四年级下册数学说教材.ppt

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1、北京市义务教育改革实验教材 小学数学四年级下册 说教材马 静 课程标准与目标 教材的编写意图 及特点 教材内容结构 教学处理建议说教材流程了解数学的价值，提高学习数学的兴趣，增强学好数学的信心，养成良好的学习习惯，具有初步的创新意识和实事求是的科学态度。体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系，运用数学的思维方式进行思考，增强发现问题和提出问题的能力、分析问题和解决问题的能力。第二学段总目标 获得适应社会生活和进一步发展所必须的数学的基本知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。一、课程标准 学段目标情感态度学生体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心数学思考

2、要求学生能结合生活情境和探索活动体会数学在生活中的作用，形成综合运用数学知识解决问题的能力。问题解决培养学生从生活中发现数学问题的意识，初步培养探索解决问题有效方法的能力并具有一题多解的能力。四下册书的总体目标。知识与技能学生应该掌握小数的意义和性质，小数的加法和减法，四则运算，运算定律与简便计算，正数和负数，平行与相交以及统计和可能性。本册目标一、知识与技能数与代数：1、主要内容有小数的意义和性质、小数的大小比较、生活中的小数、求一个小数的近似数。这些内容是在三年级“分数的初步认识”和“小数的初步认识”的基础上教学的，是学生系统学习小数的开始。通过这部分内容的教学，使学生进一步理解小数的意义

3、和性质，为今后学习小数四则运算打好基础。2、在人类生产和生活中，诸多问题的解决，离不开小数加、减法。它是数的运算中不可缺少的内容，是形成良好的计算能力的重要组成部分。空间与图形：1、使学生认识垂线、平行线，会用直尺、三角板画。2、使学生能正确理解辨认从前面、侧面、上面观察到的立体模型形状3、会欣赏生活中的图案，会灵活运用平移、对称和旋转在方格纸上设计图案4、让学生经历把生活问题抽象为数学问题的过程，通过丰富多彩的探索活动，进一步培养学生的观察能力、空间想象能力和动手操作能力统计与概率：通过前面的学习，学生已经掌握了收集、整理、描述、分析数据的基本方法，会用统计表和条形统计图来表示统计结果，并能

4、根据统计图表解决简单的实际问题；了解了统计在现实生活中的意义和作用，建立了统计的观念。本单元在此基础上，帮助学生了解条形统计图和折线统计图的特点，根据各自的变化对数据进行简单的分析。综合与实践 引导学生通过观察、猜测、实验、推理等活动，感受数学的魅力。培养学生观察、分析及推理的能力，培养他们探索数学问题的兴趣和发现、欣赏数学美的意识。向学生渗透了一些重要的数学思想方法。通过现实生活中一些常见的实际问题，让学生从中发现一些规律，抽取出其中的数学模型，然后再用发现的规律来解决生活中的一些简单实际问题。过程和方法：1、能结合之前学习的知识，使学生进一步认识其意义，感受数学来源于生活，又运用于生活。2

5、、在数学的课堂教学当中，要设计更多的动手动脑环节，让更多的学生亲身参与到其中，在实践中学习掌握新的知识3、分组学习，通过组员之间的合作，掌握理解知识情感态度价值观：1、培养学生用所学知识解决简单问题的能力，并能从数学的视角观察生活。2、通过数学学习，提高学生的自学能力，团队意识，以及自主探究的能力。3、在数学学习过程中，体验获得成功的乐趣，锻炼克服困难的意志，建立自信心。过程与方法知识与技能教学目标教学目标情感态度与价值观教学目标了解理解掌握灵活运用过程与方法知识与技能教学目标情感态度与价值观教学目标了解理解掌握灵活运用小数的应用小数与生活联系过程与方法知识与技能教学目标情感态度与价值观第一单

6、元教学目标教学目标了解理解掌握灵活运用认识小数的计数单位小数的性质小数的意义过程与方法知识与技能教学目标情感态度与价值观教学目标了解理解掌握灵活运用能够正确读、写小数 小数的加、减法比较小数的大小求小数近似数的方法过程与方法知识与技能教学目标情感态度与价值观小数点位置移动规律相邻计数单位之间的关系过程与方法知识与技能教学目标情感态度与价值观教学目标了解理解掌握灵活运用小数加、减法解决问题以“万”或“亿”为单位的改写小数、分数之间的转换教学目标过程与方法知识与技能教学目标情感态度与价值观教学质量检测要求 面向全体，注重基础。注重基础知识与基本技能的考察。教学目标经历体验探索过程与方法知识与技能教

7、学目标情感态度与价值观教学目标经历体验探索发现问题、提出问题、解决问题的过程。过程与方法知识与技能教学目标情感态度与价值观教学目标经历体验探索数学在日常生活中的作用解决问题策略的多样性及运多种方法用解决问题的有效性过程与方法知识与技能教学目标情感态度与价值观教学目标经历体验探索小数大小比较的方法过程与方法知识与技能教学目标情感态度与价值观教学目标培养学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。过程与方法知识与技能教学目标情感态度与价值观教学目标过程与方法知识与技能教学目标情感态度与价值观教学质量检测要求 将数学知识与学生熟悉的生活实际结合起来，引导教师在平时的教学中注意对学生情感、态度和价值观等综合素

