科学认识和科技方法.ppt

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1、自自然然辩辩证证法法课课程程第七讲第七讲 科学认识和科技方法科学认识和科技方法主讲主讲 姚莉萍姚莉萍 同济大学同济大学 法政学院法政学院第第1 1页页教学相长教学相长 开拓创新开拓创新马克思主义理论部马克思主义理论部引言：科学技引言：科学技术方法论术方法论本讲内容本讲内容科学认识的本科学认识的本质、特征及过程质、特征及过程科学技术方法科学技术方法的特点及作用的特点及作用科学技术活动科学技术活动的基本过程的基本过程阅读与思考阅读与思考致谢致谢引言：科学技术方法论引言：科学技术方法论第第1 1页页蒙太格语法蒙太格语法(MG)(MG)研究研究第第1页页马克思主义理论部马克思主义理论部n n科学科学科

2、学科学是人类认识自然的理性活动。是人类认识自然的理性活动。是人类认识自然的理性活动。是人类认识自然的理性活动。n n科学科学科学科学是由一系列概念和判断构成并经实验验证的知识体系。是由一系列概念和判断构成并经实验验证的知识体系。是由一系列概念和判断构成并经实验验证的知识体系。是由一系列概念和判断构成并经实验验证的知识体系。n n 科学知识体系需要经过一整套复杂而严格的操作程序才能科学知识体系需要经过一整套复杂而严格的操作程序才能科学知识体系需要经过一整套复杂而严格的操作程序才能科学知识体系需要经过一整套复杂而严格的操作程序才能获得，这种操作程序就是获得，这种操作程序就是获得，这种操作程序就是获

3、得，这种操作程序就是科学方法科学方法科学方法科学方法。n n对科学操作程序和各种研究方法的反思被称为对科学操作程序和各种研究方法的反思被称为对科学操作程序和各种研究方法的反思被称为对科学操作程序和各种研究方法的反思被称为科学方法论科学方法论科学方法论科学方法论。n n 因此，因此，因此，因此，“方法论方法论方法论方法论”主要探讨科技研究活动本身的一般规律主要探讨科技研究活动本身的一般规律主要探讨科技研究活动本身的一般规律主要探讨科技研究活动本身的一般规律和方法。科学史上无数事实表明，把握并恰当运用方法是研和方法。科学史上无数事实表明，把握并恰当运用方法是研和方法。科学史上无数事实表明，把握并恰

4、当运用方法是研和方法。科学史上无数事实表明，把握并恰当运用方法是研究者在科技活动中取得成就的必要条件。究者在科技活动中取得成就的必要条件。究者在科技活动中取得成就的必要条件。究者在科技活动中取得成就的必要条件。引言：科学技引言：科学技术方法论术方法论本讲内容本讲内容科学认识的本科学认识的本质、特征及过程质、特征及过程科学技术方法科学技术方法的特点及作用的特点及作用科学技术活动科学技术活动的基本过程的基本过程阅读与思考阅读与思考致谢致谢第第1 1页页蒙太格语法蒙太格语法(MG)(MG)研究研究第第2页页马克思主义理论部马克思主义理论部具体章节安排具体章节安排n n 第六章第六章第六章第六章 科学

5、认识和科技方法科学认识和科技方法科学认识和科技方法科学认识和科技方法n n 第七章第七章第七章第七章 科学问题和科研选题科学问题和科研选题科学问题和科研选题科学问题和科研选题n n 第八章第八章第八章第八章 科学事实及其获取途径科学事实及其获取途径科学事实及其获取途径科学事实及其获取途径n n 第九章第九章第九章第九章 从科学假说到科学理论从科学假说到科学理论从科学假说到科学理论从科学假说到科学理论n n 第十章第十章第十章第十章 创立科学理论的基本思维方法创立科学理论的基本思维方法创立科学理论的基本思维方法创立科学理论的基本思维方法n n 第十一章第十一章第十一章第十一章 技术实践和技术方法

6、技术实践和技术方法技术实践和技术方法技术实践和技术方法引言：科学技引言：科学技术方法论术方法论本讲内容本讲内容科学认识的本科学认识的本质、特征及过程质、特征及过程科学技术方法科学技术方法的特点及作用的特点及作用科学技术活动科学技术活动的基本过程的基本过程阅读与思考阅读与思考致谢致谢第第1 1页页蒙太格语法蒙太格语法(MG)(MG)研究研究第第3页页马克思主义理论部马克思主义理论部内容涵盖三个方面：内容涵盖三个方面：n n 科学方法论科学方法论科学方法论科学方法论n n包括对包括对包括对包括对“科学问题的产生、科学事实的获取、科科学问题的产生、科学事实的获取、科科学问题的产生、科学事实的获取、科

