冰霜正惨凄，终岁常端正。冰霜正惨凄，终岁常端正。岂不罹凝寒，松柏有本性。岂不罹凝寒，松柏有本性。赠从弟（其二）赠从弟（其二）刘桢刘桢亭亭亭亭山上松，瑟瑟谷中风。山上松，瑟瑟谷中风。风声一何盛，松枝一何劲。风声一何盛，松枝一何劲。冰霜正冰霜正惨凄惨凄，终岁常端正。，终岁常端正。岂不岂不罹凝罹凝寒，松柏有本性。寒，松柏有本性。sl lb bi i文文学学常常识识 刘刘桢桢(186186-217)-217)，东东汉汉末末诗诗人人，字字公公干干，存存诗诗二二十十余余首首。他他同同

2、孔孔融融、陈陈琳琳、王王粲粲、徐徐干干、阮阮禹禹、应应旸旸并并称称“建安七子建安七子”。刘桢是一位很刘桢是一位很有骨气并有正气有骨气并有正气的文的文士。据典论记载：一次曹丕宴请文士。据典论记载：一次曹丕宴请文学，席间命夫人甄氏（甄氏原为袁绍子学，席间命夫人甄氏（甄氏原为袁绍子袁熙妻，貌美。官渡之战后被俘，曹丕袁熙妻，貌美。官渡之战后被俘，曹丕占为其有）出拜，占为其有）出拜，“座中众人皆伏座中众人皆伏”，唯独刘桢唯独刘桢“平视平视”，不肯折节不肯折节。曹操恨曹操恨他他“不敬不敬”，差点砍了他的脑袋，以这，差点砍了他的脑袋，以这样的气骨作诗，其诗自能样的气骨作诗，其诗自能“挺挺自持挺挺自持”，“高

3、风跨俗高风跨俗”。诗就带有这样的气骨，以松柏坚贞的品性激励堂弟，亦以自勉。知作者 刘桢，东汉末诗人，生逢刘桢，东汉末诗人，生逢乱世，遭遇坎坷。他才华横溢，秉乱世，遭遇坎坷。他才华横溢，秉性刚直倔强，从不屈从权贵。建安性刚直倔强，从不屈从权贵。建安年间，刘桢被曹操召为丞相掾属，年间，刘桢被曹操召为丞相掾属，后因在曹丕席上平视丕妻甄氏，以后因在曹丕席上平视丕妻甄氏，以不敬之罪服劳役，后又免罪贬为小不敬之罪服劳役，后又免罪贬为小吏。这首吏。这首赠从弟赠从弟既是对堂弟的既是对堂弟的勉励，也是诗人自勉之作。勉励，也是诗人自勉之作。知作者古诗词是中文独有的一种文体，有特殊的格式及韵律。古诗词是中文独有的一

4、种文体，有特殊的格式及韵律。1.1.按按音律分，音律分，可分为可分为古体诗和近体诗古体诗和近体诗两类。两类。（1 1）古体诗：包括古诗（唐以前的诗歌）、楚辞、乐府诗）古体诗：包括古诗（唐以前的诗歌）、楚辞、乐府诗。古体诗古体诗不讲对仗，押韵较自由。不讲对仗，押韵较自由。古体诗的古体诗的发展轨迹：发展轨迹：诗经诗经楚辞楚辞汉赋汉赋汉乐府汉乐府魏晋南北朝魏晋南北朝民歌民歌建安诗歌建安诗歌陶诗等文人五言诗陶诗等文人五言诗唐代的古风、新唐代的古风、新乐府乐府（2 2）近体诗：）近体诗：与古体诗相对的近体诗又称今体诗，是唐代形成的与古体诗相对的近体诗又称今体诗，是唐代形成的一种格律体诗一种格律体诗，分，

5、分绝句绝句律诗。律诗。（3 3）词）词（4 4）曲）曲一、温故知新，古诗一、温故知新，古诗常识常识2.2.按按内容来内容来分，分，可可分为叙事诗、抒情诗、送别分为叙事诗、抒情诗、送别诗、边塞诗、山水田园诗、怀古诗、边塞诗、山水田园诗、怀古诗、诗、咏物诗、咏物诗、悼亡诗、讽谕悼亡诗、讽谕诗等。诗等。1.1.诗诗按音律分，按音律分，可分为可分为古体诗和近体诗古体诗和近体诗两类。两类。赠从弟赠从弟属于属于 古体诗古体诗赠从弟赠从弟属于属于咏物诗咏物诗一、温故知新，古诗一、温故知新，古诗常识常识赠赠 从弟从弟堂弟堂弟亭亭亭亭山上松，山上松，瑟瑟瑟瑟谷中风。谷中风。挺拔的样子挺拔的样子古体诗古体诗咏物诗

