班主任信息化技能评优-彭敦运.ppt

《班主任信息化技能评优-彭敦运.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《班主任信息化技能评优-彭敦运.ppt（32页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、班主任信息化技能评优班主任信息化技能评优解读解读 彭敦运彭敦运全国班主任学术研究会湖北分会副会全国班主任学术研究会湖北分会副会长长摘要 班主任的专业化发展，是一个很有价值的研究，信息素养是班主任综合素质中的重要组成，站在班主任课程的高度来解读“班主任信息化技能评优活动”，就像是站在上空来引导班主任的前行。2一、一、对于目标的解读对于目标的解读 “提高班主任综合素质，促进班主任专提高班主任综合素质，促进班主任专业化发展业化发展”。在许多学校的管理基元里，班级还没有作为终端来进行过科学设计。许多校长也还没有将班级文化作为呈现办学理念的基元来系统考虑。3“以竞赛为手段开发班主任课程以竞赛为手段开发班

2、主任课程”只有活动 才能最大程度地挖掘参与性 才能最有效地开发生成性资源 才能获得最高的人气4“推进信息技术与班级主题活动的深度整合推进信息技术与班级主题活动的深度整合”新课程改革 就是课程之间的有机整合 所有课程整合里，都离不开过信息技术5实现学校管理终端的科学化实现学校管理终端的科学化 年级组、教研组、班级是管理的基元，是直接决定学校教育质量的重要节点。班级管理又是学校管理中最重要的基元。从基元管理角度抓好每一个班级，走的是内生式强己壮己的发展道路。6二、对于概念的解读二、对于概念的解读 1.“班主任的专业化发展，是教师专业化发班主任的专业化发展，是教师专业化发展的重要组成，是班主任课程转

3、化为实践效果展的重要组成，是班主任课程转化为实践效果的核心步骤的核心步骤”。班主任就是课程 班主任的行为就是班主任课程 就是课程转化为实践效果的核心72.“班主任课程，以综合实践为主，兼及教育与管理，兼及学校班主任课程，以综合实践为主，兼及教育与管理，兼及学校教育和社区教育，是班主任实施班级教育、落实办学目标的管教育和社区教育，是班主任实施班级教育、落实办学目标的管理终端理终端”。教育是第一位的，管理也是教育。班主任行为的教育性，是班主任课程中最显眼的特色。这种教育，不仅是教育学生，也包含教育自己，教育同侪。83.班级主题活动，是班级活动中的核心，是班级文化建设的重班级主题活动，是班级活动中的

4、核心，是班级文化建设的重要载体，是班主任课程的重要内容，体现班主任的班级管理理要载体，是班主任课程的重要内容，体现班主任的班级管理理念和主要专业技能。念和主要专业技能。一切教育都是通过活动来实现的。班主任是待定课程，还没系统的课程体系。各种教育都在争取理论空间，也为班主任课程提供了最好的注解。班级主题活动是班级文化建设种最重要的载体。9三、对参赛范围的解读三、对参赛范围的解读1.参赛对象：中小学班主任。参赛对象：中小学班主任。本次竞赛考虑到是初创 从重点开始。102.参赛组别：小学组，中学组（含中职）。参赛组别：小学组，中学组（含中职）。依据综合实践课教育目标的近似性考虑到评价的科学性分组竞赛

5、是必需的。113.参赛人数：限参赛人数：限1人。人。不提倡组合。班级首席只有一个人，班主任一旦有职称，也是授予一人的。因此 展示综合素质也只能一个人，这也是为了防止作秀，作假。12四、对竞赛内容和作品要求的解读四、对竞赛内容和作品要求的解读 竞赛内容竞赛内容 班级主题活动录像（初评作品提交）班级主题活动录像（初评作品提交）+班主任综合技能现场展示（现场决赛）班主任综合技能现场展示（现场决赛）13（一）班级主题活动录像（一）班级主题活动录像1.内容：借助信息化手段开展班级主题活动。内容：借助信息化手段开展班级主题活动。班级主题活动 就是针对学生需要进行的专题教育活动。道德教育 心理教育 方法教育

6、 着眼于学生生命的健康成长。14 2.形式：课堂实录或经过剪辑的形式：课堂实录或经过剪辑的VCR视频（不超过视频（不超过40分钟）。分钟）。允许室内外专题教育活动录像，以及经过剪接的VCR视频参赛。但不能超过40分钟 专题教育一般以40分钟为限 也照顾裁判评定所需的最佳时间。153.要求：要求：录像画面清晰；如有配音旁白，须用标准普通话；录像画面清晰；如有配音旁白，须用标准普通话；录像画面清晰，字幕清楚，旁白流畅。作品上还反映主题、学段，反映作者姓名 作者所在的省市县区学校名称 作者的邮编，作者的个人电话 还需要提供录制教师的姓名。16提交作品时须与录像同时提交教学设计与教学反思提交作品时须与