7、科学问题的产生、科学事实的获取、科学假说的提出、科学理论的检验学假说的提出、科学理论的检验学假说的提出、科学理论的检验学假说的提出、科学理论的检验”相关的理论探相关的理论探相关的理论探相关的理论探讨讨讨讨n n 技术方法论技术方法论技术方法论技术方法论n n包括包括包括包括“技术的认识论、技术理论的形成和发展、技术的认识论、技术理论的形成和发展、技术的认识论、技术理论的形成和发展、技术的认识论、技术理论的形成和发展、技术创新的发展过程技术创新的发展过程技术创新的发展过程技术创新的发展过程”等内容等内容等内容等内容n n 各种具体方法各种具体方法各种具体方法各种具体方法n n包括对包括对包括对包

8、括对“观察、试验等感性的活动方法观察、试验等感性的活动方法观察、试验等感性的活动方法观察、试验等感性的活动方法”、“归归归归纳、演绎、类比等逻辑方法纳、演绎、类比等逻辑方法纳、演绎、类比等逻辑方法纳、演绎、类比等逻辑方法”、“形象思维、灵形象思维、灵形象思维、灵形象思维、灵感、直觉等非理性方法感、直觉等非理性方法感、直觉等非理性方法感、直觉等非理性方法”等的探讨等的探讨等的探讨等的探讨 引言：科学技引言：科学技术方法论术方法论本讲内容本讲内容科学认识的本科学认识的本质、特征及过程质、特征及过程科学技术方法科学技术方法的特点及作用的特点及作用科学技术活动科学技术活动的基本过程的基本过程阅读与思考

9、阅读与思考致谢致谢第第1 1页页蒙太格语法蒙太格语法(MG)(MG)研究研究第第4页页马克思主义理论部马克思主义理论部需要把握的整体线索：需要把握的整体线索：n n科学认识是一个综合运用科学认识是一个综合运用科学认识是一个综合运用科学认识是一个综合运用各种各种各种各种研究方法的过程，研究方法的过程，研究方法的过程，研究方法的过程，不存在唯一的、万能的研究方法。而且各种方法不存在唯一的、万能的研究方法。而且各种方法不存在唯一的、万能的研究方法。而且各种方法不存在唯一的、万能的研究方法。而且各种方法的内涵和作用随科学和人类认识水平的不断发展的内涵和作用随科学和人类认识水平的不断发展的内涵和作用随科

10、学和人类认识水平的不断发展的内涵和作用随科学和人类认识水平的不断发展而变化。而变化。而变化。而变化。n n运用科学方法目的在于高效、可靠地获得科学运用科学方法目的在于高效、可靠地获得科学运用科学方法目的在于高效、可靠地获得科学运用科学方法目的在于高效、可靠地获得科学知识并增进人类知识总量，因而科学知识的知识并增进人类知识总量，因而科学知识的知识并增进人类知识总量，因而科学知识的知识并增进人类知识总量，因而科学知识的增长增长增长增长机制机制机制机制问题是科学方法论研究的重要问题。问题是科学方法论研究的重要问题。问题是科学方法论研究的重要问题。问题是科学方法论研究的重要问题。引言：科学技引言：科学

11、技术方法论术方法论本讲内容本讲内容科学认识的本科学认识的本质、特征及过程质、特征及过程科学技术方法科学技术方法的特点及作用的特点及作用科学技术活动科学技术活动的基本过程的基本过程阅读与思考阅读与思考致谢致谢本讲内容本讲内容第第1 1页页蒙太格语法蒙太格语法(MG)(MG)研究研究第第5页页马克思主义理论部马克思主义理论部n n 科学认识的本质、特征及过程科学认识的本质、特征及过程科学认识的本质、特征及过程科学认识的本质、特征及过程n n 科学技术方法的特点及作用科学技术方法的特点及作用科学技术方法的特点及作用科学技术方法的特点及作用n n 科学技术活动的基本过程科学技术活动的基本过程科学技术活

12、动的基本过程科学技术活动的基本过程引言：科学技引言：科学技术方法论术方法论本讲内容本讲内容科学认识的本科学认识的本质、特征及过程质、特征及过程科学技术方法科学技术方法的特点及作用的特点及作用科学技术活动科学技术活动的基本过程的基本过程阅读与思考阅读与思考致谢致谢一、科学认识的本质、特征及过程一、科学认识的本质、特征及过程第第1 1页页蒙太格语法蒙太格语法(MG)(MG)研究研究第第6页页马克思主义理论部马克思主义理论部n n 科学认识的本质科学认识的本质科学认识的本质科学认识的本质n n是科学实践的能动反映（认识来源于实践）是科学实践的能动反映（认识来源于实践）是科学实践的能动反映（认识来源于

