教师大讲堂之《如何听评课》.ppt

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1、第一页，编辑于星期一：十四点 十七分。第二页，编辑于星期一：十四点 十七分。第三页，编辑于星期一：十四点 十七分。（一）听课前-要有一定的准备工作。（二）听课中-要认真观察和记录。（三）听课后-要思考和整理。第四页，编辑于星期一：十四点 十七分。（一）课前要有一定的准备工作v 座位的选择：利于听讲、观察；v 了解教材对该教学内容的教学建议及课时安排；v 了解该教学内容在教材中的地位与作用；v 了解班级和学生的具体情况；备注：可找人合作分项观察、记录，必要时录像。第五页，编辑于星期一：十四点 十七分。（二）听课中要认真观察和记录1.认真听讲，注意观察观察教师采用的教学模式（讲授式、探究式），教学

2、手段（现代教育技术的使用）；既要关注教师，又要关注学生；关注教师的基本素质表现，关注学生听课表现，学生课堂练习等；2.及时记录，分类整理教学各环节的细节都要认真记录，既要按教学过程的时间顺序记录，又要留有空白（右面）供分类整理用；第六页，编辑于星期一：十四点 十七分。（2）关注重点和难点的突出与突破（3）关注教学方法与学习方法（4）关注辅助手段的应用与板书设计记录时重点关注以下几个方面（1）关注教学环节设计第七页，编辑于星期一：十四点 十七分。每个教师在长期教学活动中都可能形成自己独特的教学风格，不同的教师会有不同的教法。听课的老师就要善于进行比较，研究、准确地评价各种教学方法的长处和短处，并

3、结合自己的教学实际，吸收他人有益经验，改进自己的教学。在分析他人课时，听课者还要注意分析执教者课外的功夫，看老师的教学基本功和课前备课情况。这种思考对自己也会有很大帮助。(三)听课后要思考和整理第八页，编辑于星期一：十四点 十七分。分段归纳，理论提升 一般情况下是听完课马上就评课，所以要学会一边听课，一边准备如何评课的能力；一节课45分钟，一般都分几个环节，每段都要及时归纳，对照有关教学理论进行总结升华，寻找评课入口。第九页，编辑于星期一：十四点 十七分。第十页，编辑于星期一：十四点 十七分。顾泠沅评课：三个优点一个不足。要充分挖掘教师的优点、课堂的优点、学生的优点，把课的“闪光点”尽量说足，

4、鼓励为主。备注：1、先感谢上课教师和班级；2、讲不足之前，要声明这是从更高的要求上来讲，或者说是个人观点。第十一页，编辑于星期一：十四点 十七分。一堂好课的标准 真实的学习过程 科学的学习方式 高超的教学艺术备注：教有强制性、学有自由性，教师要通过一定的设计，使之达到最优结合。第十二页，编辑于星期一：十四点 十七分。真实的学习过程 不能虚假作秀、追求表演；学生从不懂到懂，不会到会，模糊到清晰，错误到正确，失败到成功；教师循循善诱，真诚帮助，严格要求，规范训练；真实的，才是最美的、最精彩的。第十三页，编辑于星期一：十四点 十七分。科学的学习方式 实事求是：该听讲就听讲，该探究就探究；讲究实效：从

5、实际出发，不搞形式主义，把促进学 生综合素质发展落到实处。第十四页，编辑于星期一：十四点 十七分。高超的教学艺术 组织艺术引导艺术 合作艺术激励艺术 语言艺术板书艺术 练习设计艺术“顺应”和“同化”艺术第十五页，编辑于星期一：十四点 十七分。1.既要促进学生的发展（课程目标），也要促进教师的发展（观念、知识技能）；2.既要关注教师行为表现，也要关注学生的行为表现；3.既要重视结果，也要重视过程。既要重视知识（理解），也要重视能力和情感、态度、价值观（培养）；4.既要注重学生的直接经验，也要注重间接经验；5.既要重视教师讲授，又要重视教师引领下的学生自主探究；新课程标准下的课堂教学评价理念 第十

