生态系统的结构说课课件张晓霞.ppt

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1、生态系统的结构生态系统的结构 张晓霞 生物组5 5-1-1 生态系统及其稳定性生态系统及其稳定性生态系统的结构生态系统的结构学情分析学情分析教材分析教材分析教学目标教学目标教学流程教学流程 教法学法教法学法板书设计板书设计5 5-1-1 生态系统及其稳定性生态系统及其稳定性生态系统的结构生态系统的结构一、教材分析 本课的内容来自生物必修模块三，第本课的内容来自生物必修模块三，第5章第章第1节。教材第五章是以生态系统为框架，主要讲节。教材第五章是以生态系统为框架，主要讲述了的生态系统类型、结构、能量流动、物质述了的生态系统类型、结构、能量流动、物质循环、稳定性等知识，主要体现宏观的生态学循环、稳

2、定性等知识，主要体现宏观的生态学的内容。本节课内容是第五章的一个重点，是的内容。本节课内容是第五章的一个重点，是衔接生态系统类型与能量流动的重要环节，并衔接生态系统类型与能量流动的重要环节，并为生态系统的能量流动和物质循环的物质基础为生态系统的能量流动和物质循环的物质基础提供了一个平台，埋下了一个伏笔。提供了一个平台，埋下了一个伏笔。5 5-1-1 生态系统及其稳定性生态系统及其稳定性生态系统的结构生态系统的结构二、学情分析 （一）知识和能力分析（一）知识和能力分析在在知知识识储储备备上上，前前一一章章种种群群和和群群落落的的学学习习，学学生生掌掌握握了了一一些些关关于于生生态态系系统统的的基

3、基本本概概念念及及思思维维方方式式，想想深深入入地地学学习生态系统以解决当今人与环境的重大问题。习生态系统以解决当今人与环境的重大问题。在在能能力力上上，经经过过新新一一轮轮课课程程改改革革实实践践，学学生生的的学学习习、思思考考方方式式已已经经发发生生初初步步转转变变，具具有有一一定定的的探探究究式式、合合作作式式和和体体验式学习能力，形成了较强的探索意识。验式学习能力，形成了较强的探索意识。5 5-1-1 生态系统及其稳定性生态系统及其稳定性生态系统的结构生态系统的结构二、学情分析 （二）心理分析（二）心理分析 高中学生问题意识都比较强，在高中生物课中有相当一部分题目可以提供给学生进行自主

4、探究，通过个人探究和小组合作及教师点拨，完全可以达到成功。但高中学生相对初中学生而言不太活跃，讨论积极性可能不太高，所以需要充分引导和激发。5 5-1-1 生态系统及其稳定性生态系统及其稳定性生态系统的结构生态系统的结构三、教学目标 根据高中生物课程标准及现行教学大纲对这部分内容的有关要求，同时根据对本教材结构和内容的分析，并结合着高二年级学生的认知结构及其心理特征，确定教学目标如下：5 5-1-1 生态系统及其稳定性生态系统及其稳定性生态系统的结构生态系统的结构三、教学目标 （一）知识目标（一）知识目标（1）能够分析生态系统的成分。（2）理解生态系统的营养结构是“环环相扣、链链相交”的复杂网

5、络体系。5 5-1-1 生态系统及其稳定性生态系统及其稳定性生态系统的结构生态系统的结构三、教学目标 （二）能力目标（二）能力目标 通过本节课的学习，学生能够培养：合作交流能力 科学探究能力 思维迁移能力 5 5-1-1 生态系统及其稳定性生态系统及其稳定性生态系统的结构生态系统的结构三、教学目标 （三）情感目标（三）情感目标 体验并参与合作、交流、讨论式学习；树立人与自然和谐发展的观念；初步形成保护生态环境的意识。5 5-1-1 生态系统及其稳定性生态系统及其稳定性生态系统的结构生态系统的结构四、教学重、难点 根据对生物课程标准和大纲的解读以及对教材的全面分析，我将本节课的教学重、难点确定如

6、下：5 5-1-1 生态系统及其稳定性生态系统及其稳定性生态系统的结构生态系统的结构四、教学重、难点 （一）教学重点（一）教学重点 生态系统的概念生态系统的概念 生态系统的组成成分生态系统的组成成分 生态系统的结构生态系统的结构 （二）教学难点（二）教学难点 生态系统中各组分的关系生态系统中各组分的关系 生态系统的结构模型生态系统的结构模型5 5-1-1 生态系统及其稳定性生态系统及其稳定性生态系统的结构生态系统的结构五、教学方法 （一）教法（一）教法体验式教学法体验式教学法探究式教学法探究式教学法多媒体辅助教学法多媒体辅助教学法 （二）学法（二）学法自主学习与集体讨论、合作学习相结合自主学习