13、实践）是科学实践的能动反映（认识来源于实践）n n科学实践是检验认识真理性的唯一标准科学实践是检验认识真理性的唯一标准科学实践是检验认识真理性的唯一标准科学实践是检验认识真理性的唯一标准n n感性认识感性认识感性认识感性认识科学抽象科学抽象科学抽象科学抽象理性认识理性认识理性认识理性认识n n 科学认识的特征科学认识的特征科学认识的特征科学认识的特征n n实证性、深刻性、创造性、不确定性实证性、深刻性、创造性、不确定性实证性、深刻性、创造性、不确定性实证性、深刻性、创造性、不确定性n n 科学认识的过程科学认识的过程科学认识的过程科学认识的过程引言：科学技引言：科学技术方法论术方法论本讲内容本

14、讲内容科学认识的本科学认识的本质、特征及过程质、特征及过程科学技术方法科学技术方法的特点及作用的特点及作用科学技术活动科学技术活动的基本过程的基本过程阅读与思考阅读与思考致谢致谢第第1 1页页蒙太格语法蒙太格语法(MG)(MG)研究研究第第7页页马克思主义理论部马克思主义理论部1 1、科学认识是科学实践的能动反映、科学认识是科学实践的能动反映n n科学认识科学认识科学认识科学认识：人的意识在科学实践中对自然界的能：人的意识在科学实践中对自然界的能：人的意识在科学实践中对自然界的能：人的意识在科学实践中对自然界的能动反映。动反映。动反映。动反映。n n科学实践是科学认识的基础；科学实践是科学认识

15、的基础；科学实践是科学认识的基础；科学实践是科学认识的基础；n n包括科学观察、科学实验活动包括科学观察、科学实验活动包括科学观察、科学实验活动包括科学观察、科学实验活动n n科学认识的真理性和有效性也要通过实践不科学认识的真理性和有效性也要通过实践不科学认识的真理性和有效性也要通过实践不科学认识的真理性和有效性也要通过实践不断得到证实。断得到证实。断得到证实。断得到证实。n n相对于日常生活中的相对于日常生活中的相对于日常生活中的相对于日常生活中的常识性认识常识性认识常识性认识常识性认识以及高度抽象的以及高度抽象的以及高度抽象的以及高度抽象的哲理性认识哲理性认识哲理性认识哲理性认识而言，而言

16、，而言，而言，科学认识科学认识科学认识科学认识是针对进入科学研究领是针对进入科学研究领是针对进入科学研究领是针对进入科学研究领域中的具体对象可提供具体确定的知识并且可以检域中的具体对象可提供具体确定的知识并且可以检域中的具体对象可提供具体确定的知识并且可以检域中的具体对象可提供具体确定的知识并且可以检验的阐述事物本质的认识。验的阐述事物本质的认识。验的阐述事物本质的认识。验的阐述事物本质的认识。引言：科学技引言：科学技术方法论术方法论本讲内容本讲内容科学认识的本科学认识的本质、特征及过程质、特征及过程科学技术方法科学技术方法的特点及作用的特点及作用科学技术活动科学技术活动的基本过程的基本过程阅

17、读与思考阅读与思考致谢致谢第第1 1页页蒙太格语法蒙太格语法(MG)(MG)研究研究第第8页页马克思主义理论部马克思主义理论部n n科学认识系统的构成科学认识系统的构成科学认识系统的构成科学认识系统的构成n n科学认识科学认识科学认识科学认识主体主体主体主体n n参与到科学认识活动中的科学家参与到科学认识活动中的科学家参与到科学认识活动中的科学家参与到科学认识活动中的科学家n n既具有人类社会成员的一般规定，又具有知识经验、方既具有人类社会成员的一般规定，又具有知识经验、方既具有人类社会成员的一般规定，又具有知识经验、方既具有人类社会成员的一般规定，又具有知识经验、方法技能、价值标准和从事科学

18、实践活动方面的特殊规定法技能、价值标准和从事科学实践活动方面的特殊规定法技能、价值标准和从事科学实践活动方面的特殊规定法技能、价值标准和从事科学实践活动方面的特殊规定n n主体是通过有目的地认知和改造客观世界的活动去认识主体是通过有目的地认知和改造客观世界的活动去认识主体是通过有目的地认知和改造客观世界的活动去认识主体是通过有目的地认知和改造客观世界的活动去认识客体的，具有能动性客体的，具有能动性客体的，具有能动性客体的，具有能动性n n主体不是孤立的个人，而是处于复杂的社会关系中的人主体不是孤立的个人，而是处于复杂的社会关系中的人主体不是孤立的个人，而是处于复杂的社会关系中的人主体不是孤立的

19、个人，而是处于复杂的社会关系中的人n n科学认识科学认识科学认识科学认识客体客体客体客体n n进入主体认识和实验范围的实践对象进入主体认识和实验范围的实践对象进入主体认识和实验范围的实践对象进入主体认识和实验范围的实践对象n n是不以主体的主观意志为转移的客观实在，科学认识受是不以主体的主观意志为转移的客观实在，科学认识受是不以主体的主观意志为转移的客观实在，科学认识受是不以主体的主观意志为转移的客观实在，科学认识受客体制约客体制约客体制约客体制约n n客体在一定范围和时空内是稳定的，但在更长时段和空客体在一定范围和时空内是稳定的，但在更长时段和空客体在一定范围和时空内是稳定的，但在更长时段和

