北师大版语文三年级上册23.不用文字的书和信【第2课时】ppt优质公开课课件.ppt

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1、品读释疑 结构主旨 课堂拓展 当堂检测第 二 课 时不用文字的书和信231.通过朗读课文了解创造文字之前人们记事和通信的方法，体会人类的聪明才智，认识文字的重要性。（重点）2.通过熟读课文体会课文语言的特点。（难点）学习目标通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地理解课文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解课文。一读：读课文，想一想：课文是围绕哪句话来写的？二画：画出文中说明“结绳记事”和“贝壳记事”方法的句子。四悟：学习了这一课，你有什么感受？三思：课文的题目是“不用文字的书和信为什么不是“古代的书和信”呢？核心问题：课文介绍了哪些不

2、用文字的书和信？它们有何优缺点？作者想揭示什么？方法奇妙 点击听朗读听范读，边听边思考核心问题。同时认准字音，理解词语意思。人类在创造文字之前，常常用一些奇妙的方法来帮助记忆。n 思考(重点)：你从“奇妙”这个词语中体会到了什么？“奇妙”说明创造文字之前的记事方法在现在看来，简直不可思议，也很有趣，所以说是“奇妙”的。现在世界上还有一些民族没有文字，他们还用“结绳记事”的方法。还有一些民族用贝壳代替绳结。贝壳大小不一，颜色形状也有许多种，比绳结容易分辨。一条穿着好些贝壳的带子，在他们看来，就是一本书。读了这本书，他们可以知道本民族的许多故事。n 思考(重点)：谈谈你对“在他们看来，就是一本书”

3、这句话的 理解。“一本书”指的是那条穿着好些贝壳的带子。这句话，一方面说明了用贝壳的确比用绳结记载容易分辨，绳结只能使人“记起以前经历的许多事儿”，而贝壳可以让人“知道本民族的许多故事”；另一方面也扣住了题目这就是“不用文字的书”。拓展：想象一下各种绳结以及贝壳可能代表什么意思呢？_ _ _ 示例：不大不小的绳结和贝壳可能代表一位年轻人结婚了；小绳结和小贝壳可能代表家里生了个小宝宝；大绳结和大贝壳可能代表有位德高望重的老人去世了相信你还知道更多的代表意思，试一试吧！不但如此，在创造文字之前，有些民族已经有了通信的方法。过渡句。这句话是过渡句，起承上启下的作用。阅读方法解密：认识过渡句u什么是过

4、渡句？在文章中起承上启下的作用的句子叫过渡句。本课第3自然段第一句“不但如此，在创造文字之前，有些民族已经有了通信的方法”中，“如此”指上文中人类在创造文字之前的记事方法，“不但”表示接下来的内容更进一步。这一句是典型的过渡句。u有什么判断方法？起承接上文，开启下文作用的句子。如果有一天，我们从邮递员手里收到一个包裹，解开一看，没有别的，只是死鸟、死老鼠这些东西，我们唯有连声叫怪，猜想是哪一个淘气的朋友寄来开玩笑的。用假设的方法说明过去的通信方式与现在的通信方式的巨大差异。“唯有连声叫怪”“猜想”都说明这样的通信方法局限性太大，现在的人绝对不能接受。不用文字的书信很容易引起别人的误会，表现出不

5、用文字的局限性，从反面说明文字的重要性。同学们刚才已经跟随老师走进课文，品读了课文中的重点语句，现在，让我们拿起金钥匙开启智慧之门吧!u 核心问题：(1)结绳记事、贝壳记事、用一些东西来表示意思。(2)结绳记事和贝壳记事所记之事都能表明事情的大小、重要与否、种类、形式等，但却不能确切表明事情发生的具体时间、地点、原因、经过、结果等内容。而用一些东西来传递信息，虽然能准确地表明意义，但却不能表明具体时间等内容。(3)作者强调“不用文字”是为了突出文字在人类发展史上的重要作用。课文介绍了哪些不用文字的书和信？它们有何优缺点？作者想揭示什么？1.一读：读课文，想一想：课文是围绕哪句话来写的？人类在创

6、造文字之前，常常用一些奇妙的方法来帮助记忆。u串珠问题：2.二画：画出文中说明“结绳记事”和“贝壳记事”方法的句子。发生了一件事儿，就在绳子上打一个结。各个结大小不同，形式也各有区别，表示那些事儿重要不重要，属于什么种类。往后看了这些绳结，就记起以前经历的许多事儿。贝壳大小不一，颜色形状也有许多种，比绳结容易分辨。3.三思：课文的题目是“不用文字的书和信为什么不是“古代的书和信”呢？第一，古代的书和信的共同特点是“不用文字”。第二，作者落笔在绳结、贝壳、死鸟、箭等东西上，用意却是突出文字在人类发展史上的重要作用。第三，看似矛盾的题目，更能激发读者的阅读兴趣，作者处处引导着读者体会文字的重要意义

