关于基础教育信息化23647.pptx

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1、关于基础教育信息化深入发展的思考教育部数字化学习支撑技术工程研究中心东北师范大学理想信息技术研究院钟绍春n n 现状与问题 n n 教学中深化应用的关键 n n 资源与软件建设的方向与方法 一、现状与问题11、教师层面、教师层面 22、学校层面、学校层面 33、教育局层面、教育局层面 在教学应用中出现问题的主要原因n n整合的基本理论与方法不够科学整合的基本理论与方法不够科学n n信息化支撑软件设计的理论依据研究不够系统和完善，信息化支撑软件设计的理论依据研究不够系统和完善，大多数情况下不能够根据整合点选择软件，所选择的大多数情况下不能够根据整合点选择软件，所选择的支撑软件缺乏针对性、系统性、

2、有效性。支撑软件缺乏针对性、系统性、有效性。11、教师层面、教师层面n n思想意识与认识方面思想意识与认识方面 应用信息技术是一种负担，为了评奖 应用信息技术是一种负担，为了评奖/应付检查。应付检查。n n理念与思路方面理念与思路方面 为了用而用，在哪用、如何用、用到什么程度等把握不 为了用而用，在哪用、如何用、用到什么程度等把握不准。准。n n资源获取与制作能力方面资源获取与制作能力方面 缺乏快速获取有用资源的能力，缺乏必要资源制作的能 缺乏快速获取有用资源的能力，缺乏必要资源制作的能力。力。n n日常教学方面日常教学方面 大部分多媒体教学设备使用率低，多数作为电子黑板。大部分多媒体教学设备

3、使用率低，多数作为电子黑板。n n应用方法方面应用方法方面所确定教学思路的合适性不够所确定教学思路的合适性不够不能够根据知识的特点选择合适的教与学方式不能够根据知识的特点选择合适的教与学方式对需要信息技术支撑点诊断的准确性不够对需要信息技术支撑点诊断的准确性不够所选择的资源和软件有效性不够所选择的资源和软件有效性不够2、学校层面n n主要领导对此项工作重视程度不够。主要领导对此项工作重视程度不够。n n对教师的培训不够系统，缺乏连续性。对教师的培训不够系统，缺乏连续性。n n缺乏科学的应用评价体系。缺乏科学的应用评价体系。n n资源及软件建设目标不够明确、方向不够正确、缺资源及软件建设目标不够

4、明确、方向不够正确、缺乏系统性。乏系统性。n n缺乏共建共享机制和支撑环境。缺乏共建共享机制和支撑环境。3、教育局层面n n缺乏对学校及学科应用的督导评价体系。缺乏对学校及学科应用的督导评价体系。n n区域性支撑资源及软件建设目标不够明确、方向不区域性支撑资源及软件建设目标不够明确、方向不够正确、缺乏系统性。够正确、缺乏系统性。n n缺乏区域资源共建共享机制和支撑环境。缺乏区域资源共建共享机制和支撑环境。n n缺乏有效的推动措施和机制。缺乏有效的推动措施和机制。n n系统研究学科本体，创新教学方法；系统研究学科本体，创新教学方法；n n科学构思教学过程、准确找出整合点；科学构思教学过程、准确找

5、出整合点；n n选择合适的支撑软件与资源，在教学上有效应用。选择合适的支撑软件与资源，在教学上有效应用。n n采取有效的区域教育信息化推动方法采取有效的区域教育信息化推动方法 二、教学中深化应用的关键概念层（描述性知识）方法层（技能性知识）控制层（驾驭性知识）（一）关于创新教学方法的建议（一）关于创新教学方法的建议1.学科本体客观世界描述性知识对客观世 对客观世界的认识 界的认识技能性知识及能力认识、适应、认识、适应、改造世界的方法 改造世界的方法驾驭性知识及控制能力规划、选择、规划、选择、决策的方法 决策的方法理解 理解+记忆 记忆理解 理解+记忆 记忆+过程 过程理解 理解+记忆 记忆+体

6、系 体系2.根据本体特点研究教学方法1.1.按照合适的方法设计整合课按照合适的方法设计整合课 2.2.准确诊断整合点准确诊断整合点（二）科学构思教学过程、准确找出整合点按照合适的方法设计整合课n n 平移设计n n 综合设计 n n 应用设计 n n 理想设计 步骤1 步骤2 步骤n学生 内容 教师教学设计综合条件下的教学过程常规教学条件 信息化教学条件11、综合设计、综合设计步骤1步骤2步骤n学生 内容 教师信息化条件整合点1整合点2整合点n教学设计常规教学条件下的教学过程整合点诊断常规教学条件22、应用设计、应用设计步骤1步骤2步骤n学生 内容 教师常规条件信息化条件整合点1整合点2整合点