20、空客体在一定范围和时空内是稳定的，但在更长时段和空间中则是生成着、演化着的间中则是生成着、演化着的间中则是生成着、演化着的间中则是生成着、演化着的引言：科学技引言：科学技术方法论术方法论本讲内容本讲内容科学认识的本科学认识的本质、特征及过程质、特征及过程科学技术方法科学技术方法的特点及作用的特点及作用科学技术活动科学技术活动的基本过程的基本过程阅读与思考阅读与思考致谢致谢第第1 1页页蒙太格语法蒙太格语法(MG)(MG)研究研究第第9页页马克思主义理论部马克思主义理论部n n科学认识科学认识科学认识科学认识中介中介中介中介n n科学认识活动中的实验手段和研究方法的综合体科学认识活动中的实验手段

21、和研究方法的综合体科学认识活动中的实验手段和研究方法的综合体科学认识活动中的实验手段和研究方法的综合体n n物质性中介（硬件）：科学仪器和科学工具等，物质性中介（硬件）：科学仪器和科学工具等，物质性中介（硬件）：科学仪器和科学工具等，物质性中介（硬件）：科学仪器和科学工具等，这是人体器官的延长；这是人体器官的延长；这是人体器官的延长；这是人体器官的延长；n n精神性中介（软件）：科学技术方法，包括科学精神性中介（软件）：科学技术方法，包括科学精神性中介（软件）：科学技术方法，包括科学精神性中介（软件）：科学技术方法，包括科学技术研究的一般程序、推理规则、语言符号等。技术研究的一般程序、推理规则

22、、语言符号等。技术研究的一般程序、推理规则、语言符号等。技术研究的一般程序、推理规则、语言符号等。n n科学认识科学认识科学认识科学认识与境与境与境与境（contextcontext）n n影响科学认识过程的许多非逻辑的、文化的、社会的影响科学认识过程的许多非逻辑的、文化的、社会的影响科学认识过程的许多非逻辑的、文化的、社会的影响科学认识过程的许多非逻辑的、文化的、社会的环境，以及科学认识主体本身所处的背景环境，以及科学认识主体本身所处的背景环境，以及科学认识主体本身所处的背景环境，以及科学认识主体本身所处的背景n n科学认识活动就是在这种与境中通过科学认识主体、科学认识活动就是在这种与境中通

23、过科学认识主体、科学认识活动就是在这种与境中通过科学认识主体、科学认识活动就是在这种与境中通过科学认识主体、客体和中介之间展开的一种认识上的矛盾运动。客体和中介之间展开的一种认识上的矛盾运动。客体和中介之间展开的一种认识上的矛盾运动。客体和中介之间展开的一种认识上的矛盾运动。引言：科学技引言：科学技术方法论术方法论本讲内容本讲内容科学认识的本科学认识的本质、特征及过程质、特征及过程科学技术方法科学技术方法的特点及作用的特点及作用科学技术活动科学技术活动的基本过程的基本过程阅读与思考阅读与思考致谢致谢第第1 1页页蒙太格语法蒙太格语法(MG)(MG)研究研究第第10页页马克思主义理论部马克思主义

24、理论部2 2、科学认识的特征、科学认识的特征、科学认识的特征、科学认识的特征n n实证性实证性实证性实证性n n科学认识要求其活动过程的逻辑能够确保提供具体确科学认识要求其活动过程的逻辑能够确保提供具体确科学认识要求其活动过程的逻辑能够确保提供具体确科学认识要求其活动过程的逻辑能够确保提供具体确定的知识，其研究结论比较明确可以确证定的知识，其研究结论比较明确可以确证定的知识，其研究结论比较明确可以确证定的知识，其研究结论比较明确可以确证n n深刻性深刻性深刻性深刻性n n科学认识力求深入研究对象的本质，揭示其组成、结科学认识力求深入研究对象的本质，揭示其组成、结科学认识力求深入研究对象的本质，

25、揭示其组成、结科学认识力求深入研究对象的本质，揭示其组成、结构、演化规律及其与其他事物的关系，阐明其内部机理构、演化规律及其与其他事物的关系，阐明其内部机理构、演化规律及其与其他事物的关系，阐明其内部机理构、演化规律及其与其他事物的关系，阐明其内部机理n n创造性创造性创造性创造性n n科学认识或者超越已有知识、提出新观点，或者推动科学认识或者超越已有知识、提出新观点，或者推动科学认识或者超越已有知识、提出新观点，或者推动科学认识或者超越已有知识、提出新观点，或者推动已有知识的进步，或者革新已有的知识体系已有知识的进步，或者革新已有的知识体系已有知识的进步，或者革新已有的知识体系已有知识的进步

