高考生物二轮专题复习课件：专题五第1讲人和动物生命活动的调节.ppt

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1、专题五生命活动的调节栏目导引网格构建知识自填核心考点重难突破题型归类技能强化专题五生命活动的调节栏目导引网格构建知识自填核心考点重难突破题型归类技能强化第1讲人和动物生命活动的调节专题五生命活动的调节栏目导引网格构建知识自填核心考点重难突破题型归类技能强化考纲要求 三年考情 命题趋势1.人体神经调节的结构基础和调节过程2013福建2012全国新课标2011 江苏1.趋势分析：(1)兴奋的产生与传递考查经常与反射弧各部分的作用及异常分析相联系，以实验分析与探究的形式出现。(2)常通过实例分析考查动物激素的功能及其相关实验设计与评价。2备考指南：(1)构建兴奋的产生与传导、传递过程模型,直观理解考

2、点。(2)图解法理解人脑的高级功能。(3)列表比较法理解各种动物激素的化学本质、生理作用。(4)构建模型理解激素分泌的调节。(5)结合实验或实例分析激素的功能。2.神经冲动的产生和传导2013全国大纲、四川、安徽2012山东、浙江2011 浙江3.人脑的高级功能2013福建2011广东、海南4.脊椎动物激素的调节2012海南、安徽5.脊椎动物激素在生产中的应用2012江苏、天津2011 海南专题五生命活动的调节栏目导引网格构建知识自填核心考点重难突破题型归类技能强化反射弧局部电流双向传导突触单向传递反馈调节甲状腺激素分泌的分级调节通过体液运输作用于靶器官、靶细胞控制影响专题五生命活动的调节栏目

3、导引网格构建知识自填核心考点重难突破题型归类技能强化1哪种部位的部分细胞既能传导神经冲动,又能分泌激素？下丘脑。2在神经调节和体液调节过程中传递信号的物质分别是什么？前者是电荷(离子)和神经递质,后者是激素和其他化学物质。专题五生命活动的调节栏目导引网格构建知识自填核心考点重难突破题型归类技能强化考点一兴奋的产生、传导及传递专题五生命活动的调节栏目导引网格构建知识自填核心考点重难突破题型归类技能强化 自主尝试 _【解析】神经细胞上的神经冲动是以电信号(局部电流)的形式传导的，A 项正确。兴奋在两个神经元之间是通过神经递质进行传递的，信号的转化为电信号化学信号电信号，B 项错误。递质贮存于突触小

4、泡中，C 项正确。动作电位是由Na内流引起的，Na浓度降低，动作电位产生的峰值会降低，D 项正确。【答案】B专题五生命活动的调节栏目导引网格构建知识自填核心考点重难突破题型归类技能强化【链接提升】1兴奋在神经纤维上的传导(1)特点：双向传导。在膜外，兴奋传导的方向与局部电流方向相反。在膜内，兴奋传导的方向与局部电流方向相同。(2)原因分析图示：专题五生命活动的调节栏目导引网格构建知识自填核心考点重难突破题型归类技能强化解读：a点：静息电位，内负外正，K外流；ac 点：Na内流，逐渐形成动作电位(内正外负)；c e 点：静息电位恢复过程中，K外流，Na被泵出膜外；e 点：静息电位。(注：Na内

5、流 的 离 子 运 输 方 式 属 于 协 助 扩 散，静 息 电 位 时K外流的离子运输方式也是协助扩散。)专题五生命活动的调节栏目导引网格构建知识自填核心考点重难突破题型归类技能强化专题五生命活动的调节栏目导引网格构建知识自填核心考点重难突破题型归类技能强化(2)特点：单向传递。(3)突触小体与突触的关系：突触小体是指上一个神经元的轴突末梢膨大部分，是突触的一部分。兴奋在突触小体上的变化是电信号化学信号；而在突触的变化是电信号化学信号电信号。(4)神经递质释放方式为胞吐，由突触后膜上的特异性受体(糖蛋白)识别，其作用效果有两种：兴奋或抑制。专题五生命活动的调节栏目导引网格构建知识自填核心考