8、质的培养。课标理念与要求 教材内容结构 教材编写体例与特点 教学处理建议说教材流程三、教材内容结构数与代数空间与图形统计与概率综合运用解决问题全册内容一小数小数的性质四、正数与负数七、综合应用平行与相交观察物体六、统计和可能性三、教材内容结构数与代数空间与图形统计与概率综合运用解决问题全册内容一小数小数的意义小数的性质四、正数与负数七、综合应用平行与相交观察物体六、统计和可能性小数的加法和减法生活中的小数平行垂直相交可能性统计图小数小数认识 小数性质生活中的小数小数的计数单位小数性质小数点位移规律小数读法及写法小数概念复名数化小数小数的近似数第一单元三、教材内容结构大小比较小数加减法笔 算已知

9、一个数的几分之几是多少求这个数的问题加法交换律、加法结合律位数不同小数加减法位数相同小数加减法减法性质第二单元比的应用运算定律简算三、教材内容结构鸡兔同笼问题行程问题植树问题三、教材内容结构第三单元实际问题相向而行一端种树两端种树两端不种树负 数正 数正数和负数0三、教材内容结构第四单元图形欣赏与设计平行与相交空间与图形观察物体三、教材内容结构第五单元平行相交垂直折线统计图条形统计图统计和可能性可能性三、教材内容结构第六单元 课标理念与要求 教材内容结构 教材编写体例与特点 教学处理建议说教材流程编写体例编写体例练习主题图例题男孩、女孩的话人物对话涂一涂 增加了问题设计的开放性和探索性。弹性的

10、设计，既注意教材的普遍适应性，又为学生提供了有差异地发展的可能性。突出数学与生活实际的联系，充分展示数学问题的实际背景。引起学生的好奇心与兴趣增强了孩子的独立思考及动手能力 教材编写特点：1.选取的例题密切联系学生的现实生活，新颖有趣。本册教材根据学生的年龄特点和生活经验，选取学生身边的，熟悉的，新颖的，感兴趣的内容为素材，目的是有计划的引导学生认识自己，认识家庭，认识学校，认识社会，认识自然，让学生体验到数学学习内容是现实的，有意义的和富有挑战性的，是学生能通过观察，思考和动手实践等一系列的学习活动感受到数学与生活的密切联系，增强学生学习数学的欲望。2从学生的认知特点出发，优化单元知识结构。

11、本教材根据学生的认知特点，从学生的学习需要出发，优化单元知识结构。如口算，估算，笔算有机结合编排。“两三位数除以一位数”的知识，本教材将两三位数除以一位数的口算，估算，笔算有机的结合在一起，便于学生掌握计算方法，了解多种策略。四则混合运算也不再设单元，结合用乘法除法解决实际问题一并进行学习。3把解决问题与数学基础知识，基本技能的学习融合为一个过程。本册教材不受严格的知识体系束缚，由解决现实情境中的问题引发学生对数学知识的学习，然后把学到新知识又作为解决问题的工具，让学生把解决问题与知识学习融合在同一过程中，形成以解决问题为线索的基本框架。4强化问题意识的培养。本册教材通过含有丰富信息的综合情境

12、图让学生提问题。所不同的是，根据学生的认知变化和能力的提高，综合情境图中信息越来越多，提示性的数学问题逐步减少。这样，为学生发现问题，提出问题提供了更大的空间，以提高学生从数学角度选择信息，提出和解决问题的能力。5提倡多样化的学习方式，重视学生个性发展。本册教材的编写思路，呈现方式和栏目设置旨在积极倡导新型的学习方式，努力实现学生学习方式的转变。体现一种开放，民主，探究，合作，交流的学与教方式，目的是引导学生逐步学会在动手实践，自主探究，合作交流的活动中学习新知识。用数学的魅力和学习的收获激发学生的学习兴趣与内在动机。有步骤的渗透教学思想方法，培养学生数学思维能力提供丰富的空间与图形的教学内容

13、，注意实践与探究，促进学生空间观念的发展结合现实问题教学简单的数据分析和平均数 加强解决问题能力的教学，培养学生运用数学知识解决问题的能力编写特点编写特点培养学生灵活的计算能力，发展学生的数感 课标理念与要求 教材的编写意图 及特点 教材内容结构 教学处理建议说教材流程四、教学处理建议（二）评价建议（一）教学建议（三）课程资源 教学建议充分利用教材资源，促进学生学习的迁移。教学建议教学建议充分利用教材资源，促进学生学习的迁移。抓住关键点，组织针对性的练习。教学建议教学中教师要注重锤炼教学语言和解题思路，做到简单明了。教学建议充分利用教材资源，促进学生学习的迁移。抓住关键点，组织针对性的练习。感

14、悟知识间的联系与区别，使新旧知识融会贯通。教学建议教学建议充分利用教材资源，促进学生学习的迁移。抓住关键点，组织针对性的练习。感悟知识间的联系与区别，使新旧知识融会贯通。加强动手操作，培养学生自主探索的能力。教学建议从不同方向观察物体教学建议充分利用教材资源，促进学生学习的迁移。抓住关键点，组织针对性的练习。加强动手操作，培养学生自主探索的能力。培养学生建构知识体系的能力。教学建议感悟知识间的联系与区别，使新旧知识融会贯通。（二）、评价建议1.要注意根据学段的知识与目标来考察学生对基础知识和基本技能的掌握情况。2.注重对学生学习过程的评价。我们不仅要关注学生学习成绩的高低，情感态度发展，同时还要注重学生的思维过程。3.注重评价学生发现问题和解决问题的能力（三）、课程资源的开发与利用1、延伸教材资源2、运用生活资源3、捕捉意外资源4、拓展学科资源5、汲取文化资源