26、，或者革新已有的知识体系n n不确定性不确定性不确定性不确定性n n科学认识由于是在未知领域中的探索，具有明显的不科学认识由于是在未知领域中的探索，具有明显的不科学认识由于是在未知领域中的探索，具有明显的不科学认识由于是在未知领域中的探索，具有明显的不确定性，但这并不等于科学家不需要追求最佳方法，而确定性，但这并不等于科学家不需要追求最佳方法，而确定性，但这并不等于科学家不需要追求最佳方法，而确定性，但这并不等于科学家不需要追求最佳方法，而是更加需要科学家对于进行什么科研和如何进行科学展是更加需要科学家对于进行什么科研和如何进行科学展是更加需要科学家对于进行什么科研和如何进行科学展是更加需要科

27、学家对于进行什么科研和如何进行科学展开战略与战术考虑开战略与战术考虑开战略与战术考虑开战略与战术考虑引言：科学技引言：科学技术方法论术方法论本讲内容本讲内容科学认识的本科学认识的本质、特征及过程质、特征及过程科学技术方法科学技术方法的特点及作用的特点及作用科学技术活动科学技术活动的基本过程的基本过程阅读与思考阅读与思考致谢致谢第第1 1页页蒙太格语法蒙太格语法(MG)(MG)研究研究第第11页页马克思主义理论部马克思主义理论部3 3、科学认识过程、科学认识过程n n首先，科学认识首先，科学认识首先，科学认识首先，科学认识遵循遵循遵循遵循马克思主义关于认识的产生和马克思主义关于认识的产生和马克思

28、主义关于认识的产生和马克思主义关于认识的产生和发展的发展的发展的发展的一般规律一般规律一般规律一般规律，即，即，即，即实践实践实践实践认识认识认识认识再实践再实践再实践再实践再再再再认识认识认识认识，循环往复，以至无穷，循环往复，以至无穷，循环往复，以至无穷，循环往复，以至无穷。n n每经过一个循环，科学认识都上升一个高度。每经过一个循环，科学认识都上升一个高度。每经过一个循环，科学认识都上升一个高度。每经过一个循环，科学认识都上升一个高度。n n其次，科学认识过程又有其其次，科学认识过程又有其其次，科学认识过程又有其其次，科学认识过程又有其特殊性特殊性特殊性特殊性。n n它是以科学观察和科学

29、实验作为基础和出发点它是以科学观察和科学实验作为基础和出发点它是以科学观察和科学实验作为基础和出发点它是以科学观察和科学实验作为基础和出发点的，同时，观察和实验也是检验科学认识真理性的，同时，观察和实验也是检验科学认识真理性的，同时，观察和实验也是检验科学认识真理性的，同时，观察和实验也是检验科学认识真理性的标准。的标准。的标准。的标准。n n科学实践在科学认识过程中占有重要地位。科学实践在科学认识过程中占有重要地位。科学实践在科学认识过程中占有重要地位。科学实践在科学认识过程中占有重要地位。引言：科学技引言：科学技术方法论术方法论本讲内容本讲内容科学认识的本科学认识的本质、特征及过程质、特征

30、及过程科学技术方法科学技术方法的特点及作用的特点及作用科学技术活动科学技术活动的基本过程的基本过程阅读与思考阅读与思考致谢致谢第第1 1页页蒙太格语法蒙太格语法(MG)(MG)研究研究第第12页页马克思主义理论部马克思主义理论部科学抽象在科学认识过程中具有重要作用科学抽象在科学认识过程中具有重要作用n n科学认识过程存在科学认识过程存在科学认识过程存在科学认识过程存在两个基本阶段和层次两个基本阶段和层次两个基本阶段和层次两个基本阶段和层次n n第一个阶段是关于事物表面的零散的第一个阶段是关于事物表面的零散的第一个阶段是关于事物表面的零散的第一个阶段是关于事物表面的零散的感性认识感性认识感性认识

31、感性认识，它，它，它，它属于经验层次，包括感觉、知觉、表象属于经验层次，包括感觉、知觉、表象属于经验层次，包括感觉、知觉、表象属于经验层次，包括感觉、知觉、表象n n第二个阶段是关于事物本质和规律性的第二个阶段是关于事物本质和规律性的第二个阶段是关于事物本质和规律性的第二个阶段是关于事物本质和规律性的理性认识理性认识理性认识理性认识，它属于理论层次，包括概念、判断、推理它属于理论层次，包括概念、判断、推理它属于理论层次，包括概念、判断、推理它属于理论层次，包括概念、判断、推理n n而而而而科学抽象科学抽象科学抽象科学抽象就是利用各种逻辑和非逻辑方法，从感就是利用各种逻辑和非逻辑方法，从感就是利