6、点重难突破题型归类技能强化(5)同一神经元的末梢只能释放一种神经递质，是兴奋性的，或者是抑制性的。(6)神经递质发生效应后，就被酶破坏而失活，或被移走而迅速停止作用。(7)特定情况下，突触释放的神经递质，也可作用于肌肉细胞和某些腺体细胞的膜上受体，使肌肉收缩或腺体分泌。专题五生命活动的调节栏目导引网格构建知识自填核心考点重难突破题型归类技能强化3.兴奋传导与电流计指针偏转问题分析(1)在神经纤维上电流计指针偏转问题刺 激a点，b 点 先 兴 奋，d 点 后 兴 奋，电 流 计 指 针 发 生 两 次 方 向相 反 的 偏 转。刺 激c 点(bc cd)，b 点 和d 点 同 时 兴 奋，电 流

7、 计指针不发生偏转。专题五生命活动的调节栏目导引网格构建知识自填核心考点重难突破题型归类技能强化(2)在神经元之间电流计指针偏转问题刺 激b 点，由 于 兴 奋 在 突 触 间 的 传 递 速 度 小 于 在 神 经 纤 维 上 的传 导 速 度，a点 先 兴 奋，d 点 后 兴 奋，电 流 计 指 针 发 生 两 次 方向 相 反 的 偏 转。刺 激c 点，兴 奋 不 能 传 至a点，a点 不 兴 奋，d点可兴奋，电流计指针只发生一次偏转。专题五生命活动的调节栏目导引网格构建知识自填核心考点重难突破题型归类技能强化跟踪训练1下列有关兴奋传导的叙述错误的是()A 在突触前膜发生的信号变化是电信

8、号化学信号B 突触后膜内的Na会通过主动运输方式运输到突触后膜外C 神 经 递 质 只 能 由 突 触 前 膜 释 放，通 过 突 触 间 隙，作 用 于 突触后膜D 突 触 后 膜 上 的 受 体 与 相 应 神 经 递 质 结 合 后，就 会 引 起 突 触后神经元兴奋D专题五生命活动的调节栏目导引网格构建知识自填核心考点重难突破题型归类技能强化【解析】兴奋在突触中传递时，突触前膜的信号变化是电信号化学信号；神经细胞膜外Na浓度高于膜内，因此突触后膜内的Na通过主动运输方式运输到突触后膜外；神经递质由突触前膜释放作用于突触后膜；神经递质有兴奋性递质和抑制性递质,因此突触后膜上的受体与相应神

9、经递质结合后,可以引起突触后神经元兴奋或抑制。专题五生命活动的调节栏目导引网格构建知识自填核心考点重难突破题型归类技能强化跟 踪 训 练2 将 灵 敏 电 表 连 接 到 神 经 纤 维 表 面 如 图1，突 触 结构 两 端 的 表 面 如 图2，每 个 电 表 两 电 极 之 间 的 距 离 都 为L，当在 图1的P 点 给 予 足 够 强 度 的 刺 激 时,测 得 电 位 变 化 如 图3。若分 别 在 图1和 图2的a、b、c、d 处 给 予 足 够 强 度 的 刺 激(a 点 离左右两个电极的距离相等),测得的电位变化图正确的是()D专题五生命活动的调节栏目导引网格构建知识自填核心

10、考点重难突破题型归类技能强化A a点对应图5B b 点对应图3C c 点对应图3D d 点对应图4【解 析】根 据 兴 奋 在 神 经 纤 维 上 双 向 传 导，若 在a点 刺 激，由于a 点 离 左 右 两 个 电 极 的 距 离 相 等，故 无 电 位 变 化；若 在b 点刺 激，电 表 右 侧 电 极 处 先 兴 奋，然 后 左 侧 电 极 处 兴 奋，与 图3曲 线 相 反。图2表 示 兴 奋 在 突 触 处 的 传 递 过 程,传 递 速 度 较 慢,若 在c 点 刺 激，将 会 出 现 类 似 图3的 电 位 变 化,但 中 间 电 位 差 为0的时期较图3长；若在d 点刺激,则

11、将出现如图4的电位变化。专题五生命活动的调节栏目导引网格构建知识自填核心考点重难突破题型归类技能强化考点二动物激素的生理功能及调节下列关于体液调节的叙述中，错误的是()A 激 素 和 酶 都 具 有 高 效 性，在 非 细 胞 条 件 下 也 能 发 挥 作 用(2013 江苏，19A)B 促 甲 状 腺 激 素 只 作 用 于 甲 状 腺，而 甲 状 腺 激 素 可 作 用 于 多种器官(2012 海南，13C)C 垂 体 功 能 受 损 的 幼 犬 会 出 现 抗 寒 能 力 减 弱 等 现 象(2011 天津，3C)D 某 同 学 感 冒 发 热39，其 体 内 甲 状 腺 激 素 分