7、与集体讨论、合作学习相结合 的学习方法的学习方法 5 5-1-1 生态系统及其稳定性生态系统及其稳定性生态系统的结构生态系统的结构六、教学过程 （一）课前准备（一）课前准备 1.分析课标、教材和学生，编写教案；2.收集资料，制作多媒体课件(PPT)；3.将学生按合适的方式分组。5 5-1-1 生态系统及其稳定性生态系统及其稳定性生态系统的结构生态系统的结构六、教学过程 （二）教学环节（二）教学环节 1.1.导入（导入（4-5min4-5min）首先提问：全球性的生态环境问题有哪些，请同学回答并说出它们的危害。然后通过PPT给同学展示一组相关的图片，再由“要解决这些问题就有赖于对生态系统的结构、

8、功能及性质等多方面的研究”导入到本节课的重要内容。5 5-1-1 生态系统及其稳定性生态系统及其稳定性生态系统的结构生态系统的结构六、教学过程 （二）教学环节（二）教学环节 2.2.讲解生态系统和生物圈的概念（讲解生态系统和生物圈的概念（4-5min4-5min）先请同学们浏览这节的主要内容，我将利用这一分钟左右的时间板书。然后请同学们一起朗读生态系统的概念，接下来我会带着学生一起回忆种群、群落的概念以及初中学过的生态系统的相关知识，用以强调生态系统的概念。接着直接利用页边的问题提问，并让学生列举一些大小不同的生态系统的例子，最后导出生物圈的概念。5 5-1-1 生态系统及其稳定性生态系统及其

9、稳定性生态系统的结构生态系统的结构六、教学过程 （二）教学环节（二）教学环节 3.3.小组讨论（小组讨论（9-10min9-10min）通过前面5分钟左右的时间，学生基本理解了生态系统的概念，接下来我将让同学们分组讨论完成我事先准备好的问题。问题将以PPT的形式展示出来，具体的问题设置如下：5 5-1-1 生态系统及其稳定性生态系统及其稳定性生态系统的结构生态系统的结构思考与讨论1.各组选一个最熟悉的生态系统，尽可能多的列出生态系统中的生物名称；2.各自分析生物间的食物联系，画出食物链，小组内比较、综合，共同完成食物链和食物网；3.生态系统中，食物链之外还有那些成分？它们对生态系统是否可缺？为

10、什么？4.每个生物怎样获得物质和能量？不同种类的生物获取的途径一样吗？5.按照不同种生物的营养方式和它们在生态系统中的作用，将它们进行归类；6.联想其他生态系统的组成，讨论是否也能做相同的归类；7.小组绘制一份生态系统的结构模型图。5 5-1-1 生态系统及其稳定性生态系统及其稳定性生态系统的结构生态系统的结构六、教学过程 （二）教学环节（二）教学环节 4.4.成果展示与交流（成果展示与交流（10-12min10-12min）在引导学生完成讨论后，我将请两个小组上台展示并讲解他们的结果；然后带着学生一起比较、分析、讨论两个小组的结果。5 5-1-1 生态系统及其稳定性生态系统及其稳定性生态系统

11、的结构生态系统的结构六、教学过程 （二）教学环节（二）教学环节 5.5.成果总结（成果总结（6-8min6-8min）前面两个最重要的环节完成后，接下来我将带着学生一起总结出生态系统的组成成分，以及各组分在生态系统的物质和能量流动中所起的作用。最后一起分析总结，在黑板上完成生态系统的结构模型。5 5-1-1 生态系统及其稳定性生态系统及其稳定性生态系统的结构生态系统的结构六、教学过程 （二）教学环节（二）教学环节 6.6.结束（结束（5-6min5-6min）我将利用结束的环节，带着学生复习生态系统、生物圈的概念，并利用结构模型指出生态系统的组分以及其有机整体性。最后是布置课后作业：请学生下去

12、好好消化本节课的内容，预习后面剩下的内容并完成课后练习。5 5-1-1 生态系统及其稳定性生态系统及其稳定性生态系统的结构生态系统的结构一、概念 无机环境 个体种群群落生态系统二、范围 生物圈三、组分 非生物物质和能量 生产者 消费者 分解者四、结构 统一的、有机的整体七、板书设计-1 生态系统的结构生 产 者空气消费者123遗体、粪便等分解者无机物5 5-1-1 生态系统及其稳定性生态系统及其稳定性生态系统的结构生态系统的结构八、教学评价 本堂课结束后，我将从以下几个方面对我的教学进行评价：1.教学任务完成情况；2.在教学过程中，我的授课内容有没有犯知识性的错误；3.学生在课堂上遇到的难题及

13、解决情况；4.学生对知识的掌握情况；5.学生在讨论及成果展示交流过程中是否充分发挥了主体性地位。5 5-1-1 生态系统及其稳定性生态系统及其稳定性生态系统的结构生态系统的结构九、教学反思 本课的设计力求体现新课标的理念，努力培养学生生物科学素养，提高学生科学探究能力和合作学习能力，树立人与自然和谐发展的观念。但由于教学过程中受课堂教学时间和班级较大的限制，成果展示的机会只能给两三个组，难以保证每位同学都认真投入。另外，如果时间充裕，老师对各小组讨论结果进行详细点评，教学效果将会更好。5 5-1-1 生态系统及其稳定性生态系统及其稳定性生态系统的结构生态系统的结构我的说课到此结束，希望各位提出宝贵的意见和建议，以帮助我不断进步。