7、n理想条件下教学设计理想教学过程整合点诊断33、理想设计、理想设计n例子：例子：李白的诗李白的诗“望庐山瀑布望庐山瀑布”“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川，飞流直日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川，飞流直下三千尺，疑是银河落九天。下三千尺，疑是银河落九天。”n n在教学或管理工作过程中，信息技术应在下列步骤在教学或管理工作过程中，信息技术应在下列步骤中应用：常规手段支撑其实施不如信息技术手段中应用：常规手段支撑其实施不如信息技术手段（在质量、效率方面），这样的步骤称之为整合点（在质量、效率方面），这样的步骤称之为整合点或信息化点或信息化点。n n 整合点分类：整合点分类：学习形式步骤支撑类：学习形式

8、步骤支撑类：讨论、交流、指导、发布等。讨论、交流、指导、发布等。内容学习步骤支撑类：内容学习步骤支撑类：快速、方便获取信息 快速、方便获取信息 创设情境、寓教于乐，激发学习兴趣 创设情境、寓教于乐，激发学习兴趣。改变知识呈现形态，便于理解和记忆 改变知识呈现形态，便于理解和记忆 5 5 6 6 7 7 建立知识转化为能力的环境与过程 建立知识转化为能力的环境与过程。营造能够将知识系统化的训练环境 营造能够将知识系统化的训练环境。增加单位时间内的信息量。增加单位时间内的信息量。n n 各学科差异很大，整合点类型各有特点。各学科差异很大，整合点类型各有特点。关于诊断整合点的建议 理化生实验教学中典

9、型的整合点理化生实验教学中典型的整合点n n 常规实验室无法完成的实验步骤。常规实验室无法完成的实验步骤。n n 常规实验室完成困难、周期过长、成本过高、危险过大等 常规实验室完成困难、周期过长、成本过高、危险过大等的实验步骤。的实验步骤。n n 通过常规实验条件无法展现实验微观现象的实验步骤。通过常规实验条件无法展现实验微观现象的实验步骤。n n 实验现象或结果的原理不容易理解、不容易讲清楚的实验 实验现象或结果的原理不容易理解、不容易讲清楚的实验步骤。步骤。n n 实验所包含的基本原理不容易拓展到实际生活中的实验步 实验所包含的基本原理不容易拓展到实际生活中的实验步骤。骤。n n 为了讲清

10、实验原理，需要反复做的实验步骤。为了讲清实验原理，需要反复做的实验步骤。n n 操作不容易规范的实验步骤。操作不容易规范的实验步骤。凸透镜 凸透镜 观察草履虫 观察草履虫 探究质量守恒定律 探究质量守恒定律建立组织管理体系，专人负责。建立组织管理体系，专人负责。建立考核指标及奖惩办法。建立考核指标及奖惩办法。建立资源共建共享环境。建立资源共建共享环境。定期赛课，典型引路。定期赛课，典型引路。定期组织教研活动。定期组织教研活动。开展骨干教师培训活动，培养区域带头人。开展骨干教师培训活动，培养区域带头人。定期开展验收活动，全面促进应用工作。定期开展验收活动，全面促进应用工作。教研员、信息技术研究人

11、员应分学段、分学科教研员、信息技术研究人员应分学段、分学科组织研究组，重点攻关，积极探索整合模式及组织研究组，重点攻关，积极探索整合模式及方法体系。方法体系。（三）推动区域教育信息化工作的建议三、资源与软件建设的方向与方法n n 建设思路 建设思路:应根据整合点 应根据整合点/信息化点的需要建设资源与软件 信息化点的需要建设资源与软件 尽可能从学生的学习需要设计资源和软件 尽可能从学生的学习需要设计资源和软件n n 建设类别，应重点建设下列类别资源与软件：建设类别，应重点建设下列类别资源与软件：教学支撑工具 教学支撑工具 动画制作工具 动画制作工具 虚拟教学动漫 虚拟教学动漫 专题学习网页 专

12、题学习网页 专题学习信息库 专题学习信息库 具有引领性的案例 具有引领性的案例数字化资源与软件体系架构 数字化资源与软件体系架构 课上 课下多媒体教室 计算机教室 网络环境备课平台（教与学支撑环境集成平台）教学工具 学习工具制作工具编辑工具资源库教学管理作业工具 评价工具 交流工具构建工具试题库资源搜索过程步骤支撑工具软件构件库教师机软件 教师机软件 学生机软件教师用软件 学生用软件数字化学习软件集成支撑内容步骤支撑构建工具内容与过程性步骤基本支撑构件学习水平检测有针对性的复习与训练 问题答疑系统学习自适应学习支撑系统学习方法咨询自主学习数字化支撑软件 解不等式平台 解方程组平台 化学编辑平台 四则运算平台 化学模型平台 动画工具 数学函数训练 几何讲解 化学实验训练 物理光学平台 物理电学平台 汉字笔画 n n以课题为抓手，全面牵动应用工作以课题为抓手，全面牵动应用工作n n定期赛课，案例引路，以点带面，推动教师能力提定期赛课，案例引路，以点带面，推动教师能力提高，促动教学应用高，促动教学应用n n分类探索，逐步形成自己的有效整合模式及方法体分类探索，逐步形成自己的有效整合模式及方法体系系n n以模式和方法体系为主线，建以模式和方法体系为主线，建设校本特色资源和软设校本特色资源和软件件建设推动策略