7、。4.四悟：学习了这一课，你有什么感受？虽然古代的人类没有我们现在先进的科学技术，但是他们利用自己身边能够利用的事物进行通信，在长期的生活实践中创造了我们现在所用的文字，创造了人类一个又一个的文明。不用文字的书和信记事结绳记事不同的事物表达不同的含义通信：方法奇妙智慧无穷课文结构贝壳记事这是一篇说明文，具体介绍了创造文字之前，人类常用的记事方法和通信方法，赞扬了人类的聪明才智，体现了文字的重要性。课文主旨推荐阅读鸿雁传书汉武帝天汉元年，匈奴向汉朝求和，于是，汉武帝就派中郎将苏武出使匈奴。苏武接受任务以后，带着使团及丰厚的礼物出发到匈奴。不料，反复无常的匈奴单于不但不感谢，反而受坏人挑唆，把苏武

8、等人扣押起来，要苏武投降。金钱、高官厚禄、冻饿折磨，这些都没能使苏武屈服，他坚决不投降。没办法，单于只好下令将苏武送到北海边上去牧羊。并且对苏武说：“等公羊何时生了小羊，就送你回汉朝去！”公羊怎么能生小羊呢？用意十分明白，单于是坚决不放苏武回汉朝了。北海一带，荒无人烟，终年白雪覆盖。苏武只能以野鼠洞里的草子充饥。每天，苏武一边牧羊，一边抚弄着出使时汉武帝亲手交给他的旌节，心中深深地怀念着自己的祖国。夜晚睡觉时，他将旌节紧紧抱在胸前。就这样，日复一日，艰苦地度过了漫长的岁月。后来，汉武帝死后，汉昭帝即位，匈奴又与汉朝议和，但单于仍不让苏武回汉朝，还谎称苏武已经死了。与苏武一起出使匈奴的常惠，千方

9、百计把苏武的情况告诉了汉朝使者，还为使者想出了一个要回苏武的妙计。第二天，汉朝使者去见单于，按照常惠的计策对单于说：“你们匈奴既然要诚心跟汉朝结好，就不该再欺骗我们。苏武明明没有死。有一天，我们皇上在上林苑里射猎，射下一只大雁，大雁的脚上系着一条绸子，那是苏武写给皇上的一封信。信里说他在寒冷的北海地方牧羊，你们怎么说他死了呢？大雁能带信，这是天意，你们怎么可以欺骗天呢？”单于听了，不觉大吃一惊，只好承认自己说了谎话，而后又说：“苏武的忠心都感动了飞鸟，难道我们还不如大雁吗？”说完，他立即向汉朝使者道歉，并答应赶快派人把苏武从北海地方找回来。苏武回到了阔别二十年的京城长安，汉昭帝接见了他们，还叫

10、他到先帝庙里去拜见汉武帝的灵位，并把那根光秃秃的旌节交还到汉武帝灵前。【中国古代通讯方式】(1)烽火传军情“烽火戏诸侯”的故事。(2)风筝通信韩信向汉王刘邦建议制作大型风筝传信。(3)鱼传尺素李商隐在诗中写道：“嵩云秦树久离居，双鲤(l)迢迢一纸书。”(4)飞鸽传书 开元天宝遗事中有记载。走进中华传统文化【中国古代通讯方式】(5)黄耳传书苏轼诗：“寄食方将依白足，附书未免烦黄耳。”(6)鸿雁传书出自苏武牧羊的故事。(7)青鸟传书上古奇书山海经中有记载。(8)竹筒传书与开皇十一年隋文帝派杨素平定南方叛乱有关。走进中华传统文化1诗词中的“书信”烽火连三月，家书抵万金。杜甫春望洛阳城里见秋风，欲作家