32、用各种逻辑和非逻辑方法，从感就是利用各种逻辑和非逻辑方法，从感性材料中抽出和排除事物非本质的次要因素，进行去性材料中抽出和排除事物非本质的次要因素，进行去性材料中抽出和排除事物非本质的次要因素，进行去性材料中抽出和排除事物非本质的次要因素，进行去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里的加工制作，粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里的加工制作，粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里的加工制作，粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里的加工制作，从而揭示事物本质和规律的思维过程和方法。从而揭示事物本质和规律的思维过程和方法。从而揭示事物本质和规律的思维过程和方法。从而揭示事物本质和规律的思维过程和方法。引

33、言：科学技引言：科学技术方法论术方法论本讲内容本讲内容科学认识的本科学认识的本质、特征及过程质、特征及过程科学技术方法科学技术方法的特点及作用的特点及作用科学技术活动科学技术活动的基本过程的基本过程阅读与思考阅读与思考致谢致谢第第1 1页页蒙太格语法蒙太格语法(MG)(MG)研究研究第第13页页马克思主义理论部马克思主义理论部n n科学抽象是科学认识过程中的决定性环节。科学抽象是科学认识过程中的决定性环节。科学抽象是科学认识过程中的决定性环节。科学抽象是科学认识过程中的决定性环节。n n它以实践为基础，体现了认识的能动性它以实践为基础，体现了认识的能动性它以实践为基础，体现了认识的能动性它以实

34、践为基础，体现了认识的能动性n n一方面，科学抽象的内容和所依据的规律都来自实一方面，科学抽象的内容和所依据的规律都来自实一方面，科学抽象的内容和所依据的规律都来自实一方面，科学抽象的内容和所依据的规律都来自实践，没有实践，即不能获得科学抽象赖以进行的感性践，没有实践，即不能获得科学抽象赖以进行的感性践，没有实践，即不能获得科学抽象赖以进行的感性践，没有实践，即不能获得科学抽象赖以进行的感性材料，也不能产生科学抽象的思维过程材料，也不能产生科学抽象的思维过程材料，也不能产生科学抽象的思维过程材料，也不能产生科学抽象的思维过程n n另一方面，科学抽象又是与实践活动不同的思维活另一方面，科学抽象又

35、是与实践活动不同的思维活另一方面，科学抽象又是与实践活动不同的思维活另一方面，科学抽象又是与实践活动不同的思维活动，它是概念、判断、推理、假说等产生和形成的过动，它是概念、判断、推理、假说等产生和形成的过动，它是概念、判断、推理、假说等产生和形成的过动，它是概念、判断、推理、假说等产生和形成的过程，人们对事物本质的认识是通过一系列的抽象来完程，人们对事物本质的认识是通过一系列的抽象来完程，人们对事物本质的认识是通过一系列的抽象来完程，人们对事物本质的认识是通过一系列的抽象来完成的。成的。成的。成的。n n正是科学抽象使科学认识产生飞跃，使科学实践开正是科学抽象使科学认识产生飞跃，使科学实践开正

36、是科学抽象使科学认识产生飞跃，使科学实践开正是科学抽象使科学认识产生飞跃，使科学实践开花结果。花结果。花结果。花结果。引言：科学技引言：科学技术方法论术方法论本讲内容本讲内容科学认识的本科学认识的本质、特征及过程质、特征及过程科学技术方法科学技术方法的特点及作用的特点及作用科学技术活动科学技术活动的基本过程的基本过程阅读与思考阅读与思考致谢致谢二、科学技术方法的特点及作用二、科学技术方法的特点及作用第第1 1页页蒙太格语法蒙太格语法(MG)(MG)研究研究第第14页页马克思主义理论部马克思主义理论部n n 科学方法的含义科学方法的含义科学方法的含义科学方法的含义n n 科学方法的特点科学方法的

37、特点科学方法的特点科学方法的特点n n 科学方法的层次科学方法的层次科学方法的层次科学方法的层次n n 科学技术方法的作用科学技术方法的作用科学技术方法的作用科学技术方法的作用引言：科学技引言：科学技术方法论术方法论本讲内容本讲内容科学认识的本科学认识的本质、特征及过程质、特征及过程科学技术方法科学技术方法的特点及作用的特点及作用科学技术活动科学技术活动的基本过程的基本过程阅读与思考阅读与思考致谢致谢第第1 1页页蒙太格语法蒙太格语法(MG)(MG)研究研究第第15页页马克思主义理论部马克思主义理论部1 1、科学方法的含义、科学方法的含义、科学方法的含义、科学方法的含义n n方法方法方法方法：