6、咏物诗形容风声形容风声开篇描写松树的开篇描写松树的整体形象整体形象对比对比,衬托，叠词衬托，叠词让让“山上松山上松”和和“谷中风谷中风”展开较展开较量，量，赞颂赞颂松柏松柏挺挺立风中而不倒，经立风中而不倒，经历严寒而不凋历严寒而不凋的的顽顽强生命力强生命力。风声风声 一何一何 盛盛，松枝，松枝一何一何 劲劲。多么多么突出谷中风的迅疾凶猛突出谷中风的迅疾凶猛突出松柏的刚劲雄健挺拔突出松柏的刚劲雄健挺拔的手法，的手法，用用谷中风的谷中风的迅疾凶猛迅疾凶猛衬托青松的衬托青松的雄健雄健挺拔挺拔，表达对松柏的表达对松柏的赞美赞美之情。之情。冰霜正冰霜正惨凄惨凄 终岁常终岁常端正端正。描写冰霜，描写冰霜，

7、辞色峻冷辞色峻冷冰霜的严酷冰霜的严酷展示松柏，展示松柏，意态从容意态从容松柏的端正松柏的端正对比，衬托对比，衬托，通过残酷的冰雪通过残酷的冰雪环环境的描写境的描写，以冰霜的，以冰霜的严酷严酷衬托松柏的衬托松柏的端正端正特性，特性，衬托出松柏衬托出松柏不畏严寒，不畏严寒，傲雪凌霜傲雪凌霜的美好品质。的美好品质。冰霜冰霜正正惨凄，终岁常端惨凄，终岁常端正正。前前一个一个“正正”字字告诉告诉我我们，们，此此刻刻正是正是滴水成冰、万木凋零滴水成冰、万木凋零的严冬的严冬时节时节；后后一一个个“正正”字告诉字告诉我我们们，松，松柏依旧柏依旧端然挺立、正气凛然，不减端然挺立、正气凛然，不减春日青苍之色。春日

8、青苍之色。点点明明主主旨旨“本性本性”指什么？指什么？岂不岂不罹罹 凝寒凝寒，松柏有，松柏有本性本性。遭受遭受严寒严寒挺立风中不倒，历经严寒不凋挺立风中不倒，历经严寒不凋（或刚正坚贞，不屈不挠）（或刚正坚贞，不屈不挠）岂不罹凝寒，松柏有本性。岂不罹凝寒，松柏有本性。设问设问，直抒胸臆，点明主旨直抒胸臆，点明主旨突出松柏突出松柏傲雪凌霜傲雪凌霜的美好品的美好品质，质，借松柏之借松柏之刚劲刚劲，明志向，明志向之之坚贞坚贞，对堂弟寄寓无限期望对堂弟寄寓无限期望：希望堂弟像松柏意志坚强不屈，希望堂弟像松柏意志坚强不屈，不要因环境的压迫而改变操守。不要因环境的压迫而改变操守。全诗塑造了一个什么样的松柏形

9、象？全诗塑造了一个什么样的松柏形象？塑造了一个雄健挺拔、塑造了一个雄健挺拔、挺立风中而不倒，历经挺立风中而不倒，历经严寒而不凋，本性高洁、严寒而不凋，本性高洁、内心坚劲的松柏形象。内心坚劲的松柏形象。诗 中 描 写诗 中 描 写“风 声风 声”“”“冰冰霜霜”有 什 么 作 用？有 什 么 作 用？环境描写，对比，衬托环境描写，对比，衬托渲染风之凛冽和冬之寒冷，渲染风之凛冽和冬之寒冷，烘托了松柏坚韧不拔、傲雪烘托了松柏坚韧不拔、傲雪凌霜的美好品格。凌霜的美好品格。诗诗歌歌的的标标题题是是“赠赠从从弟弟“，而而内内容容却却写写松松，这这 样样 的的 命命 题题 用用 意意 是是 什什 么么？托物