11、书意万重。张籍秋思云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼。李清照一剪梅2中国汉字的演变甲骨文金文大篆小篆隶书楷书草书行书等八种字体。拓展积累3烽火通信 远在周代我国就有了用烽火传递信息的方法，烽火作为一种原始的通信手段，服务于古代军事战争。从边境到国都以及边防线上，每隔一定距离就筑起一座烽火台。当敌人入侵时，便一个接一个地点燃烽火报警，各路诸侯见到烽火，马上派兵相助，抵御敌人。拓展积累4古代记事的方法 关于结绳记事，在埃及、波斯和中国古代文献里都有记载；近代的印第安人，非洲、大洋洲的土著居民，都盛行结绳记事的方法。人们用绳子打起各种各样的结，来记录各种事情。不同颜色的绳子和大大小小的结，以及结与结

12、之间的不同距离，具有各种不同的含义。例如，秘鲁的印加人用一条带颜色的绳子作主绳，并在主绳上每隔一定的距离系上不同颜色的细绳，以表示各种不同的事情，红色代表军事、兵卒，黄色代表黄金，绿色代表禾谷等。拓展积累课堂小结本文的目的一方面是为了让学生了解一些科学知识，唤起学生探索自然、科学的兴趣，激发学生学习的自觉性；另一方面是让学生了解说明方法，体会作者怎样用准确生动的语言形象地表达，并能在习作中加以运用。教师点拨：结合课文中“结绳记事”、用贝壳记事、“用一些东西来表示意思”等内容来说。参考答案：有以下几种：(1)“结绳记事”。(2)用贝壳记事。(3)“用一些东西来表示意思”。“结绳记事”和“贝壳记事

13、”都能表明事情的大小、重要与否等，却不能确切表明事情发生的具体时间、原因、经过、结果等内容。“用一些东西来表示意思”虽能准确地表示出其意义，却不能表明具体时间等内容。有哪些不用文字的书和信？它们有什么优点和缺点？教师点拨：课文首先介绍了“结绳记事”的方法，接着写了这种记事方法的优点：看绳结，回忆以前的事。从中我们体会到了人类的聪明才智。在朗读时注意读出敬佩的语气来。课文第二自然段介绍了现在世界上一些没有文字的民族用贝壳记事的方法，采用对比写法，写出了贝壳代替绳结的优点。朗读时想一想贝壳是怎样代替绳结记事的，想象一下“大贝壳”代表什么，“小贝壳”代表什么，从而体会“一条穿着好些贝壳的带子，在他们

14、看来，就是一本书”这句话的含义。找出说明“结绳记事”和用贝壳记事方法的句子，读一读。参考答案：说明“结绳记事”的句子：“发生了一件事儿，就在绳子上打一个结。各个结大小不同，形式也各有区别，表示那些事儿重要不重要，属于什么种类。往后看了这些绳结，就记起以前经历的许多事儿。”说明用贝壳记事方法的句子：“还有一些民族用贝壳代替绳结。贝壳大小不一，颜色形状也有许多种，比绳结容易分辨。一条穿着好些贝壳的带子，在他们看来，就是一本书。读了这本书，他们可以知道本民族的许多故事。”朗读略。1.把加点字与正确的读音连起来。记忆 z邮递 y民族 j寄信 yu2.读拼音，写词语。yn l jn l xn zhun

15、du fu cng shn rn li 严 厉 经 历 形 状对 付 藏 身 人 类3.给加点字注上正确的读音，填入括号里。(1)幼儿园里，许多来自西藏()的小朋友在玩捉迷藏()的游戏。(2)战斗()正在激烈进行，我斗()胆对首长说：“这样指挥会全军覆没的。”4.比一比，再组词。忆（）族（）亿（）旅（）乱（）状（）刮（）壮（）zngcngdu du回忆亿位种族旅游捣乱刮风形状强壮5.我会用量词。一()箭 一()信 一()包裹一()带子 一()民族 一()枪6.给下面加点的字选择正确的解释，把序号填在括号里。寄：依附别人；依附别的地方。付托；寄托。原指托人递送，现在专指通过邮局递送。寄存()寄生虫()寄信()状：形状；样子。情况。褒奖、委任等文件。奖状()奇形怪状()状况()支 封 个条 个 杆 7.按要求写句子。(1)乌龟爬出来。(把句子写具体)_(2)爱因斯坦的学习态度感动了老师。(改为“把”字句)_乌龟慢慢地从海里爬出来。爱因斯坦的学习态度把老师感动了。8.判断。(对的打“”，错的打“”)(1)“类”是上下结构，用部首查字法，应查“米”部，用音序查字法应先查音序“N”。()(2)不用文字的书和信主要介绍了在创造文字之前，人类记事的方法和通信的方法。()(3)“结绳记事”的优点是通过绳结的大小和形式就可以记起以前经历的许多事儿。()点拨：“类”的音序是“L”。课后作业