高中政治人教版必修一(5).ppt

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1、 师生合作探究 拓展归纳整合 知识归纳整合 课堂即时训练 活页规范训练第一单元生活与消费 师生合作探究 拓展归纳整合 知识归纳整合 课堂即时训练 活页规范训练 师生合作探究 拓展归纳整合 知识归纳整合 课堂即时训练 活页规范训练 因 此，本 单 元 设 计 为 三 课：第 一 课神 奇 的 货 币，第 二 课多 变 的 价 格，第 三 课多 彩 的 消 费。在 这 个 单 元 里，具 体 内容的展开也是由近及远、由表及里。具体内容设计如下：第一课：神奇的货币商品的基本属性；货币的产生与本质；货币的基本职能；纸币；结算与信用工具；外汇和汇率第二课：多变的价格供求影响价格；价值决定价格；价值规律及

2、其表现形式；价格变动对需求量的影响；价格变动对生产经营的影响第三课：多彩的消费影响消费的因素；消费类型；消费结构；消费心理；做理智的消费者综合探究 正确对待金钱 师生合作探究 拓展归纳整合 知识归纳整合 课堂即时训练 活页规范训练 总结起来，第一单元的逻辑脉络是：消费的两个基本条件(消费离不开货币媒介，消费必须了解商品价格)影响消费水平与结构的因素、支配消费行为的心理正确的消费观正确的金钱观。师生合作探究 拓展归纳整合 知识归纳整合 课堂即时训练 活页规范训练第一课神奇的货币第一框揭开货币的神秘面纱 师生合作探究 拓展归纳整合 知识归纳整合 课堂即时训练 活页规范训练情景导入(教师用书独有)普

3、 通 百 姓 说：钱 不 好 挣 呀，衣、食、住、用、行，只 有 从 精 打 细算开始。伦理学家说：金钱是只“试验炉”，人的本性在里面是一览无遗。经济学家说：善于理财是通向富裕之路必不可少的一步。社会学家说：沉湎于金钱的人，最终只能沦落为金钱的奴隶。师生合作探究 拓展归纳整合 知识归纳整合 课堂即时训练 活页规范训练让人欢喜让人忧货币仿佛天生就具有这样神奇的魔力。货币到底是什么？货币的本质是什么？货币的职能是什么？让我们一起揭开货币的神秘面纱吧！师生合作探究 拓展归纳整合 知识归纳整合 课堂即时训练 活页规范训练教材探究解读(教师用书独有)1教材P4“探究问题1”提示：(1)共 同 特 征：耗

4、 费 人 类 劳 动，是 劳 动 产 品；需 要 购 买，需要交换。(2)不是。虽是劳动产品，但不用于交换。2教材P4“探究问题2”提示：(1)卖咖啡的与拥有红珍珠的人能成交。(2)需要搭配成相互需要对方商品的双方。(3)找到大家都普遍乐意接受的商品作为交换媒介。师生合作探究 拓展归纳整合 知识归纳整合 课堂即时训练 活页规范训练3教材P5“探究问题1”提示：商 品 是 使 用 价 值 和 价 值 的 统 一 体。其 基 本 属 性 是 使 用 价 值和价值。4教材P5“探究问题2”提示：是商品的价格。体现了货币的价值尺度职能。5教材P6“探究问题1”提示：充当商品交换的媒介，发挥流通手段的职

5、能。师生合作探究 拓展归纳整合 知识归纳整合 课堂即时训练 活页规范训练6教材P6“探究问题2”提示：(1)商 品货 币 阶 段 跳 跃 不 成 功，表 明 商 品 生 产 者 生 产的商品卖不出去，可能导致商品生产者破产和工厂倒闭。(2)不能。作为交换媒介的货币，必须是现实的货币。7教材P7“探究问题”提示：(1)用银元宝等金属铸币。(2)纸币优点：制作成本低，易于保管、携带和运输，避免磨损。师生合作探究 拓展归纳整合 知识归纳整合 课堂即时训练 活页规范训练(1)了解商品的含义及基本属性。(2)理解货币的概念本质及其基本职能。(3)了解纸币的含义，发行规律。(4)了解货币流通公式和通货膨胀