12、泌 增 多，代谢增强，产热量增加(2010 四川，4C 改编)专题五生命活动的调节栏目导引网格构建知识自填核心考点重难突破题型归类技能强化 自主尝试 _【解析】激素和酶都具有高效性，但激素需在细胞条件下才能发挥作用，A 项错误。甲状腺激素一般作用于全身各处细胞，B 项正确。垂体功能受损，促甲状腺激素等分泌减少，C 项正确。甲状腺激素增强新陈代谢，促进产热，D 项正确。【答案】A专题五生命活动的调节栏目导引网格构建知识自填核心考点重难突破题型归类技能强化 提醒 酶与激素的区别产生 化学本质 作用机制激素酶内分泌细胞蛋白质、多肽、固醇、单胺等作为信号分子作用于相应的靶细胞，并在发挥作用后被灭活所有

13、的活细胞绝大多数为蛋白质，少数为RNA作为催化剂降低反应的活化能，在化学反应的前后其质量与化学性质均不发生改变专题五生命活动的调节栏目导引网格构建知识自填核心考点重难突破题型归类技能强化【链接提升】1激素分泌调节的三种类型专题五生命活动的调节栏目导引网格构建知识自填核心考点重难突破题型归类技能强化(1)甲状腺激素、性激素等分泌调节属于甲类型，即：(2)抗 利 尿 激 素 的 分 泌 调 节 属 于 乙 类 型，即 由 下 丘 脑 直 接 合 成并分泌。(3)胰 岛 素、胰 高 血 糖 素、肾 上 腺 素 等 的 分 泌 调 节 属 于 丙 类 型,即：专题五生命活动的调节栏目导引网格构建知识自

14、填核心考点重难突破题型归类技能强化2脊椎动物激素的作用机制激 素 分 子 周 游 全 身，与 各 种 细 胞 接 触，但 只 能 识 别 它 们 的 靶细 胞。这 是 因 为 只 有 靶 细 胞 带 有 能 和 激 素 分 子 结 合 的 受 体。有 些 激 素 的 靶 细 胞,表 面 带 有 受 体,另 一 些 激 素 的 靶 细 胞，受 体不在表面而在细胞内部。这两类激素的作用机制有所不同。(1)受 体 在 靶 细 胞 内 部 的 激 素(如 甲 状 腺 激 素 的 作 用，如 图 甲 所示)专题五生命活动的调节栏目导引网格构建知识自填核心考点重难突破题型归类技能强化(2)受体在靶细胞膜表

15、面的激素(如胰岛素降低血糖的过程，如图乙所示)专题五生命活动的调节栏目导引网格构建知识自填核心考点重难突破题型归类技能强化跟 踪 训 练 下 丘 脑 在 维 持 内 环 境 稳 态 中 起 重 要 作 用，下 图 所示为“下丘脑垂体系统”。请回答：专题五生命活动的调节栏目导引网格构建知识自填核心考点重难突破题型归类技能强化(1)下丘脑中相邻神经元之间通过_结构完成兴奋的传递，兴奋通过该结构时，发生的信号形式变化是_。(2)某人因感冒而大量饮水，会导致体内的_下降，感受这一变化的部位是_的渗透压感受器，将信号传送至垂体使ADH 的释放量_，尿量增多。图中ADH 的名称是_。(3)当人体受到寒冷刺

16、激时，激素A、B 的分泌量均会增加，以调节甲状腺合成和分泌甲状腺激素，增加产热。其中激素A 的名称为_，激素B 作用的靶细胞为_，激素B 一经靶细胞接受并起作用后的去向是_。突触电信号化学信号电信号细胞外液渗透压(或血浆渗透压)下丘脑减少抗利尿激素促甲状腺激素释放激素甲状腺细胞被灭活(或降解)专题五生命活动的调节栏目导引网格构建知识自填核心考点重难突破题型归类技能强化【解析】(1)相邻神经元之间通过突触相连接，兴奋经过突触会发生电信号化学信号电信号的转变。(2)感冒时大量饮水会导致体内细胞外液渗透压下降，感受这一变化的部位是下丘脑的渗透压感受器，信号传到垂体使ADH(抗利尿激素)的释放量减少，