6、六页，编辑于星期一：十四点 十七分。6.既要尊重教材（编写的整体顺序、呈现方式），更要关注学生的认知规律（认知起点确定、认识的方法，不仅是思维，也包括动手）；7.既要关注来自学科自身的问题情境，更要关注来自学生现实的实际问题情境；8.既要注重传统教学手段的运用，也要注重现代技术，特别是计算机技术的应用。新课程标准下的课堂教学评价理念 第十七页，编辑于星期一：十四点 十七分。评课的基本原则1、实事求是原则2、坦率诚恳原则3、兼顾整体原则4、激励性原则5、差异性原则6、讲究方法原则第十八页，编辑于星期一：十四点 十七分。1.从教学目标上分析 2.从处理教材上分析 3.从教学程序上分析 4.从教学方

7、法和手段上分析 6.从教学效果上分析 5.从教师教学基本功上分析第十九页，编辑于星期一：十四点 十七分。1.从教学目标上分析（1）从教学目标制订来看 要看是否全面、具体、适宜.全面是指要从知识、能力、思想感情、学习策略、文化策略等五个方面来确定教学目标；具体是指知识目标要有量化要求，能力、思想情感目标要有明确要求，体现学科特点（参见课标）；适宜是指确定的教学目标，能以大纲为指导，体现年段、年级、单元教材特点，符合学生年龄实际和认识规律，难易适度。第二十页，编辑于星期一：十四点 十七分。1.从教学目标上分析 要看教学目标是不是明确地体现在每一教学环节中，教学手段是否都紧密地围绕目标，为实现目标服

8、务。要看课堂上是否尽快地接触重担内容，重点内容的教学时间是否得到保证，重点知识和技能是否得到巩固和强化。（2）从目标达成来看第二十一页，编辑于星期一：十四点 十七分。评析老师一节课上的好与坏不仅要看教学目标的制定和落实，还要看教者对教材的组织和处理。评析教师一节课时，既要看教师知识教授的准确科学，更要注意分析教师教材处理和教法选择上是否突出了重点，突破了难点，抓住了关键。2.从处理教材上分析第二十二页，编辑于星期一：十四点 十七分。3.从教学程序上分析 一要看教学思路设计符不符合教学内容实际，符不符合学生实际；二看教学思路的设计是不是有一定的独创性，超凡脱俗给学生以新鲜的感受；三看教学思路的层

9、次，脉络是不是清晰；四看教师在课堂上教学思路实际运作效果。（1）看教学思路设计备注：教学思路是教师上课的脉络和主线第二十三页，编辑于星期一：十四点 十七分。计算授课者的教学时间设计，能较好地了解授课者授课重点、结构。安排授课时间设计包括：计算教学环节的时间分配,看教学环节时间分配和衔接是否恰当.看有无前松后紧或前紧后松现象,看讲与练时间搭配是否合理等。计算教师活动时间分配，看是否与教学目的要求一致，有无教师占用时间过多，学生活动时间过少现象。（2）看课堂结构安排 3.从教学程序上分析 第二十四页，编辑于星期一：十四点 十七分。计算学生的个人活动时间与学生集体活动时间的分配。看学生个人活动，小组

10、活动和全般活动时间分配是否合理，有无集体活动过多，学生个人自学、独立思考、独立完成作业时间太少现象。计算优差生活动时间。看优中差生活动时间分配是否合理。有无优等生占用时间过多，差等生占用时间太少的现象。计算非教学时间，看教师在课堂上有无脱离教学内容，做别的事情。浪费宝贵的课堂教学时间的现象。（2）看课堂结构安排 3.从教学程序上分析 备注：课堂结构也称为教学环节或步骤。它是指一节课的教 学过程各部分的确立，以及它们之间的联系、顺序和 时间分配。第二十五页，编辑于星期一：十四点 十七分。评析教学方法与手段包括以下几个主要内容：4.从教学方法和手段上分析（1）看是不是量体裁衣，优选活用？（2）看教