10、言志，托物言志，象征象征借赞美松借赞美松柏柏挺立风中而不倒，历经严寒挺立风中而不倒，历经严寒而不凋的而不凋的顽强的生命力顽强的生命力表达表达对坚贞品格的追求和对从弟的对坚贞品格的追求和对从弟的无限期望。无限期望。借松柏 明志向之坚贞明志向之坚贞 表劝勉之深情表劝勉之深情 作者赞美作者赞美莲莲的优美的形象的优美的形象和高贵品质，和高贵品质，说明自己洁身说明自己洁身自好的品格自好的品格，抒发抒发了对追慕了对追慕富贵的恶浊世风的鄙弃之情。富贵的恶浊世风的鄙弃之情。爱莲说 周敦颐主主旨旨这是一首这是一首咏物咏物诗，诗人运用诗，诗人运用对比对比手法，手法，诗人以松柏为诗人以松柏为喻喻（使用（使用象象征、

11、托物言志征、托物言志手法）手法），赞颂松柏，赞颂松柏挺立风中而不倒，经历严寒而不挺立风中而不倒，经历严寒而不凋凋的顽强生命力，借松柏之刚劲，的顽强生命力，借松柏之刚劲，明志向之坚贞，对堂弟寄寓了无明志向之坚贞，对堂弟寄寓了无限期望。限期望。【全诗语言质朴，刚劲【全诗语言质朴，刚劲峭拔而又情深意长】峭拔而又情深意长】分析诗句分析诗句一二句：（一二句：（整体形象整体形象）高耸挺拔，立于山上）高耸挺拔，立于山上三四句：三四句：（对比描写对比描写）风声凶猛、松枝刚劲）风声凶猛、松枝刚劲五六句：五六句：（冰霜反衬冰霜反衬）不畏严寒、高洁傲骨）不畏严寒、高洁傲骨七八句：七八句：直抒胸臆、点明主旨直抒胸臆、

12、点明主旨1.1.诗中赞颂松柏在恶劣的生长环境中依然挺立不倒的诗句是：诗中赞颂松柏在恶劣的生长环境中依然挺立不倒的诗句是：冰霜正惨凄，终岁常端正。冰霜正惨凄，终岁常端正。2.2.诗诗中作者借物喻人，表现劝勉之意的中心句是：中作者借物喻人，表现劝勉之意的中心句是：岂不凝寒？松柏有本性。岂不凝寒？松柏有本性。3.3.诗诗中以风的猛烈反衬松枝的坚强、挺拔的诗句是：中以风的猛烈反衬松枝的坚强、挺拔的诗句是：风声一何盛，松枝一何劲。风声一何盛，松枝一何劲。4.4.诗诗中描写松树高大傲岸的形象的诗句是：中描写松树高大傲岸的形象的诗句是：亭亭山上松，瑟瑟谷中风。亭亭山上松，瑟瑟谷中风。课后练习课后练习5.5.

13、诗诗中赞美松柏经严寒而不凋的品性，勉励从弟在恶劣环境中中赞美松柏经严寒而不凋的品性，勉励从弟在恶劣环境中要正气凛然的诗句是：要正气凛然的诗句是：岂不凝寒？松柏有本性。岂不凝寒？松柏有本性。6.6.显示环境的恶劣和青松岁寒不凋的特性显示环境的恶劣和青松岁寒不凋的特性冰霜正惨凄，终岁常端正。冰霜正惨凄，终岁常端正。7.7.和和“大雪压青松，青松挺且坚大雪压青松，青松挺且坚”意境相似的诗句是：意境相似的诗句是：风声一何盛，松枝一何劲。风声一何盛，松枝一何劲。8.8.集中赞美松柏能够挺立风中不倒，经严寒而不凋的诗句集中赞美松柏能够挺立风中不倒，经严寒而不凋的诗句冰霜正惨凄，终岁常端正。冰霜正惨凄，终岁