17、导致尿量增加。(3)寒冷条件下，引起甲状腺激素分泌的激素有促甲状腺激素释放激素和促甲状腺激素，其中前者由下丘脑合成分泌，后者由垂体合成分泌；促甲状腺激素的作用是促进甲状腺合成和分泌甲状腺激素，促甲状腺激素发挥作用后即被灭活(或降解)。专题五生命活动的调节栏目导引网格构建知识自填核心考点重难突破题型归类技能强化1.刺激神经纤维中部，产生的兴奋沿神经纤维向两侧传导(2013 全国大纲，1A)()神 经 纤 维 受 到 刺 激 产 生 兴 奋，兴 奋 在 神 经 纤 维 上 以 局 部 电 流的形式由兴奋部位向未兴奋部位双向传导。2酸梅色泽直接刺激神经中枢引起唾液分泌(2012 全国新课标，4C)(

18、)酸梅色泽直接刺激的是感受器，并不是神经中枢。3.突触后膜的表面积与突触前膜的相同(2012 浙江，4C)()突触后膜的表面积相对大。专题五生命活动的调节栏目导引网格构建知识自填核心考点重难突破题型归类技能强化4.一个乙酰胆碱分子可使突触后膜产生动作电位(2012 浙江，4D)()“一个”乙酰胆碱分子不能引起足够的刺激。5Ca2 能消除突触前膜内的负电荷，利于突触小泡和前膜融合，释放神经递质。若瞬间增大突触前膜对组织液中Ca2 的通透性,将减缓神经冲动的传递(2012 上海，24C 改编)()增 大Ca2 通 透 性，更 有 利 于 神 经 递 质 释 放，将 加 速 神 经 冲 动的传递。6

19、引起突触后神经细胞兴奋的过程中，Na通过被动运输到突触后膜内(2011 海南，8A 改编)()Na通道打开，为协助扩散。专题五生命活动的调节栏目导引网格构建知识自填核心考点重难突破题型归类技能强化7刺激支配肌肉的神经，引起该肌肉收缩的过程属于反射(2011 天津，3D)()反射弧不完整，不属于反射。8分泌肽类激素旺盛的神经细胞核糖体较多(2010 北京，3D)()多肽的合成在核糖体内完成。专题五生命活动的调节栏目导引网格构建知识自填核心考点重难突破题型归类技能强化9被阉割动物血液中的促性腺激素含量将降低(2012 重庆，5A)()动 物 被 阉 割 后，其 血 液 中 的 性 激 素 含 量

20、降 低，通 过 反 馈 调 节,垂体分泌的促性腺激素增多。10延长光照可提高鸡产蛋率，鸡的产蛋率与体内的雌激素水平密切相关(2010 江苏，22B)()雌激素增多，促进卵细胞的产生。专题五生命活动的调节栏目导引网格构建知识自填核心考点重难突破题型归类技能强化题型九模式图类模 式 图 类 反 映 生 命 现 象 的 发 生，生 物 体 的 生 理 及 相 互 联 系，此 类 试 题 多 以 模 型 的 形 式 创 设 新 情 景，提 供 新 材 料，对 学 生综合能力要求高。专题五生命活动的调节栏目导引网格构建知识自填核心考点重难突破题型归类技能强化动物被运输过程中，体内皮质醇激素的变化能调节其

21、对刺激的适应能力。如图为皮质醇分泌的调节示意图。据图分析，下列叙述错误的是()A 运输刺激使下丘脑分泌激素增加的结构基础是反射弧B 图中M 促进皮质醇分泌的过程属于神经体液调节C 皮质醇作用的靶细胞还包括下丘脑细胞和垂体细胞D 动物被运输过程中，体内皮质醇含量先升高后逐渐恢复 自主尝试 _B专题五生命活动的调节栏目导引网格构建知识自填核心考点重难突破题型归类技能强化【解 题 指 导】(1)审 题 意、辨 概 念看 清 图 解 中 的 每 一 个标识,每一个过程,每一个概念，如“M”、“”、“”等。(2)理 知 识、明 实 质理 清 图 解 中 涉 及 哪 些 知 识 点，找 出 本质的联系，如