6、，通货紧缩的含义及表现。知识目标 师生合作探究 拓展归纳整合 知识归纳整合 课堂即时训练 活页规范训练(1)培养透过现象认识货币本质的能力。(2)了解人民币的相关知识，提高鉴别假钞的能力。能力目标 情感、态度与价值观目标 师生合作探究 拓展归纳整合 知识归纳整合 课堂即时训练 活页规范训练 识记 探究用于交换 使用价值 价值 图示：商品、劳动产品和物品探究一货币的本质 师生合作探究 拓展归纳整合 知识归纳整合 课堂即时训练 活页规范训练2货币的本质(1)产生：货币是 发展到一定阶段的产物。(2)含义：货币是从商品中分离出来 的商品。(3)本质：货币的本质是。商品交换固定充当一般等价物一般等价物

7、 师生合作探究 拓展归纳整合 知识归纳整合 课堂即时训练 活页规范训练在日常生活中，我们经常到商店、超市、农贸市场购买东西。这些需要购买的东西都是商品。什么是商品？运用商品基本属性的知识说明提高商品质量对于商品所有者的意义。师生合作探究 拓展归纳整合 知识归纳整合 课堂即时训练 活页规范训练提示：商品是用于交换的劳动产品，是使用价值和价值的统一体。使用价值和价值是商品的两个基本属性，使用价值是价值的物质承担者。提高商品质量，有利于把商品卖出去，顺利实现价值。师生合作探究 拓展归纳整合 知识归纳整合 课堂即时训练 活页规范训练1判断商品的方法(1)定义法：一是劳动产品，二是用于交换，二者缺一不可

8、。(2)属性法：同时具有使用价值和价值两个基本属性。(3)领 域 法：虽 为 劳 动 产 品，关 键 还 要 看 是 否 已 离 开 流 通 领 域，离开流通领域就不再是商品。理解 应用 师生合作探究 拓展归纳整合 知识归纳整合 课堂即时训练 活页规范训练2商品使用价值和价值的关系使用价值 价值对立含义商品能够满足人们某种需要的属性凝结在商品中的无差别的人类劳动本质商品的自然属性，反映人与自然的关系是商品的特有属性、社会属性，反映人与人之间的社会关系，也是商品的本质属性统一使用价值和价值是商品的两个基本属性，商品是使用价值和价值的统一体，使用价值是价值的物质承担者 师生合作探究 拓展归纳整合

9、知识归纳整合 课堂即时训练 活页规范训练3.正确理解货币的本质货币的本质是一般等价物，可从以下三方面来理解：(1)从 货 币 的 定 义 来 看，货 币 是 一 种 商 品，但 又 与 其 他 商 品 不 同，货 币 是 一 般 等 价 物，是 可 以 和 其 他 一 切 商 品 相 交 换 的 商 品，并 且 表现其他一切商品的价值。(2)货 币 又 和 其 他 一 般 等 价 物 不 同，只 有 当 贵 金 属 用 来 固 定 地 充 当一般等价物时，才标志货币正式产生。(3)从 货 币 的 作 用 来 看，它 可 以 和 其 他 一 切 商 品 相 交 换，起 到 一 般等价物的作用，所

10、以货币的本质就是一般等价物。师生合作探究 拓展归纳整合 知识归纳整合 课堂即时训练 活页规范训练某 公 司 向 计 算 机 个 人 用 户 提 供 免 费 的 安 全 和 杀 毒 服 务，占 据 了 国 内网络安全软件市场的半壁江山。该公司的产品和服务A 属于公共物品 B 价值通过其他形式实现C 使用价值不大 D 未用于交换而没有价值思路点拨该公司向社会免费提供自己的产品，是因为该公司还会通过其他形式来获取利益，B 项与题意相符合。公司向社会提供的产品不属于公共物品，A 项不正确。C 项认为免费产品的使用价值不大，没有依据，是不正确的。D 项中的观点认为免费产品没有价值也是错误的。师生合作探究