14、常端正。课后练习课后练习8.8.展示松柏意志从容，坚贞不屈的诗句是展示松柏意志从容，坚贞不屈的诗句是冰霜正惨凄，终岁常端正。冰霜正惨凄，终岁常端正。9.9.直接揭示松柏耐寒不凋的本性的诗句是直接揭示松柏耐寒不凋的本性的诗句是岂不罹凝寒，松柏有本性岂不罹凝寒，松柏有本性7.7.和和“大雪压青松，青松挺且坚大雪压青松，青松挺且坚”意境相似的诗句是：意境相似的诗句是：风声一何盛，松枝一何劲。风声一何盛，松枝一何劲。8.8.集中赞美松柏能够挺立风中不倒，经严寒而不凋的诗句集中赞美松柏能够挺立风中不倒，经严寒而不凋的诗句冰霜正惨凄，终岁常端正。冰霜正惨凄，终岁常端正。课后练习课后练习1.1.下列表述不正

15、确的是（下列表述不正确的是（）A.A.首句用首句用“亭亭亭亭”表示松的傲岸姿态，用表示松的傲岸姿态，用“瑟瑟瑟瑟”模拟刺模拟刺骨的风声，绘影绘声，简洁生动。骨的风声，绘影绘声，简洁生动。B.“B.“盛盛”“”“劲劲”形成强烈对照；形成强烈对照；“一何一何”渲染出风声的凶渲染出风声的凶猛，主要突出山中风之大，风之强。猛，主要突出山中风之大，风之强。C.C.颈联用颈联用“冰霜冰霜”的严酷，衬托松柏的的严酷，衬托松柏的“端正端正”，充分地，充分地表现出松柏傲雪凌霜的美好品质。表现出松柏傲雪凌霜的美好品质。D.D.诗歌运用象征手法，借松柏比喻高洁坚贞的情怀，也勉诗歌运用象征手法，借松柏比喻高洁坚贞的情

16、怀，也勉励堂弟做一个坚强不屈的人。励堂弟做一个坚强不屈的人。B B【解析】【解析】主要是为了突出松柏的品质主要是为了突出松柏的品质2.2.下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是(3(3分分)()()A.A.这是一首咏物诗，诗人运用对比的手法，衬托出松柏傲雪凌霜这是一首咏物诗，诗人运用对比的手法，衬托出松柏傲雪凌霜的品质。的品质。B.B.两个两个“一何一何”，前者突出谷中风的迅疾凶猛，后者突出青松的，前者突出谷中风的迅疾凶猛，后者突出青松的雄健挺拔。雄健挺拔。C.C.颈联用冰霜的颈联用冰霜的“残酷残酷”，衬托松柏的，衬托松柏的“端正端正”，表现出松柏岁，

17、表现出松柏岁寒不凋的品格。寒不凋的品格。D.D.本诗以对松的主观描写为主，全诗语言质朴，刚劲峭拔而又情本诗以对松的主观描写为主，全诗语言质朴，刚劲峭拔而又情深意长。深意长。D D【解析】本诗是以对松的客观描写为主，【解析】本诗是以对松的客观描写为主，D D项表述有误。项表述有误。3.3.下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是(3(3分分)()()A.A.首句首句“亭亭亭亭”的意思是的意思是“高耸挺拔的样子高耸挺拔的样子”写出了青松挺立风写出了青松挺立风中的顽强形象。中的顽强形象。B.B.两个两个“一何一何”，前者突出谷中风的迅疾凶猛，后者突出青松的，前

18、者突出谷中风的迅疾凶猛，后者突出青松的雄健挺拔。雄健挺拔。C.C.颈联用冰霜的颈联用冰霜的“残酷残酷”，衬托松柏的，衬托松柏的“端正端正”，表现出松柏岁，表现出松柏岁寒不凋的品格。寒不凋的品格。D.D.这首诗在写法上的主要特点是反衬的手法，如山上松的坚韧反这首诗在写法上的主要特点是反衬的手法，如山上松的坚韧反衬谷中风的迅疾。衬谷中风的迅疾。D D4.4.下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是(3(3分分)()()A.A.用用“亭亭亭亭”标志松的姿态，用标志松的姿态，用“瑟瑟瑟瑟”写出松树在寒风中抖动，写出松树在寒风中抖动，整体上刻画了松树的形象。整体上