22、该示意图为反馈调节。(3)深 思 考、定 答 案把 握 了 图 示 中 基 本 概 念 原 理 的 内 涵 和外 延 后，一 定 要 深 入 思 考，要 能 运 用 生 物 学 基 本 概 念、基 本原 理 解 决 实 际 问 题，如 垂 体 分 泌 的M 通 过 体 液 的 运 输 作 用 于肾上腺皮质属于体液调节，由此确定答案选B。专题五生命活动的调节栏目导引网格构建知识自填核心考点重难突破题型归类技能强化【方法总结】生命活动调节模型解读1 若 图 表 示 人 体 内 水 平 衡 的 调 节，a表 示 下 丘 脑；下 丘 脑 渗透 压 感 受 器 感 知 渗 透 压 的 变 化，分 泌 抗

23、 利 尿 激 素，并 由b(垂体后叶)释放，作用于c(肾小管和集合管)。2 若 图 表 示 反 射 弧 结 构 模 式 图，a表 示 传 入 神 经，b 表 示 神 经中 枢，c 表 示 传 出 神 经，兴 奋 在 其 中 的 传 递 形 式 是 神 经 冲 动(电信号)、神经递质和特异性受体结合(化学信号)。专题五生命活动的调节栏目导引网格构建知识自填核心考点重难突破题型归类技能强化3若图表示预防接种一段时间后的再次体液免疫，若c 为抗体，则a表示记忆细胞、b 表示浆细胞。二次免疫反应中抗体产生的特点是更快、更多。4若图表示血糖的调节途径，若a为胰岛，b 则是胰岛素，c表示相应的靶细胞，当血

24、糖水平升高时，a的反应及调节的结果是胰岛B 细胞分泌胰岛素增加，胰岛A 细胞分泌胰高血糖素减少，使血糖维持正常水平。专题五生命活动的调节栏目导引网格构建知识自填核心考点重难突破题型归类技能强化A 含量甚微的经过分级调节作用,可明显增加的分泌B 激素是调节甲状腺细胞分泌功能的主要激素C.血液中的浓度过低时,对下丘脑和垂体的促进作用减弱D 几乎作用于全身的靶细胞，促进其细胞代谢C专题五生命活动的调节栏目导引网格构建知识自填核心考点重难突破题型归类技能强化【解析】该图为甲状腺激素分泌的反馈调节示意图。下丘脑通过分泌促甲状腺激素释放激素促进垂体分泌的促甲状腺激素，垂体分泌的促甲状腺激素促进甲状腺分泌甲

25、状腺激素。当血液中甲状腺激素含量低于正常值时，甲状腺激素对下丘脑、垂体的抑制作用减弱。下丘脑、垂体通过增加激素的分泌量，促进甲状腺激素的分泌。根据的生理作用可知：该激素几乎作用于全身细胞，促进细胞的新陈代谢。专题五生命活动的调节栏目导引网格构建知识自填核心考点重难突破题型归类技能强化2.如图为人体的生命活动调节示意图,下列叙述错误的是()A 饭后血糖升高时，人体可以通过“内刺激ACD”，促进胰岛素的分泌B 当人的手被针刺时，可以通过“外刺激ACDF”，使手缩回C 人在寒冷的条件下，可以通过“外刺激ACD”，使肾上腺素分泌增加D 人体内的甲状腺激素能完成H 过程B专题五生命活动的调节栏目导引网格

26、构建知识自填核心考点重难突破题型归类技能强化【解析】人的手被针刺时，形成的是非条件反射，可以通过“外刺激AB”，使手缩回，B 项错误。专题五生命活动的调节栏目导引网格构建知识自填核心考点重难突破题型归类技能强化3.(拓展)下列叙述与右图所示模型不相符的是()A 若X 表示种群数量，则代表出生或迁入B.若X 表示生态系统抵抗力稳定性,则可能代表物种丰富度C 若X 表 示 捕 食 链 中 第 二 营 养 级 的 总 能 量，则 代 表 第 一 营养级的总能量D 若X 表示环境中的碳元素，则可能代表光合作用【解 析】若 代 表 第 一 营 养 级 的 总 能 量，越 多，X 应 该 也 相应增加。C