38、往往被简单的定义为：往往被简单的定义为：往往被简单的定义为：往往被简单的定义为“实现目标的途径、实现目标的途径、实现目标的途径、实现目标的途径、完成任务的手段、解决问题的方式完成任务的手段、解决问题的方式完成任务的手段、解决问题的方式完成任务的手段、解决问题的方式”n n狭义的科学方法狭义的科学方法狭义的科学方法狭义的科学方法：即自然科学方法论，是指研究：即自然科学方法论，是指研究：即自然科学方法论，是指研究：即自然科学方法论，是指研究自然科学中的一般方法，如观察法、实验法、数学自然科学中的一般方法，如观察法、实验法、数学自然科学中的一般方法，如观察法、实验法、数学自然科学中的一般方法，如观察

39、法、实验法、数学方法等，包括从事科技活动的途径、程序和操作规方法等，包括从事科技活动的途径、程序和操作规方法等，包括从事科技活动的途径、程序和操作规方法等，包括从事科技活动的途径、程序和操作规则等具体内容。则等具体内容。则等具体内容。则等具体内容。n n广义的科学方法广义的科学方法广义的科学方法广义的科学方法：即研究一切科学的最普遍的方：即研究一切科学的最普遍的方：即研究一切科学的最普遍的方：即研究一切科学的最普遍的方法，它是指科学认识主体和客体发生对象性关系，法，它是指科学认识主体和客体发生对象性关系，法，它是指科学认识主体和客体发生对象性关系，法，它是指科学认识主体和客体发生对象性关系，并

40、正确反映客观事物本质和规律的主要手段。并正确反映客观事物本质和规律的主要手段。并正确反映客观事物本质和规律的主要手段。并正确反映客观事物本质和规律的主要手段。n n如自然辩证法就是关于科学活动的普遍的方法论如自然辩证法就是关于科学活动的普遍的方法论如自然辩证法就是关于科学活动的普遍的方法论如自然辩证法就是关于科学活动的普遍的方法论引言：科学技引言：科学技术方法论术方法论本讲内容本讲内容科学认识的本科学认识的本质、特征及过程质、特征及过程科学技术方法科学技术方法的特点及作用的特点及作用科学技术活动科学技术活动的基本过程的基本过程阅读与思考阅读与思考致谢致谢第第1 1页页蒙太格语法蒙太格语法(MG

41、)(MG)研究研究第第16页页马克思主义理论部马克思主义理论部n n科学方法：是人们探索求知、获取知识的科学方法：是人们探索求知、获取知识的科学方法：是人们探索求知、获取知识的科学方法：是人们探索求知、获取知识的途径和程序。途径和程序。途径和程序。途径和程序。n n既是认知主体的主观手段和有效工具，又是客既是认知主体的主观手段和有效工具，又是客既是认知主体的主观手段和有效工具，又是客既是认知主体的主观手段和有效工具，又是客观规律的反映和应用观规律的反映和应用观规律的反映和应用观规律的反映和应用n n既是科学认识中反映客体、获取知识的通道，既是科学认识中反映客体、获取知识的通道，既是科学认识中反

42、映客体、获取知识的通道，既是科学认识中反映客体、获取知识的通道，也是科学共同体据以评价、接受一种理论的标准也是科学共同体据以评价、接受一种理论的标准也是科学共同体据以评价、接受一种理论的标准也是科学共同体据以评价、接受一种理论的标准n n既是以往认识成果的结晶和程序化，又能为未既是以往认识成果的结晶和程序化，又能为未既是以往认识成果的结晶和程序化，又能为未既是以往认识成果的结晶和程序化，又能为未来科学的形成和发展指引方向，使其规范化、效来科学的形成和发展指引方向，使其规范化、效来科学的形成和发展指引方向，使其规范化、效来科学的形成和发展指引方向，使其规范化、效率化、最优化率化、最优化率化、最优

43、化率化、最优化n n因此，科学方法不仅指引、规范着科学认因此，科学方法不仅指引、规范着科学认因此，科学方法不仅指引、规范着科学认因此，科学方法不仅指引、规范着科学认识活动的进展，而且，科学方法本身也是科识活动的进展，而且，科学方法本身也是科识活动的进展，而且，科学方法本身也是科识活动的进展，而且，科学方法本身也是科学认识活动的产物。学认识活动的产物。学认识活动的产物。学认识活动的产物。引言：科学技引言：科学技术方法论术方法论本讲内容本讲内容科学认识的本科学认识的本质、特征及过程质、特征及过程科学技术方法科学技术方法的特点及作用的特点及作用科学技术活动科学技术活动的基本过程的基本过程阅读与思考阅

44、读与思考致谢致谢第第1 1页页蒙太格语法蒙太格语法(MG)(MG)研究研究第第17页页马克思主义理论部马克思主义理论部2 2、科学方法的特点、科学方法的特点、科学方法的特点、科学方法的特点n n目的性和对象性目的性和对象性目的性和对象性目的性和对象性n n没有目的性，就无所谓方法。没有目的性，就无所谓方法。没有目的性，就无所谓方法。没有目的性，就无所谓方法。n n目的性根源于目的性根源于目的性根源于目的性根源于人的需求人的需求人的需求人的需求，人只要有需求，就会探求、，人只要有需求，就会探求、，人只要有需求，就会探求、，人只要有需求，就会探求、试验并创造出相应的方法来，方法的运用反过来也会影试