19、刻画了松树的形象。B.B.两个两个“一何一何”强调了诗人感受的强烈，一强调了诗人感受的强烈，一“盛盛”一一“劲劲”表现冲表现冲突的激烈和诗人的感情倾向。突的激烈和诗人的感情倾向。C.C.五六句，写出了松树生长环境愈发恶劣的状况，由风势猛烈发展五六句，写出了松树生长环境愈发恶劣的状况，由风势猛烈发展到酷寒的冰霜。到酷寒的冰霜。D.D.最后两句变化句式，以有力的问答作结，诗人由外而内，由表到最后两句变化句式，以有力的问答作结，诗人由外而内，由表到深，从外到内，表明松树的本性。深，从外到内，表明松树的本性。A A5.5.下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是

20、(3(3分分)()()A.A.“亭亭亭亭”采用拟人的手法，写出青松高耸挺拔的姿态。采用拟人的手法，写出青松高耸挺拔的姿态。B.B.“一何盛一何盛”突出谷中风的迅疾凶猛，突出谷中风的迅疾凶猛，“一何劲一何劲”表现青松的雄健表现青松的雄健坚韧。坚韧。C.C.这首诗描写了漫天严酷的冰霜，突出凄清的景象，渲染了悲壮的这首诗描写了漫天严酷的冰霜，突出凄清的景象，渲染了悲壮的气氛。气氛。D.D.这首诗的语言质朴，风骨雄健，气势豪迈，寄寓诗人深厚的情感。这首诗的语言质朴，风骨雄健，气势豪迈，寄寓诗人深厚的情感。E.“E.“亭亭亭亭”“”“瑟瑟瑟瑟”形象写出了形象写出了“山上松山上松”和和“谷中风谷中风”相互

21、扶持相互扶持的情态。的情态。CECE【解析】【解析】重在衬托松柏的端正志节，表述有误。重在衬托松柏的端正志节，表述有误。6 6下列对这首诗的赏析不恰当的一项是（下列对这首诗的赏析不恰当的一项是（）A A这首诗开头两句句式工整，这首诗开头两句句式工整，“亭亭亭亭”“”“瑟瑟瑟瑟”相互映衬，具有音相互映衬，具有音韵美。韵美。B B第三、四句反复使用第三、四句反复使用“一何一何”，分别强调风之，分别强调风之“盛盛”和松之和松之“劲劲”。C C诗中用冰霜的严酷衬托松柏的诗中用冰霜的严酷衬托松柏的“端正端正”，展示出松柏傲雪凌霜的，展示出松柏傲雪凌霜的姿态。姿态。D D诗歌以山上松为描写对象，语言典雅，

22、风格清婉秀丽，读来情深诗歌以山上松为描写对象，语言典雅，风格清婉秀丽，读来情深意长。意长。D D7 7对这首诗的理解和赏析，不正确的是（对这首诗的理解和赏析，不正确的是（）A A这首诗是咏物诗，通过具体描绘松树的姿态来表现它的品质。这首诗是咏物诗，通过具体描绘松树的姿态来表现它的品质。B B起首二句以客观描写为主，以松的高洁之态动人情思，以风的肃起首二句以客观描写为主，以松的高洁之态动人情思，以风的肃杀之声逼人警觉。杀之声逼人警觉。C C三、四句两个三、四句两个“一何一何”强调诗人感受的强烈，一盛一劲表现冲突强调诗人感受的强烈，一盛一劲表现冲突的激烈和诗人的感情倾向。的激烈和诗人的感情倾向。D

23、 D最后两句变换句式，以有力的一问一答作结。诗人由表层到深层，最后两句变换句式，以有力的一问一答作结。诗人由表层到深层，把读者眼光从把读者眼光从“亭亭端正亭亭端正”的外貌透视到松树内在的本质。的外貌透视到松树内在的本质。A A8 8对这首诗的理解和赏析，不正确的是（对这首诗的理解和赏析，不正确的是（）A A首句用首句用“亭亭亭亭”形容松的傲岸姿态，用形容松的傲岸姿态，用“瑟瑟瑟瑟”摹拟刺骨的风声，摹拟刺骨的风声，简洁生动。简洁生动。B B颔联中颔联中“一何盛一何盛”突出了风之大，突出了风之大，“一何劲一何劲”突出了松柏的雄健突出了松柏的雄健挺拔与坚韧。挺拔与坚韧。C C最后两句一问一答，诗人由