11、 拓展归纳整合 知识归纳整合 课堂即时训练 活页规范训练货币本质 师生合作探究 拓展归纳整合 知识归纳整合 课堂即时训练 活页规范训练价值尺度 流通手段 货币 观念上 流通手段 现实 师生合作探究 拓展归纳整合 知识归纳整合 课堂即时训练 活页规范训练2货币流通规律在 一 定 时 期 内，流 通 中 所 需 要 的 货 币 量 同 商 品 价 格 总 额 成 正 比，同货币流通速度成反比。用公式表示：流通中所需要的货币量/。3货币的其他职能、。商品价格总额 货币流通速度贮藏手段支付手段世界货币 师生合作探究 拓展归纳整合 知识归纳整合 课堂即时训练 活页规范训练(1)逛商场，看标价货币执行什么

12、职能？(2)购货物，付货款货币执行什么职能？(3)货币从产生起，就具有上述职能。为什么？提示：(1)价 值 尺 度。(2)流 通 手 段。(3)因 为：货 币 的 本 质 是 一 般等价物。上述职能是由货币的本质决定的。师生合作探究 拓展归纳整合 知识归纳整合 课堂即时训练 活页规范训练1比较货币的五种职能 理解 应用职能 作用(含义)货币形态 备注基本职能价值尺度表现和衡量其他一切商品价值的大小观念上的货币随着货币的产生而产生流通手段充当商品交换的媒介 现实的货币 师生合作探究 拓展归纳整合 知识归纳整合 课堂即时训练 活页规范训练其他职能贮藏手段贮藏财富足值的金属货币(如金银条块等)货币退

13、出流通领域，当做社会财富的代表被保存起来，这时货币执行贮藏手段的职能支付手段偿还债务，支付地租、利息、税款、工资等现实的货币随着商品赊帐买卖的产生而出现世界货币在世界市场上购买外国商品，支付国际收支差额，作为社会财富的代表在国与国之间转移现实的货币(贵金属金银或某种纸币如美元等)随着世界市场的形成而出现 师生合作探究 拓展归纳整合 知识归纳整合 课堂即时训练 活页规范训练2.判断货币的职能注意抓关键词：价值尺度多用“标价”、“价格”等词汇。流通手段多用“购买”、“买卖”、“现场交易”等词汇。贮藏手段多用“保存”、“退出流通领域”等词汇。支 付 手 段 多 用“赊 销 赊 购”、“还 债”、“地

14、 租”、“利 息”、“税 款”、“工资”等词汇。世界货币多用“购买外国货”、“国际收支”等词汇。师生合作探究 拓展归纳整合 知识归纳整合 课堂即时训练 活页规范训练假 设 一 年 内 某 国 待 售 商 品 的 价 格 总 额 为10 000亿 元，货 币 流 通 速 度一 年 为4次，同 期 中 央 银 行 发 行 纸 币5 000亿 元。若 其 他 条 件 不 变，此种情况会引起该国商品()。A 价 值 量 降 低 B 价 值 量 提 高 C 价 格 下 跌 D 价 格上涨思路点拨 根 据 题 意，一 年 内 某 国 流 通 中 实 际 需 要 的 货 币 量 为10 000亿 元4 2

15、500亿 元，而 同 期 中 央 银 行 发 行 纸 币5 000亿 元，严 重超 过 流 通 中 实 际 需 要 的 货 币 量。在 其 他 条 件 不 变 的 情 况 下，必 然 会引 起 纸 币 贬 值，物 价 上 涨，故 正 确 答 案 选D 项，而 排 除C 项。商 品价 值 量 的 变 化 取 决 于 社 会 劳 动 生 产 率 的 变 化，而 与 纸 币 发 行 的 多 少无关，故排除A、B 两项。师生合作探究 拓展归纳整合 知识归纳整合 课堂即时训练 活页规范训练1纸币的产生和含义(1)纸币的产生：金银条块 不足值的 纸币(2)纸 币 的 含 义：纸 币 是 由(或)发 行 的