27、专题五生命活动的调节栏目导引网格构建知识自填核心考点重难突破题型归类技能强化4(拓 展)如 图 是 描 述 某 种 生 命 活 动 的 模 型，下 列 叙 述 正 确 的是()A 若A 代 表 兔 同 化 的 能 量，a代 表 兔 摄 入 的 食 物，则b、c 可分别代表被下一营养级摄入和排便的能量流动途径B 若A 代 表 叶 绿 体 基 质，a代 表 光，则b、c 可 分 别 代 表 该 场所产生的H 和ATPC 若A 为 调 节 中 枢，a为 渗 透 压 升 高，则b、c 可 分 别 代 表 抗利尿激素减少和产生渴觉D 若A 代 表 人 体B 细 胞，a为 抗 原 刺 激，则b、c 可 分

28、 别 代 表 浆细胞和记忆细胞的形成D专题五生命活动的调节栏目导引网格构建知识自填核心考点重难突破题型归类技能强化【解析】兔同化的能量不包括兔粪便中的能量,A 错误;光反应的场所是叶绿体的类囊体薄膜，B 错误；当渗透压升高时，抗利尿激素会增多,产生渴觉的部位是大脑皮层，C 错误；B细胞受到抗原刺激后增殖分化成浆细胞和记忆细胞,D 正确。专题五生命活动的调节栏目导引网格构建知识自填核心考点重难突破题型归类技能强化5.据报道，由于部分养鸡场每天给鸡饲喂大量的抗生素，导致养殖后期有越来越多的鸡死亡。于是为了缩短养殖周期，还要给鸡大量喂食地塞米松，这是一种肾上腺皮质激素类药物,能引起动物体重增加、肥胖

29、等症状。肾 上 腺 皮 质 激 素 分 泌 的 调 节 类 似 于 甲 状 腺 激 素，如 图 显 示 肾上 腺 皮 质 激 素 分 泌 的 分 级 调 节，a为 促 肾 上 腺 皮 质 激 素 释 放 激素。请回答下列问题：专题五生命活动的调节栏目导引网格构建知识自填核心考点重难突破题型归类技能强化(1)长期给鸡饲喂大量的抗生素，经过_作用，病菌的耐药性会逐渐增强，需经常变换抗生素。(2)地塞米松能抑制吞噬细胞在炎症部位的集聚、溶菌酶的释放，从而直接导致_性免疫降低。(3)图中激素b 的名称是_，器官乙的名称是_。c 甲、c 乙对机体具有的重要意义是_。(4)精神紧张作用于神经系统的某部位，

30、兴奋传至甲，引起a的分泌增加。此反射过程中的传入神经纤维上，兴奋的_(填“传导”或“传递”)是_(填“单向”或“双向”)的。a作用于乙细胞膜上的_，从而促进b 的分泌。自然选择非特异促肾上腺皮质激素垂体通过反馈调节，维持内环境的稳态(或通过反馈调节，维持激素c 浓度的相对稳定)传导 单向受体专题五生命活动的调节栏目导引网格构建知识自填核心考点重难突破题型归类技能强化【解析】(1)病菌耐药性增强是自然选择作用的结果。(2)体液中的杀菌物质(如溶菌酶)和吞噬细胞组成人体的第二道防线,属于非特异性免疫。(3)根据题中信息，可知图中甲、乙分别表示下丘脑、垂体，垂体分泌的b 是促肾上腺皮质激素，丙是肾上腺，其分泌的激素c 是肾上腺皮质激素，在该激素分泌过多时，它通过反馈调节抑制下丘脑和垂体的分泌活动，从而维持血液中肾上腺皮质激素含量的相对稳定。(4)传导发生在一个神经元内部，传递发生在两个神经元之间；机体内兴奋在反射弧的传入神经纤维上单向传导；激素a(促肾上腺皮质激素释放激素)通过与垂体细胞膜上的受体蛋白结合，从而促进垂体细胞分泌b(促肾上腺皮质激素)。专题五生命活动的调节栏目导引网格构建知识自填核心考点重难突破题型归类技能强化完成作业：专题五第1讲专题五生命活动的调节栏目导引网格构建知识自填核心考点重难突破题型归类技能强化本部分内容讲解结束按ESC 键退出全屏播放