24、外而内，由表层到深层，透视到松树最后两句一问一答，诗人由外而内，由表层到深层，透视到松树内在的本性。内在的本性。D D全诗以冰霜为中心，反复咏歌，富有气势。语言华丽，刚劲峭拔，全诗以冰霜为中心，反复咏歌，富有气势。语言华丽，刚劲峭拔，意味深长。意味深长。D D9 9对这首诗的理解和赏析，不正确的是（对这首诗的理解和赏析，不正确的是（）A A“亭亭亭亭”的意思是的意思是“挺拔的样子挺拔的样子”，写出了青松挺立风中的形象。，写出了青松挺立风中的形象。B B诗人把这首诗赠予堂弟，是纯粹向他表明自己坚贞不屈的志向。诗人把这首诗赠予堂弟，是纯粹向他表明自己坚贞不屈的志向。C C这是一首咏物诗，诗歌中的这

25、是一首咏物诗，诗歌中的“风风”“”“冰霜冰霜”“”“松松”都别有深意。都别有深意。D D这首诗的语言质朴无华，不事雕琢，无一处是闲笔，可谓言简义这首诗的语言质朴无华，不事雕琢，无一处是闲笔，可谓言简义丰。丰。B B1010对这首诗的理解和赏析，不正确的是（对这首诗的理解和赏析，不正确的是（）A A此诗名为赠答，其实更近乎咏物，借物以喻人，此诗名为赠答，其实更近乎咏物，借物以喻人，“松松”“”“风风”等等均别有深意。均别有深意。B B“亭亭亭亭”二字点出了松的坚劲端直，而二字点出了松的坚劲端直，而“瑟瑟瑟瑟”则交代了松所处则交代了松所处环境的险恶。环境的险恶。C C五六句通过冰霜之五六句通过冰霜

26、之“惨凄惨凄”衬托松之衬托松之“端正端正”，突出了环境的恶，突出了环境的恶劣。劣。D D这首诗的语言质朴无华，不事雕琢，自然紧凑，无一闲笔，可谓这首诗的语言质朴无华，不事雕琢，自然紧凑，无一闲笔，可谓言简义丰。言简义丰。C C6 6下列对这首诗的赏析不恰当的一项是（下列对这首诗的赏析不恰当的一项是（）A A首句中，首句中，“亭享亭享”的意思是的意思是“挺拔的样子挺拔的样子”，写出了青松挺立风，写出了青松挺立风中的形象。中的形象。B B诗歌第三、四句中，第一个诗歌第三、四句中，第一个“一何一何”突出谷中风的迅疾凶猛，第突出谷中风的迅疾凶猛，第二个二个“一何一何”突出青松的雄健挺拔。突出青松的雄健

27、挺拔。C C“风声风声”“”“冰霜冰霜”是环境描写。渲染了风之凛冽和冬之严寒，烘是环境描写。渲染了风之凛冽和冬之严寒，烘托了松柏的坚韧不拔。托了松柏的坚韧不拔。D D这首诗运用了比喻的手法，借松柏挺立风中而不倒、历经严寒而这首诗运用了比喻的手法，借松柏挺立风中而不倒、历经严寒而不凋，自喻高洁、坚贞的情怀。不凋，自喻高洁、坚贞的情怀。D D年年年年芳芳信信负负红红梅梅 宋宋 苏苏东东坡坡好好竹竹千千竿竿翠翠 宋宋 陆陆游游看图猜诗句看图猜诗句（诗句与图片意境相近即可）（诗句与图片意境相近即可）诗生活小游戏 “舌尖上的诗词”独独坐坐幽幽篁篁里里弹弹琴琴复复长长啸啸 唐唐 王王维维两两岸岸青青山山相相对对出出孤孤帆帆一一片片日日边边来来 唐唐 李李白白春春色色满满园园关关不不住住一一枝枝红红杏杏出出墙墙来来 宋宋叶叶绍绍翁翁 儿儿童童散散学学归归来来早早忙忙趁趁东东风风放放纸纸鸢鸢 清清 高高鼎鼎举举杯杯邀邀明明月月 唐唐李李白白 借借问问酒酒家家何何处处有有牧牧童童遥遥指指杏杏花花村村 唐唐杜杜牧牧 结束