16、、强 制 使 用 的。2纸币发行发行规律：纸币的发行量必须以流通中所需要的货币量为限度。探究三纸币 识记 探究铸币铸币国家某些地区价值符号 师生合作探究 拓展归纳整合 知识归纳整合 课堂即时训练 活页规范训练图示：纸币发行量3电子货币就 是 采 用 电 子 形 式 的 货 币，人 们 用 电 子 计 算 机 进 行 贮 存、转 账、购买、支付。师生合作探究 拓展归纳整合 知识归纳整合 课堂即时训练 活页规范训练有 人 认 为，当 前 为 提 高 人 民 的 生 活 水 平，国 家 多 发 行 些 人 民 币 就 可以了。这种观点正确吗？为什么？提示：这种观点是错误的，因为纸币的发行量必须以流通

17、中所需要的货币量为限度。如果纸币发行量超过这个限度，就会引起物价上涨，有可能引发通货膨胀，影响人民的生活和社会的经济秩序。提高人民生活水平的根本途径是发展生产力。师生合作探究 拓展归纳整合 知识归纳整合 课堂即时训练 活页规范训练1正确理解纸币的含义(1)国 家 发 行：纸 币 只 能 由 国 家(或 某 些 地 区)发 行，任 何 单 位、组 织和 个 人 都 无 权 发 行 纸 币，否 则 构 成 制 造 假 币 的 违 法 犯 罪 行 为。人 民币 是 我 国 的 法 定 货 币，人 民 币 的 发 行 权 属 于 国 家，国 家 授 权 中 国 人民银行负责发行事宜。(2)强 制 使

18、用：纸 币 是 国 家 正 在 强 制 使 用 的。国 家 以 前 强 制 使 用，但现在不再强制使用的，不能在市场上作为货币流通。理解 应用 师生合作探究 拓展归纳整合 知识归纳整合 课堂即时训练 活页规范训练(3)价 值 符 号：纸 币 代 替 金 属 货 币 后，人 们 习 惯 上 把 流 通 中 的 纸 币称为货币。纸币只代替货币执行部分职能。提示：国家有权规定纸币的面值，但无权规定纸币的购买力。师生合作探究 拓展归纳整合 知识归纳整合 课堂即时训练 活页规范训练2比较货币与纸币货币 纸币区别有无使用价值和价值是商品，具有使用价值和价值不是商品，只有使用价值而无价值本质 一般等价物 价

19、值符号产生在商品交换过程中从一般商品中分离出来的在货币充当流通手段的职能中产生，其产生晚于货币职能具有价值尺度、流通手段、贮藏手段、支付手段和世界货币的职能纸币一般只能代替金属货币执行流通手段和支付手段的职能联系(1)纸币是在货币充当流通手段职能中产生的，没有货币就没有纸币(2)纸币发行量必须以流通中所需要的货币量为限度 师生合作探究 拓展归纳整合 知识归纳整合 课堂即时训练 活页规范训练国 家 统 计 局 公 布 数 据 显 示，2010年10月 份 居 民 消 费 价 格(CPI)同 比上 涨4.4%，创24个 月 以 来 新 高，通 胀 压 力 进 一 步 加 大，引 发 了 人们的担忧

