水循环过程和意义说课稿.ppt

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1、水循环的过程和意义说课人：徐志凯一、一、课标分析分析二、教材分析二、教材分析三、学情分析三、学情分析四、教学目四、教学目标五、教学重五、教学重难点点六、教法学法六、教法学法七、教学七、教学过程程一、一、课标分析分析课标对本本节课的内容要求的内容要求为：“运用运用示意示意图，说出出水循水循环的的过程和主要程和主要环节，说明明水循水循环的地理意的地理意义。”该“标准准”旨在引旨在引导学生能学生能认识自然界中水的循自然界中水的循环运运动及及其其对自然自然环境和人境和人类活活动的影响。的影响。抓住指令性抓住指令性动词明确明确对本内容的学本内容的学习程度和程度和层次要求次要求。“运用运用”和和“说出出”

2、要求学生要求学生对于于“水循水循环示意示意图”不但要能不但要能“读”，而且，而且还要会要会“说”、会、会“画画”、会、会“用用”。“说明明”则要求学生在理解的基要求学生在理解的基础上能上能够应用、分析。用、分析。二教材分析二教材分析本内容是本内容是第三章第三章地球上的水地球上的水的第一的第一节第二第二目目。本本节第一目第一目“相互相互联系的水体系的水体”是本部分内容的是本部分内容的重要重要铺垫。本部分内容本部分内容虽然比第一章、第二章的内容然比第一章、第二章的内容难度度小，但是涉及的小，但是涉及的领域广，内容也域广，内容也较为抽象抽象，学，学习时仍有一定仍有一定难度度。本部分内容是本本部分内容

3、是本节的的重点内容重点内容，应占用本堂占用本堂课三分之二左右三分之二左右时间，用，用时2530分分钟。三、学情分析三、学情分析高一学生高一学生综合思合思维能力、理性能力能力、理性能力还没有没有完全形成，因此在教学完全形成，因此在教学时应注意注意从感性从感性认识入手，逐步引入手，逐步引导。学生学生好奇心好奇心强，多引，多引导学生探究生活中的学生探究生活中的地理地理现象。象。学生喜学生喜欢动手、手、动嘴、嘴、动脑，教学，教学时多多给予学生表予学生表现的的时间和机会。和机会。为减减轻学生学生负担担，尽量把知，尽量把知识简单化，不化，不外延和外延和扩展。展。四、教学目四、教学目标.知知识与技能：与技能

4、：能能绘制示意制示意图表示水循表示水循环的的过程，程，识记其主要其主要环节；运用水循运用水循环的知的知识，分析、，分析、归纳水循水循环的地理意的地理意义。.过程与方法：程与方法：运用水循运用水循环示意示意图，完成表格，完成表格归纳知知识。激激发学生学生调动知知识储备和生活常和生活常识，分，分析水循析水循环对气候、地貌、水文、植被的影气候、地貌、水文、植被的影响。响。通通过活活动题，分析黄河断流的原因，并，分析黄河断流的原因，并尝试提出解决黄河断流的方法和措施。提出解决黄河断流的方法和措施。.情感情感态度与价度与价值观：培养学生学培养学生学习地理地理兴趣，培养学趣，培养学习乐趣。趣。引引导学生关

5、注生活、关注自然。学生关注生活、关注自然。五、教学重点与五、教学重点与难点点教学重点：水循教学重点：水循环的的过程程教学教学难点：水循点：水循环的地理意的地理意义依依据据：1、没有必要知识储备就无法去应用分析，水循环过程作为必要知识储备，需要记忆与理解，因此作为重点。2、水循环的地理意义需要综合分析各环节对地理环境及地理要素的影响，而学生缺乏地理的综合性思维，所以分析起来很困难。作为难点。六、教法学法六、教法学法先让学生读图，说出水循环的过程与环节利用表格归纳水循环类型、环节。突出重点让学生学会绘制水循环示意图。突出重点读书思考如果没有水循环，自然环境会怎样变化，进而分析水循环对气候、地貌、水

6、文、植被的影响。-突破难点通过活动题，让学生分析人类活动对水循环的影响及解决措施。-突破难点让学生绘制知识树，构建本节知识网络框架。-突出重点避免平铺直叙说教，多增加学生活动，增加动画演示。七教学七教学过程程1、问题导入新课。1分钟2、多媒体播放水循环动画，演示水循环过程，引出水循环概念。4分钟3、学生阅读教材，完成表格归纳水循环的类型及环节。4分钟4、教师画好底图，两名学生到黑板绘制完成水循环示意图。其他学生补充。6分钟5、读书思考如果没有水循环会怎样？讨论分析水循环对气候、地貌、水体、植被的影响。6分钟6、学生讨论完成关于“黄河断流”的活动题。6分钟7、让学生绘制知识树，构建本节知识网络。3分钟谢谢各位！各位！