11、学方法的多样化。（3）看教学方法的改革与创新。（4）看现代化教学手段的运用。教学方法：是指教师在教学过程中为完成教学目标、任务而采取的活动方式的总称。包括教师“教”的方式，还包括学生在教师知道下“学”的方式，是“教”的方式与“学”的方式的统一。第二十六页，编辑于星期一：十四点 十七分。5.从教师教学基本功上分析（1）看板书：设计科学合理；言简意赅；条理性强；富有艺术性（字迹工整美观，板画娴熟等）（2）看教态：教师课堂上的教态应该是明朗、快活、庄重，富有感染力。仪表端庄，举止从容，态度热情，热爱学生，师生情感交融。（3）看语言：教学也是一种语言的艺术。教师的语言有时关系到一节课的成败。教师的课堂

12、语言，要准确清楚，精当简练，生动形象有启发性。教学语言的语调要高低适宜，快慢适度，抑扬顿挫，富于变化。（4）看操作：看教师运用教具，操作投影仪、录音机、微机等熟练程度。第二十七页，编辑于星期一：十四点 十七分。5.从教师教学基本功上分析全面解读教材:只有全面解读材，才能避免对文本支离破碎的解读，克服断章取义、以偏概全的现象。深入解读教材:第一层境界：主要关注“教科书包含了什么”；第二层境界：主要思考“教科书的重点内容是什么?”第三层境界：教科书内容应该如何组织与整合；第四层境界：教科书对教师和学生意味什么?第五层境界：教科书蕴含着什么?折射什么教育理念?（5）看教师对教材的驾御能力：备注：一个

13、优秀的教师会用教材教而不是教教材,要创造性使用教材,学会整合教材,把教材深加工,不能以任何理由抛开教材,应该尊重教材。第二十八页，编辑于星期一：十四点 十七分。“分析一节课，既要分析教学过程和教学方法方面，又要分析教学结果方面。”看课堂教学效果是评价课堂教学的重要依据。课堂效果评析包括以下几个方面：一是:教学效率高，学生思维活跃，气氛热烈。二是:学生受益面大，不同程度的学生在原有基础上都有进步。知识、能力、思想情操目标达成。三是:有效利用40分钟，学生学得轻松愉快，积极性高，当堂问题当堂解决，学生负担合理。课堂效果的评析，有时也可以借助于测试手段。即当上完课，评课者出题对学生的知识掌握情况当场

14、做测试，而后通过统计分析来对课堂效果做出评价。6.从教学效果上分析 第二十九页，编辑于星期一：十四点 十七分。优秀的教师上课时总是张驰有度，善于调度，善于组织,善于引导,善于攻关,在攻克一个又一个难关时，学生总是兴趣勃勃,不知疲倦。案例：中彩那天、和田的维吾尔人课评(1)胡老师课后反思(2)对胡老师中彩那天一课的课评(3)对杨老师和田的维吾尔人一课的课评第三十页，编辑于星期一：十四点 十七分。第三十一页，编辑于星期一：十四点 十七分。【促进教师反思，做教学的有心人。】所谓“教学反思”，是对教学经验的重新建构。反思是教师理解、评价教学实践的一种手段，是对经验的重新组织和重新建构，并由此达到三个目

15、的：对各种教学活动的背景有新的理解；对自身作为教师和教学活动的文化环境有新的理解；对关于教学的一些想当然的假设有新的理解。叶澜教授说：“一个教师写一辈子教案，不一定成为名师；如果一个教师写三年反思，有可能成为名师。”【备注：要鼓励教师“在研究中教学，在教学中研究”。】课评对教师的帮助第三十二页，编辑于星期一：十四点 十七分。（四）当前评课中存在的问题1、重听轻评（听课者不评说不过去）；2、敷衍了事（不能只做“好人”）；3、平淡肤浅（要上升到理论高度）；4、面面俱到（要有所侧重）5、参评面窄（让别人先评）6、以偏概全（要留有余地）7、评“新”弃“旧”（注重教学的有效性）第三十三页，编辑于星期一：十四点 十七分。第三十四页，编辑于星期一：十四点 十七分。