20、。通货膨胀会()。A 导致社会总供给大于总需求，不利于宏观经济稳定B 直接阻碍商品流通，造成购买力下降，商品销售困难C 直接阻碍企业自主创新能力的提升D 导致纸币贬值，影响人民生活水平和社会经济秩序 师生合作探究 拓展归纳整合 知识归纳整合 课堂即时训练 活页规范训练思路点拨通货膨胀表现为总需求大于总供给，纸币贬值，居民购买力下降，故选D 项，不选A 项。通胀不能直接阻碍商品流通和企业自主创新，排除B、C 两项。师生合作探究 拓展归纳整合 知识归纳整合 课堂即时训练 活页规范训练1商品、货币、纸币的区别和联系商品 货币 纸币区别表现形式 多种多样 金、银 纸片产生时间 先 后 最后本质用于交换

21、的劳动产品一般等价物 价值符号是否有价值有 有 无联系货币是商品交换发展到一定阶段的产物，纸币的发行量要以流通中实际需要的货币量为限度 师生合作探究 拓展归纳整合 知识归纳整合 课堂即时训练 活页规范训练【练习1】“货 币 没 有 臭 味，无 论 从 哪 里 来，一 方 面 它 代 表 已 经 卖 掉的商品，另一方面它代表可以买到的商品。”这说明()。货币具有价值尺度职能货币具有流通手段职能商品和货币是一对孪生兄弟货币是社会财富的代表A B C D 解析 商 品 和 货 币 不 是 同 时 产 生 的，商 品 出 现 比 货 币 早，货 币 是 商品交换发展到一定阶段才产生的，所以说法错误。答

22、案B 师生合作探究 拓展归纳整合 知识归纳整合 课堂即时训练 活页规范训练2比较：通货膨胀与通货紧缩通货膨胀 通货紧缩区别实质社会总需求大于社会总供给社会总需求小于社会总供给表现纸币贬值、物价上涨、经济过热的现象物价持续下跌、市场疲软、经济萎缩的现象 师生合作探究 拓展归纳整合 知识归纳整合 课堂即时训练 活页规范训练区别危害直接引起纸币贬值，物价上涨。如果居民的实际收入没有增长，生活水平就会下降，购买力降低，商品销售困难，造成经济生活秩序混乱引起物价下跌，在短期内对居民生活有好处，但物价总水平长时间、大范围下跌，会影响投资者的信心和居民的消费心理，导致市场销售不振，对经济的长远发展和人民的长

23、远利益不利解决方法主要实行从紧的货币政策和从紧的财政政策，控制货币供应量和信贷规模要采取积极的财政政策和宽松的货币政策，加大投资力度，扩大内需，调整出口结构，努力扩大出口 师生合作探究 拓展归纳整合 知识归纳整合 课堂即时训练 活页规范训练联系纸币的发行量必须以流通中所需要的货币量为限度，否则可能出现通货膨胀或通货紧缩现象二者都会影响正常的社会经济秩序，因此都是必须要采取切实有效的措施予以抑制的经济现象 师生合作探究 拓展归纳整合 知识归纳整合 课堂即时训练 活页规范训练【练习2】2011 年3月5日 开 幕 的 十 一 届 全 国 人 大 四 次 会 议 高 度 关 注物 价 问 题，要 求

24、 坚 决 遏 制 物 价 过 高 的 情 况。关 于 增 加 纸 币 发 行 量、物价上涨与通货膨胀三者关系的正确说法是()。A 只要增加纸币发行量，就会引起通货膨胀、物价上涨B 物价上涨总是由增加纸币发行量引起的，其本质是通货膨胀C 纸 币 发 行 量 不 超 过 流 通 中 实 际 需 要 的 货 币 量，不 会 引 起 通 货 膨胀和物价普遍上涨D 物价上涨必然导致通货膨胀，继而要求增加纸币发行量 师生合作探究 拓展归纳整合 知识归纳整合 课堂即时训练 活页规范训练解析 只 有 当 纸 币 的 发 行 量 超 过 流 通 中 实 际 需 要 的 货 币 量 时，才 会引 起 通 货 膨