7、录像同时提交教学设计与教学反思文稿（在一个文稿（在一个Word文档中）文档中）。1.课题 2.作者基本信息3.活动目标 4.活动重点5.活动难点 6.活动方式7.活动准备 8.活动特色9.活动过程 10活动反思17（二）班主任综合技能现场展示（包括（二）班主任综合技能现场展示（包括“规定规定内容展示内容展示”与与“智创妙答智创妙答”两部分）两部分）1.规定内容展示（规定内容展示（40分钟）。分钟）。文档编辑文档编辑 +Excel使用使用18文档编辑A.必需插入一幅以上的图片 使用一种以上的图片设置格式 调整图片的大小、配置颜色，设置图片说明等。B.要使用两种以上的字体、字号C.和谐分配字距与行

8、距，正确使用上下脚标。D.美观大方，布局合理，格式正确；便于阅读19 内容内容2：利用：利用Excel，现场完成组委会提供的，现场完成组委会提供的30个个学生学生6门学科成绩的分析（门学科成绩的分析（30分钟）分钟）。求出每个学生的总成绩，全班各科平均分；降序排列学生两科以上的成绩。发现两个以上问题，并提出改进措施。诊断三个以上学生的学习，提出改进建议。案例2供参考。20 2.智创妙答（智创妙答（35分钟）。分钟）。内容：选手现场抽签选题，快速完成选题创意（内容：选手现场抽签选题，快速完成选题创意（20分钟），并进行陈述（分钟），并进行陈述（10分钟）与答辩（分钟）与答辩（5分钟）。分钟）。要

9、求：陈述可包括两部分内容：简述依据教育目标、针对班情、学情制定具体的活动目标。活动的目标，“3+1”需要对班情、学情进行简略分析陈述。21 陈述主题活动的结构和流程，可以对有特点陈述主题活动的结构和流程，可以对有特点的环节稍作展开。两部分时间的比例为的环节稍作展开。两部分时间的比例为3:7。这与普通的说课不同，普通说课的重点是知识结构性重点。这里的重点，是陈述手段与过程。22 陈述一律使用普通话。陈述一律使用普通话。在规定时间内陈述与答辩，若超时，评委有权终在规定时间内陈述与答辩，若超时，评委有权终止比赛。止比赛。答辩具备针对性。观众的提问，需要现场裁判长确认后方可回答，否则无效。23五、作品

10、提交五、作品提交参赛选手须通过参赛选手须通过NOC网站竞赛平台在线提交作品（有网站竞赛平台在线提交作品（有地方组委会的地区由当地组委会统一提交）。地方组委会的地区由当地组委会统一提交）。主题班会录像光盘，可以由当地组委会统一提前提交用快递寄往组委会。集中寄递时，必须统一向组委会发送电子统计表。24六、解读竞赛流程六、解读竞赛流程（一）报名：选手通过NOC网站竞赛平台在线报名 有地方组委会的地区，由当地组委会统一组织报名。25（二）地方选拔：由地方组委会负责组织，初步筛选不符合要求的作品无地方组委会组织的作品由全国组委会负责初步筛选。26（三）全国决赛：对地方作品进行评审，确定入围作品。入围作品

11、经过决赛，确定奖次。获得一等奖的有参评恩欧希教育信息化发明创新奖的资格。一等奖有义务参加决赛期间的交流活动。27七、解读评审标准七、解读评审标准评价项目评价项目评价内容评价内容权重权重教育性是否遵循国家教育方针，引导学生健康成长。5活动目标是否兼及教育管理、道德教育等培养目标，符合新课改的要求，明确、具体，可操作、可检测5信息技术与主题活动的整合是否体现了信息技术的开放性、共享性、交互性、研究性和反馈及时的优势，将信息技术作为主题活动的工具、方法和手段，融入整个活动过程10班主任在活动中的行为在导入、陈述、直观演示、多媒体使用、总结和评价等环节，是否展示了班主任的专业技能水平5是否能和学生有效

12、沟通，是否了解参与者的意图及其问题所在，是否注重了参与者的即时心态，是否创造了有利于参与者探究和交流的宽松环境5活动效果是否实现了活动目标5视觉效果是否清晰、简洁，准确地展现了活动内容528（二）班主任综合技能现场展示之规定内容展示（二）班主任综合技能现场展示之规定内容展示（30分）分）评价项目评价项目评价内容评价内容权重权重千字文档编辑美化格式是否正确、新颖，标题安排是否合理，信息呈现是否清楚，插图是否适宜，整体是否美观大方5成绩分析、教学诊断与建议数据分析是否准确5教学诊断是否科学、有效10教学建议是否合理、可行1029（二）班主任综合技能现场展示之智创妙答（30分）评价项目评价项目评价内容评价内容权重权重选题创意活动设计思路是否新颖，流程是否完整，流畅10是否突出了信息技术的有效支持10陈述表述是否清晰，时间分配是否合理，是否具有激情。是否使用了普通话5答辩回答是否具有针对性，是否简洁、清楚、逻辑性强。530八、注意事项1.每人限提交1件作品。2.必须亲自参加决赛，未达现场，不予评奖。决赛不允许更改作品申报表。未在竞赛时间内参加比赛，视为弃权。3.作品符合国家法律法规，具原创性，引用注明来源，参赛者同意对任何规定造成的第三方索赔负全部责任。31谢谢 谢谢我的电子信箱：我的QQ：767959161 昵称：新课程实践