45、验并创造出相应的方法来，方法的运用反过来也会影试验并创造出相应的方法来，方法的运用反过来也会影试验并创造出相应的方法来，方法的运用反过来也会影响人的需求。响人的需求。响人的需求。响人的需求。n n虽然方法的选择和使用面向一定对象，但是它不完全虽然方法的选择和使用面向一定对象，但是它不完全虽然方法的选择和使用面向一定对象，但是它不完全虽然方法的选择和使用面向一定对象，但是它不完全取决于对象的特性，取决于对象的特性，取决于对象的特性，取决于对象的特性，主体需求主体需求主体需求主体需求仍是重要的选择因素。仍是重要的选择因素。仍是重要的选择因素。仍是重要的选择因素。如如如如作为同一个研究对象牛，要研究

46、牛的做功能力可采用力作为同一个研究对象牛，要研究牛的做功能力可采用力作为同一个研究对象牛，要研究牛的做功能力可采用力作为同一个研究对象牛，要研究牛的做功能力可采用力学方法，要研究牛的物种特点，可采用生物分类法。学方法，要研究牛的物种特点，可采用生物分类法。学方法，要研究牛的物种特点，可采用生物分类法。学方法，要研究牛的物种特点，可采用生物分类法。引言：科学技引言：科学技术方法论术方法论本讲内容本讲内容科学认识的本科学认识的本质、特征及过程质、特征及过程科学技术方法科学技术方法的特点及作用的特点及作用科学技术活动科学技术活动的基本过程的基本过程阅读与思考阅读与思考致谢致谢第第1 1页页蒙太格语法

47、蒙太格语法(MG)(MG)研究研究第第18页页马克思主义理论部马克思主义理论部n n具体性具体性具体性具体性n n不存在抽象的方法和方法的抽象应用，方法都是不存在抽象的方法和方法的抽象应用，方法都是不存在抽象的方法和方法的抽象应用，方法都是不存在抽象的方法和方法的抽象应用，方法都是与主体和对象相对应的。与主体和对象相对应的。与主体和对象相对应的。与主体和对象相对应的。n n方法的运用与操作必然要作用于一定的对象，对方法的运用与操作必然要作用于一定的对象，对方法的运用与操作必然要作用于一定的对象，对方法的运用与操作必然要作用于一定的对象，对象的特点制约着方法的发生、设计和应用。象的特点制约着方法

48、的发生、设计和应用。象的特点制约着方法的发生、设计和应用。象的特点制约着方法的发生、设计和应用。n n从对象出发，从实际出发，是产生、完善方法的从对象出发，从实际出发，是产生、完善方法的从对象出发，从实际出发，是产生、完善方法的从对象出发，从实际出发，是产生、完善方法的关键。关键。关键。关键。引言：科学技引言：科学技术方法论术方法论本讲内容本讲内容科学认识的本科学认识的本质、特征及过程质、特征及过程科学技术方法科学技术方法的特点及作用的特点及作用科学技术活动科学技术活动的基本过程的基本过程阅读与思考阅读与思考致谢致谢第第1 1页页蒙太格语法蒙太格语法(MG)(MG)研究研究第第19页页马克思主

49、义理论部马克思主义理论部n n合规律性和可操作性合规律性和可操作性合规律性和可操作性合规律性和可操作性n n方法必须符合客观世界的本质和规律方法必须符合客观世界的本质和规律方法必须符合客观世界的本质和规律方法必须符合客观世界的本质和规律n n同时，方法总要通过人的一系列操作与活动体现同时，方法总要通过人的一系列操作与活动体现同时，方法总要通过人的一系列操作与活动体现同时，方法总要通过人的一系列操作与活动体现出来出来出来出来n n合规律性和可操作性是辩证统一的合规律性和可操作性是辩证统一的合规律性和可操作性是辩证统一的合规律性和可操作性是辩证统一的n n一方面，客观规律本身并不是方法，也不会一方

50、面，客观规律本身并不是方法，也不会一方面，客观规律本身并不是方法，也不会一方面，客观规律本身并不是方法，也不会自动转化为方法，只有它具有了可操作性，成自动转化为方法，只有它具有了可操作性，成自动转化为方法，只有它具有了可操作性，成自动转化为方法，只有它具有了可操作性，成为程序化的活动方式，才能转化为方法为程序化的活动方式，才能转化为方法为程序化的活动方式，才能转化为方法为程序化的活动方式，才能转化为方法;n n另一方面，人们探求、试验和创造方法的过另一方面，人们探求、试验和创造方法的过另一方面，人们探求、试验和创造方法的过另一方面，人们探求、试验和创造方法的过程，便是逐步认识客观规律的过程程，