25、胀、物 价 上 涨；同 时，引 起 物 价 上 涨 的 因 素 很 多，除 纸币的发行量外，还有供求关系等，据此可以排除其他选项。答案C 师生合作探究 拓展归纳整合 知识归纳整合 课堂即时训练 活页规范训练【新闻播报】中 国 人 民 银 行 决 定，从2011 年6月20日 起，上 调 存 款类 金 融 机 构 人 民 币 存 款 准 备 金 率0.5个 百 分 点。这 是 央 行 年 内 第 六次 上 调 存 款 准 备 金 率。当 前 我 国 法 定 准 备 金 率 的 最 大 使 用 空 间 为23%左 右。在 不 对 准 备 金 存 款 支 付 高 息 情 况 下，准 备 金 率 政

26、策 的 最大使用空间一般不会超过50%。【深度思考】国家为什么要适当减少货币供应量？师生合作探究 拓展归纳整合 知识归纳整合 课堂即时训练 活页规范训练【参考答案】(1)流 通 中 所 需 要 的 货 币 量，同 商 品 价 格 总 额 成 正 比，同 货 币 流 通 速 度 成 反 比。纸 币 的 发 行 量 必 须 以 流 通 中 实 际 需 要 的 货币 量 为 限 度。出 于 对 当 前 流 动 性 过 剩 和 通 胀 压 力 的 担 忧，国 家 减 少货币供应量是必要的。(2)在 物 价 上 涨 的 背 景 下，通 过 上 调 准 备 金 率，减 少 货 币 供 应 量，可 从 源

27、头 上 控 制 炒 作 资 金 规 模，对 保 持 物 价 稳 定、促 进 经 济 平 稳 较快发展有积极的作用。(3)纸 币 的 发 行 量 过 少，社 会 总 需 求 小 于 社 会 总 供 给，会 引 发 通 货紧 缩，阻 碍 商 品 流 通 和 生 产 的 发 展，影 响 人 民 的 生 活 和 社 会 经 济 秩序，因此，减少货币供应量必须是适当的。师生合作探究 拓展归纳整合 知识归纳整合 课堂即时训练 活页规范训练要点回顾 归纳整合学习本框，希望你能搞清如下问题：3个概念：商品、货币、纸币2个本质：货币的本质和纸币的本质2个职能：货币的2个基本职能1对关系：使用价值和价值的关系1个

28、规律：货币流通规律 师生合作探究 拓展归纳整合 知识归纳整合 课堂即时训练 活页规范训练1商品是用于交换的劳动产品。下列属于商品的是()。废 品 收 购 站 收 购 的 啤 酒 瓶 我 国 发 射 的“神 舟”七 号 飞 船 医院 里 的 各 种 药 品 农 民 卖 给 国 家 的 粮 食 刘 先 生 摸 彩 票 中 得 一辆宝马轿车居民使用的自来水A B C D 答案B 师生合作探究 拓展归纳整合 知识归纳整合 课堂即时训练 活页规范训练2货币的本质是()。A 一种商品 B 纸币C 一般等价物 D 流通手段答案C3货币在执行价值尺度职能时，需要()。A 价值不变的特殊商品 B 观念上的货币C

29、 现实的货币 D 一种价值符号答案B 师生合作探究 拓展归纳整合 知识归纳整合 课堂即时训练 活页规范训练4下列活动中，货币执行流通手段职能的是()。A 一台彩电在商店里标价2 800元B 工厂财务人员向工人发放工资C 用3 999元可以买到一台神舟笔记本电脑D 张某在家电商场用2 800元买了一台彩电答案D 师生合作探究 拓展归纳整合 知识归纳整合 课堂即时训练 活页规范训练5在我国商品市场上，人们都是用人民币购买商品，这说明()。A 人民币的本质是货币，能执行流通手段职能B 人民币在商品交换中起媒介作用C 人民币是商品，有价值D 人民币在本质上是一般等价物答案B 师生合作探究 拓展归纳整合 知识归纳整合 课堂即时训练 活页规范训练单击此处进入 活页规范训练